پایگاه خبری علمی، آموزشی و تحصیلات تکمیلی میگنا - آخرين عناوين رشته های دانشگاهی :: نسخه کامل http://migna.ir/Academic/AcademiCourses Fri, 25 Aug 2017 15:55:30 GMT استوديو خبر (سيستم جامع انتشار خبر و اتوماسيون هيئت تحريريه) نسخه 3.0 http://migna.ir/skins/default/fa/{CURRENT_THEME}/ch01_newsfeed_logo.gif تهیه شده توسط پایگاه خبری میگنا http://migna.ir/ 100 70 fa نقل و نشر مطالب با ذکر نام پایگاه خبری میگنا آزاد است. Fri, 25 Aug 2017 15:55:30 GMT رشته های دانشگاهی 60 5 رشته دانشگاهی زودبازده در آمریکا http://migna.ir/vdccxsq0.2bqsm8laa2.html به گزارش پایگاه یونیورسیتی هرالد، اداره کار و آمار آمریکا لیستی از رشته‌های دانشگاهی که بازار کار مناسبی دارند و دانشجویان بلافاصله بعد از فارغ التحصیلی از این رشته‌ها صاحب شغلی خوب با درآمد کافی می‌شوند، منتشر کرد.با توجه به بحران اقتصادی موجود در آمریکا چشم انداز انتخاب رشته دانشگاهی و تصاحب شغل امروزه از هر زمان دیگری مهم‌تر شده است. بنابراین دانشجویان باید رشته‌ای را انتخاب کنند که در آینده پاسخگوی سرمایه‌گذاری‌شان باشد. در ذیل 5 رشته اعلامی از طرف اداره کار و آمار آمریکا که بازار کار فوق العاده‌ای دارند معرفی می‌شود: مهندسی پزشکی صنایع مرتبط با این رشته تا سال 2018 و بعد از آن با رشد 72 درصدی مواجه خواهند شد. فارغ التحصیلان این رشته با درآمدی بین 62 تا 104 هزار دلار در سال در حال حاضر از پردرآمدترین اقشار آمریکا هشتند. مهندسی سازه غافلگیرکننده نیست که اکثر رشته‌های این فهرست رشته‌های مهندسی باشند. مهندسی سازه از شاخه‌های مهندسی عمران است که کاربردش بیشتر در طراحی و ساخت سازه‌های بلند و بزرگ است. درآمد این قشر نیز همانند مهندسین پزشکی است. دستیاری پزشکی فارغ التحصیلان این رشته علاوه بر تصاحب سریع شغل از درآمد بالایی نیز برخوردارند. 85 تا 103 هزار دلار در سال. این افراد تحت نظارت پزشکان به انجام وظایف متفاوتی نظیر کارهای آزمایشگاهی و معاینات فیزیکی می‌پردازند. کاردرمانی تقاضا برای تحصیل این رشته تا سال 2024، 27 درصد افزایش خواهد یافت. کاردرمانگرها به افراد معلول و بیمار در تسهیل زندگی روزمره و امورشان کمک می‌کنند. درآمد سالیانه این افراد بین 49 تا 85 هزار دلار است. زبان‌های خارجه با پیشرفت فضای کسب وکارهای بین المللی نیاز به مترجمان بیش از پیش شده است. نتایج پژوهشی در سال 2016 نشان داد میزان تقاضا برای استخدام مترجمان با 28 درصد افزایش تا سال 2021 همراه خواهد بود. درآمد سالیانه این افراد هم بد نیست، بین 24 تا 72 هزار دلار. منبع: ايسنا  ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 21 Jun 2017 10:44:55 GMT http://migna.ir/vdccxsq0.2bqsm8laa2.html مدرک هایی برای دم کوزه / رشته های دانشگاهی که 20 سال دیگر هیچ آینده ای ندارند http://migna.ir/vdcdf50s.yt0no6a22y.html ميگنا- مشاوران تحصیلي و دانشگاهی معتقدند که جوانان هنگام انتخاب رشته باید به آینده شغلی و مدرک تحصیلی خود فکر کنند تا بعد از فارغ التحصیلی دچار مشکلاتی چون بیکاری و بی‌میلی به مدرک تحصیلی‌شان نشوند.   این فکر به ذهن کمتر کسی خطور می کرد که زمانی روبات های انسان‌نما کارهای مختلف را انجام دهند و انقلابی بزرگ در صنعت نرم افزار و هوش مصنوعی ایجاد شود.   هم‌اکنون در دنیا شاهد یک تحول و جهش علمی بزرگی هستیم که بر اساس آن نیروی تحصیل کرده بیش از پیش باید مباحث علمی را به صورت تخصصی فرا گیرند تا بتوانند در حوزه کاری‌شان موفق شوند.    از یک طرف، آموزش و پرورش نقش اساسی و پررنگی در انتخاب درست رشته های دانشگاهی توسط دانش آموزان دارد. از سوی دیگر، دانش آموزان برای انتخاب درست رشته های دانشگاهی باید نسبت به سیر پیشرفت علم در دنیا آگاهی کامل بدست آورند تا از علم دنیا به واسطه رشته انتخابی خود عقب نمانند.   از این رو، بر آن شدیم برخی رشته‌های دانشگاهی را معرفی کنیم که به نظر می‌رسد تا 20 سال آینده به طور کامل منسوخ شوند.   **حسابداری پیش‌بینی می‌شود این رشته چند سال آینده در میان مردم و شرکت های کوچک هیچ جایگاهی نداشته و افراد با استفاده از نرم افزارهای حسابداری چون هلو بتوانند کارهای مالیاتی خود را انجام دهند.   **مهمان‌نوازی و گردشگری این رشته در قدیم بسیار طرفدار داشت ولی در حال حاضر با گذاشتن کیوسک های راهنما و ارائه نقشه شهر و جاهای دیدنی شهرها این رشته در حال خارج شدن از لیست علاقه‌مندی دانشجویان است. همانطور که می‌دانید، نیاز به میز هتل و آژانس های مسافرتی در هتل های بزرگ به واسطه فناوری های نوین از بین رفته است.   **مشاوره حقوقی بسیاری از وظایف و عملیات مشاوران حقوقی با کامپیوتر انجام می شود و نرم افزارهای زیادی در بازار موجود است که می توانند به صورت هوشمند مشاوره حقوقی ارائه دهند و این نرم‌افزارها روز به روز در حال پیشرفت هستند.   **علوم ارتباطات امروزه اخبار از تلویزیون به کانال های تلگرامی و شبکه های اجتماعی وارد شده‌اند به طوری که تماشای اخبار از طریق تلویزیون در حال منسوخ شدن است.   گفتنی است؛ مشاغلی چون نسخه‌پیچی دارو نیز رو به نابودی بوده به طوری که در برخی از داروخانه های دنیا تکنولوژی روبات به کمک مردم آمده است و وظیفه تهیه و بسته بندی داروهای بیماران را بر عهده دارد. پیش‌بینی شده است در آینده نه چندان دور تمام داروخانه ها به این سیستم مجهز شده و رشته نسخه پیچی و داروسازی منسوخ شود.   منبع: businessinsider afrilaughباشگاه خبرنگاران ]]> انتخاب رشته Sat, 14 Jan 2017 05:03:56 GMT http://migna.ir/vdcdf50s.yt0no6a22y.html چگونه روان شناس شویم؟ http://migna.ir/vdcgzt9w.ak9yq4prra.html میگنا: روان شناس کسی است که رفتار، شخصیت، روابط بین فردی، یادگیری و انگیزش را در انسان به شکل حرفه ای مورد بررسی قرار می دهد. روان شناس از یک طرف رابطه بین عملکرد مغز و رفتار را بررسی می کند و از سوی دیگر ارتباط بین محیط و رفتار. روان شناس رفتار، انگیزه ها، افکار و احساسات افراد را بررسی کرده و به آنها در کنترل و غلبه بر مشکلات شان کمک می کند. روان شناسی نیازمند صداقت و گشاده رویی است. همچنین داشتن مهارت های ارتباطی و شنونده خوب بودن برای این کار لازم است. روان شناس باید در کنار داشتن دانش، توان درک درست و بدور از هر گونه قضاوتی را داشته باشد. فرد مراجعه کننده باید بتواند به راحتی و بدور از هرگونه استرس و نگرانی به روان شناس اعتماد کرده و مشکلات خود را با او در میان بگذارد. در واقع روان شناس یک انسان شناس و جامعه شناس خوب نیز هست. محل کار و ساعت کاری روان شناس بسته به نوع تخصص و نوع کار او متفاوت است. روان شناسی که در سازمانها و ادارات مانند آموزش و پرورش، بهزیستی و... استخدام می شود، مطابق با ساعات کاری استاندارد فعالیت می کند. اما ساعات کار برای روان شناسی که به صورت مستقل و شخصی کار می کند، متفاوت و متغیر است. در ادامه اطلاعات کاملی در مورد وظایف روانشناس، توانمندی و مهارت مورد نیاز روان شناس، تحصیلات لازم برای ورود به شغل روانشناسی، بازار کار و فرصت های شغلی روان شناسی، درآمد روان شناس و برخی از روانشناسان معروف ارائه می شود. وظایف روان شناس وظایف روان شناس در هر یک از زمینه های تخصصی زیر عبارتند از : روان شناس آموزشی- کمک به کودکان، نوجوانان و جوانان برای غلبه کردن بر مشکلات آموزشی و روانی خود و در نتیجه پیشرفت کردن در این زمینه ها روانشناس شغلی ( یا روان شناس سازمانی)- کمک به شرکت ها و سازمانها در بهبود عملکرد و افزایش رضایت شغلی کارکنان روان شناس سلامت ترویج رفتار و نگرش سالم و کمک به بیماران و خانواده های آنها برای غلبه بر بیماری ها روان شناس مشاوره ای کمک به افراد در حل مشکلات شان و تصمیم گیری ها به خصوص در زمان های پراسترس زندگی شان و مشاوره تحصیلی شغلی روان شناس جرم شناسی استفاده از تئوری های روان شناسی در شناسایی جرائم، بازسازی و بهبود مجرمین روان شناس بالینی کمک به مراجعانی که در شرایطی سخت مانند نگرانی، اضطراب، افسردگی و بیماری های روانی قرار دارند. روان شناس ورزشی- کار با افراد، تیم ها و سازمان ها برای بهبود انگیزه و عملکرد در زمینه مربی گری، آموزش و رقابت و همچنین ترویج مشارکت ورزشی به صورت عمومی مهارت و توانمندی های مورد نیاز روان شناس علاقه به انسان ها و کمک به آنها در حل مشکلاتشان انعطاف پذیری صداقت امین و محرم اسرار بودن مهارت های ارتباطی عالی و شنونده خوبی بودن مهارت های تصمیم گیری و حل مساله در سطح خوب رویکرد دقیق، منطقی و روش مند -تحصیلات لازم برای ورود به شغل روان شناسی فارغ التحصیلان رشته روان شناسی در مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا (به شرط گذراندن دو مقطع تحصیلی که آخرین آن غیر پژوهش محور باشد) می توانند وارد این شغل شوند. آینده شغلی، بازار کار و فرصت استخدامی روان شناس روان شناس با توجه به تخصص خود می تواند در بیمارستان ها، مدارس، زندان ها، مراکز توانبخشی، مهدکودک ها، مراکز مشاوره، واحد تحقیقات دانشگاهی، برخی از شرکت ها و سازمان ها و یا باشگاه های ورزشی فعالیت کند. رواشناس می تواند با دریافت مجوز لازم از بهزیستی برای احداث مهد کودک و سرای سالمندان اقدام کند. همچنین با داشتن حداقل مدرک کارشناسی ارشد، تجربه و سرمایه و سایر شرایط لازم می تواند به طور مستقل کار کرده و مرکز خدمات روانشناسی یا مشاوره راه اندازی کند. برخی از مسایل و نکاتی که روان شناسان بیان می کنند عبارتند از : اکثر روان شناسان بر لزوم وجود تجربه در کنار علم در این شغل بسیار تاکید دارند و آن را یک عامل کلیدی در موفقیت خود می دانند. وجود دیدگاه نامناسب بین مردم نسبت به مراجعه به روانشناس در هنگام داشتن مشکلات روحی و روانی (البته تا حد زیادی در سال های اخیر اصلاح شده ولی هنوز نیاز به فرهنگ سازی دارد.) عدم اعتماد جامعه و نبود آگاهی در مراجعان که معمولا باعث رها کردن روند درمان در نیمه راه شده و اغلب با بروز مجدد و تشدید بیماری مجبور به مراجعه و شروع دوباره درمان می شوند. نبود پوشش بیمه ای و سنگین بودن هزینه جلسات مشاوره برای بسیاری از مردم وجود محدودیت های استخدامی در بخش دولتی امروزه فکر و دانش انسان پایه اصلی همه فعالیت ها و امور شده است. هر چه کشوری پیشرفته تر باشد، تکیه آن بر فکر و اندیشه بیشتر است. همگام با این روند، مسایل و مشکلات فکری، ذهنی و روحی بیشتری برای انسان ها پیش می آید که روان شناسی در شاخه های مختلف می تواند به خوبی راهگشای آنها باشد. آمارهای رشد استخدام روانشناسان در سایر کشورها، گواهی بر این مدعی است. ایران نیز که در حال توسعه می باشد، از این قانون مستثنی نمی باشد. پیش بینی می شود در سال های آتی بازارکار مناسبی پیش روی علاقه مندان و فارغ التحصیلان روانشناسی باشد. -درآمد روانشناس درآمد روانشناسان با توجه به میزان دانش علمی، تجربه، شهر محل کار، خصوصی یا دولتی بودن محل کار و... متفاوت است. روانشناسی که در بخش های دولتی مشغول به کار می شود، مطابق با قانون مدیریت خدمات کشوری حقوق دریافت می کند. رواشناسی که در سازمان ها و مراکز خصوصی استخدام شده اند، با توجه به میزان دانش، مهارت، تجربه و توافق صورت گرفته با کارفرما، درآمدهای متفاوتی دارند. روانشناسی که خود کلینیک دارد نیز با توجه به میزان فعالیت و تعداد مددجوها، درآمدهای مختلفی کسب می کنند. -شخصیت های مناسب شغل روان شناسی در یک انتخاب شغل صحیح و درست، عوامل مختلفی از جمله ویژگی های شخصیتی، ارزش ها، علایق، مهارت ها، شرایط خانوادگی، شرایط جامعه و ... برای هر فرد باید در نظر گرفته شوند. یکی از مهم ترین این عوامل ویژگی های شخصیتی می باشد. شناخت درست شخصیت هر فرد فرآیندی پیچیده و محتاج به تخصص و زمان کافی است. البته هر فردی ویژگی های منحصربه فرد خود را دارد، حتی افرادی که به نوعی تیپ شخصیتی مشابه دارند، باز هم در برخی موارد با یکدیگر متفاوت هستند. به طور کلی همیشه افراد موفقی از تیپ های شخصیتی مختلف در تمام مشاغل هستند و نمی توان دقیقا اعلام کرد که فقط تیپ های شخصیتی خاصی هستند که در این شغل موفق می شوند. اما طی تحقیقاتی که صورت گرفته تیپ های شخصیتی ای که برای این شغل معرفی می شوند، عموما این کار را بیشتر پسندیده و رضایت شغلی بیشتری در آن داشته اند. برخی از شخصیت های مناسب شغل روانشناسی بر اساس شخصیت شناسی MBTI: ENFJ این تیپ شخصیتی دوست دارند به دیگران کمک کنند تا از زندگی خود لذت ببرند. آنها درمانگرهای بانفوذ و گرمی هستند که راه حل ها و انتخاب های احتمالی را به خوبی تشخیص و به مراجعان خود ارائه می دهند. INFJ این تیپ شخصیتی دوست دارد از دانش و ایده های خود برای کمک به دیگران استفاده کند. این افراد علاقه دارند که ارتباطات فردی (دو نفره) و عمیق با دیگران برقرار کنند که در این شغل شرایط آن وجود دارد. ENFP این تیپ شخصیتی مشاورانی دلسوز، مهربان، خلاق و حمایتگر هستند. آنها می توانند روی دیگران تاثیر زیادی بگذارند. با انرژی زیادی که دارند، انگیزه لازم برای تغییرات مثبت در زندگی را به مراجعان خود می دهند. INFP این تیپ شخصیتی دوست دارد به دیگران کمک کند در زندگی شان به رشد و فراست بیشتری دست پیدا کند. او در حوزه مشاوره و راهنمایی بسیار موفق عمل می کند. ENTJ این تیپ شخصیتی از استقلال و تنوع این شغل لذت برده و دوست دارد با انواع مردم در مشاغل مختلف سر و کار داشته باشد. او معمولا محیطی چالشی با طرح های خلاق و جلسات پویا بوجود می آورد. INTJ این تیپ شخصیتی در زمینه های فنی تر حوزه سلامت موفق تر است. او می تواند به طور مستقل و با حداقل دخالت دیگران کار کند. INTP این تیپ شخصیتی دوست دارد مسایل پیچیده را تحلیل و حل کند. او به مشاغل چالشی که نیاز به اندیشه زیاد و روش های مبتکرانه دارد، علاقه مند است. ESFJ این تیپ شخصیتی حامی قدرتمند جامعه بوده و از کمک کردن به دیگران و رفع مشکلات آنها لذت بسیار می برد. او به راحتی می تواند با دیگران ارتباط برقرار کند. کانال روان شناسی میگناصبحانه آنلاین ]]> رشته های دانشگاهی Tue, 13 Dec 2016 18:40:31 GMT http://migna.ir/vdcgzt9w.ak9yq4prra.html پرطرفدارترین رشته‌های تحصیلی ایران و دنیا را بشناسید http://migna.ir/vdcepv8x.jh8fzi9bbj.html کسانی که در دبیرستان معدل بالاتری دارند با فکر پوشیدن لباس سفید دکتری و گذاشتن کلاه ایمنی مهندسی، جذب رشته‌های علوم تجربی و ریاضی فیزیک می‌شوند، آنها هم که انتخابی جز علوم انسانی در رشته‌های نظری برایشان باقی نمی ماند عزمشان را برای وکیل شدن جزم می‌کنند. از رشته های فنی و حرفه ای و کاردانش هم در این سالها آنطور که باید و شاید استقبال نشده و همچنان رشته‌های نظری بیشترین حجم داوطلبان کنکور را دارند.  با توجه به رشد دانشگاه‌ها و موسسات غیرانتفاعی، پردیس‌های خودگردان و غیره ظرفیت پذیرش‌ها بیشتر از داوطلبان شده، با این حال آنچه کنکور سراسری سال‌های اخیر را با چند سال گذشته متمایز می‌کند رقابت برسر انتخاب رشته و دانشگاه برتر است. داوطلبان شرکت در کنکورهای سراسری هدف خود را نه تنها کسب یک صندلی خالی بلکه کسب یک صندلی با کیفیت در دانشگاه‌های درجه یک می‌دانند. وقتی شرکت کنندگان آزمون با ظرفیت پذیرش برابر می شودچهل و ششمین ماراتن کنکور سراسری امسال، صبح و بعدازظهر روزهای 24 و 25 تیرماه برگزار شد و آمارهای سازمان سنجش نشان می‌دهد که تعداد شرکت کنندگان آزمون سراسری و تعداد افراد مجاز برای پذیرش، در حال نزدیک شدن به آمار ظرفیت دانشگاه‌ها است و این مسئله با وجود آمار و ارقامی که مسئولان از ظرفیت‌های خالی دانشگاه‌های دولتی و غیردولتی ارائه می‌دهند کاملا برای داوطلبان و خانواده هایشان قابل درک است. آن‌طور که آمارهای وزارت علوم می‌گوید، در کنکور 94 دانشگاه‌ها حدود 300 هزار صندلی خالی مانده، علاوه بر آن بیش از نیمی از ظرفیت دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی و دانشگاه پیام نور، 400 هزار ظرفیت در دانشگاه‌ آزاد و حدود 60 درصد صندلی‌های دانشگاه‌های غیرانتفاعی و البته 90 درصد صندلی‌های دانشگاهی در دوره کاردانی غیرانتفاعی بدون دانشجو مانده و این همان موضوعی است که بیشتر مسئولان وزارتی و دانشگاهی به آن تاکید می کنند. درواقع خالی بودن صندلی‌ دانشگاه‌ها پدیده‌ای است که به علت رشد بیش از حد مراکز دانشگاهی بی‌کیفیت شیوع یافته است. بازارگرمی 20 درصد رشته‌هادر فهرست منتشر شده از پولسازترین مشاغل دنیا؛ رشته‌های مدیریت، علوم ارتباطات، علوم کامپیوتر، طراحی و گرافیک، مهندسی نفت و مهندسی مکانیک جاخوش کرده بود. اما شورای برنامه ریزی آموزش عالی وزارت علوم در این باره معتقد است که رشته هایی چون مدیریت و علوم ارتباطات درعین درآمدزا بودن برای کشورهای پیشرفته صنعتی اما در کشور ما خیلی پرکشش نیست و جزء 80 درصد رشته هایی است که فقط 20 درصد داوطلبان به آن تمایل دارند.  درواقع دلیل این موضوع عدم احساس نیاز جامعه به این رشته‌ها است، مثلا رشته حسابداری به دلیل احساس نیاز جامعه به آن، جزء رشته‌های پرمتقاضی در کشور محسوب می شود. برای این صندلی‌ها باید جنگیداینکه گفته می‌شود همه داوطلبان در دانشگاه یک صندلی دارند موضوع درستی نیست چون با وجود این همه ظرفیت و خالی ماندن صندلی های دانشگاه‌ها اما هنوز بازار رقابت برای رشته‌های پرمتقاضی داغ است. موضوعی که حسین توکلی مشاورعالی سازمان سنجش بر آن تأکید می‌کند و می‌گوید: اگر داوطلبی بخواهد در رشته‌های پرطرفدار قبول شود باید خیلی سخت درس بخواند. به گفته توکلی، داوطلبان معمولا برای 13 رشته رقابت می کنند و هنوز صندلی خالی برای این رشته‌ها در دانشگاه‌های باکیفیت و مطرح کشور وجود ندارد. داوطلبان شرکت‌کننده در رشته ریاضی و فنی بیشترعلاقه‌مند نشستن بر صندلی رشته‌هایی همچون مهندسی برق، مهندسی مکانیک، مهندسی عمران، مهندسی صنایع، معماری و کامپیوتر و در رشته تجربی رشته‌های پزشکی، داروسازی، دامپزشکی و دندانپزشکی پرطرفدار هستند، همچنین داوطلبان رشته‌های علوم انسانی معمولا روان‌شناسی، حسابداری و حقوق را انتخاب می کنند. هرچه پردرآمدتر پرطرفدارترامروز رشته‌های دانشگاهی جدیدی با بازار کار خوب وجود دارند، حتی برخی از رشته ها که در گذشته تصور می‌شد بازار کارشان خوب است، امروز به مرز اشباع رسیده اند، مثل حقوق و روانشناسی و برخی از رشته‌های مهندسی همچون مهندسی برق. پیش از این طبق نظر شورای برنامه ریزی آموزش عالی وزارت علوم، جزئیات رشته های دانشگاهی پردرآمد در ایران و شرایط ورود به آن، این طور اعلام شد: طی 60 سال گذشته و حیات آموزش عالی؛ داوطلبان، توسعه آموزش عالی را جهت دهی می‌کردند. درواقع وقتی صد یا هزار نفر اول کنکور، یک رشته خاص را انتخاب می‌کنند، طبیعتاً یکی از دلایل آن، کشش بازار کار و درآمدزا بودن آن رشته است. به گفته آنها، اکنون در شرایطی هستیم که 80 درصد جمعیت داوطلبان کشور تنها در 20 درصد رشته ها علاقه مند به ادامه تحصیل هستند که در صدر آن پزشکی و سپس رشته های مهندسی برق، کامپیوتر، عمران و رشته های حقوق و روان‌شناسی قرار دارد و ارزیابی های اولیه نشان می‌دهد که بازار کار این رشته ها بازار خوب و پرکششی است. بهروز دانشیان رییس مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد اسلامی در گفت وگو با باشگاه خبرنگاران جوان درباره پرطرفدارترین رشته‌های تحصیلی در این دانشگاه گفت: در مقطع کارشناسی و دکتری حرفه‌ای دندانپزشکی ، پزشکی، داروسازی، علوم تغذیه، علوم آزمایشگاهی، دامپزشکی، مکانیک، مهندسی پزشکی، حقوق، عمران و معماری؛ درمقطع ارشد رشته‌های حقوق، حسابداری، مدیریت مالی، روانشناسی، عمران و در مقطع دکتری رشته‌های مدیریت دولتی، مدیریت بازرگانی با گرایش بازاریابی، حقوق خصوصی، حقوق کیفری، حسابداری، روانشناسی و معماری جزء پرطرفدارترین رشته‌های انتخابی از سوی دانشجویان است. استرس فرزندان را دوچندان نکنیم یکی از ضعفها و چالشهای جدی در آموزش عالی، قدیمی بودن برنامه ها و منابع درسی است و با اشاره به تکلیف آموزش عالی در برنامه پنجم توسعه برای به روز شدن سرفصل های درسی باید گفت که در حوزه علوم انسانی کمتر به فکر به روز کردن، کارآمدی و بومی کردن این محتوا بودیم، در حالی که با تدوین برنامه های درسی متناسب با نیاز جامعه، دانش آموختگان مهارت و کارآیی لازم و کافی را در آن رشته دانشگاهی کسب می‌کنند و دیگر مثل امروز رقابت برای برخی رشته‌هایی خاص وجود ندارد. هرچند که رقابت در هرکاری انگیزه و شوق فرد را برای موفقیت افزایش می دهد اما این رقابت در ماراتن سختی مثل کنکور که سرنوشت (بیشتر کاری) جوانان را رقم می زد بر دلهره و استرس‌ها دامن می زند و ممکن است شرایط را بر ضد منافع فرد تغییر دهد.-گزارش از محیا معصومی-باشگاه خبرنگاران      ]]> اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی Sat, 30 Jul 2016 19:51:13 GMT http://migna.ir/vdcepv8x.jh8fzi9bbj.html تاريخچه، وظايف و نکاتي جالب درباره شخصيت دامپزشک ها http://migna.ir/vdcdzs0s.yt0sk6a22y.html دامپزشکي صرفا به معناي درمان يک بيماري در دام نيست بلکه اين رشته نقش موثري در بهداشت عمومي و ارتقاي سلامت جامعه دارد و با فقدان دامپزشکي، بدون شک بخشي از سلامت جامعه به خطر خواهد افتاد. ادامه اين مطلب به شما کمک مي کند تا اطلاعات جالبي را درباره دامپزشکي و دامپزشک ها به دست آوريد.دامپزشکاني که ضرورت حضورشان انکارناپذير است اما کمتر به آن ها توجه مي شود و کمتر فردي است که درباره شغلشان، حساسيت هايش، وظايفشان و سختي هايش چيزي بداند. - تاريخچه دامپزشکي علم دامپزشکي همزمان با رواج اهلي کردن حيوانات ايجاد شده و روز به روز اهميت بيشتري پيدا کرده است. با اين حال دامپزشکي نوين در ايران به سال ۱۲۹۰ هجري شمسي برمي گردد که ايران تصميم گرفت تشکيلات ژاندارمري نويني را پايه گذاري کند و از دولت سوئد، عده اي کارشناس نظامي براي تاسيس ژاندارمري استخدام کرد. در کنار افسران سوئدي 2 دکتر دامپزشک نيز بودند و اين 2 افسر دامپزشک اقدام به تاسيس مدرسه دامپزشکي براي تربيت کادر موردنياز ارتش کردند. در سال ۱۳۰۴ پس از همه گيري طاعون گاوي و ايجاد خسارات زياد در وزارت کشاورزي، اداره اي به نام سازمان دفع آفات حيواني تاسيس شد. در سال ۱۳۱۴ با توجه به ضرورت کنترل بيماري هاي مهلک دامي و نظارت بهداشتي دام و فرآورده هاي دامي، اداره کل دامپزشکي جايگزين مؤسسه دفع آفات حيواني شد. در تشکيلات کنوني وزارت جهاد کشاورزي، سازمان دامپزشکي کشور به عنوان سازماني مستقل وابسته به آن وزارت شناخته شده و رئيس سازمان دامپزشکي کشور مستقيما تحت نظارت وزير به انجام وظيفه مي پردازد. در استان ها نيز ادارات کل دامپزشکي و در شهرستان ها شبکه دامپزشکي است که به طور عمودي زير نظر سازمان مرکزي دامپزشکي و به شکل افقي با سازمان جهاد کشاورزي و مديريت جهاد کشاورزي شهرستان مرتبط است.   مهم ترين وظايف دامپزشک ها اگر تا به حال تصور مي کرديد که يک دامپزشک فقط وظيفه معاينه کردن دام ها را دارد، سخت در اشتباه بوده ايد. دامپزشک حيوان را به صورت دوره اي معاينه مي کند و در صورت نياز بيماري اش را تشخيص مي دهد و درمان مي کند. همچنين معاينات منظم به منظور بررسي سلامت حيوانات، آزمايش و واکسيناسيون آن ها را براي مقابله با بيماري ها انجام مي دهد. زخم هاي حيوانات را شست و شو مي دهد و مداوا مي کند. همچنين شکستگي ها را درمان و در صورت نياز با استفاده ازتکنيک هاي جراحي حيوان را جراحي مي کند. به صاحب حيوان درباره تغذيه و نگهداري صحيح مشاوره مي دهد. به علاوه به صاحب حيوان روش هاي پيشگيري از بيماري هاي مشترک با انسان را مانند هاري و بروسلوز مي آموزد. براي تشخيص بيماري هاي ناشناخته تر حيوانات، از آن ها نمونه مي گيرد و به آزمايشگاه دامپزشکي ارسال و نتايج را تحليل مي کند. بررسي محل زندگي حيوانات و مشاوره دادن در خصوص راه هاي جلوگيري از گسترش بيماري، از ديگر وظايف دامپزشک است. مديريت و نظارت بر پرستاران و پرسنل مراقب حيوانات را نيز بر عهده دارد.   ويژگي هاي شخصيتي دامپزشک ها شايد از مهم ترين ويژگي هاي يک دامپزشک خوب، علاقه مندي به حيوانات باشد زيرا در غير اين صورت امکان موفقيت در اين شغل کمتر مي شود. با اين حال، دامپزشک ها چند ويژگي ديگر هم دارند که در ادامه به آن اشاره مي شود. توانايي کار در ساعات طولاني و نامنظم: زيرا گاهي ممکن است براي معالجه بيماري منتشر شده در يک گاوداري يا مرغ داري يا هر مرکز ديگر نگهداري حيوانات، ناچار باشد ساعات طولاني بدون وقفه کار کند. داشتن توانايي جسمي، مهارت هاي عملي و قدرت مشاهده خوب: گاهي اوقات براي معاينه حيوانات بزرگي مثل اسب و گاو داشتن توانايي جسمي مناسب به دامپزشک کمک مي کند و ضروري به نظر مي رسد. توانايي تصميم گيري منطقي و سريع: همچون پزشکان توانايي تصميم گيري از مهارت هاي مورد نياز براي درمان مناسب حيوانات بيمار است. داشتن روش دلسوزانه و صبورانه در برخورد با صاحبان حيوانات: زيرا در بسياري از مواقع صاحبان حيوانات نسبت به حيوان دست آموز خود احساس دلبستگي زياد پيدا مي کنند و در هنگام معالجه و درمان بايد به اين نکته توجه زيادي داشت.  -  فعاليت شبانه روزي دامپزشک ها بدون هياهو -دکتر «احمد شريعتي» رئيس نظام دامپزشکي استان خراسان رضوي: آن چه معمولاً پس از شنيدن عبارت دامپزشک به ذهن متبادر مي شود، وظيفه درمان بيماري هاي حيوانات است که اگرچه وظيفه اي بسيار ارزشمند، اخلاقي و مهم است اما وظايف بسيار مهم ديگري هم بر عهده دامپزشک است که شايد بسياري از مردم جامعه حتي فرهيختگان از آن بي اطلاع باشند. دليل اين امر هم فعاليت شبانه روزي دامپزشک ها بدون هياهو اما مقتدرانه و شجاعانه براي خدمت به بهداشت و اقتصاد جامعه است. آن چه در تحقيقات علمي و مراجع بين المللي به تاييد رسيده است، نشان مي دهد که بيش از 60 درصد بيماري هاي عفوني، 75 درصد بيماري هاي نوپديد و 80 درصد عوامل بيماري زا در جامعه انساني منشاء حيواني دارد. همچنين بيش از 700 نوع بيماري مشترک بين حيوان و انسان وجود دارد و دامپزشکان با کنترل بيماري در حيوانات از سرايت آن به انسان جلوگيري مي کنند که در واقع به علاج واقعه قبل از وقوع مي پردازند. از مهم ترين وظايف دامپزشکان پيشگيري از بروز و شيوع بيماري هاي قابل انتقال بين انسان و حيوان است. بيماري هايي مانند تب کنگو، هاري، جنون گاوي و ده ها بيماري ديگر که هر کدام مي توانند يک کشور را دچار بحران کنند، با اقدام به موقع دامپزشکان قابل کنترل و پيشگيري مي شود. تامين غذاي سالم براي انسان ها از هدف هاي دامپزشکان است. در راستاي اين هدف، پيشگيري و درمان بيماري هاي حدود 60 گونه حيوان اعم از دام هاي بزرگ شامل گاو، گوسفند، بز، اسب، شتر و غيره، حيوانات خانگي نظير سگ، گربه و غيره، پرندگان اعم از طيور صنعتي نظير مرغ گوشتي و تخمگذار و پرندگان خانگي نظير طوطي، قناري و غيره، خزندگان، آبزيان نظير ماهي و غيره توسط دامپزشکان انجام مي شود. دامپزشکان براي ايجاد امنيت غذايي نقش خود را با حضور مستمر در مراکز توليد و پرورش دام و طيور، تلاش شبانه روزي در کشتارگاه ها و مراکز بسته بندي انواع گوشت و فرآورده هاي خام انجام مي دهند تا هر خانواده ايراني در هر 3 وعده غذايي خود نقش دامپزشک را در تامين بهداشت مواد غذايي درک کند. يکي از سختي هاي اين حرفه تنوع حيوانات است و دامپزشکان چه در زمان تحصيل و چه در زمان کار، بايد اطلاعات جامعي را در اين باره فرابگيرند و به کار برند. دامپزشک بايد توانايي رسيدگي، معاينه، درمان و پيشگيري از بيماري را در حداقل 60 گونه از حيوانات داشته باشد. از ديگر سختي هاي اين حرفه، کار در مسيرهاي صعب العبور، فعاليت در سرما و گرماي بيش از حد هوا، حضور در دامداري ها به عنوان خط مقدم مقابله با ميکروب ها که از نظر بهداشتي محيط ناسالمي است- و برخورد با دام هايي است که قابل کنترل نيست و هر لحظه ممکن است به دامپزشک آسيب برساند. در پايان جا دارد اين روز را به همه دامپزشکان تبريک بگوييم و به همکاران دامپزشکي که به دليل مخاطراتي مانند ضربه هاي سنگين لگد اسب، شاخ زدن گاو، دريده شدن توسط سگ يا مبتلا شدن به انواع بيماري هاي مشترک بين دام و انسان، آسيب ديده اند يا متاسفانه جانشان را در راه انجام وظيفه از دست داده اند، درود بفرستيم. ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 06 Oct 2015 11:53:38 GMT http://migna.ir/vdcdzs0s.yt0sk6a22y.html معرفي رشته عمران از نگاه یک کارشناس ارشد http://migna.ir/vdciurap.t1arr2bcct.html قبل از هر گونه تصميم در مورد انتخاب رشته­ تحصيلي، بايد جايگاه رشته هاي تحصيلي مورد نظر را در ذهن خود مشخص کنيد. يعني در درجه­ي اول با توانايي ­ها ، استعدادها و روحيه­ ي خود آشنايي پيدا کرده و با توجه به اين موارد انتظارات خود از يک رشته­ي تحصيلي را مد نظر قرار دهيد. و در نهايت با بررسي دقيق ويژگي هاي هر رشته و نيز مشاوره با افراد با تجربه، رشته تحصيلي متناسب با شخصيت خود را انتخاب کنيد. ----- محبوبيت رشته: بدون شک در 10 سال اخير رشته­ي مهندسي عمران همواره جزء 4 رشته­ي اول مورد علاقه­ي داوطلبين کنکور رياضي بوده و حتي در چند سال اخير پس از رشته­ي تحصيلي برق، جزء پرطرفدارترين رشته­هاي دانشگاهي مد نظرداوطلبين محسوب مي­شود. بدون شک اين محبوبيت از ويژگي هاي منحصر به فرد اين رشته­ي تحصيلي حکايت مي­کند. از جمله مهم ترين اين ويژگي­ها مي­توان به موارد زير اشاره نمود: o       وجود بازار کار مناسب در شرايط فعلي و نياز به عمران و آباداني در بخش­هاي مختلف کشور o       جذب مناسب و سريع به بازار کار (حتي با مدرک کارشناسي) o       تنوع بسيار زياد کارهاي مرتبط به رشته تحصيلي عمران و در نتيجه جذب افراد با سلايق متفاوت o       تجربي بودن بسياري از مشاغل مرتبط با اين رشته تحصيلي o       عيني بودن بسياري از مطالب درسي و وجود واحدهاي عملي متنوع o       سطح دشواري متوسط درس هاي ارايه شده در هر مقطع o       فراهم بودن امکان تحصيل در مقاطع بالاتر به صورت تخصصي در داخل و خارج از کشور در صورت علاقه o       تنوع رشته­هاي تحصيلي موجود در مقطع کارشناسي ارشد در بالا تنها برخي از ويژگي­هاي عمومي رشته­ي تحصيلي مهندسي عمران را برشمارديم. مجددا ياد آور مي­شوم تمامي موارد فوق تنها در صورتي تحقق خواهند يافت که ورود به اين رشته از روي علاقه­ مندي با پشتوانه­ ي وجود توانايي­ هاي لازم صورت گيرد.  - تنوع دروس دانشگاهي: کليات واحد­هاي درسي در مقطع کارشناسي به اين صورت است که در طور معمول بايد در هشت الي نه ترم تحصيلي تعداد 142 واحد درسي را گذراند. تنوع درسي اين واحد ها به شرح زير است: ü   22 واحد دروس عمومي (از جمله ادبيات فارسي، زبان عمومي، زبان تخصصي، انديشه­ي اسلامي، انقلاب اسلامي و ....) که اين دروس تقريبا بين تمام رشته­هاي تحصيلي مشترک بوده و از اين نظر تفاوت خاصي ميان رشته­ها وجود ندارد. ü   27 واحد دروس پايه (از جمله رياضي 1 ، رياضي 2، آمار و احتمالات، معادلات ديفرانسيل، فيزيک1 و آزمايشگاه و ...) اين دروس نيز بين بسياري از رشته هاي مهندسي مشترک مي­باشند ولي به طور مثال رياضيات مهندسي که جزء واحد­هاي درسي ساير رشته­ها مي­باشد در واحدهاي تحصيلي رشته عمران قرار ندارد. ü   86 واحد دروس اصلي و تخصصي الزامي که انتخاب اين واحدها در طي دوره­ي تحصيلي اجباري مي­باشد و اين دروس هستند که تمايز اصلي را ميان رشته­ي تحصيلي عمران و ساير گرايش ها ايجاد مي­کنند. اين واحدها از تنوع بسيار زيادي برخوردارد بوده به طوري که برخي آزاميشگاهي و برخي نيز تئوري مي­باشند. اين دروس از طيف هاي زير برخوردارند. o    واحدهايي که مربوط سازه و ساختمان مي­ باشند: اين طيف بسياري از دروس تخصصي را در بر مي­گيرد و عموم مردم با توجه به همين مورد رشته­ي تحصيلي عمران را تنها محدود به ساختمان سازي و سازه تصور مي­کنند. از جمله­ي اين دروس مي­توان به استاتيک، مقاومت مصالح،تحليل سازه ها، فولاد1و2، بتن1و2، مصالح ساختماني، تکنولوژي بتن، متره و برآورد، پي و زلزله و ... برخي از مهمترين اين موارد مي­باشند که مبناي اصلي گرايش سازه و زلزله در مقطع کارشناسي ارشد را شکل مي­دهند. واحدهايي که مربوط به مهندسي خاک مي­ شوند: واحدهاي درسي از جمله زمين شناسي، مکانيک خاک، مهندسي پي و فنداسيون، آزمايشگاه مکانيک خاک و ... که مبناي اصلي گرايش خاک در مقطع کارشناسي ارشد را شکل مي­دهند. واحدهاي درسي مربوط به مهندسي آب: واحدهاي درسي از جمله مکانيک سيالات، هيدروليک، هيدرولوژي، بناهاي آبي و سد، مهندسي آب و فاضلاب و ... که مبناي اصلي گرايش مهندسي آب و محيط زيست و هيدروليک در مقطع کارشناسي ارشد را شکل مي­دهند. واحدهاي درسي مربوط به مهندسي راه: واحدهاي درسي از جمله نقشه برداري، راه سازي، روسازي، مهندسي ترافيک و ... که مبناي اصلي گرايش مهندسي ترافيک و حمل و نقل در مقطع کارشناسي ارشد را شکل مي­دهند. واحدهاي درسي مربوط به معماري: در ميان واحدهاي درسي عمران واحدهايي از جمله نقشه کشي ساختمان و ترسيم فني و اصول و مباني معماري قرار داده شده اند تا مهندسين عمران ديد کلي در ارتباط با اصول طراحي ساختمان و نحوه­ي معماري فضاها پيدا کنند. ü   7 واحد مربوط به دروس تخصصي ولي به صورت اختياري: منظور از اختياري بودن دروس اين است که دانشجو آزاد است از ميان دروس اختياري مختلف ارايه شده با توجه به علاقه مندي خود دروس تخصصي منطبق با علايق خود را انتخاب نمايد. به طوري مثال اگر دانشجويي به دروس مهندسي خاک علاقه مند است مي­تواند درس پي پيشرفته را انتخاب کند و دانشجويي که به مسايل سازه علاقه مند است مي­تواند درس پل سازي، مصالح بنايي و ... را انتخاب نمايد. بازار کار و چشم انداز تحصيل در مقاطع تحصيلي بالاتر:  يکي از جذاب ترين موارد در ارتباط با رشته­ي تحصيلي عمران وجود بازار کار مناسب براي افراد با سليقه­هاي متفاوت مي­باشد. با توجه به تنوع بسيار بالاي دروس ارايه شده در دوره­ي کارشناسي که برخي از مهم­ترين آنها را برشمارديم، مشاغل بسيار متفاوتي در زمينه­ي هاي مختلف وجود دارد. يکي از نکات قابل توجه در ارتباط با اين مشاغل اين است که در کنار داشتن اطلاعات علمي مناسب، وجود تجربه­هاي کاري يکي از کليدهاي اصلي موفقيت ورود به بازار کارهاي مربوط به اين رشته مي­باشد. به طوري که استخدام در بسياري از اين مشاغل، با داشتن تجربه و مهارت لازم به سهولت صورت مي­گيرد. بنابراين پيشنهاد مي­شود در کنار آموزش مطالب علمي، با حضور در پروژه­هاي عمراني به صورت کارآموز و کسب مهارت­هاي لازم قبل از اتمام دوره­ي تحصيلي، تجربيات عملي خود را افزايش دهيد. کار در شرکت­ هاي مشاوره، شرکت­ هاي پيمان کاري، پروژه­ هاي تحقيقاتي به عنوان  مهندس اجراي، نقشه ­بردار، سرپرست کارگاه، مهندس ناظر، طراح سازه از جمله کارهاي عمده­ ي مربوط به بخش ساختماني مي­باشد که با داشتن مدرک کارشناسي مي­توان به آنها دست يافت. کار در برخي از سازمان ها نياز اطلاعات تخصص دارد که با تحصيل در مقاطع بالاتر (کارشناسي ارشد و دکتري) مي­توان به آنها دست يافت. کار در شرکت­ هاي مديريت منابع آب، شرکت آب و فاضلاب ، تصفيه خانه، سواحل، راه­سازي و ترافيک شهري، ساخت پل و سد و ...  از جمله اين موارد مي­باشد. با توجه به وجود دانشگاه­ هاي متعدد در سرتاسر کشور، امکان ادامه تحصيل در مقاطع بالاتر در رشته ­ي مهندسي عمران وجود داشته به طوري که امکان ادامه ­ي تحصيل در مقاطع کارشناسي ارشد و دکتري هم اکنون در اکثر دانشگاه­ هاي تراز اول کشور فراهم شده است. با توجه به وجود سطح علمي بسيار مناسب در رشته­ ي تحصيلي عمران در دانشگاه­هاي کشور و به روز بودن مطالب علمي، هر ساله تعدادي زيادي از دانشجوهاي ايران در مقطع کارشناسي و کارشناسي ارشد به تيم­هاي علمي محقيق در سرتاسر دنيا مي­ پيوندند و در نتيجه امکان ادامه تحصيل در خارج از کشور نيز براي دانشجويان اين رشته فراهم است. گرايش­ هاي مختلف عمران در مقطع کارشناسي ارشد: با توجه به مطالب عنوان شده، رشته­ي مهندسي عمران از گرايش­هاي مختلفي در مقطع کارشناسي ارشد برخوردار است که مهم­ترين آنها عبارتند از: از گرايش ­هاي مختلفي در مقطع کارشناسي ارشد برخوردار است که مهم­ترين آنها عبارتند از:     - مهندسي سازه مهنسد زلزله مهندسي خاک و پي مهندسي حمل و نقل و ترافيک سازه­هاي دريايي مهندسي هيدروليک مهندسي آب (مديريت منابع آب، آب و فاضلاب و مهندسي رودخانه) مهندسي محيط زيست مديريت ساخت  - وحيد اسپان منش -کارشناسي ارشد عمران دانشگاه تهران ]]> رشته های دانشگاهی Fri, 24 Jul 2015 16:15:18 GMT http://migna.ir/vdciurap.t1arr2bcct.html فرق رشته «عمران- عمران» با «عمران - نقشه کشي» چيست؟ http://migna.ir/vdcaian6.49naa15kk4.html محمد حسن اشرف مشاور تحصيلي :قبل از پاسخگويي به سوالات شما، براي آناني که هنوز انتخاب رشته خود را قطعي نکردند توصيه اي دقيقه نودي دارد و مي گويد: «از آن جا که اطلاع نداشتن از يک قانون و دستورالعمل باعث مصونيت فرد نمي شود و قانون براي تمامي افراد (حتي آنان که اطلاع نداشته اند) اجرا مي شود، توصيه مي شود 15 صفحه اول دفترچه انتخاب رشته را حتما با دقت بخوانيد.» آن چه در ادامه مي آيد بخشي از سوالات شما و پاسخ مشاور تحصيلي است؛  * فرق رشته «عمران- عمران» با «عمران - نقشه کشي» چيست؟ رشته عمران نقشه کشي با داشتن ۲۶واحد رياضي در دانشگاه بيشترين واحد رياضي را در تمام رشته هاي مهندسي داراست. از جمله جذابيت هاي اين رشته امکان تعامل و همکاري اين رشته در زمينه‌هاي علمي و پژوهشي و اجرايي با تمامي رشته‌هاي مهندسي ديگر است و اين به دليل پايه کاملا هندسي و رياضي اين رشته مهندسي است که تمامي نيازهاي هندسي ديگر رشته‌ها را فراهم مي آورد. سازمان نقشه برداري وزارت برنامه و بودجه، وزارت راه و ترابري، وزارت نفت، سازمان آب، سازمان بنادر و کشتيراني، اداره جغرافيايـي ارتش، سپاه و بخش خصوصـي و... از جمله محل هاي جذب دانش آموختگان اين رشته است. زيربناي همه کارهاي عمراني مهندسي نقشه برداري است و با توجه به لزوم انجام دادن کارهاي عمراني، دانش آموختگان آن سريعا جذب بازار کار مي شوند. همچنين داوطلبان بايد به کار در بيابان و کوهستان و شرايط اين چنيني براي فعاليت هاي نقشه برداري توجه داشته باشند. * آيامي توانيم رشته اي که مطمئن هستيم در آن قبول مي شويم را انتخاب کنيم و بعد از يک ترم تحصيل در اين رشته، تغيير رشته بدهيم؟ تغيير رشته در هر دانشگاه و موسسه آموزش عالي ضوابط خاص خود را دارد. مثلا در دانشگاه فردوسي مشهد (همچون بيشتر دانشگاه هاي کشور) يکي از ضوابط تغيير رشته اين است که: "نمره آزمون ورودي متقاضي از نمره آزمون پايين ترين فرد پذيرفته شده در سهميه و رشته مورد تقاضا در همان سال کمتر نباشد." يعني قانونگذار راه را براي شما بسته است. اگر امکان قبولي شما همين امسال باشد که قبول مي شويد. اگر امسال امکان قبولي شما با توجه به نمره آزمون رقبايتان در هنگام انتخاب رشته وجود نداشته باشد، به هنگام تقاضاي تغيير رشته نيز تقاضاي شما رد خواهد شد. ]]> اخبار کنکور و تحصیلات تکمیلی Mon, 12 Aug 2013 03:46:36 GMT http://migna.ir/vdcaian6.49naa15kk4.html انتخاب رشته، انتخاب آینده http://migna.ir/vdcf1cdy.w6dcxagiiw.html این حساسیت، وظیفه مشاوران را سنگین تر کرده و ارائه مشاوره دانشگاهی را با چالش های جدی مواجه می کند، زیرا بسیاری از عوامل مثل علاقه، جایگاه علمی، استعداد، بازار کار، امکان ادامه تحصیل، شرایط خانوادگی، مراجعه به متخصصان و جنسیت در فرآیند انتخاب رشته موثر است. برای هر دانش آموزی دو مرحله انتخاب رشته در دوران تحصیل وجود دارد که در حقیقت دو انتخاب سرنوشت ساز زندگی است: یکی در پایان دوره اول متوسطه که با توجه به نمرات، راهنمایی مشاوران و برگ هدایت تحصیلی، دانش آموزان رشته هایی را برحسب توانایی و علاقه خود انتخاب می کنند.دوم این که آنچه مهم تر است وارد شدن به رشته های مورد علاقه دانشگاهی پس از پایان دوران تحصیلات پیش دانشگاهی است.اما در دوران پیش دانشگاهی ممکن است شناخت ناکافی و ناآگاهی دانش آموزان در فرآیند انتخاب رشته دانشگاه موجب شود کوشش های دانش آموزان هدر برود وسرانجام، ناباورانه وارد رشته هایی شوند که بعدها متوجه شوند به آن رشته علاقه نداشته اند و در واقع، به جایی وارد شوند که نمی دانند کجاست و برای چه آمده اند.این عوامل باعث ایجاد مشکلات زیادی در امر مشاوره می شود و از طرفی با توجه به محدودیت زمان انتخاب رشته، تنوع رشته های دانشگاهی و همچنین تعداد زیاد داوطلبان، ما را بر آن داشت ​ با جمع آوری اطلاعات دقیق در ارتباط با نحوه پذیرش دانشجویان، گام کوچکی را در راستای رفع نیازهای داوطلبان کنکور و اولیای آنان برداریم. نحوه پرکردن فرم انتخاب رشته داوطلبان لازم است ابتدا در فرم پیش نویس انتخاب رشته، عناوین رشته و دانشگاه ها را تکمیل کرده و سپس در سایت سازمان ثبت کنند. سپس سیستم یک رسید 15 حرفی (کد رهگیری) به عنوان رسید دریافت انتخاب رشته به داوطلب می دهد و این رسید نشان دهنده اتمام مرحله انتخاب رشته است.توجه داشته باشید ​ فقط یک بار اجازه انتخاب رشته به هر داوطلب داده می شود و بعد از دریافت رسید اجازه تصحیح یا انتخاب رشته مجدد داده نمی شود.نکته مهم بعدی این است انتخاب رشته در گروه های آزمایشی و دوره هایی که براساس کارنامه اولیه اجازه انتخاب رشته از آنها را ندارید، باطل است. مدارک تحصیلی معتبر برای انتخاب رشته دیپلم کامل متوسطه برای داوطلبان نظام قدیم، مدرک پیش دانشگاهی برای داوطلبان نظام جدید و اخذ آن تا پایان شهریور 92 و مدرک کاردانی (فوق دیپلم) برای داوطلبان دارای دیپلم فنی و حرفه ای یا کاردانش که فاقد مدرک پیش دانشگاهی هستند، ازجمله مدارک تحصیلی معتبری است که می توان با داشتن آنها فرآیند انتخاب رشته را انجام دهند. توجه به سهمیه بندی در انتخاب رشته بخش محل اخذ مدرک تحصیلی سه سال آخر دبیرستان یا هنرستان برای داوطبان نظام قدیم و بخش محل اخذ مدرک تحصیلی دو سال آخر دبیرستان و دوره پیش دانشگاهی برای داوطلبان نظام جدید، سهمیه تحصیلی داوطلب را تعیین می کند. در صورتی که بخش محل اخذ مدرک تحصیلی داوطلبان سهمیه مناطق متفاوت باشد، سهمیه داوطلب براساس بخش محل اخذ مدرک تحصیلی منطقه مرفه تر (حتی یک سال از سه سال) تعیین می شود. داوطلبانی هم که دو سال آخر تحصیل خود را در خارج از کشور گذرانده اند، جزو منطقه 3 تلقی می شوند و داوطلب معلول نیز جزو منطقه 3 به حساب می آید. جانبازان (با جانبازی 25 تا 69 درصد) و همسران شهدا، مفقودان، آزادگان، جانبازان 50 درصد به بالا ​ هم جزو سهمیه رزمندگان محسوب می شود و می توانند در فرآیند انتخاب رشته از این سهمیه ها استفاده کنند. همچنین حداقل 40 درصد از ظرفیت هر یک از کد رشته های ناحیه ای، منطقه ای و کشوری دوره روزانه واقع در استان های ایلام، بوشهر، چهارمحال و بختیاری، بلوچستان، کردستان، کرمانشاه، کهگیلویه و بویراحمد، لرستان و هرمزگان به داوطلبان بومی استان های فوق اختصاص پیدا می کند.10 درصد از رشته محل های پرستاری در تمام استان های کشور هم به بهیاران واجد شرایط اختصاص می یابد.علاوه بر این، 80 درصد از سهمیه رشته مشاوره و راهنمایی به سهمیه آموزگاران وزارت آموزش و پرورش اختصاص می یابد و 10 درصد ظرفیت رشته های نوبت دوم شبانه در هر رشته به کارکنان دانشگاه ها و کارمندان رسمی وزارت علوم و تحقیقات استان اختصاص پیدا می کند، البته حداکثر سن موقع ثبت نام باید 35 سال باشد. بهتر است بدانید در گروه پزشکی، 20 درصد ظرفیت پذیرش در رشته های نوبت دوم شبانه در هر رشته به کارمندان دانشگاه ها اختصاص می یابد و محدودیتی نیز از لحاظ سنی ندارند.لازم به یادآوری است انتخاب رشته شامل دوره های روزانه، شبانه، نیمه حضوری و مجازی، بین المللی، پیام نور، غیرانتفاعی، تربیت معلم، فرهنگیان و بهیاران و دانشگاه آزاد است.همچنین در دوره های مختلف دانشگاهی نیز سهمیه ها متفاوت است که باید به این نکته مهم هم توجه داشته باشید.مثلا در رشته های شبانه، 80 درصد داوطلبان را بومی استانی تشکیل می دهد. در غیردولتی،80 درصد داوطلبان بومی ناحیه، در نیمه حضوری، 80 درصد داوطلبان بومی استان، در دوره های مجازی، سهمیه کشوری، در دوره های بین المللی، سهمیه های کشوری و بومی گزینی و در دوره های پیام نور، 70 درصد داوطلبان بومی و 30 درصد داوطلبان بومی شهرستان های تحت پوشش لحاظ خواهد شد. روش گزینش دانشجودر فرآیند انتخاب رشته با اصطلاح متمرکز و نیمه متمرکز زیاد برخورد خواهید کرد.در توضیح این دو اصطلاح باید بگوییم در روش متمرکز، فقط نمرات آزمون داوطلب واجد شرایط ملاک و مبنای پذیرش قرار می گیرد و اسامی پذیرفته شدگان در یک مرحله و به طور یکجا اعلام می شود.اما در روش نیمه متمرکز، اسامی پذیرفته شدگان نهایی به صورت قطعی و یکجا اعلام نمی شود. برای رشته هایی که نیاز به اقدامات دیگری نظیر مصاحبه، معاینه، آزمون عملی یا علمی جداگانه دارد بعد از رشته های متمرکز انتخاب رشته می کنند و بعد اعلام می شود. استان بومی چیست؟ در حین انتخاب رشته لازم است شما با مفهوم استان بومی نیز آشنا شوید.محل اخذ مدرک تحصیلی سه سال آخر دوره متوسطه برای داوطلبان نظام قدیم، محل اخذ مدرک پیش دانشگاهی و دو سال آخر دبیرستان برای داوطلبان نظام جدید و در صورتی که سه سال آخر داوطلبی در یک بخش، شهر یا استان نباشد، بخش، شهر و استان محل تولد داوطلب به عنوان بخش، شهر و استان بومی در نظر گرفته می شود.داوطلبی که سه سال آخر را در خارج از کشور گذرانده باشد، استان محل تولد، استان بومی داوطلب تلقی خواهد شد و داوطلبی که سه سال آخر را در خارج از کشور گذرانده اما محل تولد خارج از کشور است، استان بومی آنان تهران خواهد بود. آشنایی با رشته های پرمتقاضیهمواره در ایام انتخاب رشته، یکسری رشته های دانشگاهی، طرفداران بیشتری نسبت به سایر رشته ها دارد که برای آشنایی شما با این رشته های پرطرفدار به برخی از آنها اشاره شده است. در گروه علوم ریاضی و فنی؛ رشته های مهندسی برق، مکانیک، کامپیوتر، عمران، معماری و صنایع، در گروه تجربی؛ رشته های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی، دامپزشکی و در گروه علوم انسانی؛ رشته های حقوق، روان شناسی و حسابداری به عنوان رشته های پرطرفدار شناخته می شود. شرایط خاص برخی رشته محل هادانشگاه شهید مطهری تهران، دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری (دادگستری)، دانشگاه علوم معارف قرآن کریم (وابسته به سازمان اوقاف و امور خیریه)، دانشکده غیرانتفاعی اصول الدین، موسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره) و موسسه غیرانتفاعی سوره ازجمله رشته محل های خاص به حساب می آید.لازم است در موقع انتخاب رشته این کد رشته ها، رشته ای را که برای پذیرش در آن نیاز به شرکت در مراحل مصاحبه، معاینه و سایر مراحل گزینشی است از اولویت اول تا نهم انتخاب کنید و در غیر این صورت، کد رشته مذکور که بعد از اولویت نهم باشد، حذف خواهد شد. کد رشته های تحصیلی دانشگاه مذاهب اسلامی در مراکز آموزشی تهران، زاهدان و سنندج و دانشگاه صنعتی مالک اشتر دارای شرایط خاص است که در موقع انتخاب رشته می توانید از اولویت اول تا سی ام را در میان این رشته های خاص انتخاب رشته کنید. >> نوریه شادالویی (مشاور انتخاب رشته)/ جام جم سرا ]]> رشته های دانشگاهی Tue, 06 Aug 2013 05:05:13 GMT http://migna.ir/vdcf1cdy.w6dcxagiiw.html ۱۰ توصيه به کنکوري ها براي انتخاب رشته http://migna.ir/vdcgwu9q.ak9774prra.html چند روزي مي شود که از اعلام نتايج اوليه کنکور سراسري گذشته و ماحصل چند سال تلاش و سخت کوشي دانش آموزان به بار نشسته است؛ عده اي اميدوار و خرسند از رتبه شان به آينده فکر مي کنند و البته عده اي هم نا اميد از رتبه به دست آمده در پي فرصت ديگري براي شرکت در کنکور هستند هرچند در کنکور امسال شرايط براي بسياري از متقاضيان ورود به دانشگاه ها، حتي آن هايي که در کنکور ثبت نام نکرده اند نيز آسان شده است. به هر حال آن چه در اين فرصت اهميت دوچنداني پيدا مي کند، تلاش براي رسيدن به انتخابي آگاهانه، منطقي و مورد رضايت فرد براي آينده تحصيلي اش است؛ انتخابي که از پنجشنبه 17 مرداد ماه به صورت آنلاين و از طريق سايت سازمان سنجش به آدرس www.Sanjesh.org آغاز مي شود و طي آن داوطلبان مجاز به انتخاب رشته مي توانند متناسب با رتبه خود رشته هاي مورد نظرشان را انتخاب کنند.از همين روي با راضيه حافظ شعرباف کارشناس ارشد روانشناسي تربيتي، مشاور تحصيلي و مدرس دانشگاه همکلام شديم تا توصيه هايي براي انتخاب رشته شما که قرار است تا چند روز ديگر رشته تحصيلي تان را انتخاب کنيد ارائه دهيم و هم به برخي سوالات و نقاط مبهم انتخاب رشته کنکور پاسخ دهيم. در اين گفت و گو با ما همراه باشيد. حواس مان به «نقطه عطف» باشد حافظ شعرباف شروع اين گفت و گو را با تاکيد بر اهميت انتخاب رشته کنکور آغاز مي کند و مي گويد: انتخاب رشته کنکور فرآيندي نيست که مربوط به اين 10 روز باشد بلکه از همان روزي که رشته تحصيلي دبيرستان انتخاب شد اين فرآيند شروع شده است، بنابراين بايد براي آن به صورت دقيق و آگاهانه برنامه ريزي کرد چرا که داوطلبان ما در حال حاضر در مقطعي قرار دارند که نقطه عطفي در زندگي تحصيلي شان محسوب مي شود.او مي گويد: يکي از ضرورت ها در انتخاب رشته آشنايي و آگاهي داوطلبان با رشته ها و موارد مختلف کارنامه است؛ متاسفانه برخي از داوطلبان آشنايي چنداني با رشته هايي که انتخاب مي کنند ندارند و جزئيات کارنامه خود، همچون تراز، نمرات کل و ... را نمي شناسند. اين مشاور تحصيلي سپس 10 توصيه را براي داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در کنکور سراسري 92 مطرح و درباره هر کدام توضيحاتي را ارائه مي کند: 1- مراقب اشتباهات خود باشيد: توجه کنيد که انتخاب امروز شما، شغل و درآمد و قسمتي از آينده شما را تعيين مي کند، بنابراين بايد مراقب اشتباهات خودتان باشيد چرا که گاهي برخي اشتباهات قابل جبران نيست؛ دقت کنيد که عجولانه، احساسي و از روي اجبار انتخاب رشته نکنيد. حتما مي دانيد که بيشترين افت تحصيلي را دانشجوياني داشته اند که رشته دانشگاهي شان را بر اساس اجبار و از روي احساس انتخاب کرده اند. 2- نسبت به انتخاب خود آگاه باشيد: شما بايد از قبل با برخي اطلاعات و جزئيات کارنامه خود آشنا باشيد، اگر بدون آگاهي وارد انتخاب رشته شويد موفق نخواهيد بود. اين وظيفه داوطلب است که نسبت به رشته هاي مختلف و شرايط انتخاب واحد اطلاع کسب کند؛ بنابراين با استفاده از سايت سنجش و ديگر پايگاه هاي اطلاع رساني معتبر در حوزه کنکور مي توانيد نسبت به رشته هايي که مي خواهيد انتخاب کنيد و جزئيات انتخاب رشته آگاه شويد. در اين زمينه توجه کنيد که حتما اطلاعيه هاي سازمان سنجش را رصد کنيد تا از اصلاحيه هايي که در دفترچه انتخاب رشته انجام مي شود مطلع شويد. 3- مراقب مراکز غيرمعتبر انتخاب رشته باشيد: مطمئن شويد پايگاه ها و مراکزي که براي انتخاب رشته و مشاوره انتخاب مي کنيد معتبر است. متاسفانه اين روزها مراکز مشاوره انتخاب رشته مثل قارچ رشد مي کند و زياد مي شود و افرادي در آن به ارائه مشاوره مي پردازند که حتي متخصص هم نيستند؛ بنابراين سعي کنيد به مشاوران آموزش و پرورش و يا مراکز معتبر مشاوره انتخاب رشته مراجعه کنيد. 4- مشورت کنيد: توصيه مي کنم که حتما با افراد متخصص در اين زمينه مشورت کنيد؛ اين که بگوييد دوستانم کدام رشته را انتخاب کرده اند، من هم همان را انتخاب مي کنم، اشتباه است. تا مي توانيد مشورت کنيد به خصوص با اعضاي خانواده؛ چون اگر خانواده ها پشتيبان فرزندشان باشند، آن ها در ادامه تحصيل شان موفقيت بيشتري خواهند داشت. 5- از تمام ظرفيت ها استفاده کنيد: برخي ها اشتباه مي کنند و مي گويند ما فقط رشته پزشکي مي خواهيم و فقط کد رشته هاي پزشکي را انتخاب و خود را از بقيه انتخاب ها محروم مي کنند. سازمان سنجش اجازه انتخاب 150 کد رشته را به داوطلبان داده است که بايد از تمام اين ظرفيت ها استفاده کرد و انتخاب ها را به 10، 20 و يا 30 رشته محدود نکرد. البته نکته اي که در اين بين بايد مورد توجه شما قرار گيرد اين است که اگر رشته هاي روزانه را انتخاب کنيد و قبول شويد اما در آن رشته ثبت نام نکنيد، يک سال از شرکت در کنکور محروم مي شويد، بنابراين بايد دقت کنيد که رشته هاي روزانه اي که مي دانيد اگر قبول شويد، نمي رويد را انتخاب نکنيد. 6- رشته هاي مورد علاقه تان را فراموش نکنيد: سعي کنيد در انتخاب هاي تان براي رشته هاي مورد علاقه و ايده آل هم جايي بگذاريد؛ توصيه مي کنم 20 درصد انتخاب هاي اول را براي رشته هاي ايده آل و مورد علاقه تان بگذاريد، 60 تا 65 درصد را واقع گرايانه انتخاب کنيد که با توجه به تراز و مشاوره ها ارائه مي شود و 15 يا 20 درصد انتخاب هاي پاياني را هم براي رشته هايي بگذاريد که مطمئن هستيد در آن ها قبول مي شويد. 7- اولويت بندي کنيد: اگر سازمان سنجش بر اساس نمره و تراز، شما را در انتخاب دوازدهم قبول کرد، افسوس انتخاب سيزدهم تان را نخوريد؛ يعني اگر قرار است افسوس آن کد انتخابي سيزدهم خود را بخوريد، آن را در انتخاب هاي بالاتر قرار دهيد. 8- به جزئيات توجه کنيد: برخي رشته ها داراي جزئيات خاصي است که بايد با مراجعه به دفترچه انتخاب رشته از آن آگاه شويد، مثل رشته هاي نيمه متمرکز که شرايط ويژه اي دارد چرا که علاوه بر نمره عملي به انجام مصاحبه هم نياز دارد. 9- از دانشگاه فرهنگيان غافل نشويد: داوطلبان گرامي، از دانشگاه فرهنگيان غافل نشويد. همانطور که مي دانيد قبول شدن در دانشگاه فرهنگيان به منزله داشتن شغل و موقعيت اجتماعي خواهد بود. البته 2 گروه از داوطلبان از دانشگاه فرهنگيان غافل مي شوند؛ يک گروه افرادي هستند که رتبه خوبي دارند و يک عده هم آن هايي که رتبه چندان خوبي ندارند و فکر مي کنند قبول نمي شوند، توصيه من اين است که اگر مجاز به انتخاب رشته هاي روزانه شده ايد حتما کد رشته هاي دانشگاه فرهنگيان را هم انتخاب کنيد. 10- ديدتان را نسبت به دانشگاه هاي غيرانتفاعي عوض کنيد: نکته آخر هم اين که دانشگاه هاي غيرانتفاعي را هم در انتخاب تان جاي دهيد، اگر رتبه تان طوري است که در رشته مورد علاقه تان در دانشگاه روزانه قبول نمي شويد اما در دانشگاه هاي غير انتفاعي در همان رشته قبول خواهيد شد، حتما آن را انتخاب کنيد؛ شما بايد ديدتان را نسبت به دانشگاه هاي غير انتفاعي عوض کنيد و آن را به عنوان يک ظرفيت ببينيد. ]]> رشته های دانشگاهی Sun, 04 Aug 2013 09:28:49 GMT http://migna.ir/vdcgwu9q.ak9774prra.html آشنايي با رشته: فيزيك دريا http://migna.ir/vdccxmqs.2bq4m8laa2.html مقدمه علم اقیانوس شناسی به شاخه های مختلفی نظیر فیزیک دریا ، شیمی دریا ، زمین شناسی دریا ، زیست شناسی دریا و الودگی دریا تقسیم بندی می گردد. فیزیک دریا شاخه ای از اقیانوس شناسی است که یه شناخت پدیده ها و رویدادهای درون دریا و محیط اطراف آن می پردازد . با توجه به وسعت حدود 300 کیلومتری مرزهای دریایی ایران و اهمیت فعالیتهای اقتصادی ، صنعتی و امور دفاعی ، اهمیت توجه بیشتر به علم اقیانوس شناسی و به خصوص رشته فیزیک دریا در مقاطع کارشناسی ارشد و دکترا به بیش از پیش احساس می گردد. هدف  بر اساس برنامه ریزی در مقطع کارشناسی ارشد فیزیک دریا دانش آموختگان این رشته قادر خواهند بود مهارت های علمی و عملی لازم را به گونه ای کسب نمایند که علاوه بر آمادگی برای تحصیلات در مقطع دکترا برای حل مسائل مطرح در فیزیک دریا به پژوهش و مطالعه بپردازند. نتایج این پزوهش ها می تواند کاربردهای مهمی نظیر پیش بینی امواح دریا و جذر و مد ، پیش بینی جریانهای دریایی و گردش ترموهالاین ، پیش بینی جریانهای ساحلی برای استفاده در طراحی موج شکن ها و سکوهای دریایی ، توسعه فناوری های کلیدی در زمینه سونار، توسعه فناوریهای کلیدی در زمینه پایگاهای ثابت و متحرک زیر سطحی ، گرفتن انرژی از دریا و موارد بی شمار دیگری داشته باشد. ضرورت  امروزه ، با توجه به کاهش روز افزون ذخایر مناطق خشکی نیاز بشر به محیطهای دریایی روز به روز در حال افزایش است . کشور ایران با توجه به مرزهای گسترده ابی در شمال و جنوب دارد و لزوم بهره برداری از منابعی که در محیطهای آبی وجود دارد،نیازمند به بهره گیری از علم نوین فیزیک دریا می باشد. توانایی دانش آموختگان فارغ التحصیلان دوره کارشناسی ارشد فیزیک دریا می توانند در مراکز پژوهشی و یا ارگانهای مختلف نظیر مرکز ملی اقیانوس شناسی ، اداره کشتیرانی ، اداره سواحل و بنادر ، سازمان محیط زیست ، سازمان شیلات ، وزارت راه و ترابری ،وزارت جهاد کشاورزی ،وزارت دفاع ، سازمان هواشناسی و شرکتهای خدمات مهندسین مشاور فعالیت کنند. از دیگر توانمندی های این دانش اموختگان می توان به تدریس دروس فیزیک دریا در مقطع کارشناسی ، همکاری در انجام پروژه های مربوط به فیزیک دریا و انتشار مقاله و کتاب در این زمینه می باشد. همچنین این افراد می توانند در زمینه هایی اعم از مدل سازی فیزیکی و عددی یرای پیش بینی پدیده های دریایی ، تفسیر مشاهدات میدانی و تصاویر ماهواره ای محیط های دریایی و بررسی الودگی های موجود در محیطهای دریایی فعالیت نمایند. دانشجویانی که در این رشته ثبت نام می کنند معمولا دانشجویان کارشناسی رشته های علوم پایه : فیزیک ، ریاضی وهواشناسی و در علوم مهندسی : همران ، مکانیک و کامپیوتر می باشند . دروس طرح شده در ازمون کارشناسی ارشد عبارتند از :ا- فیزیک پایه با ضریب 3 2- ریاضی و معادلات دیفرانسیل با ضریب 2 3- مکانیک سیالات با ضریب 1 زبان با ضریب 1 این رشته هم اکنون در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاههای تربیت مدرس ( نور) دانشکده منابع طبیعی و علوم دریایی ، دانشگاه شهید چمران اهواز ، دانشگاه آزاد اسلامی در واحدهای علوم و تحقیقات تهران و تهران شمال تدریس می گردد. ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 03 Aug 2013 09:50:40 GMT http://migna.ir/vdccxmqs.2bq4m8laa2.html فرصت‌هاي شغلي رشته‌ روانشناسي باليني http://migna.ir/vdcb8zb8.rhbwspiuur.html تعریف روانشناسی، علم کاربردی مطالعه رفتار و فرایندهای ذهنی بر اساس یافته‌های علمی و تحقیق شده می‌باشد. رفتار به فعالیت‌ها و اعمالی اشاره دارد که قابل مشاهده و قابل اندازه گیری می‌باشند، مانند صحبت کردن و راه رفتن، اما فرایندهای ذهنی به اعمال و فرایند‌هایی اشاره دارد که به صورت مستقیم قابل دیدن و درک کردن نیست و نمود آنها را می‌توان در رفتار و دیگر فرایند‌ها مشاهده کرد، مانند تفکر و یا هیجان و ترس. امروزه، روانشناسی از سنین خردسالی و نوجوانی گذشته و پا به مرحله جوانی و بزرگسالی گذاشته است و به درجه‎ای از ثبات و استحكام رسیده است (شاملو، 1370). -يكي از مهمترين و محبوبترين گرايش هاي روان شناسي، رشته روان شناسي باليني مي باشد .نقش‌های شش‌گانه روان شناسي باليني آن عبارت است از: ارزیابی و تشخیص، مداخله و درمان، مشاوره، آموزش و نظارت بر کار روان‌درمانگرها، پژوهش و مدیریت. غالب کارهای روانشناس بالینی در راستای درمان و تشخیص، آموزش و پژوهش است (دادستان و منصور، ۱۳۶۶).- بیشترین شمار روان‌شناسان در این رشته کار می‌کنند، یعنی رشته‌ای که سر و کارش با کاربرد اصول روان شناختی در امر تشخیص و درمان مشکلات عاطفی و رفتاری است. مثلاً بیماری روانی، بزهکاری نوجوانان، رفتار جرم‌آفرین، اعتیاد دارویی، عقب‌ماندگی ذهنی، کشمکش‌های زناشویی و خانوادگی، و سایر مشکلات خفیف سازگاری. - روان‌شناسان بالینی می‌توانند در بیمارستان‌های روانی، دادگاه‌های کودکان یا سازمان‌های نظارت بر بزهکاران، درمانگاه‌های بهداشت روانی، نهادهای ویژه با روان‌پزشکی، ارتباط نزدیک داشته باشند. - فرصت هاي شغلي روان شناسي باليني: 1- روانشناس باليني مي‌تواند پس از احراز شرايط لازم (ازجمله 800 ساعت کارآموزي در مراکز داراي مجوز رسمي، تاييديه از اساتيد رشته و ...) و دريافت مجوز از سازمان نظام روانشناسي، اقدام به تأسيس کلينيک مشاوره بنمايد. 2- به عنوان کارشناس اين رشته در مراکز دولتي نظير بهزيستي- شهرداري- نيروي انتظامي- سازمان زندان ها- کانون اصلاح و تربيت و ... در قسمت مربوطه جذب به کار شود. 3-در واحدهاي کوچک دانشگاه آزاد و يا دوره هاي فراگير و يا مؤسسات آموزش عالي آزاد به عنوان مدرس فعاليت کند. 4- در آموزش و پرورش به عنوان دبير درس روان شناسي و يا به عنوان مشاور مدرسه به راهنمايي و مشاوره دانش آموزان يا اولياء بپردازد.  5-با اخذ مجوز از سازمان بهزيستي اقدام به تأسيس مهد کودک نمايد 6-با اخذ مجوز از سازمان بهزيستي اقدام به تأسيس سراي سالمندان نمايد. . 7-در کلينيک هاي درمان اعتياد به عنوان روانشناس مشغول به کار شوند 8- در کلينيک ها و مراكز مشاوره اي به کارهاي درماني بپردازد. 9- با روانپزشکان در کلينيک هاي خصوصي ايشان همکاري کند. (البته روانپزشکان مايل به همکاري با کارشناسان ارشد در گرايش هاي باليني و خانواده درماني هستند.) 10- در کلينيک هاي مشاوره و روان درماني کودک به کارهاي درماني مثل بازي درماني و ... بپردازد (در اين مراکز تاکيد بيشتر روي کارشناسان ارشد با گرايش باليني کودک و نوجوان و باليني است.) شايان ذکر است که اشتغال در اين مراکز مستلزم تحصيل در گرايش روانشناسي باليني است و دارا بودن مدرک کارشناسي اين گرايش کافي است. تعداد واحد‌هاي درسي در مقطع کارشناسي دانشجويان رشته روان‌شناسي موظف به گذراندن ۷۲ واحد دروس پايه، ۳۶ واحد دروس تخصصي، ۱۰ واحد دروس اختياري و ۲۰ واحد دروس عمومي هستند که در کل ۱۳۸ واحد را تشکيل مي‌دهد؛ براي اين تعداد واحد، ۶۸ درس اختصاص يافت. ويژگيها و توانمندي‌هاي لازم براي موفقيت در رشته روانشناسي دانشجويي که بخواهد در رشته روانشناسي پيشرفت کند بايد در درجه اول رياضي خوبي داشته و به خصوص در آمار قوي باشد. چون آمار يکي از سنگ بناهاي روانشناسي است. و در درجه دوم، دانشجوي اين رشته بايد نسبت به اطراف خود و جامعه خود ديد عميقي داشته‌باشد تا بتواند ظرافتهاي رفتاري افراد را درک کرده و در نهايت به ويژگيهاي رواني افراد پي ببرد. اگر شما از رشته‌ تجربي وارد رشته روانشناسي مي‌شويد، درس‌هاي مهم براي قبولي در اين رشته داراي ضرايب زير است: رياضي               2 زيست شناسي  4 فيزيک               2 شيمي             3 پريناز طريقي، دانشجوي روانشناسي باليني، دانشگاه علم و فرهنگ تهران ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 01 Aug 2013 21:43:32 GMT http://migna.ir/vdcb8zb8.rhbwspiuur.html معرفي رشته طراحي صنعتي از نگاه رتبه 45 کنکور http://migna.ir/vdcaw0n6.49nam15kk4.html  يکي از دلايلي که باعث شد من با وجود معدل خوب در ديپلم رياضي فيزيک تغيير رشته داده و با تحصيل در پيش دانشگاهي هنر، در کنکور هنر شرکت کنم، علاقه­ ي من به ايجاد تغييرات در محصولات پرکاربرد و در عين حال پر مشکل اطرافمان بود. چراکه رشته­ ي طراحي صنعتي مي­کوشد بين صنعت، هنر و آسايش جسمي و روحي انسان، ارتباط ايجاد کند. يک طراح صنعتي سعي دارد با استفاده از فکر و قوه­ي ابتکار و اصول زيبايي شناسي، خشونت صنعت را خنثي کرده و اشياء و محيطي زيبا و مناسب براي بشر خلق کند. متخصصان اين رشته علاوه بر نظارت بر شکل ظاهري و روند توليد محصولات، مي­توانند در شاخه ­هاي طراحي بسته بندي و فضاهاي کاري نيز تسلط پيدا کنند. يک طراح صنعتي براي بروز افکار و ايده­هاي خود به ابزاري همچون ماژيک، مداد رنگي، راپيد، چوب، گِل مجسمه سازي، گچ، دوربين عکاسي، کامپيوتر و ... نياز دارد که روش کار با اين ابزار بر حسب مورد در دانشگاه تدريس مي­شود. البته لازم به ذکر است که يک طراح صنعتي خوب و زبردست، براي تکميل دانش خود به مباحث و دروس دانشگاهي بسنده نکرده و هر روز خود را درگير کشف و يادگيري از منابع مختلف مي­کند. يک طراح براي ارائه­ ي محصولي بي عيب و نقص، نياز به قوه­ي تخيل، صبر و حوصله­ي بالا، دستان چالاک و چشمان تيزبين و حس مردم گرايانه­ دارد که علاوه بر اين­ها، اطلاعات پايه­ ي رياضي و هنر و همچنين شناخت مواد گوناگون همچون پلاستيک­ها، فلزات، شيشه، چوب، سراميک و انواع چسب­ها مي­تواند در بهبود شرايط و محصولات ايفاي نقش کند. آينده­ ي کاري يک طراح صنعتي ارتباط تنگاتنگي با تخصص­ هايي همچون مهندسين مکانيک، صنايع، کامپيوتر و همچنين نقشه کش صنعتي، گرافيست، مدير فروش و بازاريابي و ... دارد که بسته به کالايي که قرار است توليد شود امکان کم شدن و يا اضافه شدن به اين تخصص­ها وجود دارد. مي­توان گفت هر جا که به بهبود شرايط توليد و ايجاد طرح هاي نوين جهت آسايش مشتري و جذب آن مي­ انديشند، وجود يک طراح صنعتي ماهر و توانا ضروري است. اگر علاقه­ منديد در آينده، در اين وادي مشغول به کار شويد، از هم اکنون بايستي سه مقوله را سرلوحه­ ي خود قرار دهيد: خوب ديدن، خوب انديشيدن و خوب طراحي کردن. اين رشته جزء رشته­ هاي هنري بوده و در دانشگاه­ هاي معتبري در ايران تا مقطع کارشناسي ارشد و در خارج از کشور تا مقطع دکتري تدريس مي­شود. در زير چند عنوان درسي که در زير شاخه­ي دروس کارشناسي اين رشته تدريس مي­شود را ملاحظه مي­کنيد: - مباني هنرهاي تجسمي - کارگاه طراحي - مدلسازي دستي - عکاسي - حجم سازي - هندسه - رياضي - فيزيک - ارگونومي - نقشه کشي صنعتي - طراحي فني - مدلسازي کامپيوتري - تاريخ طراحي صنعتي - اقتصاد - جامعه شناسي - مواد و روش­هاي ساخت - بسته بندي - محيط زيست - مبلمان - بيونيک - و ... کانون آموزش ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 01 Aug 2013 21:28:43 GMT http://migna.ir/vdcaw0n6.49nam15kk4.html معرفي رشته مهندسي شيمي از نگاه يک کارشناس http://migna.ir/vdccmpqs.2bq4i8laa2.html رشته‌ي مهندسي شيمي مانند بسياري از رشته‌هاي مهندسي ديگر داراي 142 واحد در دوره‌ي کارشناسي است. اين رشته در دوره‌ي کارشناسي داراي گرايش‌هاي مختلف صنايع پتروشيمي، صنايع غذايي، پالايش، جداسازي و ... است که در بين اين گرايش‌ها، صنايع غذايي با 11 واحد آزمايشگاهي بيش‌ترين تعداد واحدهاي آزمايشگاهي را داراست؛ از جمله: آزمايشگاه شيمي عمومي، شيمي آلي، شيمي تجزيه، شيمي فيزيک، انتقال حرارت، مکانيک سيالات، صنايع غذايي، ميکروبيولوژي و ... . از جمله درس‌هاي مهم و تخصصي اين رشته مي‌توان به مکانيک سيالات (1) و (2)، انتقال حرارت (1) و (2)، ترموديناميک (1) و (2)، انتقال جرم، طراحي رآکتور، کنترل فرايند، عمليات واحد (1) و (2) اشاره کرد. درس‌هاي اين رشته به رشته‌ي مهندسي پليمر و مهندسي مکانيک شباهت‌هايي دارد به طوري که در گذشته رشته‌ي مهندسي پليمر يکي از گرايش‌هاي رشته‌ي مهندسي شيمي به‌ شمار مي‌رفته است که هم‌اکنون به رشته‌اي جداگانه با گرايش‌هاي مختلف تبديل شده است؛ اما شباهت بين مهندسي شيمي و مهندسي مکانيک کم‌تر و از بين درس‌هاي تخصصي تنها واحدهاي مکانيک سيالات (1) و (2)، انتقال حرارت (1) و (2)، و ترموديناميک (1) و (2) بين اين دو رشته مشترک هستند. تفاوت‌هاي اين دو رشته هم از لحاظ تعداد واحدهاي درسي و هم فضاي کار و آينده‌ي شغلي بسيار بيش‌تر از شباهت‌هاي آن‌هاست؛ در نتيجه به داوطلبان عزيز پيشنهاد مي‌شود هرگز به دليل علاقه به يکي از اين دو رشته و احتمال عدم قبولي در آن، رشته‌ي ديگر را به ظن نزديکي به رشته‌ي اصلي به عنوان رشته‌ي تحصيلي خود انتخاب نکنند. در مورد شباهت بين اين رشته و رشته‌ي شيمي محض و کاربردي بايد گفت برخلاف تصور عموم اين دو رشته شباهت بسيار بسيار کمي در واحدهاي درسي (تنها 12 واحد) و تفاوت بسيار بسيار زيادي در حيطه‌ي کاري با هم دارند و به هيچ وجه به دليل علاقه‌ي زياد به درس شيمي و داشتن نام مهندسي اين رشته را به عنوان رشته‌ي تحصيلي انتخاب نکنند! حيطه‌ي کاري مهندسان شيمي بسيار وسيع است و از پالايشگاه‌هاي بزرگ نفت و گاز، واحدهاي پتروشيمي گرفته تا شرکت‌هاي مهندسي مشاور و طراحي در زمينه‌هاي مختلف piping، pDMS و طراحي دستگاه‌ها و تجهيزات مختلف مهندسي شيمي مي‌توان نام برد؛ به ‌طوري که پس از فارغ‌التحصيلي متوجّه خواهيد شد که دانش مهندسي شيمي بسيار فراگير و کاربردي است و در جزئي‌ترين مسائل و در زندگي روزمره نيز نمونه‌هايي از آن به چشم مي‌خورد. در مهندسي شيمي از مفاهيم هر 3 درس رياضي، فيزيک و شيمي دوره‌ي دبيرستان استفاده‌هاي فراوان مي‌‌شود و شايد بتوان گفت مهندسي شيمي تنها رشته‌اي است که استفاده‌ي هم‌زمان از مفاهيم اين سه درس را در بالاترين حدّ ممکن داراست. از گرايش‌هاي مهم دوره‌ي کارشناسي ارشد اين رشته به پديده‌هاي انتقال، طراحي فرايند، جداسازي، محيط زيست، کاتاليست، نانوتکنولوژي، بيوتکنولوژي، صنايع غذايي و پالايش مي‌توان اشاره کرد. طبق آمارهاي معتبر جهاني بالاترين ميانگين دستمزد در بين فارغ‌التحصيلان رشته‌هاي مختلف مهندسي متعلّق به فارغ‌التحصيلان مهندسي شيمي است. كانون آموزش ]]> رشته های دانشگاهی Tue, 16 Jul 2013 04:37:20 GMT http://migna.ir/vdccmpqs.2bq4i8laa2.html معرفی رشته های دانشگاهی از زبان نفرات برتر کنکور http://migna.ir/vdcj8xev.uqeoizsffu.html ● رشته پزشکي از زبان رتبه‌ي 38 کنکور آيدين باغباني اسکويي، دانشجوي رشته‌ي پزشکي دانشگاه علوم پزشکي شهيدبهشتي تهران، رتبه‌ي 38 منطقه‌ي 1 و رتبه‌ي 91 کشوري کنکور تجربي 90 1- چرا اين رشته را انتخاب کرديد؟ دليل علاقه‌ي خود و ويژگي‌هايي را که در شما بوده و باعث به وجود آمدن اين علاقه شده توضيح دهيد. من از بچگي دوست داشتم بتوانم به مردم خدمت کنم و جان کسي را نجات بدهم. اين هدف سراسر وجودم را فراگرفته بود، به طوري که هميشه تصورم از آينده اين بود که صبح تا شب مشغول طبابت بوده و مي‌توانم به درد مردم بخورم. حتي تصور مي‌کردم که شب‌ها آرامش ندارم و دائم براي موارد اورژانسي احضار مي‌شوم! پدر و مادرم نيز همواره مشوق بنده بودند و با قوت قلب ايشان کم کم به خودم اعتماد پيدا کردم. به خاطر اين علاقه همواره با پزشکان خانواده‌‌ام به بحث مي‌پرداختم و اين بحث‌ها علاقه‌ي مرا به پزشکي چندين برابر کرد. البته مي‌دانستم مسير اين رشته بسيار طولاني و پرزحمت است و خيلي‌ها به اين علت سعي مي‌کردند مرا منصرف کنند اما من چون به تلاش و پشتکار خودم اعتماد داشتم نظرم را تغيير ندادم. در انتخاب اين رشته بايد به اين نکته نيز توجه کرد که يک پزشک علي‌رغم نجات جان بسياري از مردم، در مقابل بسياري از مرگ‌ها و درمان‌هاي خطا نيز مسئول خواهد بود و بيمار مي‌تواند از او شکايت کند. پس بايد کاملاً مسئوليت‌پذير و دقيق بود. 2- آيا تصورتان از اين رشته قبل از دانشگاه، با شناختي که در اين چند سال تحصيل از آن به ‌دست آورده‌ايد، يکسان است؟ تصورم خيلي سطحي‌تر و کلي‌تر بود؛ اما اکنون که فقط يک مرحله از اين رشته را پشت سر گذاشته‌ام ديدگاهم بسيار فرق کرده است. رشته‌ي پزشکي بسيار حجيم‌تر و گسترده‌تر از آن چيزي بود که فکر مي‌کردم. من تصور مي‌کردم امکان اين وجود دارد که تمام ابعاد و درس‌هاي آن را به طور کامل بياموزم و هيچ نکته‌اي از آن باقي نماند اما اين گونه نيست. به علت حجم بسيار زياد درس‌ها حتي اگر مطلبي را ده بار هم خوانده باشيد باز هم اگر به طور تجربي و عملي آن را فرا نگيريد در خاطرتان نخواهد ماند. متأسفانه اين مشکل در دوران علوم پايه بيش‌تر به چشم مي‌خورد ولي در دوران باليني تا حدي حل مي‌شود. تصور ديگري که مرا هميشه نگران کرده بود اين بود که فکر مي‌کردم بايد تمام زندگي‌ام را وقف اين رشته کنم و فقط درس بخوانم در حالي که اين گونه نبود. با برنامه‌ريزي مي‌توان علاوه بر درس‌ خواندن، به زمينه‌ها و علايق ديگر نيز پرداخت. هيچ گاه فکر نکنيد که زندگي‌تان به تمامي وقف دانشگاه خواهد شد. 3- در مجموع آيا از انتخاب خود راضي هستيد؟ کاملاً راضي هستم و هيچ گاه از اين انتخاب پشيمان نشده‌ام. بعد از روبه‌رو شدن با درس‌هاي دانشگاه و آشنايي بيش‌تر با اين رشته علاقه‌ام زيادتر شد و نسبت به علوم پزشکي تشنه‌تر شدم. مثلاً در هر ترم واحدهاي بيش‌تري از ترم‌هاي بالا علاوه بر واحدهاي مربوط به آن ترم گرفتم و نهايتاً يک ترم جلوتر افتادم. از طرف ديگر در کلاس‌هاي اختياري تحقيق و پژوهش در حيطه‌ي پزشکي شرکت کردم. اگر کسي نسبت به انتخاب اين رشته کمي ترديد دارد (علاقه‌ي زيادي ندارد) يا بيش‌تر به فکر درآمد است بهتر است رشته‌هاي دندان‌پزشکي و داروسازي را انتخاب کند که آسان‌تر بوده و زودتر به نتيجه و درآمد مي‌رسد. 4- ويژگي‌هاي اين رشته و گرايشات آن را توضيح دهيد. شما کدام گرايش را انتخاب کرده يا خواهيد کرد و چرا؟ 7 سال اول که براي همه يکسان و دوره‌ي عمومي است. بعد از اين دوره آزمون داده و بر اساس رتبه گرايش خود را مشخص خواهيم کرد. من به رشته‌ي جراحي مغز و اعصاب با وجود سختي و پيچيدگي آن، بسيار علاقه‌مندم؛ اما اين تصميم قطعي نيست. از امسال که به بيمارستان و بخش‌هاي مختلف خواهيم رفت با گرايش‌هاي گوناگون بيش‌تر آشنا خواهيم شد و جنبه‌ها و ابعاد آن‌ها را براي انتخاب، بهتر ارزيابي خواهيم کرد. ويژگي ديگري که من دارم اين است که هميشه دنبال سخت‌ترين و پرزحمت‌ترين رشته و گرايش هستم؛ گرايشي که کم‌تر کسي به خود جسارت انتخاب آن را مي‌دهد. هميشه مي‌گويم بايد دنبال آن چيزي باشم که مردم به آن نياز دارند ولي به علت پيچيدگي و سختي زياد، افراد کم‌تري در آن زمينه فعاليت دارند. 5- فرصت‌هاي شغلي رشته‌ي شما چيست؟ تا چه مرحله‌اي امکان ادامه‌ي تحصيل در اين رشته وجود دارد؟ بعد از فارغ‌التحصيلي مي‌توان در بيمارستان‌هاي خصوصي و دولتي فعاليت کرد. علاوه بر اين هر پزشک با کسب مجوز از وزارت بهداشت و درمان مي‌تواند در مطب خود به درمان بيماران بپردازد. دانشجويان نمونه و برتر آزمون‌هاي تخصصي مي‌توانند عضو هيئت‌علمي دانشگاه‌هاي کشور شوند و در بالين به دانشجويان پزشکي بياموزند. 6- چه درس‌هايي در اين رشته از اهميت بيش‌تري برخوردار هستند و ضرورت دارد دانش‌آموز زمينه‌ي آموزشي خوبي در آن درس داشته باشد؟ به نظر من همه‌ي درس‌هاي اختصاصي براي يک پزشک موفق لازم و ضروري است. به هيچ درسي نبايد بي‌توجهي کرد. مهم‌ترين درس‌هاي دوران علوم پايه فيزيولوژي، آناتومي و ايمونولوژي است. در بالين نيز تک تک درس‌ها اهميت بسياري دارند و هيچ کدام کم‌اهميت نيستند. 7- توانمندي‌هاي لازم براي موفقيت در اين رشته‌ي دانشگاهي چيست؟ علاقه‌ي شديد و پشتکار! پزشکي رشته‌ي سختي نيست ولي حجيم است؛ يعني اگر دانشجو براي درس‌هاي آن وقت بگذارد حتماً از پسشان برمي‌آيد و نتيجه مي‌گيرد؛ زيرا مطلب مبهمي در آن نيست. اين رشته انگيزه و اراده‌ي زيادي مي‌طلبد. البته فقط علاقه کارساز نخواهد بود زيرا دانشجو ممکن است بعداً به علت طولاني بودن مسير از آن خسته شده و دانشگاه را رها کند. من بسياري از دانشجويان را مي‌شناسم که در کنکور رتبه‌ي خوبي کسب کرده بودند اما در دانشگاه موفق نشدند ؛ اما در کنار آن‌ها افرادي هم بودند که رفته رفته وضع درسي‌شان بهبود يافت و توانستند در امتحان تخصص رتبه‌ي زير 10 کسب کنند! کسي که مي‌خواهد پزشک موفقي شود بايد صبور باشد و با حرف ديگران و حاشيه‌ها کاري نداشته باشد. مسير طولاني است اما فوق‌العاده ارزشمند است. اگر به توانايي‌هاي‌تان اعتماد داريد با خيال راحت مي‌توانيد پزشکي بخوانيد. دکتراي بيوتکنولوژي از زبان رتبه‌ي 6 کنکور آروند اصغري، دانشجوي دکتري رشته‌ي بيوتکنولوژي، رتبه‌ي 6 منطقه‌ي 2 و رتبه‌‌ي 21 کشور در سال 89 دليل اين‌که رشته‌ي بيوتکنولوژي را انتخاب کردم علاقه به هر دو درس رياضي و زيست و تمايل به ادامه‌ي تحصيل در رشته‌اي مرتبط با هر دوي اين موارد بود که در عين حال امکان تحقيقات را براي من فراهم ‌کند و رشته‌اي جديد باشد تا بتواند کنجکاوي‌ها و علايق من به کنکاش و تحقيق را ارضا کند. اگر کسي علاقه‌ي زيادي به تحقيق و موضوعات جديد دارد و در عين حال به همه‌ي درس‌هاي زيستي و رياضياتي علاقه‌مند است بي‌شک بيوتکنولوژي گزينه‌ي خيلي خوبي به حساب مي‌آيد. بيوتکنولوژي يکي از رشته‌هاي علوم پايه محسوب مي‌شود و بيش‌تر مبتني بر علم و دانش است و البته برخلاف ديگر رشته‌هاي علوم پايه تلاش مي‌کند تا از دانش و علم به‌دست‌آمده در صنعت استفاده و درآمد‌زايي کند. رشته‌ي بيوتکنولوژي با مشکلاتي روبه‌روست که در مورد رشته‌هاي ديگر اين‌طور نيست. گرچه در حال حاضر شرايط بسيار بهتر شده است ولي دانش‌آموزاني که مي‌خواهند بيوتکنولوژي را انتخاب کنند بايد در نظر داشته باشند که همه چيز به خوبي رشته‌‌هاي ديگر نيست و به دليل نوپا بودن اين رشته امکان وجود برخي مشکلات نيز وجود دارد. تعداد افرادي که هر ساله در رشته‌ي بيوتکنولوژي پذيرفته مي‌شوند حدود 10 نفر است و بسته به سال تحصيلي ممکن است کم يا زياد شود. تمام کلاس‌ها با حضور همين افراد و به صورت اختصاصي تشکيل مي‌شود. اين رشته، دکتري پيوسته است و دانشجويان در سه مقطع با به دست آوردن حد نصاب‌هاي مربوط به معدل يا زبان يا فاکتورهاي ديگر به مقطع ديگر وارد مي‌شوند. در پايان مقطع اول که 7 ترم به طول مي‌انجامد و معادل دوره‌ي کارشناسي محسوب مي‌شود، دانشجويان گرايش خود را براي ادامه‌ در مرحله‌ي دوم که معادل کارشناسي ارشد است انتخاب مي‌کنند. گرايش‌هاي مربوط به بيوتکنولوژي عبارت‌اند از: ميکروبي، پزشکي، مولکولي، کشاورزي، محيطي و صنعتي. هر گرايش درس‌هاي مربوط به ويژگي‌هاي خاص خود را دارد و گرايش‌هاي مولکولي و پزشکي به يکديگر بسيار نزديک هستند. امکان کار براي دانشجويان اين رشته در مراکز تحقيقاتي نظير رويان، انستيتو پاستور، انستيتو ژنتيک، شرکت فناوري بن‌ياخته و ... موجود است. در عين حال دانشجويان مي‌توانند در شرکت‌هاي توليد دارو يا شرکت‌هاي دانش‌بنيان مشغول به کار شوند يا خودشان اقدام به تأسيس شرکت‌هاي دانش‌بنيان کنند. دانش‌آموزاني که خواهان ادامه‌ي تحصيل در رشته‌ي بيوتکنولوژي هستند بايد بسته به گرايش مورد علاقه‌ براي ادامه‌ي تحصيل به درس‌هايي مانند ژنتيک، زيست‌شناسي سلولي مولکولي، بيوانفورماتيک، ميکروبيولوژي و ... توجه ويژه داشته باشند. ● رشته‌ي حقوق از زبان رتبه‌ي 4 کنکور روژين ابراهيمي، 4 منطقه‌ي 3 در کنکور 1391 و دانشجوي رشته‌ي حقوق در دانشگاه شهيدبهشتي تهران رشته‌ي حقوق رشته‌اي است که با وجود امکان شغلي فراوان علاقه‌ي چنداني به آن نداشتم؛ چون استعداد و علاقه‌ي من بيش‌تر به روان‌شناسي باليني بود و آن را به عنوان اولين انتخاب خودم در نظر گرفته بودم که متأسفانه موفق به قبولي در آن نشدم اما اکنون تا حدودي از حقوق رضايت دارم؛ مخصوصاً از زماني که متوجه وجود شاخه‌ي حقوق جزا شده‌ام که به روان‌شناسي باليني نزديک است. رشته‌ي حقوق داراي گرايشات متنوعي در سطح ارشد و دکترا مانند حقوق جزا، بين‌الملل، مدني، اساسي و... است. من از دانشگاهم بسيار راضي هستم زيرا قطب حقوق ايران دانشگاه شهيد بهشتي است و داراي استادان خبره و باسوادي در اين زمينه است. ● مهندسي برق از نگاه رتبه‌ي 8 کنکور علي جهانگيري ، رتبه‌ي 8 منطقه‌ي دو و رتبه‌ي 15 کشوري کنکور رياضي سال 91 و دانشجوي رشته‌ي مهندسي برق دانشگاه صنعتي شريف 1- چرا اين رشته را انتخاب کرديد؟ دليل علاقه‌ي خود و ويژگي‌هايي را که در شما بوده و باعث به وجود آمدن اين علاقه شده توضيح دهيد. شايد ابتدا به نظر برسد که چون همه‌ي رتبه‌هاي برتر به اين رشته گرايش پيدا مي‌کنند، من هم به اين دليل به اين رشته آمدم؛ ولي اين‌طور نيست. من تابستان بعد از کنکور چند بار به دانشگاه شريف رفتم و در همايش انتخاب رشته‌ي دانشگاه شريف هم شرکت کردم. با توجه به صحبت‌هايي که با بچه‌هاي سال بالايي داشتم متوجه شدم که علايقي که دارم با اين رشته هم‌خواني دارد و اين رشته را انتخاب کردم. 2- آيا تصورتان از اين رشته قبل از دانشگاه، با شناختي که در اين چند سال تحصيل از آن به ‌دست آورده‌ايد، يکسان است؟ من فقط يک سال است که در اين رشته تحصيل مي‌کنم، ولي در همين يک سال، خيلي برايم جالب بود که اين رشته تقريباً همان چيزي است که سال بالايي‌ها از آن تعريف مي‌کردند. من نگاه متفاوتي از حقيقت نسبت به اين رشته داشتم که البته با راهنمايي ديگران، نگاهم کمي درست شد و با يک سال تحصيل در اين رشته، ديدگاهم کامل‌تر شد. 3- در مجموع آيا از انتخاب خود راضي هستيد؟ فعلاً راضي هستم. 4- ويژگي‌هاي اين رشته و گرايشات آن را توضيح دهيد. شما کدام گرايش را انتخاب کرده يا خواهيد کرد و چرا؟ اين رشته گرايش‌هاي مختلفي مثل برق قدرت، برق کنترل، مخابرات، مهندسي پزشکي، الکترونيک و ... دارد. هر کدام از اين گرايش‌ها ويژگي مخصوص به خود دارند. به عنوان مثال، گرايش قدرت، گرايشي است که معمولاً دانشجوها بيش‌تر به آن علاقه دارند. آن‌ها به مباحث ملموس و عيني بيش‌تر گرايش دارند تا موضوعات انتزاعي. يا مثلاً گرايش مخابرات، بيش‌تر با برنامه‌نويسي و کدزني و محاسبات و ... سر و کار دارد به نوعي جزء موضوعات انتزاعي است. 5- فرصت‌هاي شغلي رشته‌ي شما چيست؟ تا چه مرحله‌اي امکان ادامه‌ي تحصيل در اين رشته وجود دارد؟ اين رشته تا مقطع دکترا در دانشگاه شريف ارائه مي‌شود. فرصت‌هاي شغلي هم متناسب با گرايش وجود دارد. مثلاً گرايش مخابرات، در شرکت‌هاي ارتباطي و شبکه‌اي، هم‌چنين در سازمان‌هاي دولتي از جمله مخابرات و ... داراي فرصت‌هاي شغلي است. هم‌چنين با توجه به نياز امروز کشور ما به ايجاد شبکه‌ي فيبر نوري، براي اين رشته، مشاغل زيادي مي‌تواند به وجود آيد. يا مثلاً رشته‌ي قدرت، در ايستگاه‌هاي توليد برق مثل نيروگاه‌ها و توزيع برق کاربرد دارد. 6- چه درس‌هايي در اين رشته از اهميت بيش‌تري برخوردار هستند و ضرورت دارد دانش‌آموز زمينه‌ي آموزشي خوبي در آن درس داشته باشد؟ بيش‌تر پيش‌نيازهاي رياضي براي اين رشته اهميت دارد. هم‌چنين مباحث درس فيزيک به خصوص فيزيک سوم دبيرستان جزء مباحث پيش‌نياز اين رشته است. 7- توانمندي‌هاي لازم براي موفقيت در اين رشته‌ي دانشگاهي چيست؟ يکي از نيازهاي اين رشته، توانايي تحليل مسئله است. ديگر هدف، رسيدن به يک عدد به عنوان جواب مسئله نيست، بلکه تحليل مسئله و ... مهم است. ● رشته پزشکي از نگاه رتبه‌ي 44 کنکور محمدرضا خالقي، رتبه‌ي 44 کنکور سراسري 89، دانشجوي پزشکي دانشگاه تهران بر هيچ کس پوشيده نيست که در جامعه‌ي ما، پزشکان از منزلت اجتماعي بالا و ديگر امتيازات اجتماعي برخوردارند اما پزشکي تنها به اين مورد ختم نمي‌شود! پزشکي در راه طولاني خود مشقت‌هاي فراواني دارد که صبر زيادي مي‌خواهد. سختي اين رشته را با درس خواندن براي کنکور اصلاً مقايسه نکنيد! دشواري خيلي بيش‌تر از اين‌هاست. پزشکي در خيلي از مواقع ازخودگذشتگي مي‌خواهد و پزشک بايد براي کمک به همنوعان از همه چيز بگذرد! مسئولي! مسئول جان انسان‌ها! و اين مسئوليت کمي نيست. در ضمن راه هم کوتاه نيست ولي همه‌ي اين‌ها به کنار، احساسي که هنگام به سلامت نزديک کردن يک بيمار به شما دست مي‌دهد شايد شادي دروني‌اش از هر چيزي بيش‌تر باشد. فشار تحصيلي و کاري پزشکان به بيش‌تر از همکاران دندان‌پزشک و داروساز است و در ضمن راهشان هم به مراتب کوتاه‌تر است. من با توجه به همه‌ي موارد ذکرشده از رشته‌ي انتخابي‌ام راضي‌ام. ● مهندسي برق از زبان رتبه‌ي 10 کنکور علي تزرو، دانشجوي مهندسي برق دانشگاه صنعتي شريف، رتبه‌ي 10 منطقه‌ي 2 و 39 کشوري کنکور رياضي 89 مهندسي برق به مطالعه و کاربردهاي مرتبط با الکترومغناطيس، الکترونيک و انرژي مي‌پردازد. ‌ مي‌توان مهندسي برق را به دو قسمت عمده‌ي بررسي و طراحي سيستم‌هاي انتقال انرژي الکتريکي و ماشين‌هاي الکتريکي يا بررسي و طراحي سيستم‌هاي الکترونيکي نظير رايانه‌ها، سامانه‌هاي مخابراتي، مدارهاي مجتمع، رادارها و نظاير آن تقسيم کرد؛ بنابراين مهندسان برق از الکتريسيته براي انتقال انرژي يا براي پردازش اطلاعات استفاده مي‌کنند. گسترش استفاده از انرژي الکتريکي و نيز نياز به پردازش و انتقال سريع‌تر اطلاعات، مهندسي برق را به يکي مهم‌ترين و پرتقاضاترين زمينه‌هاي مهندسي در صنعت تبديل کرده است. امکان ادامه‌ي تحصيل در تمام گرايش‌هاي اين رشته تا مقطع PhD در داخل و خارج از کشور وجود دارد. تحصيل در مهندسي برق: اگر انسان ‌به رشته‌اي علاقه‌مند باشد، احتمالاً در آن پيشرفت خواهد کرد و متخصص (نه ضرورتاً فارغ‌التحصيل) هر رشته‌اي قطعاً جايگاه علمي، کاري و اقتصادي خوبي در کشور و دنيا خواهد داشت؛ ‌بنابراين مهم‌ترين معيار در انتخاب رشته، علاقه است. حالا چگونه بفهميم که به آن علاقه داريم يا نه؟ در مورد رشته‌ي مهندسي برق درس‌هاي ‌فيزيک (به ويژه بخش‌هاي الکتريسيته و مغناطيس) و رياضي (به ويژه ديفرانسيل و گسسته) دبيرستان مي‌تواند تا حدي معياري براي سنجش علاقه‌ به اين رشته باشد. گرايش‌ها: مهندسي مخابرات: ‌خود به چند زيرمجموعه از قبيل سيستم، امواج، رمز و... ‌تقسيم مي‌شود. در اين گرايش به طور کلي ارسال و دريافت اطلاعات در دو بخش بدون سيم و با سيم بررسي مي‌‌شود. فعاليت‌هاي متخصصان اين گرايش عمدتاً در حوزه‌ي طراحي و بهينه‌‌سازي روش‌هاي ارتباط بين دو يا چند کاربر است. پس هدف از مهندسي مخابرات، ‌پرورش متخصصان در چهار زمينه‌ي اصلي اين گرايش شامل فرستنده، مرحله‌ي مياني، گيرنده و گسترش شبکه است. موفقيت در اين گرايش، رياضيات بسيار قوي را مي‌طلبد. مهندسي الکترونيک: از دانش علمي رفتار و اثر بارهاي الکتريکي استفاده مي‌کند و به توسعه‌ي قطعات، ‌دستگاه‌ها، ‌سيستم‌ها و تجهيزاتي مي‌پردازد که انرژي الکتريکي يکي از فاکتورهاي آن‌هاست. از جمله ‌لامپ‌هاي خلأ، ترانزيستورها و مدارهاي مجتمع. اگر اين گرايش يکي از گزينه‌هاي پيش روي شماست حتماً مطالبي در مورد ترانزيستورها ‌بخوانيد. مهندسي قدرت: ‌به طور کلي ‌با سيستمهاي قدرت به ويژه توليد، انتقال و توزيع ‌توان الکتريکي، تبديل انرژي الکتريکي به شکلهاي ديگر انرژي و تجهيزات الکترومکانيکي سروکار دارد. اين رشته هم‌چنين شامل راهاندازي و تعمير و نگهداري سيستمهاي حرارتي برودتي و تجهيزات توليد توان الکتريکي مانند ژنراتورها و ديگر تجهيزات الکتريکي مورد استفاده در صنايع يا ساختمانهاي بزرگ ميشود. شناسايي منابع جديد انرژي الکتريکي نيز از زيرشاخههاي اين گرايش ‌است. در اين گرايش علم ‌توسعه‌ي منابع زيرساختي به دانشجويان آموزش داده مي‌شود و از آن‌جا که کشورمان يک کشور در حال توسعه است، اين گرايش از مهندسي برق، بازار کار مطلوبي در داخل کشور دارد. مهندسي کنترل: گرايشي از مهندسي برق و مهندسي مکانيک است و علاوه بر کاربرد گسترده در اين رشته‌ها، در بسياري ديگر از علوم آماري از قبيل اقتصاد و زيست‌شناسي کاربرد دارد. مهندسي کنترل به شناسايي و مدل‌سازي رياضي سيستم‌ها و بررسي ديناميک آن‌ها و در نهايت، طراحي کنترل‌کننده‌ها براي سيستم‌ها مي‌پردازد. هدف از طراحي کنترل‌کننده ‌واداشتن سيستم اصلي به داشتن رفتاري مطابق با رفتار مطلوب است. ما با طراحي کنترل‌کننده، سيستم را محدود مي‌کنيم که آن رفتاري را که مطلوب ماست داشته باشد. انتخاب گرايش: در بسياري از دانشگاه‌ها پس از گذراندن درس‌هاي پايه در ترم‌هاي 5 يا 6 خود دانشجو با توجه به شناختي که نسبت به هر گرايش پيدا کرده است، گرايش خود را انتخاب مي‌کند؛ ‌ولي در برخي دانشگاه‌ها گرايش همان اول و هنگام انتخاب رشته مشخص است. مثلاً مهندسي برق الکترونيک دانشگاه گيلان. ‌به اين نکته در هنگام انتخاب رشته توجه داشته باشيد. نظم و پشتکار عامل اصلي موفقيت در هر کاري است. اين رشته هم از اين اصل مستثني نيست و موفقيت در آن تلاش فراوان را ‌مي‌طلبد. کار و تحصيل در هر رشته‌اي زماني که انسان به آن رشته علاقه‌مند باشد نه‌تنها سخت نيست، بلکه لذت‌بخش است و در عين حال آينده‌ي علمي، شغلي و اجتماعي انسان را تضمين مي‌کند. معيار اصلي در انتخاب رشته را علاقه‌ي شخصي خود قرار دهيد و به چيز ديگري فکر نکنيد. ● رشته‌ي حقوق از زبان رتبه‌ي 85 کنکور پريسا پورهاشمي، دانشجوي رشته‌ي حقوق دانشگاه شهيدبهشتي، رتبه‌ي 85 منطقه‌ي 1 و رتبه‌ي 149 کشور در سال 91 رشته‌ي حقوق هميشه به نظرم رشته‌اي هيجان‌انگيز و پويا بود که باعث مي‌شد به اين رشته جذب شوم. همين‌طور به خاطر علاقه‌اي که به وکالت داشتم و ماهيت استدلالي و تحليلي وکالت که به نوعي موجب پويايي ذهني مي‌شود و و وضع قوانيني در بهبود وضع بشريت باعث شد که اين رشته را براي ادامه‌ي تحصيل برگزينم. البته ناگفته نماند که توجهم به بازار کار اين رشته و امکان درآمد‌زايي بالاي آن هم در انتخاب اين رشته بي‌تأثير نبود. خوشبختانه تا به امروز همان تصوري که از اين رشته در ذهن داشته‌ام با آموزه‌هاي دانشگاهي هماهنگ بوده است. البته بهتر بود در کلاس‌‌هاي دانشگاه زمان بيش‌تري به اظهارنظر دانشجويان در موضوعات مطروحه اختصاص داده مي‌شد ولي در کل ذهنيت خوبي که از اين رشته داشتم به واقعيت نزديک بود. حقوق داراي گرايش‌هايي چون حقوق خصوصي، حقوق بين‌الملل، حقوق عمومي، حقوق جزا و حقوق تجارت است. البته با توجه به جديدالورود بودنم در دانشگاه آشنايي عميقي از اين گرايش‌ها ندارم. حقوق جزا همان گونه که از نامش پيداست به مسايلي چون جرم و مجرم و... مي‌پردازد و با وجود جذابيت مباحث به نظرم براي کار کردن، کاري دشوار و پراسترس باشد. حقوق خصوصي به مسايلي چون اشخاص، مالکيت و... مي‌پردازد. هنگامي که به صورت جزئي بررسي مي‌شوند. به نظر من درس‌هايي چون جامعه‌شناسي (به لحاظ ماهيت استدلالي و پويايي و زنده بودن آن)، ادبيات (به خاطر قوي‌تر کردن فن بيان) و فلسفه و منطق (به خاطر آموزش نحوه‌ي استدلال کردن) که در دبيرستان ارائه مي‌شوند به نوعي زمينه‌ي يادگيري حقوق را فراهم مي‌کنند. ● رشته‌ي ژنتيک از زبان رتبه‌ي 33 کنکور ارشد اميرحسين بهروزي‌فرد، کارشناس ارشد ژنتيک، رتبه‌ي 33 در کنکور ارشد سال 87 چرا اين رشته را انتخاب کرديد؟ دليل علاقه‌ي خود و ويژگي‌هايي را که در وجود شما بوده و باعث به وجود آمدن اين علاقه شده است توضيح دهيد. موقعيت شغلي و آينده‌ي شغلي اين رشته در ايران و ساير کشورها باعث علاقه‌ي من به آن شد. آيا تصورتان از اين رشته قبل از دانشگاه، با شناختي که در اين چند سال تحصيل از آن به‌ دست آورده‌ايد، يکسان است؟ بله؛ با وارد شدن در اين رشته‌ي علاقه‌ي من به مباحث‌ مهمي پاسخ داده شد؛‌ مثل‌ ژنتيک‌ سرطان‌، روش‌هاي‌ تشخيص‌ بيماري‌هاي‌ ژنتيکي‌ قبل‌ و بعد از تولد، شناخت‌ ناقلين‌ بيماري‌ها، اصول‌ مشاوره‌ي‌ ژنتيکي‌، نقش‌ ژنتيک‌ در بروز رفتارهاي‌ فردي‌ و اجتماعي‌، شناخت‌ جمعيت‌هاي‌ مختلف‌ ژنتيکي‌ و نژادهاي‌ انساني‌، ژن‌‌درماني‌، پزشکي‌ قانوني‌، تکنيک‌هاي‌ رايج‌ در ژنتيک‌، روش‌هاي‌ اصلاح‌ نژاد و ژنتيک‌ مولکولي‌. در مجموع آيا از انتخاب خود راضي هستيد؟ بله، کاملاً. در پزشکي قانوني مشغول خدمت هستم. ويژگي‌هاي اين رشته و گرايشات آن را توضيح دهيد. شما کدام گرايش را انتخاب کرده يا خواهيد کرد و چرا؟ فارغ‌‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ در مقطع‌ دکترا مي‌توانند به‌ ويژه‌ در بخش‌ خصوصي‌ با داير کردن‌ آزمايشگاه‌ و کلينيک‌ ژنتيک‌ پزشکي‌ فعاليت‌ داشته‌ باشند. فرصت‌هاي شغلي رشته‌ي شما چيست؟ تا چه مرحله‌اي امکان ادامه‌ي تحصيل در اين رشته وجود دارد؟ اين‌ افراد مي‌توانند در مراکز تحقيقاتي‌ وزارت‌ بهداشت‌ و درمان‌ فعاليت‌ کرده و سيستم‌هاي‌ پيشگيري‌ و درمان‌ بيماري‌هاي‌ ژنتيکي‌ را راه‌‌اندازي‌ کنند و از بروز اين‌ دسته‌ از بيماري‌هاي‌ ژنتيکي‌ جلوگيري‌ کنند. هم‌چنين‌ در پيشگيري‌ و درمان‌ بيماران‌ ژنتيکي‌ مؤثر باشند. در ضمن‌ فارغ‌‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ در پزشکي قانوني‌ نيز مي‌توانند حضوري‌ فعال‌ داشته‌ باشند. فارغ‌التحصيلان‌ کارشناسي‌ ارشد اين‌ رشته‌ مي‌توانند بهترين‌ نيرو براي‌ فعاليت‌ در آزمايشگاه‌هاي‌ ژنتيک‌ باشد؛ زيرا اين‌ دسته‌ آزمايش‌ها بسيار تخصصي‌ بوده‌ و متخصصان‌ ژنتيک‌ بايد در اين‌ زمينه‌ فعاليت‌ کنند. چه درس‌هايي در اين رشته از اهميت برخوردار هستند؟ ژنتيک‌ انساني‌، سيتو ژنتيک‌، اصول‌ مشاوره‌ي‌ ژنتيکي‌، ژنتيک‌ سرطان‌، ژنتيک‌ رفتاري‌، مباني‌ ژنتيک‌ ميکروارگانيسم‌، ژنتيک‌ پيشرفته‌ يا تازه‌هاي‌ ژنتيک‌، ژنتيک‌ کمي‌ يا ژنتيک‌ جمعيت‌ها، سمينار، پروژه‌ (بسياري‌ از درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ همراه‌ با آزمايشگاه‌ است‌).● مهندسي عمران از زبان رتبه‌ي 163 کنکور حسن فدوي، دانشجوي رشته‌ي عمران دانشگاه شريف، رتبه‌ي 163 منطقه‌ي 2 يکي از دلايل انتخاب اين رشته فعاليت اعضاي خانواده در اين رشته بود که باعث ايجاد علاقه از دوران کودکي در من شده بود. توانايي کار در ادارات در حين فراهم بودن زمينه براي ثبت شرکت و هم‌چنين انجام کار آزاد در اين زمينه نيز يکي ديگر از دلايل انتخاب من بود. طبيعي است که نگرش به اين موضوع و اين رشته قبل از دوره‌ي دانشگاه با بعد از دوره‌ي دانشگاه تفاوت زيادي دارد اما اين رشته به علت ملموس بودن بيش‌تر از رشته‌هاي ديگر مي‌توان از خواندن درس‌ها لذت برد چون تقريباً براي بيش‌تر مطالب مثال عيني وجود دارد؛ ولي در کار با توجه به زمينه‌اي که مي‌خواهيم در آن مشغول بشويم ممکن است دانشگاه از 0 تا 100 درصد به ما کمک کند. به گونه‌اي که در زمينه‌ي اجرا چيزي که نقش اول را بازي مي‌کند روابط عمومي، بعد تجربه و بعد تحصيلات آکادميک است؛ اما در زمينه‌ي محاسبات نقش اين موارد به ترتيب اولويت کم‌رنگ يا پررنگ‌تر مي‌شوند. در دانشگاه‌هاي ايران در مقطع کارشناسي بيش‌تر گرايش عمران عمران موجود است که در کارشناسي ارشد به گرايش‌هايي چون مديريت پروژه‌ي سازه‌، زلزله، خاک، آب، سازه‌هاي هيدروليکي و... تقسيم مي‌شود. داشتن روابط عمومي بالا در اين رشته حرف اول را مي‌زند. هر چند همان طور که گفته شد در بعضي زمينه‌ها نياز به اين توانايي کم‌تر ديده مي‌شود ولي در کل بسيار مهم است. در صورت علاقه مانند ساير رشته‌ها زمينه‌ي ادامه‌ي تحصيل و انجام تحقيقات و مطالعه در اين رشته نيز فراهم است. به علت ملموس بودن اين رشته و نيازهاي مشخص، درس‌هاي اين رشته نسبت به درس‌هاي رشته‌هايي چون برق و مکانيک ساده‌تر بوده و به طبع آن خستگي از درس در آن نسبت به اين گرايش‌ها کم‌تر است. به نقل از : سایت کانون ]]> نفرات برتر کنکور Thu, 11 Jul 2013 01:03:42 GMT http://migna.ir/vdcj8xev.uqeoizsffu.html معرفي رشته مهندسي برق (کارشناسي و کارشناسي ارشد) http://migna.ir/vdcau0n6.49nea15kk4.html هدف :يکي از بهترين تعريف هايي که از مهندسي برق شده است، اين است که محور اصلي فعاليت هاي مهندسي برق، تبديل يک سيگنال به سيگنال ديگر است. که البته اين سيگنال ممکن است شکل موج ولتاژ يا شکل موج جريان و يا ترکيب ديجيتالي يک بخش از اطلاعات باشد. مهندسي برق داراي چهار  گرايش است که در زير بطور اجمالي به بررسي آنها مي پردازيم و در قسمت معرفي گرايشها به تفصيل در مورد هر کدام صحبت خواهيم کرد.مهندسي برق- الکترونيک: الکترونيک علمي است که به بررسي حرکت الکترون در دوره گاز، خلاء و يا نيمه رسانا و اثرات و کاربردهاي آن مي پردازد. با توجه به اين تعريف، مهندس الکترونيک در زمينه ساخت قطعات الکترونيک و کاربرد آن در مدارها، فعاليت مي کند. به عبارت ديگر، زمينه فعاليت مهندسي الکترونيک را مي توان به دو شاخه اصلي “ساخت قطعه و کاربرد مداري قطعه” و “طراحي مدار” تقسيم کرد. مهندسي برق- مخابرات: مخابرات، گرايشي از مهندسي برق است که در حوزه ارسال و دريافت اطلاعات فعاليت مي کند. مهندسي مخابرات با ارائه نظريه ها و مباني لازم جهت ايجاد ارتباط بين دو يا چند کاربر، انجام عملي فرايندها را به طور بهينه ممکن مي سازد. پس هدف از مهندسي مخابرات، پرورش متخصصان در چهار زمينه اصلي اين گرايش است شامل فرستنده، مرحله مياني، گيرنده و گسترش شبکه که گستره هر کدام عبارتند از:فرستنده: شامل آنتن، نحوه ارسال و …مرحله مياني: شامل خط انتقال و محاسبات مربوط و …گيرنده: شامل آنتن، نحوه دريافت، تشخيص و …گسترش شبکه: مشتمل بر تعميم خط ارتباطي ساده، ادوات سويچينگ ، ارتباط بين مجموعه کاربرها و … مهندسي برق- کنترل: کنترل، در پيشرفت علم نقش ارزنده اي را ايفا مي کند و علاوه بر نقش کليدي در فضاپيماها و هدايت موشکها و هواپيما، به صورت بخش اصلي و مهمي از فرايندهاي صنعتي و توليدي نيز درآمده است. به کمک اين علم مي توان به عملکرد بهينه سيستمهاي پويا، بهبود کيفيت و ارزانتر شدن فرآورده ها، گسترش ميزان توليد، ماشيني کردن بسياري از عمليات تکراري و خسته کننده دستي و نظاير آن دست يافت. هدف سيستم کنترل عبارت است از کنترل خروجيها به روش معين به کمک وروديها از طريق اجزاي سيستم کنترل که مي تواند شامل اجزاي الکتريکي، مکانيک و شيميايي به تناسب نوع سيستم کنترل باشد. ماهيت :انرژي اگر بنيادي ترين رکن اقتصاد نباشد، يکي از ارکان اصلي آن به شمار مي آيد و در اين ميان برق به عنوان عالي ترين نوع انرژي جايگاه ويژه اي دارد. تا جايي که در دنياي امروز ميزان توليد و مصرف اين انرژي در شاخه توليد، شاخص رشد اقتصادي جوامع و در شاخه خانگي و عمومي يکي از معيارهاي سنجش رفاه محسوب مي شود.دانش آموختگان اين رشته مي توانند در زمينه هاي طراحي، ساخت، بهره برداري، نظارت، نگهداري، مديريت و هدايت عمليات سيستم ها عمل نمايند.   معرفی رشته مهندسی برق: گرایش های مقطع لیسانس رشته مهندسی برق در مقطع کارشناسی دارای 4 گرایش الکترونیک، مخابرات، کنترل و قدرت است. گرایش های فوق در مقطع لیسانس تفاوت چندانی با یکدیگر ندارند و هر گرایش با گرایش دیگر تنها در 30 واحد یا کمتر متفاوت است. و حتی تعدادی از فارغ التحصیلان مهندسی برق در بازار کار جذب گرایشهای دیگر این رشته می شوند. با اين وجود ما براي آشنايي هر چه بيشتر شما گرايشهاي فوق را به اجمال معرفي مي کنيم. گرايش الکترونيک :دکتر کمره اي استاد مهندسي برق دانشگاه تهران در معرفي اين گرايش مي گويد:“گرايش الکترونيک به دو زير بخش عمده تقسيم مي شود. بخش اول ميکروالکترونيک است که شامل علم مواد، فيزيک الکترونيک، طراحي و ساخت قطعات از ساده ترين آنها تا پيچيده ترين آنها است و بخش دوم نيز مدار و سيستم ناميده مي شود و هدف آن طراحي و ساخت سيستم ها و تجهيزات الکترونيکي با استفاده از قطعات ساخته شده توسط متخصصان ميکروالکترونيک است. دکتر جبه دار نيز در معرفي اين گرايش مي گويد :گرايش الکترونيک يکي از گرايشهاي جالب مهندسي برق است که محور اصلي آن آشنايي با قطعات نيمه هادي، توصيف فيزيکي اين قطعات، عملکرد آنها و در نهايت استفاده از اين قطعات، براي طراحي و ساخت مدارها و دستگاههاي است که کاربردهاي فني و روزمره زيادي دارند.” گرايش مخابرات :هدف از مخابرات ارسال و انتقال اطلاعات از نقطه اي به نقطه ديگر است که اين اطلاعات مي تواند صوت، تصوير يا داده هاي کامپيوتري باشد.دکتر جبه دار در مورد شاخه هاي مختلف اين گرايش مي گويد:“مخابرات از دو گرايش ميدان و سيستم تشکيل مي شود. که در گرايش ميدان، دانشجويان با مفاهيم ميدان هاي مغناطيسي، امواج، ماکروويو، آنتن و … آشنا مي شوند تا بتوانند مناسبترين وسيله را براي انتقال موجي از نقطه اي به نقطه ديگر پيدا کنند.همچنين يکي از فعاليت هاي عمده مهندسي مخابرات گرايش سيستم، طراحي فليترهاي مختلفي است که مي توانند امواج مزاحم شامل صوت يا پارازيت را از امواج اصلي تشخيص و آنها را حذف کرده و تنها امواج اصلي را از آنتن دريافت کنند.گفتني است که امروزه با توسعه مخابرات بي سيم، ارتباط نزديکتري بين دو گرايش ميدان و سيستم ايجاد شده است. براي نمونه در گوشي تلفن همراه ما هم تجهيزات مربوط به مدارهاي مخابراتي و هم تجهيزات مربوط به فرستنده و هم آنتن گيرنده را داريم. از همين رو يک مهندس مخابرات امروزه بايد از هر دو گرايش بخوبي اطلاع داشته باشد تا بتواند يک دستگاه بي سيم را طراحي کند.” گرايش کنترل :“اگر بخواهيم يک تعريف کلي از کنترل ارائه دهيم، مي توانيم بگوييم که هدف اين علم، کنترل خروجي هاي يک سيستم بر مبناي ورودي هاي آن و با توجه به شرايط ويژه و نکات مورد نظر طراحي آن سيستم مي باشد.”دکتر کمره اي در ادامه معرفي علم کنترل مي گويد: “علم کنترل فقط در مهندسي برق مورد استفاده قرار نمي گيرد. بلکه در شاخه هاي ديگري از علوم مهندسي و حتي علوم انساني کاربرد دارد. به عنوان نمونه کنترل فرآيند تصفيه نفت در يک پالايشگاه، کنترل عملکرد يک نيروگاه برق، سيستم کنترل ناوبري يک کشتي و يا کنترل تحولات و تغييرات جمعيتي نمونه هاي متنوعي از کاربرد علم کنترل مي باشد.گفتني است که گرايش کنترل داراي زير بخش هاي متنوعي مانند کنترل خطي، غيرخطي، مقاوم، تطبيقي، ديجيتالي، فازي و غيره است.”دکتر جبه دار نيز با اشاره به اينکه گرايش کنترل منحصر به مهندسي برق نمي شود، مي گويد:“در رشته هاي مهندسي مکانيک، مهندسي شيمي، مهندسي هوافضا، مهندسي سازه و مهندسي هاي ديگر نيز ما شاهد علم کنترل هستيم اما نوع سيستم کنترلي در هر رشته مهندسي متفاوت است. براي مثال در مهندسي مکانيک نوع کنترل، مکانيکي و در مهندسي شيمي براساس فرآيندهاي شيميايي است. اما در کل هدف مهندسي کنترل، طراحي سيستمي است که بتواند عملکرد يک دستگاه را در حد مطلوب حفظ کند.دکتر جبه دار در ادامه درباره فعاليت هاي ديگر مهندسي کنترل مي گويد:“خودکار کردن يا اتوماتيک کردن خط توليد، يکي ديگر از فعاليت هاي مهندسي کنترل است. يعني مهندس کنترل مي تواند به گونه اي خط توليد را هماهنگ و کنترل کند که محصول توليد شده طبق برنامه تعيين شده و با بهترين کيفيت به دست آيد.” گرايش قدرت :دکتر جبه دار در معرفي اين گرايش مي گويد:“هدف اصلي مهندسين اين گرايش، توليد برق در نيروگاهها، انتقال برق از طريق خطوط انتقال و توزيع آن در شبکه هاي شهري و در نهايت توزيع آن براي مصارف خانگي و کارخانجات است. بنابراين يک مهندس قدرت بايد به روشهاي مختلف توليد برق، خطوط انتقال نيرو و سيستم هاي توزيع آشنا باشد.”دکتر کمره اي نيز در معرفي اين گرايش مي گويد :“گرايش قدرت به آموزش و پژوهش در زمينه طراحي و ساخت سيستم هاي مورد استفاده در توليد، توزيع، مصرف و حفاظت از برق مي پردازد.به عبارت ديگر دانشجويان اين رشته در شاخه توليد با انواع نيروگاههاي آبي، گازي، سيکل ترکيبي و … آشنا مي شوند. و در بخش انتقال و توزيع، روشهاي مختلف انتقال برق اعم از کابلهاي هوايي و زيرزميني را مطالعه مي کنند و در شاخه حفاظت نيز انواع وسايل و تجهيزات حفاظتي که در مراحل مختلف توليد، توزيع، انتقال و مصرف انرژي، انسانها و تاسيسات را در برابر حوادث مختلف محافظت مي کنند، مورد بررسي قرار مي دهند که از آن ميان مي توان به انواع رله ها، فيوزها، کليدها و در نهايت سيستم هاي کنترل اشاره کرد.يکي ديگر از شاخه هاي قدرت نيز ماشين هاي الکتريکي است که شامل ژنراتورها، ترانسفورماتورها و موتورهاي الکتريکي مي شود که اين شاخه از زمينه هاي مهم صنعتي و پژوهشي گرايش قدرت است.” آينده شغلي، بازار کار، درآمد :“امروزه با توسعه صنايع کوچک و بزرگ در کشور، فرصت هاي شغلي زيادي براي مهندسين برق فراهم شده است و اگر مي بينيم که با اين وجود بعضي از فارغ التحصيلان اين رشته بيکار هستند، به دليل اين است که اين افراد يا فقط در تهران دنبال کار مي گردند و يا در دوران تحصيل به جاي يادگيري عميق دروس و در نتيجه کسب توانايي هاي لازم، تنها واحدهاي درسي خود را گذرانده اند.همچنين يک مهندس خوب بايد، کارآفرين باشد يعني به دنبال استخدام در موسسه يا وزارتخانه اي نباشد بلکه به ياري آگاهي هاي خود، نيازهاي فني و صنعتي کشور را يافته و با طراحي سيستم ها و مدارهاي خاصي اين نيازها را برطرف سازد. کاري که بعضي از فارغ التحصيلان ما انجام داده و خوشبختانه موفق نيز بوده اند.”دکتر کمره اي نيز در اين زمينه مي گويد :“اگر يک فارغ التحصيل برق داراي توانايي هاي لازم باشد، با مشکل بيکاري روبرو نخواهد شد. در حقيقت امروزه مشکل اصلي اين است که بيشتر فارغ التحصيلان توانمند و با استعداد اين رشته به خارج از کشور مهاجرت مي کنند و ما اکنون با کمبود نيروهاي کارآمد در اين رشته روبرو هستيم.”يکي از اساتيد مهندسي برق دانشگاه علم و صنعت ايران نيز در مورد فرصت هاي شغلي فارغ التحصيلان اين رشته مي گويد:“طبق نظر کارشناسان و متخصصان انرژي در کشور، با توجه به نياز فزاينده به انرژي در جهان کنوني و همچنين نرخ رشد انرژي الکتريکي در کشور، سالانه بايد حدود ???? مگاوات به ظرفيت توليد کشور افزوده شود که اين نياز به احداث نيروگاههاي جديد و همچنين فارغ التحصيلان متخصص برق و قدرت دارد.فرصت هاي شغلي يک مهندس کنترل نيز بسيار گسترده است چون در هر جا که يک مجموعه عظيمي از صنعت مهندسي مثل کارخانه سيمان، خودروسازي، ذوب آهن و … وجود داشته باشد، حضور يک مهندسي کنترل ضروري است.و بالاخره يک مهندس مخابرات يا الکترونيک مي تواند جذب وزارتخانه هاي پست و تلگراف و تلفن، صنايع، دفاع و سازمانهاي مختلف خصوصي و دولتي شود.” توانايي هاي مورد نياز و قابل توصيه :توانايي علمي: “مهندسي برق نيز مانند مابقي رشته هاي مهندسي بر مفاهيم فيزيکي و اصول رياضيات استوار است و هر چه دانشجويان بهتر اين مفاهيم را درک کنند، مي توانند مهندس بهتري باشند. در اين ميان گرايش الکترونيک وابستگي شديدي به فيزيک بخصوص فيزيک الکترونيک و فيزيک نيمه هادي ها دارد. در گرايش مخابرات نيز درس فيزيک اهميت بسياري دارد زيرا دروس اصلي اين رشته بخصوص در شاخه ميدان شامل الکترومغناطيس و امواج مي شود.”داشتن ضريب هوشي بالا و تسلط کافي بر رياضيات، فيزيک و زبان خارجي از ضرورتهاي ورود به اين رشته است. علاقمنديها: دانشجوي برق بايد ذهني خلاق و تحليل گر داشته باشد. همچنين به کار با وسايل برقي علاقه داشته باشد چون گاهي اوقات با دانشجوياني روبرو مي شويم که در رياضي و فيزيک قوي هستند اما در کارهاي عملي ضعيف اند. چنين دانشجوياني براي رشته هاي مهندسي مناسب نيستند و بهتر است رشته هاي ذهني و انتزاعي مثل رياضي يا فيزيک را انتخاب کنند. وضعيت ادامه تحصيل در مقاطع بالاتر: (کارشناسي ارشد و …) :فارغ التحصيل در مقطع کارشناسي برق که مدرک خود را در يکي از چهار گرايش الکترونيک، مخابرات، قدرت و کنترل مي گيرد، مي تواند در يکي از اين گرايشها (اختياري) يا رشته اي که برق زير مجموعه اي براي آن تعريف شده، ادامه تحصيل نمايد. اين رشته به صورت: مهندسي برق- الکترونيک، برق- قدرت، برق- مخابرات (شامل گرايش هاي: ميدان، سيستم، موج، رمز، مايکرونوري) برق- کنترل، مهندسي پزشکي (گرايش بيوالکتريک)، مهندسي هسته اي (دو گرايش مهندسي راکتور و مهندسي پرتو پزشکي، مهندسي کامپيوتر (معماري کامپيوتر، هوش مصنوعي و رباتيک) است. براي تحصيل در مقطع دکتراي تخصصي، مي توان، در هر يک از زيرشاخه هاي تخصصي‌تر گرايشهاي ياد شده ميزان مورد نياز واحدها را اخذ کرد و رساله دکتري را در همان موضوع خاص ارائه داد. مسلم است اين زير شاخه ها، گرايشهاي تخصصي تر اين چهار گرايش است. migna.ir امکان ادامه تحصيل در کليه گرايشهاي ياد شده در مقطعهاي کارشناسي ارشد و تا حد زيادي در دوره دکتري، در داخل کشور وجود خواهد داشت. رشته برق به دليل کاربردي بودن آن در بسياري از علوم مهندسي ديگر، براي فارغ التحصيلان امکان تحصيل در بسياري گرايشها و دانشها را فراهم مي کند. تخصصي مهندسي برق – الکترونيک :از درسهاي پايه و اصلي موثر در مهندسي الکترونيک مي توان به درسهاي مدارهاي الکتريکي، الکترونيک ? و ?، مدارهاي منطقي و مخابرات اشاره کرد. بعضي از درسهاي تخصصي اين گرايش عبارتند از: الکترونيک : مبحث اول اين درس مربوط به پاسخ فرکانسي است که به طور اجمال عوامل مربوط به کاهش بهره در فرکانسهاي بالا و پايين (در واقع بالاتر و پايين تر از پهناي باند مياني) و روشهاي به دست آوردن فرکانسهاي قطع بالا و پايين را در تقويت کننده هاي ترانزيستوري مورد بررسي قرار مي دهد. در مبحث دوم پايداري تقويت کننده هاي فيدبک مورد توجه قرار مي گيرد. تکنيک پالس: در درسهاي مدار و الکترونيک، دانشجويان با سيگنالهاي سينوسي و پاسخ مدارهاي خطي و يا غيرخطي به آنها آشنا مي شوند، امروزه و با توجه به رشد روزافزون فن آوري ديجيتال، کمتر مدار الکترونيکي يافت مي شود که در آن فقط سيگنالهاي سينوسي به کار رفته باشد. پالس در حالت کلي به سيگنالهايي گفته مي شود که تغييرات جهش داشته باشند. از مهمترين اين سيگنالها که در درس تکنيک پالس هم مورد بررسي قرار مي گيرد، سيگنالهاي پله، مربعي، مورب و نمايي هستند.ميکروپروسسور: پس از پيدايش الکترونيک ديجيتال و جنبه هاي جذاب و ساده طراحيهاي ديجيتال و کاربردهاي فراوان اين نوآوري، با تکنولوژيهاي SSI , MSI ، ادوات الکترونيک ديجيتال، مانند قطعات منطقي به بازار ارائه شد. شرکت تگزاس اولين ميکروپروسسور ? بيتي را با فن آوري SI2 طراحي و عرضه نمود که بعنوان بخش اصلي ماشين حساب مورد استفاده قرار گرفت و اين گام اول در پيدايش و ظهور ميکروپروسسورها بود.معماري کامپيوتر: در اين درس معماري داخل ? بيتي ها و نحوه اجراي دستورالعملها در اين پردازنده ها، بررسي حافظه ها و روش دستيابي ميکروپروسسورها به اطلاعات حافظه، معرفي زبان اسمبلي پردازنده هاي ? بيتي و ايجاد توانايي جهت نوشتن برنامه اي براي عملکردي خاص به کمک ميکروپروسسورها و معرفي قطعات جانبي مورد استفاده توسط ريزپردازنده ها، مورد مطالعه قرار مي گيرد. مدارهاي مخابراتي: درس مدار مخابراتي به بررسي ساختار و يا طراحي مدارهايي مي پردازد که در فرکانسهاي بالا کار کرده و يا به نوعي در ارسال پيام در گيرنده و فرستنده نقش دارند. در اين درس ابتدا با نويزهاي حرارتي، ترقه اي و … آشنا شده و راههايي براي محدود کردن نويز پيشنهاد مي شود، سپس مدارهاي تشديد و تبديل امپدانس که به منظور انتقال حداکثر توان به کار مي روند مورد بحث قرار مي گيرد. فيزيک مدرن: در فصل اول اين درس با پرداختن به نسبيت خاص دانسته هاي علمي ما کاملاً اشتباه از آب درآمده و با پرداختن به اصولي نظير اتساع زمان، پديده دوپلر، انقباض طول، نسبيت جرم، جرم و انرژي و …، همه دانسته هاي ما را (حداقل در حيطه دانستن) نابود مي کند.فصلهاي ديگر درس به موضوعاتي نظير خواص ذره اي امواج، پديده فتوالکتريک، نظريه کوانتومي نور، پرتوايکس، پراش ذره، ساختار اتمي، مکانيک کوانتومي و … مي پردازد. فيزيک الکترونيک: شامل مطالعه خواص سيليکون، بلورشناسي، روشهاي ساخت قطعات و مدارهاي نيمه هادي، تحليل و طراحي اين مدارها، به دست آوردن مشخصات قطعات و يکي از مهمترين زمينه هاي کاري و تحقيقاتي در رشته الکترونيک است. پيش نياز اين قسمت تسلط بر درس درياضي مهندسي و معادلات ديفرانسيل و مختصري در فيزيک کوانتوم و فيزيک مدرن مي باشد.درسهاي تخصصي مهندسي برق- مخابرات :از درسهاي پايه و اصلي موثر در مهندسي مخابرات مي توان به درسهاي رياضي مهندسي تجزيه و تحليل سيستمها، مدارهاي الکتريکي، الکترونيک و الکترومغناطيس اشاره کرد. بعضي از درسهاي تخصصي عبارتند از:مخابرات : شامل تجزيه و تحليل و طراحي شبکه هاي مخابراتي ديجيتالي است. مطالب درسي با مروري بر تجزيه و تحليل سيگنالها و سپس فرآيندهاي تصادفي شروع شده و به دنبال آن به بررسي اجزاي يک سيستم (مجموعه) مخابراتي ديجيتال در حالت کلي مي پردازد و چگونگي بهينه سازي سيستم براي انتقال پيام با حداقل خطاي ممکن را بررسي مي کند. ميدان و امواج: درس ميدان و امواج به بررسي رفتار امواج الکترومغناطيس در محيطهاي مختلف طبيعت مي پردازد. محيطها به قسمت هاي هادي و نيمه هادي و عايق تقسيم بندي شده و عوامل رفتاري امواج در اين محيطها از قبيل اتلاف نيرو انعکاسي کلي يا شکست بررسي مي شود. الکترونيک : در گرايش الکترونيک توضيح داده شد.مدارهاي مخابراتي: در گرايش الکترونيک توضيح داده شد.آنتن ها و انتشار امواج: اين درس به بحث در مورد نحوه انتشار امواج الکترومغناطيسي مي پردازد. مباحث مطرح شده در اين درس به صورت نظري و عملي است، به عبارتي از نحوه تشعشع يک منبع الکترومغناطيسي ساده شروع کرده و با توسعه آن به مطالعه ساده ترين آنتن عملي مي پردازد.مايکروويو: اين درس در ابتدا پس از تعريف محدود مايکروويو از نظر فرکانس ? و تقسيم بندي امواج مايکروويو به بررسي انتقال امواج با فرکانس بالا با حداقل تلفات در محيطهاي مختلف مي پردازد. سپس عناصر غيرفعال مايکروويو شامل نضعيف کننده ها، تغيير فازدهنده ها و کوپلرهاي جهت دار معرفي مي شود.اصول ميکروکامپيوتر: اين درس را به جرات مي توان از جذابترين و پرکاربردترين درسهاي برق دانست زير در دنياي امروز که تمامي وسايل مکانيکي آنالوگ جاي خود را به وسايل ديجيتالي مي دهند، داشتن اطلاعات کافي در مورد نحوه کارپروسسورها از اولين نيازهاي يک مهندس برق مي باشد. با ترکيب مطالب اين درس با هر کدام از درسهاي ديگر مي توان طرحهاي بسيار جالب و پرکاربردي را طرح ريزي کرد. درسهاي تخصصي مهندسي برق- قدرت :از درسهاي پايه و اصلي موثر در مهندسي قدرت مي توان به دروس مدار، الکترومغناطيس، الکترونيک، ماشين و بررسي اشاره کرد. بعضي از درسهاي تخصصي اين گرايش عبارتند از:ماشينهاي الکتريکي : اين درس از جمله درسهايي است که ديدي صنعتي به دانشجو مي دهد. مبحث اين درس را مي توان به دو فصل مهم ترانفسورمرهاي سه فاز و ماشينهاي سنکرون تقسيم بندي نمود.ترانسفورهاي سه فاز و ماشينهاي سنکرون: وسايلي الکتريکي هستند که بيشتر جنبه صنعتي دارند و کاربردهاي بسيار زياد ترانسهاي سه فاز در انتقال و توزيع انرژي الکتريکي، تبديل ولتاژ در ابتداي همه کارخانه ها و کارگاههاي بزرگ صنعتي و … بر هيچ کس پوشيده نيست. در اين درس در مورد انواع آرايشهاي اين تراسنها، کليه گروههاي موجود و کاربرد هر نوع، بحث جامعي مي شود.ماشينهاي مخصوص(ويژه): به تعبيري مي توان اين درس را نقطه عطف درسهاي تخصصي اين گرايش دانست. زيرا اين درس به بررسي در مورد ماشينهاي ويژه مي پردازد که اين ماشينها در وسايل خانگي کاربرد فراوان دارند.الکترونيک قدرت: الکترونيک قدرت در عمل بين الکترونيک و قدرت، آشتي برقرار کرده است. به طور مثال مي توان با فرمان يک ريزپردازنده که حدود ? ولت و ميلي آمپر است يک کارخانه را راه اندازي کنيم. در زمينه الکترونيک قدرت المانهايي نظير تريستور، ترانزيستور و … کاربردهاي فوق العاده زيادي دارند. از مزاياي اين قطعات تحمل توانهاي بالا مي باشد.بررسي سيستمهاي قدرت ?: اين درس بيشتر در مورد انتقال انرژي و مشکلات موجود در اين راه صحبت مي کند. از جمله مطالب ارائه شده در اين درس مي توان به پخش بار اقتصادي در شبکه هاي قدرت، اتصال کوتاههاي متقارن و نامتقارن روي شبکه قدرت و پايداري سيستمهاي قدرت اشاره نمود.توليد و نيروگاه: اين درس يکي از درسهاي بسيار جذاب اين گرايش است، زيرا برخلاف ديگر درسها، زياد به مسائل نظري، نمي پردازد و جنبه بسيار عملي دارد. آشنايي با انواع نيروگاهها (آبي، اتمي، بادي، بخار، …) و همچنين بحث کلي در مورد اين نيروگاهها و روشهاي کاري آنها از مباحث اين درس است.رله و حفاظت: يک شبکه قدرت را بايد در مقابل خطرات احتمالي (اتصال کوتاهها) محافظت کرد. از وسائلي که در اين مورد استفاده مي شود مي توان به رله ها اشاره کرد که بسته به نوع رله به محض ايجاد يک حالت خطا و يا خرابي در شبکه وارد عمل شده، قسمتي از شبکه را جدا کرد. عايق و فشار قوي: با توجه به تفاوتهاي ولتاژهاي فشار قوي با ولتاژهاي فشار ضعيف، به طور حتم توليد، اندازه گيري و بهره برداري از اين ولتاژها تفاوتهاي عمده اي با ولتاژهاي فشار ضعيف دارد و براي عايق بندي شبکه فشار قوي بايد از عايقهاي مخصوصي استفاده کرد. فصل نخست اين درس به بررسي اين مقوله مي پردازد.در بخش دوم اين درس انواع تخليله الکتريکي، مراحل مختلف آن در عايقها و اثرات مختلف شکست بر عايق مورد بررسي قرار مي گيرد.ترموديناميک: شايد اولين سوالي که در مرحله اول به ذهن برسد ارتباط اين درس با درسهاي برق باشد. کاربرد اصلي مطالب اين درس مبحث توليد نيروگاه است. زيرا هنگام آشنايي با انواع نيروگاهها (نيروگاه بخار، گازي، اتمي و …) بايد اطلاعاتي در مورد سيکل کاري آنها داشته باشيم، پس داشتن اطلاعاتي در مورد ترموديناميک ضروري است. اصول ميکروکامپيوتر: درگرايش مخابرات توضيح داده شد. درسهاي تخصصي مهندسي برق- کنترل :از درسهاي پايه و اصلي موثر در مهندسي کنترل مي توان به درسهاي مدار، الکترونيک، رياضي مهندسي، تجزيه و تحليل سيستم و کنترل خطي اشاره کرد. بعضي از درسهاي تخصصي اين گرايش عبارتند از:کنترل ديجيتال و غيرخطي: کنترل ديجيتال از سال ???? در پيشرفتهاي مربوط به قابليت توليد و کيفيت محصولات و صرفه جويي در هزينه ها، نقش مهمي داشته است. به خصوص با پيشرفتهايي که در زمينه ميکروپروسسور صورت گرفته، اين رشته توانسته است در بعضي موارد از کنترل آنالوگ پيشي گرفته، دقت کار را بالا ببرد.کنترل مدرن: اين درس برخلاف ساير درسها (مانند کنترل صنعتي و …) تا حدي جنبه نظري دارد و ديدي تقريبا رياضي به يک مهندس کنترل مي دهد. آشنايي کلي با مفاهيم کنترل پذيري و مشاهده پذيري سيستمهاي کنترل و مطالعه فيدبکهاي حالت از مباحث اين درس است.کنترل صنعتي: اين درس از درسهاي تخصصي و مهم گرايش کنترل مي باشد که به بررسي نحوه به کارگيري روابط رياضي و فرمولهايي که در هر نوع پروسه اي وجود دارد مي پردازد و شامل آشنايي با سيستمهاي کنترل غلظت، سطح، ارتفاع و يا ئبي ورودي، خروجي مخازن حاوي مايعات صنعتي و شيميايي (مانند مخازن موجود در صنايع، پالايشگاهها و …)، مطالعه سيستمهاي کنترل دما و رطوبت يک محفظه و يا اتاق، آشنايي با انواع کنترل کننده هاي صنعتي، مطالعه انواع سيستمهاي نورد موجود در کارخانه ها(مانند نورد فولاد، کاغذ و…) و ديگر سيستمهاي موجود در صنعت است. ابزار دقيق: اصطلاح ابزار دقيق به ابزاري اطلاق مي شود که سيگنالها را ثبت و نشان داده و يا باعث انتقال سيگنالي بين اجزاي مختلف سيستم مي شوند. اين درس به معرفي سيستمهاي کنترل و ابزار دقيق و همچنين معرفي اجزاي اين سيستمها مي پردازد. اصول ميکروکامپيوتر: در گرايش مخابرات توضيح داده شد. ترموديناميک: در گرايش قدرت توضيح داده شد. مباني تحقيق در عمليات: اين درس به طور کلي براي تمام دانشجويان مهندسي مفيد است. چون مهندسي ارتباط مستقيم با هزينه و سود اقتصادي دارد. آگاهي به برنامه ريزي خطي که بحث اصلي اين درس است براي هر مهندسي جنبه هاي مثبت زيادي دارد. با اين درس مي توان هزينه ها را به حداقل و سود و صرفه اقتصادي را با کمترين امکانات به حداکثر رساند. بنابراين آگاهي به اين درس براي تمام کساني که مي خواهند يک طرح صنعتي انجام دهند مزاياي زيادي دارد. رشته هاي مشابه و نزديک به اين رشته :در برخي از دانشگاهها رشته مهندسي پزشکي را يکي از گرايش هاي مهندسي برق به شمار مي آورند.رشته هايي از قبيل مهندسي علمي – کاربردي برق، کارداني فني برق، دبير فني برق – قدرت و …پيوند عميقي بين اين رشته و دانش کامپيوتر وجود دارد که غيرقابل انکار است.با توجه به حجم بازار الکترونيک و بازار صنعت نيمه رسانا در دنيا و نيز کشور ما که رشد ?% و ??% دارد، لذا آينده روشني براي اين رشته پيش بيني مي کنند چه از لحاظ بازار کار بر صنعت هاي شغلي و چه از نظر تحققات علمي. نکات تکميلي :“مانع رشد صنعت الکترونيک و ميکروالکترونيک در دنيا نه سرمايه است و نه فن آوري و نه بازار. البته همه اينها محدوديت ايجاد مي کند ولي فعالً محدوديت اصلي که اجازه نمي دهد کار از حدي جلوتر برود عبارت است از نيروي کار کيفي.”آنچه خوانديد نظر قائم مقام فني يکي از بزرگترين مجموعه هاي ميکروالکترونيک بلژيک است و بيانگر آن است که امروزه براي موفقيت در مهندسي برق گرايش الکترونيک بايد از سطح علمي و مهارت فني خوبي برخوردار بود.دکتر فتوت احمدي استاد مهندسي برق دانشگاه صنعتي شريف نيز در تاييد همين سخن مي گويد:“براي مثال در طراحي “IC” احتياج به سرمايه گذاري عمده اي نيست، بلکه هوشمندي طراح و دانش فني خوب، بسيار اهميت دارد.” ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 06 Sep 2012 23:54:36 GMT http://migna.ir/vdcau0n6.49nea15kk4.html آشنایی با گفتار درمانگر و رشته گفتار درمانی‌ http://migna.ir/vdcc4iqs.2bq1o8laa2.html گفتاردرمانی یا آسیب‌شناسی گفتار و زبان رشته‌ای از علوم است که به بررسی ماهیت انواع اختلالات گفتار و زبان و نیز روشهای تشخیص و درمان این اختلالات می‌پردازد. گفتار درمانگران به درمان کودکانی که در فراگیری زبان مادری یا استفاده صحیح از گفتار دچار مشکل هستند و نیز بزرگسالانی که به دلیلی توانایی گفتاری خود را از دست داده‌اند می‌پردازند.گفتار درمانی‌ به‌ درمان‌ افراد مبتلا به‌ اختلالات‌ گفتاری‌ می‌پردازد. اختلالات‌ گفتار درمانی‌، آن‌ دسته‌ از اشکالات‌ یا نقص‌ هایی‌ هستند که‌ بر روی‌ زبان‌، گفتار،صدا و آهنگ‌ اثر می‌گذارند لذا برای‌ آشنایی‌ با موضوعات‌ فوق‌ الذکر به‌ طور مختصر آنها را شرح‌ می‌دهیم‌:۱) زبان‌:  عبارت‌ است‌ از وسیله‌ای‌ که‌ باعث‌ انتقال‌ افکار و مفاهیم‌ به‌ دیگران‌ می‌شود مانند: صحبت‌ کردن‌، نوشتن‌ اشارات‌، پانتومیم‌ و…۲) گفتار:  قسمتی‌ از زبان‌ است‌ که‌ در آن‌ برای‌ انتقال‌ افکار و مفاهیم‌ به‌ دیگران‌ از صداها، کلمات‌ و ترکیب‌ و ترکیب‌ منظم‌ و با قاعده‌ آنها استفاده‌ می‌کنیم‌.۳) صدا:  عبارت‌ است‌ از ارتعاش‌ تارهای‌ صوتی‌، و وسیله‌ای‌ برای‌ ارائه‌ صداهای‌ لازم‌ در گفتار (بدون‌ استفاده‌ از ارتعاش‌ تارهای‌ صوتی‌ حرف‌ زدن‌ انسان‌ به‌ نجوا تبدیل‌ می‌شود)۴) آهنگ‌:  عبارت‌ است‌ از رعایت‌ فواصل‌ زمانی‌ در ادای‌ صداها یا کلمات‌ که‌ کلمات‌ انسان‌ را آهنگ‌ و نظم‌ خاصی‌ می‌بخشد.گفتار درمانی‌ با توجه‌ به‌ مهارت‌های‌ بالا، با یکی‌ از موارد بسیار پیچیده‌ وضروری‌ انسان‌ یعنی‌ ارتباط‌ سر و کار دارد.علم‌ گفتار درمانی‌ در آغاز به‌ شناسایی‌ گفتار و رشد طبیعی‌ آن‌ و سپس‌ به‌ بررسی‌ اختلالات‌ موجود در روند طبیعی‌ اش‌ می‌پردازد و تلاش‌ در جهت‌ رفع‌ موانع‌ آن‌ دارد.وظایف‌ گفتار درمانی‌اولین‌ و مهم‌ترین‌ خصوصیت‌ یک‌ گفتار درمان‌، داشتن‌ گفتاری‌ کاملاً مناسب‌ و خالی‌ از عیب‌ است‌. گفتاردرمان‌ باید شخصیت‌ انعطاف‌پذیری‌ داشته‌ باشد. زیرا مراجعین‌ وی‌ کودکان‌ خردسال‌، نوجوانان‌، جوانان‌ و نیز افراد سالمندی‌ هستند که‌ به‌ دلایل‌ گوناگون‌ دچار اختلال‌ گفتاری‌ هستند و قابلیت‌ لازم‌ دیگر هنرمندی‌ و خلاقیت‌ است‌. گفتار درمان‌ باید قادر به‌ کاربرد صحیح‌ و هنرمندانه‌ تکنیک‌ها و شیوه‌ها باشد. وظایف‌ یک‌ کارشناس‌ گفتار درمانی‌ عبارت‌ است‌ از:ارزیابی‌، شناخت‌ و تشخیص‌ اختلال‌ گفتاری‌، ارائه‌ درمان‌ مناسب‌ و دادن‌ مشاوره‌ لازم‌ به‌ بیمار و همراهان‌ وی‌، انجام‌ تحقیق‌ پیرامون‌ موضوع‌های‌ مربوط‌ به‌ این‌ رشته‌ نیز از وظایف‌ دیگر گفتار درمان‌ است‌.انواع‌ اختلالات‌ گفتاری‌علت‌های‌ متفاوتی‌ می‌توانند در بروز هنجارهای‌ گفتار و زبان‌ مؤثر باشند. در اینجا در حد ممکن‌ سعی‌ می‌شود که‌ انواع‌ مختلف‌ مراجعین‌ گفتار درمانی‌ با توضیح‌ مختصر پیرامون‌ هر یک‌ ذکر شود.1- تأخیر رشد گفتار و زبان‌طی‌ نمودنمراحل‌ رشد در سنین‌ خاصی‌ انجام‌ می‌شود. هر گاه‌ کودکی‌ در سن‌ به‌ خصوصی‌ به‌ مراحل‌ رشد مربوط‌ نرسد، این‌ مسئله‌ به‌ عنوان‌ تأخیر رشد تعبیر می‌گردد.مراحل‌ مختلف‌ رشد زبان‌ و گفتار ممکن‌ است‌ به‌ دلایل‌ مختلفی‌ با تأخیر مواجه‌ گردد. مثلاً: کودکی‌ که‌ در یک‌ محیط‌ ساکت‌ بزرگ‌ می‌شود از تحریکات‌ کلامی‌ لازم‌ برای‌ الگو سازی‌ و تقلید محروم‌ است‌ و رشد زبان‌ در وی‌ ممکن‌ است‌ به‌ تأخیر افتد. مثال‌ دیگر، کودکان‌ عقب‌مانده‌ ذهنی‌ هستند. از علل‌ دیگر وجود محیط‌ دو زبانه‌ است‌. بیماران‌ مبتلا به‌ تأخیر رشد گفتار و زبان‌، بیشترین‌ درصد مراجعین‌ گفتار درمانی‌ را به‌ خود اختصاص‌ می‌دهند.2-  زبان‌ ـ پریشی‌هر گاه‌ زبان‌ در اثر ضایعه‌ مغزی‌ دستخوش‌ آسیب‌ گردد و در این‌ مورد مشکل‌ گفتار زبان‌ پریشی‌ نامیده‌ می‌شود. ضایعه‌ مغزی‌ ممکن‌ است‌ قبل‌ از تولد یا از بدو تولید ایجاد شود که‌ در این‌ صورت‌ عارضه‌ حاصله‌  زبان‌ پریشی‌ دوران‌ رشد نامیده‌ می‌شود. اما اگر ضایعه‌ مغزی‌ پس‌ از دوران‌ زبان‌آموزی‌ ایجاد شود، آن‌ را زبان‌ پریشی‌ اکتسابی‌ می‌نامیم‌ که‌ این‌ دو عارضه‌ متفاوت‌ بوده‌، روش‌های‌ درمانی‌ جداگانه‌ای‌ را می‌طلبد. زیرا در نوع‌ اول‌ باید با روش‌های‌ برنامه‌ریزی‌ شده‌ زبان‌ را به‌ شخص‌ آموزش‌ داد ولی‌ در نوع‌ دوم‌ باید بازآموزی‌ الگوهای‌ زبانی‌ را داشته‌ باشیم‌ زبان‌ پریشی‌ ممکن‌ است‌ درکی‌، بیانی‌ و یا مختلط‌ باشد. در نوع‌ درکی‌ یا حسی‌، بیمار با وجود آن‌ که‌ گفته‌های‌ دیگران‌ را می‌شنود، قادر به‌ فهم‌ محتوای‌ گفتار آنان‌ نیست‌. پس‌ دستورات‌ کلامی‌ را غلط‌ انجام‌ می‌هد و به‌ خطاهای‌ گفتاری‌ خود نیز وقوف‌ ندارد. گفتارش‌ روان‌، اما پر از خطاهای‌ زبانی‌ و خالی‌ از محتواست‌. در این‌ نوع‌ زبان‌ پریشی‌ مراکز زبان‌ مغز آسیب‌ دیده‌اند.در نوع‌ زبان‌ پریشی‌ بیانی‌، بیمار قادر به‌ تولید صداهای‌ گفتاری‌ نیست‌ و گفتارش‌ عالی‌ از روانی‌ است‌. در واقع‌ نمی‌تواند حرف‌ بزند هر چند که‌ گفته‌های‌ دیگران‌ را تا حدی‌ می‌فهمد و به‌ خطاهای‌ خودش‌ واقف‌ است‌. در این‌ نوع‌ زبان‌ پریشی‌ مراکز بیانی‌ تولید زبان‌ در مغز آسیب‌ دیده‌اند. در این‌ نوع‌ معمولاً به‌ طور توأم‌ فلج‌ نیمه‌ راست‌ بدن‌ نیز مشاهده‌ می‌شود. گاهی‌ وسعت‌ ضایعه‌ بیشتر بوده‌ به‌ طوری‌ که‌ هم‌ مراکز درکی‌ و هم‌ مراکز بیانی‌ صدمه‌ می‌بینند که‌ در این‌ صورت‌ زبان‌ پریشی‌ مختلط‌ نامیده‌ می‌شود.3- گرفتگی‌ صداگروهی‌ از مراجعین‌ گفتار درمانی‌ افرادی‌ هستند که‌ صدایشان‌ به‌ دلایل‌ مختلفی‌ دستخوش‌ آسیب‌ شده‌ است‌ و طیف‌ وسیعی‌ را در بر می‌گیرد. گروهی‌ از این‌ بیماران‌ آنهایی‌ هستند که‌ به‌ دلیل‌ استفاده‌ نادرست‌ در فشار آوردن‌ بر تار صوتی‌ و زیاد حرف‌ زدن‌، تارهای‌ صوتی‌شان‌ ضخیم‌ می‌شود و یا زدگی‌هایی‌ روی‌ آن‌ تشکیل‌ می‌گردد. در نتیجه‌ صدایشان‌ دچار گرفتگی‌ می‌شود. از جمله‌ علل‌ دیگر: عوامل‌ روانی‌، فلج‌ اعصاب‌ حنجره‌ای‌ و… را می‌توان‌ ذکر کرد.4- لکنت‌از اختلالات‌ شایع‌ گفتاری‌ است‌. هر گونه‌ تکرار، کشش‌، مکث‌ و گیر در جریان‌ گفتار که‌ سبب‌ می‌شود گفتار از دید شنونده‌ غیرطبیعی‌ جلوه‌ کند، لکنت‌ نامیده‌ می‌شود.5- کودکان‌ مبتلا به‌ فلج‌ مغزی‌کودکانی‌ هستند که‌ قبل‌ از سه‌ سال‌ اول‌ زندگی‌ دچار ضایعه‌ مغزی‌ شده‌ و فلج‌ به‌ صورت‌های‌ مختلفی‌ در بدن‌ آنها ایجاد می‌شود. که‌ گاه‌ با فلج‌ اندام‌های‌ گفتاری‌ همراه‌ است‌. و معمولاً آبریزش‌ دهان‌ را نیز دارند. اغلب‌ صدای‌ بم‌ داشته‌، حجم‌ تنفسی‌شان‌ کم‌ است‌.6- کودکان‌ مبتلا به‌ شکاف‌ کام‌ و لب‌گاهی‌ در دوران‌ جنینی‌، جوانه‌های‌ مربوط‌ به‌ لب‌ یا سقف‌ دهان‌ از طرفین‌ بهم‌ نمی‌رسد و بین‌ آنها شکافی‌ باقی‌ می‌ماند. این‌ کودکان‌ تحت‌ عمل‌ جراحی‌ قرار گرفته‌، سپس‌ گفتار درمانی‌ می‌شوند.7- اختلال‌ تولیدی‌ (بد تلفظ‌ کردن‌ صداها)به‌ نوعی‌ اختلال‌ گفتاری‌ اطلاق‌ می‌شود که‌ در آن‌ صداهای‌ گفتاری‌ به‌ صورت‌ غلط‌ و نادرست‌ تولید می‌شود که‌ ممکن‌ است‌ به‌ خاطر عدم‌ هماهنگی‌ در عملکرد عضله‌ زبان‌، ایجاد شوند و یا ناشی‌ از کم‌شنوایی‌ و ضعف‌ حس‌های‌ دهانی‌ باشد. گفتار این‌ افراد اغلب‌ نامفهوم‌ است‌ و امکان‌ دارد صداهای‌ گفتاری‌ را خراب‌ تلفظ‌ کنند، آن‌ها را جانشین‌ یکدیگر ساخته‌ یا اینکه‌ حذف‌ کنند و گاه‌ صدایی‌ اضافه‌ تولید کنند.8- اختلال‌ در خواندن‌گروه‌ دیگر از مراجعین‌ گفتار درمانی‌ کودکانی‌ هستند که‌ در یادگیری‌ و خواندن‌ و نوشتن‌ با مشکل‌ روبرو می‌شوند. از آنجا که‌ زیربنای‌ این‌ اختلال‌ با روندهای‌ تشخیص‌ شنیداری‌ و ارتباط‌ دادن‌ شکل‌ حروف‌ با صداها مربوط‌ است‌ با روش‌های‌ گفتار درمانی‌ بهبود می‌یابند.دانشجوی‌ گفتار درمانی‌ چه‌ می‌آموزند؟دانشجویان‌ در این‌ رشته‌ غیر از گذراندن‌ واحدهای‌ عمومی‌ دروسی‌ مانند آناتومی‌، زبان‌شناسی‌، ژنتیک‌ پزشکی‌، اصول‌ توانبخشی‌، فیزیک‌ صوت‌، رشد روانی‌ حرکتی‌، آواشناسی‌، بیماری‌های‌ گوش‌، حلق‌ و بینی‌ و کاربرد جراحی‌ در گفتار درمانی‌، ارتودنسی‌ اعصاب‌ در رابطه‌ با گفتار، بیماری‌های‌ اعصاب‌ در رابطه‌ با گفتار، مبانی‌ شنوایی‌شناسی‌ و سنجش‌ شنوایی‌، روان‌شناسی‌ زبان‌، بیماری‌شناسی‌ اختلال‌ در تولید، بیماری‌شناسی‌ ناروانی‌ گفتار، بیماری‌شناسی‌ زبان‌ پریشی‌ کودک‌ در بزرگسالی‌، بیماری‌شناسی‌ اختلال‌ در صورت‌، بیماری‌شناسی‌ اختلال‌ در خواندن‌، اصول‌ و متون‌ مشاوره‌، مدیریت‌ در گفتار، ارزیابی‌ و تشخیص‌ افتراقی‌ در بیماری‌شناسی‌ گفتار و زبان‌، روان‌شناسی‌ یادگیری‌ واحد کارآموزی‌ را نیز می‌گذرانند.ادامه‌ تحصیل‌ در رشته‌ گفتار درمانی‌ادامه‌ تحصیل‌ در رشته‌ گفتار درمانی‌ در سطح‌ کارشناسی‌ ارشد در دانشگاه‌ علوم‌ بهزیستی‌تعریف اختلالات گفتار و زبانطبق تعریف انجمن گفتار و زبان و شنوایی آمریکا (ASHA) به هرگونه اشکال در درک و کاربرد گفتار، نوشتار یا هر سیستم نمادین دیگری، اختلال زبانی گفته می شود.نشانه های روشنی وجود دارد که بروز آسیب های زبانی در سال های اولیه زندگی تأثیرات زیان باری بر مهارت های درکی و ارتباطی وارد کرده که ممکن است به قلمروهای اجتماعی و هیجانی نیز تجاوز کند و بر پیشرفت تحصیلی، توانایی  دوست یابی و ارتباط در محیط های مختلف تأثیر منفی گذارد.شیوعیکی از بررسی هایی که به فراوانی از آن یاد می شود، مطالعه مورلی (۱۹۷۲) است که نشان می دهد ۱۰% کودکان در دو سالگی، ۶% کودکان در سه سالگی و ۳ تا ۵ درصد کودکان هنگام ورود به مرحله آموزش پیش دبستانی و ۳% کودکان در ۶/۶ سالگی دچار تأخیر در گفتار هستند.اندربای و دیویس (۱۹۸۹) نیز با استفاده از آمارهای کودکان نیازمند به گفتار و زبان درمانی، شیوع این اختلال را در میان کودکان ۳ تا ۹ ساله، ۹۶۸ نفر از هر ۱۰۰,۰۰۰ کودک برآورد کردند.برخی از مهمترین علل ابتلا به اختلالات گفتاری وزبانیمشکلات شنواییبیماری های نورولوژیک و ضربه های وارده به سرعقب ماندگی ذهنیاختلالات حرکتی مربوط به سیستم اعصاب مرکزی مانند فلج مغزینابهنجاری های مادرزادی و اکتسابی ساختمان های گفتاری مانند: شکاف کام و لب یا اختلالات فکی- دندانیاختلالات نافذ رشد مانند اوتیسماستعداد ژنتیکیعدم وجود محیط تحریکی مناسبانواع اختلالات گفتار و زباناختلالات زبانی: منظور از اختلالات زبانی این است که در رفتار زبانی کودک در حال رشد، خللی وجود دارد. ممکن است کودک در کسب مهارت های زبانی نسبت به همسالان همجنس خود تأخیر داشته باشد و یا ممکن است اختلال خود را به شکل اختلال در درک شنیداری، عدم توانایی در استفاده صحیح از کلمات و معنای آن ها، ناتوانی در بیان نظرات و ایده ها، استفاده نادرست از الگوهای دستوری یا خزانه واژگانی کم نشان دهد.نقص زبانی ویژه برخی از کودکان علیرغم عدم ابتلا به عقب ماندگی ذهنی، اختلالات حسی، آسیب نورولوژیکی، مشکلات هیجانی و اختلالات محیطی، نقص ویژه ای در زبان دارند که خود را به شکل ناتوانی در پردازش شنیداری، اشکال در حافظه شنوایی و نقص در مهارت های حل مسئله و تفکر استنباطی نشان می دهد.ناتوانایی های یادگیری هم در اکثر کودکان دارای مشکلات زبانی دیده می شود که از جمله مهمترین آن ها اختلال در خواندن است. نارسا خوانی رشدی یا دیسلکسی اختلال در یادگیری خواندن در سنین رشد است که علیرغم آموزش مناسب، داشتن هوش کافی و وضعیت اجتماعی – فرهنگی مناسب بروز می یابد. این کودکان مشکلات واضحی در شناخت، رمزگردانی، حافظه، نامیدن، رشد زبان و هجی کردن دارند.اختلالات گفتاری: هرگونه مشکلی که در تولید صحیح آواها، جریان طبیعی گفتار و کیفیت صدا به وجود آید، اختلال گفتاری نامیده می شود.اختلالات تولیدی: اشکال در تولید و تلفظ صحیح آواهای گفتاری را در برمی گیرد؛ به طوری که با هنجار پذیرفته شده در جامعه تفاوت داشته باشد و توجه دیگران را به خود جلب کند و مانع از برقراری ارتباط یا موجب ناسازگاری کودک گردد.لکنت: هرگونه وقفه در جریان پیوسته و ریتم طبیعی گفتار است که به شکل تکرار، کشش یا قفل شدن غیرارادی بر روی کلمات یا بخشی از کلمه دیده می شود. این اختلال معمولاً بین ۲ تا ۴ سالگی شروع می شود و معمولاً شیوع ۱ درصدی در هر جامعه ای دارد.اختلالات صدا: زمانی که بلندی، زیرو بمی و کیفیت صدای فرد با افراد همجنس، هم سن، هم جثه و با طبقه اجتماعی یکسان متفاوت باشد، صدا غیر طبیعی تلقی می شود ونیاز به درمان دارد.  معمولاً سرماخوردگی، التهاب و آلرژی، استفاده بد و بیش از اندازه از صدا مثل جیغ زدن، مصرف محرک ها مثل سیگار و الکل منجر به بروز مشکلات جسمی در حنجره و استرس و ضربات روحی- روانی منجر به بروز اختلالات عملکردی در حنجره و مشکلات نورولوژیک منجر به فلجی یا ضعف تارهای صوتی و عضلات ناحیه حنجره می گردند که حاصل آن ها صدایی گرفته، خشن و نفس آلود می باشد.اختلال بلع: بسیاری از کودکان و بزرگسالان دارای مشکلات بلعی ناشی از ریفلاکس معده ای – روده ای، سکته مغزی، داشتن لوله تراکئوستومی، تومور، جراحی و … می باشند. ارزیابی و درمان اختلالات تغذیه و بلع کودکان و بزرگسالان نیز به عهده آسیب شناسان گفتار است.اختلال در عملکرد عضلات دهان و فک: در این اختلال زبان کودک به طور اغراق آمیزی جلو آمده و در نتیجه بلع طبیعی و تولید صحیح برخی از صداها تحت تأثیر قرار گرفته و به مرور زمان شکل فک و دندان ها و ساختار صورت دستخوش تغییر حالت می گردد، مکیدن انگشت، ناخن جویدن، دندان قروچه، آلرژی یا لوزه های بزرگ معمولاً از علل بروز این اختلال هستند.دیزآرتری : ضعف یا فلجی در عضلات گفتاری در اثر آسیب به سیستم عصبی مرکزی منجر به بروز این اختلال می گردد.معمولا در اثر سکته مغزی، بیماری پارکینسون، ضربه مغزی ،صدمات ناشی از جراحی یا فلج مغزی بوجود می آید.آپراکسی گفتار: در این اختلال  توالی تولید صداها، هجاها و کلمات آسیب می بیند.مغز پیام درست را به اندامهای گفتاری مثل دهان و فک  نمی فرستد؛بنابراین کودک از گفتن آنچه در نظر دارد عاجز است. تولید کلمات با تقلا و سختی صورت می گیردشایان توجه است که اگر این اختلالات به موقع درمان نشوند، می توانند مشکلاتی را در یادگیری ایجاد نمایند. یادگیری مهارت های زبانی و ارتباطی، باید قبل از ۵ سالگی صورت گیرد، زیرا با گذشت زمان و رشد و تکامل مغز، یادگیری کندتر و سخت تر خواهد بود.آسیب شناسان گفتار و زبان به کودکان و بزرگسالان دارای مشکلات ارتباطی کمک می کنند. کودک پس از ارزیابی تحت درمان تک نفره قرار گرفته و درمانگر برای درمان مؤثر ضمن مشاوره و آموزش به خانواده در خانه آنها را با خود هم گام و همراه می نماید.رشد و تکامل لغات و مفاهیم کودک، در طول سال های مدرسه نیز ادامه می یابد و کودک با یادگیری خواندن و نوشتن، راه های پیچیده تری برای کاربرد زبان، به کار خواهد گرفت.از آن جایی که تمام تجربیات آموزشی کودک، نیازمند کسب مهارت های ارتباطی مناسب است، ممکن است گفتاردرمانی در طول سال های مدرسه به شکل درمان مستقیم و یا به شکل درمان مشاوره ای ادامه یابد. بنابراین صبرو شکیبایی و همکاری و همراهی والدین کودک را در تمامی مراحل درمان می طلبد.    ]]> رشته های دانشگاهی Tue, 14 Aug 2012 06:26:59 GMT http://migna.ir/vdcc4iqs.2bq1o8laa2.html طراحی صنعتی (هنر) http://migna.ir/vdcfe0dy.w6dmmagiiw.html سازمان ‌سنجش نحوه تکمیل و تحویل فرم مشخصات گزینش برای داوطلبان رشته‌‌های‌‌ دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی به‌ منظور شرکت‌ در مراحل ‌مصاحبه‌ و سایر مراحل گزینش در ‌آزمون‌ سراسری‌ سال‌ 1391 را اعلام کرد. به گزارش خبرنگار مهر، براساس اعلام سازمان سنجش، درصورتیکه داوطلبان مجاز به انتخاب رشته شده باشند بدون محدویت در انتخاب رشته می‌توانند رشته‌های دانشگاههای فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی را از اولویت 1 تا 100 در هر اولویتی که تمایل داشته باشند، انتخاب کنند.اسامی معرفی‌شدگان چندبرابر ظرفیت  براساس اولویت انتخاب رشته‌های تحصیلی در فرم انتخاب رشته انجام خواهد شد و داوطلبان در صورت تمایل می توانند نسبت به انتخاب رشته‌های این دانشگاهها براساس شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه راهنمای  انتخاب رشته های تحصیلی (دفترچه شماره 2) اقدام کنند.از داوطلبانی که معدل کل آنان کمتر از 14 باشد و یا سلامت جسمانی لازم مندرج در دفترچه راهنمای انتخاب رشته (دفترچه شماره 2) را دارا نباشند، مصاحبه بعمل نخواهد آمد و جهت شرکت در مصاحبه به همراه داشتن اصل مدرک دیپلم یا گواهی تأیید شده که معدل کل (حداقل 14) درآن قید شده است، الزامی است.پس از تهیه فرم مشخصات (فرم بررسی صلاحیت های عمومی هیات مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش) از سایت این سازمان، داوطلبان باید نسبت به تکمیل دقیق آن و الصاق یک قطعه عکس اقدام و حداکثر تا پایان تاریخ انتخاب رشته منحصراً در فاصله زمانی روزهای پنجشنبه 19/5/91 لغایت روز پنجشنبه 26/5/91 اقدام کنند.سازمان سنجش اعلام کرده است که داوطلبان باید در صورت امکان فرم تکمیل شده را با مراجعه حضوری در ساعات اداری به نشانی مندرج در جدول شماره (1) به گزینش استان محل اقامت خود تحویل کنند.همچنین یا فرم تکمیل شده را به وسیله پست پیشتاز به نشانی مندرج در جدول شماره (1) برای هسته گزینش آموزش و پرورش استان محل اقامت خود پست پیشتاز کنند.لازم است در تکمیل فرم مشخصات دقت کافی صورت گیرد عدم تکمیل فرم مشخصات و یا عدم ارسال به موقع آن به هسته گزینش آموزش و پرورش استان محل اقامت به منزله انصراف از تحصیل در دانشگاههای مذکور بوده و مسئولیت آن صرفاً متوجه داوطلب است.   ردیف نام درس 1 آشنایی با هنر در تاریخ 1، 2 2 ارزیابی تولیدات صنعتی 3 اقتصاد مدیریت تولیدات صنعتی 4 انسان طبیعت و طراحی 5 انسان، طبیعت، طراحی 6 انقلاب اسلامی و ریشه‌های آن 7 پروژه طراحی صنعتی 3 8 پروژه طراحی صنعتی 4 9 پروژه طراحی صنعتی 5 10 پروژه طراحی صنعتی 6 11 پروژه طراحی صنعتی 7 12 پروژه طراحی صنعتی 8 13 پروژه طراحی صنعتی 9 14 پروژه نهایی 15 تاریخ اسلام 16 تاریخ طراحی صنعتی و اختراعات 17 تحول صنایع دستی در دنیا 18 تربیت بدنی 2 19 جامعه شناسی صنعتی 20 حجم سازی 21 ریاضی کاربردی 1 22 ریاضی کاربردی 2 23 زبان خارجی 24 زبان خارجی تخصصی 1 25 طراحی به کمک کامپیوتر 26 طراحی فنی 1 27 طراحی فنی 1 (مبانی) 28 طراحی فنی 2 29 طراحی فنی 3 30 طرح اشیاء در تمدن اسلامی 31 طرح و رساله نهایی 32 عکاسی پایه 1 و 2 33 فارسی 34 فرم و فضا 1 35 فیزیک 1 36 فیزیک 1 ایستایی 37 فیزیک 2 38 فیزیک 2 مبانی سینماتیک 39 فیزیک 3 الکتریسیته و نور 40 فیزیک و شیمی کاربردی 1 41 فیزیک و شیمی کاربردی 2 42 مبانی هنرهای تجسمی 1 43 مبانی هنرهای تجسمی 2 44 متون اسلامی (آموزش زبان عربی) 45 مدل سازی 1 46 مدل سازی 2 47 مدلسازی 1 ماکت سازی 48 مدیریت تولید صنعتی 49 معارف اسلامی 2 50 مهندسی عوامل انسانی 2 51 مواد و روش ساخت 1 52 مواد و روش ساخت 2 53 مواد و روش ساخت 3 54 نقشه کشی صنعتی 1 55 نقشه کشی صنعتی 2 56 نقشه‌کشی صنعتی 1 57 نقشه‌کشی صنعتی 2 58 هندسه 1 59 هندسه 2 60 هندسه مناظر و مزایا 61 هنر و تمدن اسلامی 62 هنر و تمدن اسلامی 1 63 هنر و تمدن اسلامی 2 64 کارگاه حجم‌سازی 65 کارگاه طراحی پایه 1 66 کارگاه طراحی پایه 2 67 کارگاه طراحی صنعتی مقدماتی 1 68 کارگاه طراحی صنعتی مقدماتی 2 69 کارگاه عکاسی پایه 1 70 کارگاه عکاسی پایه 2 71 کارگاه مواد و روشهای ساخت 1 72 کارگاه مواد و روشهای ساخت 2 73 کارگاه مواد و روشهای ساخت 3   بازار کار:اهمیت این رشته با توجه به نیاز شدید و حیاتی كشورمان به استقلال اقتصادی و فرهنگی و بی نیاز شدن از حجم عظیم واردات ضروریات زندگی از كوچكترین لوازم زندگی گرفته تاصنایع بزرگ و احتیاج مبرم و روز افزون صنایع نوپای كشور به طراحان صاحب ذوق وابتكار جهت همپایی و رقابت با محصولات مشابه خارجی و ضرورت وارد نمودن ویژگی‌هایخاص فرهنگی جامعه و همین طور خصوصیات انسانی در طرح مصنوعات ساخته شده در داخل كشورو جلوگیری از تقلید طرح خارجی ، دو چندان می گردد.فارغ‌التحصیلان این رشتهمی‌توانند در دفاتر طراحی كارخانجات صنعتی ( لوازم خانگی، اسباب بازی، مبلمان ودكوراسیون، ماشین‌ آلات، ماشین‌های سنگین، ماشین‌های ساختمانی، جواهرات، بسته‌بندی،محیط زیست و...) و همچنین دفاتر خصوصی طراحی صنعتی به طراحی ، تولید و آموزش مشغول شوند. ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 11 Aug 2012 03:48:30 GMT http://migna.ir/vdcfe0dy.w6dmmagiiw.html آشنایی با رشته کار درمانی (علوم تجربی) http://migna.ir/vdccpiqs.2bq1i8laa2.html هدفهدف ، بررسی و ارزیابی توانایی‌ها و ناتوانی‌ها و درمان و آموزش معلولین است ، از طریق شركت دادن فعال آن ها در استفاده از وسایل و فعالیت‌های انتخابی كه توسط كار درمان به منظور درمان و جلوگیری از پیشرفت معلولیت ارائه می‌گردد.كمك به معلولین، برای رسیدن به حد توانایی ممكن در جهت نیل به استقلال در كارهای روزمره و فعالیت‌های اجتماعی و همچنین آمادگی برای آموزش حرفه‌ای ،‌هدف اصلی این رشته می‌باشد.آیا می دانید که 1 تا 3% کودکان ایرانی با مشکل حرکتی به دنیا می آیند؟ کودکانی که حتی در سنین 3 یا 4 سالگی نیز نمی توانند سینه خیز و یا چهاردست و پا راه بروند. آیا می دانید که تعداد قابل توجهی از بیماران بعد از عمل جراحی نمی توانند با شغل سابقشان تطبیق یافته و بازدهی قبلی را داشته باشند؟و آیا می دانید که بسیاری از بیماران روانی پس از درمان نمی توانند به زندگی اجتماعی برگشته و در حد سایر افراد جامعه فعالیت کنند؟ چه باید کرد؟ آیا می توان با فیزیوتراپی مشکلات فوق را حل کرد و یا برای بهبود اختلالات فوق باید از روان درمانی کمک گرفت؟ متخصصان کار درمانی معتقدند که بهترین راه درمان مشکلات و اختلالات یاد شده، استفاده از روش کاردرمانی است زیرا یک روان درمان در دو حیطه روانی و جسمانی به معالجه اختلالات مورد نظر می پردازد. ماهیتكاردرمانی تنها رشته علوم توانبخشی در مقطع لیسانس است كه به درمان اختلالات، هم درحیطه جسمانی و هم در حیطه روانی می‌پردازد. این رشته به عنوان یك رشته كل‌نگر تمامی ابعاد یك بیماری و تاثیرات جانبی آن را به روی زندگی شخصی و اجتماعی در نظر گرفته و با ارائه تكنیك‌های درمانی مناسب، ضمن در نظر گرفتن علائق و انگیزه فرد، او را به سوی فعالیت روزانه مستقل سوق می‌دهد. در واقع متخصصان كاردرمانی با تسلط كافی بر علوم مختلف فیزیولوژیكی، آناتومیكی و روان شناختی، یك برنامه جامع درمانی را به بیماران ارائه می‌دهند.كاردرمانی یكی از رشته‌های علوم توانبخشی است كه با استفاده از تمرین‌های حركتی و برنامه‌های هدفمند، باعث بهبود و درمان بیماری‌های جسمانی، روانی ، ذهنی و اجتماعی بیماران شده و در نهایت افراد ناتوان و معلول را به جامعه باز می‌گرداند.در حال حاضر در دنیا دو نوع درمان وجود دارد که یکی درمان های رایج و دیگری درمان های کلی نگر است. در این میان رشته کاردرمانی با دیدگاه کلی نگر به درمان بیماری ها می پردازد. یعنی در کاردرمانی تمرکز درمان فقط روی بیماری نیست، بلکه تمامی ابعاد زندگی فرد، مورد بررسی قرار می گیرد. توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیهگفتنی است كه به دلیل محدود بودن منابع این رشته به زبان فارسی، تسلط به زبان انگلیسی نقش مهمی در موفقیت دانشجویان و ارتقاء رشته كاردرمانی دارد.بدون شك علاقه به رشته تحصیلی اولین شرط موفقیت در هر رشته‌ای است. اما به گفته اساتید كاردرمانی، علاقه در این رشته اهمیتی دو چندان دارد . یك كاردرمانگر باید انگیزه‌ای قوی داشته باشد تا بتواند با بیمارانی كه دارای معلولیت‌های مختلف هستند، ارتباط برقرار كرده و آن ها را به خوبی درمان كند.مهمترین ویژگی یك كاردرمانگر، علاقه به انسان ها است. چون بسیاری از بیمارانی كه به كاردرمانگر مراجعه می‌كنند، نیاز به درمانی طولانی دارند. حال اگر متخصص این رشته به كارش و به مردم علاقه‌مند نبوده و صبر و حوصله نداشته باشد، موفق به درمان بیماران مورد نظر نخواهد شد.اولین و مهمترین ویژگی‌دانشجوی كاردرمانی داشتن توانایی جسمی و روحی خوب است و این كه بتواند با درایت، ابتكار عمل و خلاقیت ، درمان موثرتری را ارائه بدهد. امکان ادامه تحصیل در مقاطع بالاترادامه تحصیل این رشته به سطح بالاتر امكان‌پذیر است.آینده شغلی و بازار کار برای فارغ‌التحصیل رشته كاردرمانی هنوز فرصت‌های شغلی بسیاری وجود دارد. زیرا كشور ما با كمبود متخصص این رشته روبرو است و هر ساله بیمارستان ها، كلینیك‌های توانبخشی سازمان بهزیستی كشور و هلال‌احمر برای جذب فارغ‌التحصیلان كاردرمانی اعلام نیاز می‌كنند.همچنین فارغ‌التحصیل این رشته می‌تواند با مجوز وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشكی و سازمان بهزیستی اقدام به تاسیس كلینیك‌های خصوصی روزانه و یا شبانه‌روزی كند. بسیاری از بیماری‌ها از جمله بیماری‌های نورولوژی (مغز و اعصاب) مانند سكته مغزی، پاركینسون M.S. و فلج مغزی، روماتولوژی مانند آرتریت رومائید،‌روماتیسم و اسكلرودرما، ارتوپدی از قبیل شكستگی‌ها ، ضایعات بافت نرم و سوختی‌ها، ناتوانی‌های ذهنی مانند سندرم داون ، عقب‌مانده ذهنی ، سندرم‌رت، اختلال یادگیری و اوتیسم، بیماری های روانی مانند اسكیزوفرنیا، افسردگی ،‌مانیك و اختلالات شخصیتی و بالاخره ناتوانی‌های اجتماعی و سالمندان برای بهبود، نیاز به خدمت كاردرمانی دارند.بنابراین حیطه كاری رشته كاردرمانی بسیار گسترده است و متخصص این رشته می‌تواند با توجه به علاقه خود در واحدهای درمانی مختلفی فعالیت كند.     درس هاي پايه براي رشته کاردرماني آناتومي 1 سر و گردن و تنه آناتومي 2 اندام فوقاني آناتومي 3 اندام تحتاني آناتومي 4 آناتومي سطحي آناتومي 5 آناتومي اعصاب استخوان شناسي 2 روان شناسي عمومي روان پزشکي عمومي رشد رواني- حرکتي بيماري هاي داخلي 1 و 2     درس هاي اختصاصي براي رشته کاردرماني زبان تخصصي آشنايي با اصول توانبخشي و طب فيزيکي واحد راديولوژي کاردرماني در بيماري هاي مغز و اعصاب کاردرماني در بيماري هاي ارتوپدي کاردرماني در بيماري هاي روماتولوژي کينزيولوژي و بيومکانيک 1 و 2 و 3 تکنيک هاي حرکت درماني 1 و 2 کاردرماني در بيماري هاي کودکان ارزشيابي و اندازه گيري قدرت عضلاني کارآموزي باليني 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 و 6 ]]> رشته های دانشگاهی Fri, 10 Aug 2012 15:06:22 GMT http://migna.ir/vdccpiqs.2bq1i8laa2.html انتخاب رشته کنکور و انتخاب رشته، شهر،دانشگاه http://migna.ir/vdcgnq9q.ak9wu4prra.html پس از بررسي تمامي شيوه هاي انتخاب رشته بر آن شدم تا يک روش ابتکاري بنام C.F.U که مخففِ 3 کلمه شهر (city)، رشته (field) و دانشگاه (university) است را مطرح نمايم. در روش «رشته، شهر، دانشگاه»  تمامي جنبه هاي يک انتخابِ علمي لحاظ مي شود. اصولأ داوطلبان بايد از ديدگاههاي متفاوت به رشته محل هاي خود نگاه کنند. شرايط ويژه ي هر فرد از جمله علايق، سهميه، اشتغال، سن، امکانات مالي، توانايي و... ايجاب مي کند که نتوان يک نسخه ي يکسان در قالب انتخاب رشته به همه ي دانش آموزان داد. ولي مي توان با برشمردن اصول مهم و کلي داوطلبان را به نحو شايسته اي راهنمايي کرد. اين مسأله دقيقأ همانند وضعيتِ طبيبي است که نمي تواند تمامي بيماران خود را با يک نوع دارو درمان کند ولي با توجه به وضعيت بيمار، سن، جنس و.... وضعيت درمان هم تفاوت مي کند.مقاطع تحصيلي همانگونه که قبلأ ذکر شد بايد به ترتيب از بالا به پايين رديف شوند. رشته هاي بومي جهت اخذ سهميه 80% حتمأ بايد انتخاب شوند. دانشگاههاي مادر و داراي امکانات بيشتر بايد بالاتر انتخاب گردند. اولويت در انتخاب رشته بايد به رشته هايي داده شود که علاقه، توانايي و استعداد داوطلب در آن بيشتر باشد. عوامل اجتماعي، اشتغال، مقبوليت رشته، برداشت جامعه، موقعيت جغرافيايي، نوع جريان آموزش عالي، نوع دانشگاه، مقطع تحصيلي و بسياري از مواردي که در پست های قبلي به آنها اشاره شد نيز بايد رعايت گردد. بايد به حداقل کف قابل قبول هم توجه نمود. بدين معني که حداقل رشته محل هاي مورد نظر شما کدام رشته محل هاست و تا چه ميزان مي توانيد اين کف را تغيير داده، توقعات خود را تنزل دهيد. وضعيت خود را بطور واضح مشخص نمائيد. آيا مي خواهيد سال ديگر هم کنکور دهيد؟ اگر جواب مثبت است پس رشته هاي سطح پايين را انتخاب نکنيد. اگر امسال بنا به شرايطي آخرين سالي است که کنکور مي دهيد، پس هيچ شانسي را از دست ندهيد. اما در اين بين به يک اصل کلي توجه کنيد که قبول شدن در کنکور در هر سال سخت تر مي شود و رقبا جدي تر مي گردند. اگر تصميم گرفته ايد که در صورت عدم قبولي سال ديگر هم کنکور بدهيد پس بايد بسيار سخت تر مطالعه نماييد. بر اساس تحقيقات موجود هر چه رديف رشته محل پذيرفته شدگان در فرم انتخاب رشته بيشتر بوده، تمايل بيشتري به تغيير رشته از خود نشان داده اند. لذا زماني را که در انتخاب نخستين به خرج مي دهيد بايد درديگر انتخاب ها نيز در نظر داشته باشيد. نکته مهمي که بايد به آن اشاره کرد اين است که داوطلبان قوي گاهي اوقات در انتخاب رشته به خود مغرور مي شوند و رشته هاي معدود و سطح بالايي را بدون توجه به شانس قبولي و رتبه خود انتخاب مي کنند که همين عامل مي تواند باعث عدم قبولي آنها در کنکور سراسري شود. بعضي دانش آموزان نيز آنقدر به خود کم اعتماد دارند که گاهي رشته هايي را انتخاب مي کنند که اصلأ در خور سطح علمي آن ها نيست و پس از قبولي متوجه مي شوند که نمره ي بسياري از رشته هاي مناسب را آورده اند ولي چون آنها را انتخاب نکرده اند در آن رشته ها پذيرفته نشده اند. اصولأ تمامي داوطلبان مي بايست درباره ي هر کدام از انتخاب ها و گزينش ها، خود توجيه مناسبي داشته باشند. با توجه به تجربياتي که در سالها اخير در مشاوره و انتخاب رشته بدست آورده ايم توصيه مي کنيم همه ي داوطلبان عزيز بصورت زير عمل کنند. - با توجه به شانس قبولي خود (بدست آوردن حدود قبولي در رشته هايي خاص توسط معيارهايي که در فصل شانس قبولي ذکر کرده ايم) از 100 انتخاب 60 درصد رشته محل ها واقع بينانه باشد بطوري که در اين مرحله احتمال دهيد که اگر سال گذشته کنکور مي داديد و رتبه ي کنوني را داشتيد در آن 60 انتخاب قبول مي شديد. - حدود 15 تا 20 درصد انتخاب ها بصورت «خوش بينانه» تنظيم شود. يعني انتخابهايي بالاتر از شانس قبولي زيرا که به علت تغيير جزيي درنمرات داوطلبان نتايج کنکور قبولي در رشته اي ويژه با نمره اي خاص در هر سال تفاوت مي کند. حيطه ي خوش بينانه که حدود يک پنجم از انتخاب هاي شما را تشکيل مي دهد بايد در رديف هاي اول انتخاب رشته قرار گيرد. - حدود 20 تا 25 درصد انتخاب ها بايد بر اساس کف قابل قبول (حيطه بد بينانه) باشد. بدين صورت که داوطلب بايد آخرين حدي که انتظارات خود را کاهش مي دهد مدنظر داشته باشد. دقت کنيد که احتمال دارد در اين حيطه قبول شوند پس اينکه چه مقدار توقعات خود را کاهش داده ايد حائز اهميت است. درباره ي رشته هاي «کف قابل قبول» در صفحات قبلي توضيحاتي داده شده است. - هم اکنون 100 انتخاب داريد که در 3 مجموعه ي خوش بينانه، واقعي و کف قالب قبول قرار دارند. حالا نوبت به رتبه دهي به انتخاب ها مي رسد بدين معني که بايد رديف هر کدام را در فرم انتخاب رشته معين کنيد. اگر بصورت ذهني و صوري اولويت بندي رشته ها را انجام دهيد عملأ انتخابِ رشته شما بر اساس يک يا چند عامل خاص مثل نوع رشته يا شهر يا... محدود مي شود. به سبب آنکه در آنِ واحد نمي توان در مورد يک رشته محل از جوانب مختلف از جمله علاقه، شهر، وضعيت دانشگاه، نوع رشته، شرايط خاص، توانايي، شغل و... تصميم گرفت. لذا استفاده از روش فوق را پيشنهاد مي کنم که در برگيرنده ي تمامي جوانب باشد. تنها اشکال اين روش اين است که نياز به صبر و حوصله داوطلب و خانواده ي وي دارد و کمي از وقت شما را مي گيرد ولي بزرگترين مزيت آن اين است که در اين روش تمامي عوامل لحاظ مي شود. اين حق را بايد به خود بدهيد که براي يکي از بزرگترين انتخاب هاي زندگي تان مقداري وقت بگذاريد و حو صله به خرج دهيد! ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 09 Aug 2012 01:19:02 GMT http://migna.ir/vdcgnq9q.ak9wu4prra.html آشنايي با رشته ها: كارگرداني تلويزيون http://migna.ir/vdci3uaz.t1apq2bcct.html طبق آماري كه در سال 1993 گرفته شده است، نوجوانان آمريكايي تا پايان دبيرستان 19 هزار ساعت به تلويزيون نگاه مي‌كنند؛ يعني بيشتر از مدت زماني كه در كلاس درس حضور دارند، وقت خود را صرف تماشاي تلويزيون مي‌كنند. متأسفانه دركشور ما آمار دقيقي در اين زمينه وجود ندارد. اما تأثيرپذيري بسيار زياد نوجوانان و جوانان ما از شخصيت‌هاي تلويزيوني، بيانگر آن است كه جوانان، بخش عظيمي از وقت خود را صرف تماشاي تلويزيون مي‌كنند و در اين ميان تله تئاترها، فيلم‌ها و سريال‌هاي تلويزيوني كه در حيطه كار كارگردانان تلويزيون است، بيشترين مخاطب را دارند.تخصص كارگرداني تلويزيون از سال گذشته در دانشكده صدا و سيما در دو گرايش نمايش و مستند ارائه مي‌شود.گرايش نمايش :كارگرداني تلويزيوني يك رشته كاربردي است و هدف آن تربيت نيروي متخصص، متعهد و خلّاق برنامه‌ساز در جهت سياست‌هاي سازمان صدا و سيما است؛ افرادي كه به ياري معلومات و مهارت‌هاي فني، تكنيكي، هنري و تحليلي، زمينه ساخت و توليد انواع برنامه‌هاي تلويزيوني را فراهم مي‌آورند. در واقع كارگردان تلويزيون كسي است كه ذهنيت خود را با استفاده از آموزش‌هاي كلاسيك و آكادميكي كه در خصوص برنامه‌سازي تلويزيون در طول دوران تحصيل كسب كرده است، به تصوير مي‌كشد و با خلاقيت و نوآوري به توليد برنامه‌هاي تلويزيوني مي‌پردازد. در اين ميان، دانشجويان گرايش نمايش، به مطالعه، پژوهش و تجربه در كارگرداني انواع برنامه‌هاي داستاني تلويزيون اعم از سريال‌ها، برنامه‌هاي كوتاه‌ و تله‌تئاترها مي‌پردازند. به عبارت ديگر، دانشجويان اين گرايش، روش‌هاي طراحي و توليد يك برنامه داستاني از عرصه ايده تا ساخت در استوديو يا واحد سيار، پخش و ارزشيابي آن را فرا مي‌گيرند و در اين ميان با چگونگي نقد و تحليل برنامه‌هاي تلويزيوني، تحولات اجرا، تصويرنامه‌نويسي، جلوه‌هاي خاص، طراحي صحنه، شيوه‌هاي بيان و نحو‌ه ارتباط تنگاتنگ فرم و محتوا آشنا مي‌شوند.گفتني است كه تمامي اين دروس همراه با فعاليت‌هاي عملي و كارهاي كارگاهي است تا دانشجويان با استفاده از امكانات و تجهيزات كاربردي دانشكده و سازمان صدا و سيما بتوانند، تجربه و مهارت لازم را براي ساخت و توليد برنامه‌هاي داستاني تلويزيوني كسب نمايند.درس‌هاي اين رشته در طول تحصيل:دروس مشترك در هر دو گرايش:مباني ارتباطات، مردم‌شناسي و رسانه‌هاي تصويري، عكاسي، آشنايي با هنر در تاريخ، تاريخ تلويزيون و فناوري رسانه‌هاي جديد، حكمت هنر اسلامي، ارتباطات بصري، آشنايي با فلسفه، پژوهش و نگارش در تلويزيون، تلويزيون:زبان و ساختار، درك و بيان بصري، مخاطب‌شناسي تلويزيون، فلسفه هنر، ابزارشناسي توليد، شناخت عوامل نمايش، گونه‌شناسي فيلم، مباني برنامه‌سازي تلويزيوني، كارگاه تصوير و نور، مباني تدوين، مباني برنامه‌سازي تك دوربينه، گونه‌شناسي برنامه‌هاي تلويزيوني، مباني كارگرداني نمايش، مستندشناسي، موسيقي در فيلم و تلويزيون، تدوين ديجيتال، جلوه‌هاي خاص، كارگاه چند رسانه‌اي، طراحي و مديريت توليد، تلويزيون آموزشي، پروژه نهايي.گرايش مستند :با اشتياق دوربين را به دست مي‌گيرد و شتابان در موج جمعيت، در بازارها، كنار رودخانه‌ها و در حاشيه جنگل‌ها به دنبال سوژه مي‌گردد. زماني از شقايق‌ها و آلاله‌هاي خفته در سينه كوهساران صحنه‌هاي زيبايي مي‌يابد. زماني ديگر از راز‌هاي نهفته‌ در سينه كوه‌نشينان و كويرنشينان آگاهي مي‌يابد و آيين‌ها، آداب و رسوم و سور و سوگ مناطق مختلف ايران را به ياري عدسي دوربين خود به تصوير مي‌كشد تا تنوع فرهنگي و تعدد ميراث‌هاي فرهنگي ايران را به نمايش گذارد.اين، بخشي از دنياي كارگرداني مستند است؛ دنيايي كه حيطه بسيار گسترده و وسيعي دارد و از يك سو شامل گزارش خبري، ورزشي و اجتماعي مي‌شود و از سوي ديگر مستند مردم‌شناسي يا طبيعت را در برمي‌گيرد. در واقع مستند، خوراك بسيار مهمي براي تلويزيون است و خيلي از برنامه‌هاي تلويزيوني؛ از جمله گزارش‌هاي اجتماعي، ورزشي، مردم‌شناسي يا مستند‌هاي طبيعت در اين حيطه قرار دارد. از همين‌رو، از سال گذشته مستندسازي به عنوان يكي از گرايش‌هاي كارگرداني تلويزيون در دانشكده صدا و سيما مطرح گرديده است و دانشجويان اين گرايش با آموزش دروسي از قبيل فرم و محتوا در مستند تلويزيوني، ژورناليسم تلويزيوني و مجله تلويزيوني، اطلاعات لازم را براي مستندسازي كسب مي‌كنند.مستند تلويزيوني:فرم و محتوا، نويسندگي براي مستند، مستندسازي، تاريخ و نقد فيلم مستند، ژورناليسم تلويزيوني، سمينار بررسي مستند سازان، مجله تلويزيوني.توانايي‌هاي لازم :صدا و سيما از همه هنرها؛ از جمله موسيقي، معماري، ادبيات، نقاشي، طراحي، خطاطي و عكاسي بهره مي‌گيرد. به همين خاطر، دانشجوي كارگرداني تلويزيون بايد اطلاعات هنري گسترده‌اي در همه اين زمينه‌ها داشته باشد. اما متأسفانه گاه داوطلبان شركت‎كننده در مصاحبه حضوري اين دانشكده، از مهمترين و بديهي‌ترين اطلاعات هنري بي‌خبر هستند.براي مثال هيچ اطلاعي از موسيقي كلاسيك و بزرگترين موسيقيدان‌هاي آن مثل باخ يا بتهوون ندارند. حتي داوطلبي در پاسخ به اين سؤال كه موسيقي كلاسيك چيست، گفته است كه موسيقي بدون كلام را موسيقي كلاسيك مي‌گويند!!همچنين برخي از داوطلبان نمي‎توانند آنچه را كه مي‌خواهند، بگويند. چنين افرادي نمي‌توانند كارگردان موفقي شوند؛‌ چون كارگردان بايد بتواند با بازيگر يا فيلمبردارش بخوبي ارتباط برقرار كند و بگويد كه از او چه انتظاري دارد.همچنين دانشجويان اين رشته بايد روابط اجتماعي خوبي داشته و بتوانند يك گروه را بخوبي اداره كنند. از همين‌رو، افراد گوشه‌گير و منزوي و كساني كه منتظرند ديگران وظايفشان را به آنها گوشزد كنند، در اين رشته موفق نخواهند شد.در كل داوطبان بايد بدانند كه در اينجا چيزي تزريق نمي‌‎شود تا يك نفر كارگردان، طراح يا برنامه‌ساز شود. بلكه استادان دانشگاه فقط راه را نشان ‎نمي‎دهند و خود دانشجو بايد با تلاش بسيار و مطالعه فراوان به نتيجه برسد.در اين رشته تسلط به زبان انگليسي نيز بسيار مهم است؛ چون دانشجويان بايد بتوانند از منابع و مآخذ درجه يك استفاده كنند؛ منابعي كه اكثر قريب به اتفاق آنها به زبان‌ انگليسي است. و بالاخره اينكه هنر، يكي از وادي‌هاي عشق است و فردي كه وارد آن مي‌شود، بايد عاشق باشد. كار هنري با فشارهاي عصبي و روحي بسياري همراه است و بيشتر اوقات نيز از شهرت و معروفيت در آن خبري نيست. براي مثال مي‌توان به "ژرژمليف" پدر سينماي داستاني اشاره كرد كه در اواخر عمرش در يكي از متروهاي پاريس در حال دستفروشي پيدايش كردند. ويژگي عالم هنر اين است كه وقتي آدم‌هاي جديد مي‌آيند، آدم‌هاي قديمي فراموش مي‌شوند. براي همين اگر كسي عشق و علاقه‌ واقعي به هنر نداشته باشد، نمي‌تواند در اين وادي دوام بياورد.و در نهايت اين‎ كه يك مستند‌ساز بايد فردي صبور، دقيق و تيزبين باشد. براي مثال، يك كارگردان مستند طبيعت، گاه لازم است كه ساعت‌ها در گوشه‌اي بنشيند تا از پرنده‌اي كه مي‌خواهد در لانه خود به جوجه‌اش غذا بدهد، فيلمبرداري كند.   برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Sun, 05 Aug 2012 01:11:40 GMT http://migna.ir/vdci3uaz.t1apq2bcct.html خوان هفتم: انتخاب رشته http://migna.ir/vdca6wn6.49nei15kk4.html يكي از مراحل حساس و سرنوشت ساز دانش‌آموزان در دوران تحصيل «انتخاب رشته دانشگاه» است. بعضي‌ها به اين مرحله لقب «خوان هفتم» را داده‌اند؛ انتخابي كه پر از هيجان و اضطراب است و اگر در آن اشتباهي صورت بگيرد جبران آن بسيار سخت و گاهي غيرممكن است.يكي از مراحل حساس و سرنوشت ساز دانش‌آموزان در دوران تحصيل «انتخاب رشته دانشگاه» است. بعضي‌ها به اين مرحله لقب «خوان هفتم» را داده‌اند؛ انتخابي كه پر از هيجان و اضطراب است و اگر در آن اشتباهي صورت بگيرد جبران آن بسيار سخت و گاهي غيرممكن است. اين حساسيت وظيفه ما را سنگين‌تر كرده و ارائه مشاوره دانشگاهي را با چالش‌هايي روبه‌رو كرده است، زيرا عواملي چون وضعيت علمي، علاقه، موقعيت خانوادگي، وضعيت مالي، جنسيت، اشتغال، آينده داوطلب و... در انتخاب رشته موثر است. اين عوامل باعث مشكلات زيادي در امر مشاوره شده و از طرفي با توجه به محدوديت زمان انتخاب رشته و همچنين تنوع رشته‌هاي دانشگاهي و همچنين تعداد زياد داوطلبان ما را بر آن داشت تا با جمع‌آوري اطلاعات دقيق در ارتباط با نحوه پذيرش قبول‌شدگان گام كوچكي را در راستاي نياز داوطلبان و اولياي آنان برداشته باشيم. اين گونه انتخاب رشته كنيددر انتخاب رشته‌ها و دانشگاه‌هاي روزانه، رشته‌اي را انتخاب كنيد كه قادر باشيد در آن ادامه تحصيل دهيد وگرنه 2 سال از كنكور محروم مي‌شويد.با قبولي در رشته و دانشگاه‌هاي شبانه، غيرانتفاعي، پيام نور و نيمه‌حضوري در صورت ادامه تحصيل ندادن، محروميت از كنكور سال آينده نداريد و هيچ مشكلي برايتان پيش نمي‌آيد.تمام رشته‌ها و دانشگاه‌هايي كه پسران در آن پذيرفته مي‌شوند، معافيت تحصيلي دارند و هيچ مشكلي براي نظام وظيفه ندارند.اگر دانش‌آموز پسري در دانشگاه‌هاي غيرانتفاعي، پيام نور، نيمه‌حضوري يا شبانه پذيرفته شود و از معافيت تحصيلي استفاده كند، ديگر نمي‌تواند انصراف دهد، مگر اين كه به خدمت اعزام شود. بعد از خدمت سربازي مي‌تواند دوباره شروع كند.در رشته و دانشگاه‌هاي شبانه شهر خودتان دست به انتخاب رشته بزنيد، زيرا 50 تا 80 درصد سهميه اختصاص به افراد بومي منطقه دارد.هر داوطلب با توجه به شهر محل اقامت / اشتغال فقط مي‌تواند از چند مركز و واحد پيام نور انتخاب رشته كند. از آنجا كه دروس دانشگاه پيام نور عمدتا به شيوه غيرحضوري ارائه مي‌شود و كلاس‌هاي دروس نظري جنبه اختياري دارد، اعمال محدوديت داوطلب بر شهرها، در مورد رشته‌هاي پيام نور اعمال نمي‌شود و نرم‌افزار با توجه به شهر محل اقامت / اشتغال داوطلب و رشته‌هاي مورد نظر وي، رشته ـ‌ شهرهاي پيام نور را مشخص مي‌كند.در رشته و دانشگاه‌هاي پيام نور فقط در شهر و دانشگاه‌هايي مي‌توانيد انتخاب رشته كنيد كه دفترچه شماره 2 راهنماي انتخاب رشته به شما اجازه داده باشد. تقريبا پذيرش در اين نوع دانشگاه‌ها 100 درصد بومي است.مطالعه‌اي درباره شهرهاي ناحيه خود داشته باشيد، زيرا احتمال قبولي شما در آنها بيشتر است و 60 تا80 درصد سهميه‌هاي رشته‌هاي ناحيه‌اي به شهر‌هاي مورد نظر اختصاص دارد.مطالعه‌اي در مورد شهر‌هاي قطبي خود داشته باشيد زيرا احتمال قبولي شما در آنها بيشتر است و حدود 60 تا 80 درصد سهميه‌هاي رشته‌هاي قطبي به شهر‌هاي مورد نظر اختصاص دارد.در اولويت رشته‌ها به دانشگاه و شهر زياد اكتفا نكنيد. بيشتر به رشته مورد علاقه و كاربرد آن رشته توجه كنيد، مثلا يك رشته خوب شبانه شهر خودتان را حتما قبل از رشته ضعيف يك دانشگاه در شهر دوردست انتخاب كنيد، گرچه روزانه باشد.افرادي مي‌توانند در رشته زبان و هنرانتخاب رشته كنند كه قبلا ثبت نام كرده و فعلا مجاز به انتخاب رشته شده باشند.نوع گزينش برخي از رشته‌هاي روزانه «بومي استاني»، برخي «بومي ناحيه‌اي»، برخي «بومي قطبي» و برخي «كشوري» است. است. نوع گزينش دوره‌هاي شبانه و نيمه‌حضوري «بومي استاني»، نوع گزينش دوره غيرانتفاعي «بومي ناحيه‌اي» و نوع گزينش دوره مجازي «كشوري» است.در انتخاب شهر و رشته با توجه به زير گروه‌ها انتخاب رشته كنيد، چون انتخاب رشته در زير گروه‌ها بسيار حائزاهميت است.براي رشته‌اي كه نياز به مصاحبه، معاينه و آزمون عملي دارد حتما اطلاعاتي را از افراد آشنا به مسائل مربوط بگيريد (نيمه‌متمركز ـ خاص ‌ـ امام جعفر صادق (ع)‌)‌.براي انتخاب رشته نيمه‌متمركز از اولويت يك تا 100 مي‌توانيد دست به انتخاب رشته بزنيد.براي انتخاب رشته‌هاي خاص اولويت مربوط را حتما بايد رعايت كنيد، زيرا اجازه نداريد از اولويت يك تا 100 استفاده كنيد.دانشگاه‌ها و رشته‌هاي پيام نور شهريه و هزينه دارد، اگر مطمئن هستيد كه قادر به پرداخت هزينه آنها نيستيد انتخاب آنها را در جايي قرار دهيد كه بعد از آنها رشته‌هايي باشد كه بعدا پشيمان نشويد.اطلاع داشته باشيد انتقال از رشته‌هاي دانشگاه‌هاي غيرانتفاعي به روزانه به هيچ وجه امكان‌پذير نيست.در انتخاب رشته هيچ رشته‌اي را تكرار نكنيد، اين اشتباه محض است كه بعضي‌ها فكر مي‌كنند احتمال قبولي آنها بيشتر مي‌شود.هرگز رشته ضعيف دانشگاه ضعيف را بالاتر از رشته خود و دانشگاه قوي قرار ندهيد.قبولي شما در كنكور سراسري هرگز به اولويت رشته شما نيست، بلكه با توجه به نمره و رتبه شما است، يعني يك رشته اگر در صدر قرار گيرد قبولي آنها هرگز بيشتر نمي‌شود و در هر جايگاهي شما نمره كسب كرده باشيد قبول مي‌شويد.در انتخاب كدها مواظب باشيد اگر فقط يك كد را اشتباه وارد كنيد، چه‌بسا از شرق كشور به غرب كشور مي‌رويد و سازمان سنجش هيچ گونه تعهدي را در مورد اشتباهات شما ندارد.اگر دانشجوي يك دانشگاهي هستيد، حتما بايد تكليف خودتان را بدانيد زيرا به هيچ وجه نمي‌توانيد در 2 رشته دولتي و غيردولتي ادامه تحصيل بدهيد.اگر دانشجوي دانشگاه‌هاي روزانه هستيد به هيچ وجه حق شركت و انتخاب رشته در سال جاري را نداريد، حتي اگر انصراف داده باشيد.در انتخاب رشته‌هاي مناطق محروم دقت كنيد، دانش‌آموزان ديگر مناطق نمي‌توانند از آن مناطق انتخاب رشته كنند.اگر رشته‌هاي خاصي را انتخاب كرده‌ايد به دستور عمل مربوطه توجه كنيد، زيرا ممكن است انتخاب آنها در شماره و رديف‌هاي مخصوص باشد (مثلا سال گذشته بعضي از رشته‌ها از يك تا 10 بوده)‌.اگر مي‌خواهيد از رشته‌هاي دبيري استفاده كنيد شرايط و ضوابط آن را مورد مطالعه قرار دهيد، زيرا ممكن است شما قبول شويد، اما شرايط آن را نداشته باشيد و واقعا شما را نگران كند، چون حق انتخاب رشته‌هاي ديگر را از دست داده‌ايد.اگر علاقه‌مند به رشته‌هاي دبيري هستيد و شرايط آن را داريد داراي اولويت‌هاي ويژه مثل استخدام بيمه، حقوق، معافيت و... مي‌باشيد و نبايد در استخدام هيچ ارگان و سازمان دولتي باشيد.استفاده از سهميه در هر دوره روزانه، شبانه، نيمه‌متمركز، غيرانتفاعي و پيام نور فقط يك بار ميسر خواهد بود و استفاده مجدد مقدور نخواهد بود، پس مواظب باشيد اگر به رشته‌اي علاقه نداريد انتخاب نكنيد.رشته‌هاي نيمه‌متمركز، رشته‌هايي هستند كه گزينش آنها در مرحله اول به صورت چند برابر ظرفيت است. در مرحله بعد، پذيرفته‌شدگان نهايي از طريق مصاحبه، آزمون عملي و... مشخص مي‌شوند. در صورت تمايل، با رجوع به دفترچه راهنماي انتخاب رشته و مطالعه شرايط هر يك از رشته‌هاي نيمه‌متمركز، رشته‌هاي نيمه‌متمركز مورد نظر را انتخاب و در فرم انتخاب رشته درج نماييد.منظور از رشته نيمه‌متمركز اين است كه به غير از نمره علمي نياز به اقداماتي مثل مصاحبه، معاينه، آزمون علمي و... يا امتحان تخصصي دارد.اعلام نتايج رشته‌هاي نيمه متمركز جدا از رشته‌هاي ديگر است، پس پيگير اعلام نتايج آن باشيد.در صورتي كه در اين انتخاب رشته قبول نشديد پيك سنجش را حتما مطالعه كنيد زيرا ممكن است پذيرش ظرفيت‌هاي جديد امكان‌پذير باشد.اگر در رشته‌اي پذيرفته شده باشيد و جزو پذيرفته‌شدگان نيمه‌متمركز قرار گيريد و در رشته نيمه‌متمركز ثبت‌نام كنيد رشته قبلي شما كان لم يكن تلقي مي‌شود.برخي از دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي داراي شرايط خاص هستند. قبولي در آنها عمدتا منوط به اعلام علاقه‌مندي قبلي، درج كد رشته‌هاي مربوطه تا اولويت دهم يا سي‌ام (بر حسب مورد) و احراز شرايط اختصاصي است. براي اطلاع از اين رشته‌ها و شرايط آنها به دفترچه انتخاب رشته مراجعه كنيد.اگر دانش‌آموزي هستيد كه داراي سهميه رزمندگان، شاهد و... مي‌باشيد خيلي مواظب باشيد هر انتخابي براي شما ميسر نيست، زيرا اگر رشته بسيار ضعيف باشد و دوردست هم باشد قبول شويد، ديگر حق استفاده از سهميه خود را نداريد. اين نكته بسيار مهمي است.سهميه انتخابي شما براساس محل اخذ مدرك تحصيلي، 3 سال آخر دبيرستان و 2 سال آخر دبيرستان و پيش‌دانشگاهي است، ولي اگر محل اخذ مدرك شما متفاوت باشد در سهميه منطقه مرفه‌تر محسوب مي‌شويد.اگر هر گونه مشكلي درخصوص نام و نام‌خانوادگي، نوع رشته و منطقه، سال تولد و... در كارنامه باشد به نماينده سازمان سنجش مراجعه كنيد. هيچ منبعي براي رفع اشكال معتبرتر از سازمان سنجش نيست زيرا مربوط به آنها مي‌باشد.در صورتي كه در اين انتخاب رشته قبول نشديد پيك سنجش را حتما مطالعه كنيد، زيرا ممكن است پذيرش ظرفيت‌هاي جديد امكان‌پذير باشد.تمام مدارك دانشگاه‌ها در كشور داراي اعتبار هستند. اگر در دانشگاه آزاد و دولتي قبول شده‌ايد با مشورت و نظر افراد متخصص يكي از آنها را انتخاب كنيد ولي در هر دو دانشگاه نمي‌توانيد درس بخوانيد.منبع: خبر آنلاين ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 04 Aug 2012 08:52:39 GMT http://migna.ir/vdca6wn6.49nei15kk4.html معرفي رشته هوشبری http://migna.ir/vdcauwn6.49nem15kk4.html نام و تعريف رشته:   Bachelor of Sciences in Anesthesia دانش آموختگان اين رشته در مراكز آموزشي و درماني به منظور كمك به متخصصين بيهوشي در امر بيهوش ساختن، نگهداري و هوش آوري بيماران مراقبت از بيماران بستري در واحد مراقبتهاي پس از بيهوشي Post Anesthesia Care Unit (PACU) يا اتاق ريكاوري، سرويس كنترل درد حاد Acute Pain Management Service (APMS) و در فوريتهاي پزشكي (بحراني) تحت نظارت مستقيم پزشك متخصص بيهوشي ايفاي نقش مي‌نمايند. تاریخچه هوشبری در كشور ايران تاكنون رشته‌اي مشابه رشته كارشناسي هوشبري وجود نداشته است، ولي در ساير كشورها، دوره‌‌هاي تحصيلي مرتبط با رشته فوق با برنامه‌هاي آموزشي متفاوت به لحاظ محتوي و طول دوره، ارائه مي‌گردند. در ايالات متحده آمريكا و انگلستان دورة آموزشي كارشناي هوشبري با عناويني مانند Nurse Anesthesia و Bachelor of Nurse Anesthesia Science in Anesthesia وجود دارند. باتوجه به پيشرفتهاي دانش بيهوشي و توسعه تجهيزات و فن‌آوري و به منظور ارائه خدمات مراقبتي مطلوب و اثر بخش، استفاده از دانش آموختگان رشته فوق بويژه در اتاقهاي عمل جراحي تخصصي، فوق تخصصي، واحد مراقبتهاي پس از بيهوشي (PACU) و سرويس درد حاد و مركز فوريت‌هاي اورژانس ضروري به نظر مي‌رسد هدف و ماهيت : دوره كارداني هوشبري يكي از دوره‏هاي آموزش عالي (از شاخه‏هاي پيراپزشكي) است و هدف آن تربيت نيروي انساني كارآمدي است كه هر 1 يا 2 نفر از آنها بتوانند به عنوان دستيار يك متخصص بي هوشي زير نظر وي در يك بخش اتاق عمل انجام وظيفه نمايند. فارغ التحصيلان هوشبري توانايي شناسايي دستگاه هاي اندازه گيري گازهاي خون و ساير وسايل مربوط به رشته بيهوشي و تنظيم و کاربرد آنها شناسايي دستگاه هاي مختلف بيهوشي در اتاق عمل واستريليزاسيون آنها بيهوش ساختن بيمار زير نظر متخصص ومراقبت هاي قلبي و تنفسي وبيدار کردن او در پايان عمل درد شناسي احياي قلبي ريوي وانجام دادن بي حسي ناحيه اي وغيره در موارد کلينيکي پرستاري به روش علمي و مراقبت از بيماران بد حال را دارند. با توجه به تعدد اعمال جراحي به منظور كمك به متخصصين هوشبري تشكيل دوره كارداني و كارشناسي هوشبري و تربيت افرادي كاردان و كارشناس در اين زمينه و بكار گماردن آنها در بخش هاي هوشبري زير نظر متخصصان اين رشته مي‏تواند به استفاده بهينه از كار متخصصان بيهوشي بيانجامد. لطف يك هوشبر در حق بيمار موقعي آشكار مي‌شود كه ما در حالت بيداري سوزني به دستمان فرو مي‌رود رشته هوشبري هدفش تربيت افرادي است كه به عنوان دستيار يك متخصص بيهوشي در طول دوره اين رشته حداقل 2 سال است و دروس اين رشته به صورت نظري عملي و كارآموزي در بيمارستان‌ها عرضه مي‌شود. بخش هوشبري اتاق عمل مشغول كار شوند در حال حاضر امكان ادامه تحصيل طي ضوابطي در دوره كارشناسي ناپيوسته پرستاري فراهم مي‌باشد. رشته هوشبري در هر مقطعي که باشد محل کارش مراکز درماني است. هوشبري يکي از حلقه هاي تکميل کننده تيم درماني است که جهت بهبود بخشيدن به شخص بيمار در مرکز درماني حضور دارد. دروس اين رشته به صورت نظري عملي وکار آموزي در عرصه است . فارغ ‏التحصيلان هوشبري در صورت تمايل به ادامه تحصيل در رشته مرتبط مي توانند از طريق رشته کارشناسي بيهوشي يا پرستاري اقدام نمايند. ادامه تحصيل کارداني هوشبري در مقطع کارشناسي بيهوشي يا پرستاري به صورت ناپيوسته و در مقطع کارشناسي ارشد در رشته هاي پرستاري، آناتومي، فيزيولوژي و ديگر زير شاخه هاي علوم پزشكي امکان پذير خواهد بود که در صورت پذيرفته شدن در هر يک از رشته هاي کارشناسي ارشد مذکور، شرح وظايف فرد تغيير يافته و از رشته هوشبري خارج مي گردد (ادامه تحصيل در اين رشته تا دكتراي بيهوشي امكان پذير نمي باشد) با توجه به توسعه و گسترش دامنه علوم مربوط به بيهوشي، رشته کارشناسي هوشبري با تاکيد بر يادگيري فعالانه، نوآوري، کسب اطلاعات و مهارت هاي باليني جديد و مراقبت از بيماران به مطلوبترين شکل ممکن تاسيس شد اين دوره يكي از دوره‏ هاي آموزش عالي (از شاخه‏ هاي پيراپزشكي) است که دانشجويان طي دوره آموزشي با اصول جديد، روش ها، تجهيزات و وسايل مورد استفاده در مراقبت از بيمار بيهوش در اعمال جراحي عمومي، تخصصي و همچنين بخشهاي مراقبت هاي ويژه و اورژانس ها آشنا شده و نحوه مراقبت از بيماران در مراحل مختلف بيهوشي را به صورت نظري و عملي فرا مي گيرند. وظايف حرفه‌اي دانش آموختگان : Task Analysis نقش مراقبتي:  الف) شناخت وضعيت عمومي بيمار و اقدامات مراقبتي قبل از بيهوشي: - آگاهي از پرونده، وضعيت و سوابق پزشكي بيمار. - در آزمايش دستگاهها، تجهيزات مربوط به بيهوشي و آماده كردن لوازم، وسايل و داروهاي موردنياز و اطمينان يافتن از كارايي آنها با متخصص بيهوشي همكاري نمايد. - در برقراري راه وريدي محيطي مطمئن و مناسب با پزشك مربوطه همكاري نمايد. - در اتصال دستگاههاي مختلف پايش به بيمار با پزشك مربوطه همكاري نمايد. - در كنترل و ثبت علائم حياتي بيمار با پزشك مربوطه همكاري نمايد. - در قرار دادن بيمار در وضعيت‌هاي مناسب (Position)، بدون خطر و متناسب با نوع عمل جراحي با متخصصي بيهوشي همكاري نمايد. ب) مراقبت از بيمار در خلال بيهوشي -كمك به متخصص بيهوشي در هوش آوري بيماران - كمك در انتقال بيمار به PACU - استقرار در PACU و ارائه خدمات مراقبتي به بيماران بستري در آن - كنترل و ثبت علائم حياتي و پايش سيستم‌هاي مختلف بدن بيمار تا هوشياري كامل و گزارش و ثبت موارد غير طبيعي - كنترل علائم هيپوكسي و گزارش موارد غيرطبيعي به متخصص بيهوشي - استفاده مؤثر از انواع وسايل اكسيژن درماني، رطوبت‌سازها و... طبق دستور متخصص بيهوشي - مشاركت در انجام روشهاي ايزولاسيون و كنترل عفونت - ثبت و بايگاني گزارشات مربوط به بيماران و هزينه‌هاي درماني - مشاركت در تهيه، آماده سازي و نگهداري دستگاهها، تجهيزات، وسايل و ساير امكانات موردنياز PACU - رعايت نكات ايمني مربوط به PACU د) نقش مراقبتي در سرويس درد حاد:  در پذيرش و آماده سازي بيمار جهت اقدامات درماني تحت نظر متخصص بيهوشي مشاركت نمايد. - در آماده سازي و نگهداري وسايل، تجهيزات و داروها در سرويس درد حاد مشاركت نمايد. - در انجام روش هاي كنترل درد حاد به متخصص بيهوشي كمك نمايد. - آشنايي با عوارض كنترل سرويس درد حاد و اطلاع به متخصص بيهوشي جهت درمان. - در ترخيص بيمار از سرويس درد حاد تحت نظارت متخصص بيهوشي همكاري نمايد. همچنين دانش آموختگان كارشناسي هوشبري به عنوان عضو تيم احيا (CPCR) و تحت نظر متخصص بيهوشي در زمينه برقراري و اداره راه هوايي و ساير وظايف محوله ايفاي نقش مي‌نمايند نقش ارتباطي: -ارتباط با متخصصين بيهوشي، اعضاء تيم جراحي، پرسنل بخش اتاق عمل، دانشجويان و... - ارتباط با واحدهاي مرتبط با اتاق عمل مثل آزمايشگاه، بانك خون، راديولوژي، مهندسي پزشكي و... - ارتباط با واحد پرستاري و سيستم اداري بيمارستان كساني كه دوره هوشبري را به پايان مي‏رسانند قادرند: 1- دستگاه هاي بيهوشي و مانيتورهاي مختلف (تجهيزات کنترلي) مورد استفاده در اطاق عمل و واحد مراقبت‏هاي ويژه و دستگاه هاي تنفس مصنوعي را بخوبي بشناسند، قادر به استريليزاسيون آنها باشند و بتوانند آنها را تنظيم نمايند و بكار برند. 2- دستگاه هاي اندازه‏گيري گازهاي خون و ساير وسايل آزمايشگاهي مربوط به رشته بيهوشي را بشناسند و تنظيم كنند و بكار برند. 3- تحت نظر متخصص، بيهوش ساختن بيمار را شروع كنند و از بيمار بيهوش مراقبت هاي قلبي - تنفسي بعمل آورند و در بازگرداندن بيمار از اثرات بيهوشي با متخصص بيهوشي همکاري نمايند. 4- در بخش هاي كلينيك درد، احياي قلبي - ريوي و انجام بي حسي‏هاي ناحيه‏اي و غيره به متخصصان هوشبري كمك كنند. 5- با مطالعه پرونده بيمار و شناسائي وي مطابق اصول علمي از بيمار پرستاري نمايند و نيز در واحد مراقبت هاي ويژه از بيماران بدحال مراقبت كنند. كاردان ها و کارشناسان هوشبري نمي‏توانند مستقلاً به امر هوشبري بپردازند و موسسات و بيمارستان ها حق ندارند آنان را مستقلاً بكار گمارند. درس هاي رشته :  جمعيت شناسي- آناتومي- اصطلاحات هوشبري- اصول پرستاري- اصول مراقبت هاي ويژه- بيماري شناسي- تربيت بدني- تنظيم خانواده- رفتار در اتاق عمل- روش احياء قلبي و ريوي- روش بي هوشي 1و 2 و 3 و 4 - زبان عمومي- فارسي عمومي- فورماکولوژي 1 و 2 -فيزيولوژي 1و 2 - فيزيک - کارآموزي در عرصه - معارف اسلامي 1 - معرفي بيمار - ميکروب شناسي بازار کار :  رشته هوشبري در هر مقطعي که باشد محل کارش مراکز درماني  و بيمارستاني است. هرجايي كه جراحي صورت مي پذيرد حتما وجود يك هوشبر ضرورت دارد . هوشبري يکي از حلقه هاي تکميل کننده تيم درماني است که جهت بهبود بخشيدن به شخص بيمار در مرکز درماني حضور دارد. ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 04 Aug 2012 03:21:42 GMT http://migna.ir/vdcauwn6.49nem15kk4.html معرفي رشته آمار http://migna.ir/vdcj8yev.uqetxzsffu.html ریاضی - علوم پایه >> آمار هدف هدف تربیت افرادی است كه بتوانند: الف ) به عنوان كارشناس آمار در سازمانها و ادارات به تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری بپردازند. ب ) تمام درسهای آمار و احتمال را در مدارس تدریس نمایند. ج ) تحصیلات خود را در سطح كارشناسی ارشد و دكترا ادامه بدهند.  فارغ‌التحصیلان می‌توانند الف ) در مسایل ساده آماری به منظور رفع نیاز موسسات صنعتی، اقتصادی، اجتماعی ، كشاورزی، مراكز درمانی و غیره به مدلسازی بپردازند. ب ) مفاهیم آماری را درك نموده و به تجزیه و تحلیل اطلاعات بپردازند. ج ) با تحلیل اطلاعات به برنامه‌ریزی صحیح و علمی بپردازند. د ) از بسته‌های آماری رایانه‌ای به منظور توصیف داده‌ها و انجام استنباط آماری استفاده نمایند. طول دوره تحصیل طول دوره کارشناسی آمار بطور متوسط 4 سال و نظام آموزشی از طبق آیین نامه آموزشی مصوب شورای عالی برنامه ریزی واحدی است زمان تدریس هر واحد نظری 16 ساعت، عملی 32 ساعت در طول یک نیمسال تحصیلی 16 هفته آموزش کامل است. تعداد واحدها تعداد و نوع واحدهای درسی: تعداد واحدهای درسی دوره کارشناسی آمار134 واحد به شرح زیر است: دروس عمومی 20 واحد دروس پایه 26 واحد دروس الزامی 67 واحد دروس اختیاری 20 واحد - معرفی علم آمار به زبان ساده پیشگویی بر اساس اعداد و ارقام است. به عبارت دیگر یك آماردان می‌تواند بر اساس مجموعه اطلاعات عددی و بر مبنای مدل‌های ریاضی و مدل‌های نظریه احتمال، پیشگویی كند. یعنی به یاری اطلاعات گذشته، نحوه رفتار یك فرآیند را پیش‌بینی نماید. از همین رو می‌توان گفت كه علم آمار نتیجه‌گیری از جزئیات و یا رسیدن از جزء به كل می‌باشد. كار علم آمار كمك به تفكر علمی است و آمارشناس كسی است كه مشاهده می‌كند و اطلاعاتی به دست می‌آورد و سپس اطلاعات به دست آمده، اتفاقات و حوادث را پیش‌بینی می‌كند. علم آمار براساس اطلاعات و داده‌های موجود به مدل‌سازی ریاضی از پدیده‌های طبیعی و واقعی می‌پردازد. و چون امروزه دانشمندان هر علمی سعی می‌كنند از ابراز ریاضی برای مطالعات خود استفاده نمایند در نتیجه علم آمار برای بررسی و مطالعه مسائل دنیای واقعی به یاری مدل‌سازی ریاضی، بسیار مورد توجه قرار گرفته است. توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیه  قوی بودن در علم ریاضی برای موفقیت در رشته آمار ، امری ضروری است چون مباحثی كه در علم آمار مطرح می‌شود با ریاضیات ارتباطی تنگاتنگ دارد. قدرت درك علمی مسایل آماری و تجزیه و تحلیل احتمالی مطالب نیز ضروری است. علاوه بر دانشجویان، اساتید رشته آمار نیز معتقد هستند كه دانشجویان این رشته باید در دروس ریاضی قوی باشند و حتی در یك نظرخواهی از 12 استاد رشته آمار دانشگاههای مختلف كشور، 10 تن از اساتید به اهمیت بسیار علم ریاضی در آمار اشاره كرده‌اند. دانشجوی این رشته باید توانایی و ابتكار در تجزیه و تحلیل و حل مسائل ریاضی داشته و به آموزش و یادگیری علوم كامپیوتر علاقه‌مند باشد. وقتی می‌گوئیم كه ریاضیات در این رشته حرف اول را می‌زند پس باید دانش‌آموزان قوی ریاضی فیزیك وارد این رشته بشوند. اما چون در نظام قدیم متوسطه ، آمار یكی از درسهای دانش‌آموزان علوم انسانی بوده است، دانش‌آموزان رشته ریاضی تصور می‌كنندكه رشته آمار بیشتر به علوم انسانی برمی‌گردد و به همین دلیل هنگام پركردن فرم انتخاب رشته، رشته آمار را به عنوان یكی از اولویت‌های آخر خود انتخاب می‌كنند. همچنین از دیدگاه دانشجویان فوق علاقه‌ به رشته آمار، قدرت تجزیه و تحلیل خوب ، صبر و حوصله ، پشتكار و تلاش ،‌ آشنایی با كامپیوتر و علاقه به تحقیق و پژوهش برای دانشجویان این رشته ضروری است. نكات تكمیلی چندی پیش مجله Science به دنبال یك نظرخواهی از دانشمندان علوم مختلف 20 كشف و اختراع مهم قرن بیستم را معرفی كرد. كه در میان این اختراعات و اكتشافات علم آمار نیز پس از اختراعات مهمی مثل ترانزیستور و كامپیوتر و قبل از لیزر قرار داشت. البته حضور علم آمار در این فهرست چیز عجیبی نیست چون جهان امروز، جهان مدیریت اطلاعات است و بخش عظیم اطلاعات نیز در هر علم ، رشته‌، سازمان و یا مركز شامل اعداد و ارقام می شود كه در مرحله جمع آوری و تجزیه و تحلیل این اعداد و ارقام علم آمار مورد نیاز می‌باشد. برای مثال هنگام آزمایش تاثیر یك داروی جدید، انتخاب یك نوع بذر در بین بذرهای مختلف ، مقایسه كیفیت دو روش تدریس در آموزش زبان، كنترل كیفیت محصولات، تعیین حق بیمه ، پیش‌بینی نرخ ارز ، نظرسنجی و پیش‌بینی انتخابات ، تعیین نرخ بیكاری، تعیین شاخص هزینه خانوار ، تاثیر و رابطه افسردگی بر تحصیل نیاز به تحقیقات آماری داریم . وضعیت ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر این رشته تا مقطع دكترا تدریس می‌شود. در دوره كارشناسی ارشد 32 واحد تخصصی را می‌گذراند و در دوره دكترا 24 واحد درسی اختصاصی و 24 واحد رساله دكتری را می‌گذراند.  گرایشهای مختلف رشته آمار در مقطع كارشناسی ارشد آمار ریاضی ، آمار حیاتی ، آمار بیمه ، آمار و كاربرد آن در اقتصاد و علوم اجتماعی . در مقطع دكتری: آمار ریاضی و آمار حیاتی. دروس پایه برای كارشناسی آمار ریاضی پیش دانشگاهی مبانی جامعه شناسی مبانی اقتصاد مبانی جمعیت شناسی مبانی ریاضی فیزیك پایه 1و2 ریاضی عمومی 1و2 آزمایشگاه فیزیك 1و2 آمار و احتمال روشهای آماری - آینده شغلی و بازار كار  تقریبا تمامی مراكز دولتی و خصوصی برای انجام برنامه‌ریزی و ارائه گزارش فعالیتهای خود نیازمند تهیه اطلاعات صحیح و به كارگیری تجزیه و تحلیل آنها هستند. از این‌رو، اغلب ادارات و نهادهای دولتی بخصوص وزارت برنامه و بودجه ، مراكز آمار ایران، بانكها ، وزارت آموزش و پرورش ، مراكز تحقیقی، مراكز بیمه و سایر موسسات دولتی و خصوصی از عمده مراكز جذب كارشناسان این رشته‌اند. البته گمنام بودن علم آمار و كاربردهای آن در جامعه، مانع از جذب فارغ‌التحصیلان رشته آمار نشده است بلكه به گفته بسیاری از اساتید و دانشجویان این رشته، فارغ‌التحصیلان آمار كمتر با مشكل بیكاری روبرو می‌شوند. خوشبختانه فارغ‌التحصیلان آمار هنوز دچار آفت بیكاری نشدند و در سازمانهای دولتی و خصوصی یا دانشگاهها فعالیت می‌كنند. و به دلیل نیاز جامعه به فارغ‌التحصیلان آمار و نیز آشنایی آنها با كامپیوتر در حد نیازهای اجرایی و خدماتی، فارغ‌التحصیلان آمار تاكنون براحتی جذب بازار كار شده‌اند وضعیت نیاز كشور به این رشته در حال حاضر متاسفانه در كشور ما علم آمار و كاربردهای آن بخوبی معرفی نشده است و حتی مسؤولین نمی‌دانند كه فارغ‌التحصیلان این رشته چه توانایی‌هایی دارند. بیشتر سازمان‌های دولتی از آمار برای ارائه ارقام و اعدادی كه مربوط به فعالیتهای واحدهایشان می‌شود، استفاده می‌كنند و چون این كار را چندان تخصصی نمی‌دانند به جای به كارگیری كارشناسان آمار از افرادی بهره می‌برند كه آشنایی مختصری با این علم دارند. در حالی كه اكثر برنامه‌ریزی‌های زیربنایی كشور را می‌توان با استفاده از روش‌های پیشرفته آمار انجام داد. اكثر فارغ‌التحصیلان رشته آمار در محیط كار از تخصصهای خود كه در دوران تحصیل فرا گرفته‌اند، بهره نمی‌برند چرا كه هنوز از آمار به عنوان یك ابزار قوی در تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده نمی‌شود. پیش بینی وضعیت آینده رشته در ایران امروزه كارشناسان آمار در جهان و بخصوص در كشورهای صنعتی ، فرصت های شغلی بسیاری دارند و حیطه فعالیت آنها شامل تمامی علوم از جمله اقتصاد ، جامعه شناسی ، زیست شناسی ، پزشكی ، فیزیك ، شیمی ، الكترونیك و عمران می شود. فارغ التحصیلان این رشته می توانند در سازمان برنامه و بودجه ، مركز آمار ایران ، بانك ها ، ادارات بیمه ، مراكز صنعتی و كارخانجات ، واحدهای آماری وزارتخانه های مختلف همچون كشاورزی ، كار، بهداشت ، اقتصاد و امور دارایی، فرهنگ و ارشاد اسلامی كشور و به طور كلی در هر مركزی كه نیاز به جمع آوری تجزیه و تحلیل آمار و اطلاعات دارد، مشغول به كار شوند. دروس اختصاصی برای كارشناسی آمار ریاضی برای آمار زبان تخصصی مبانی كامپیوتر و برنامه نویسی روشهای پیشرفته آماری احتمال و كاربرد آن روشهای چند متغییری گسسته روشهای ناپارامتری روشهای چند متغییری پیوسته طرح آزمایش ها 1و2 جبر خطی 1 برای آمار فرآیندهای تصادفی 1 آنالیز ریاضی 1 آمار ریاضی 1و2 رگرسیون روشهای نمونه گیری 1و2 سری های زمانی 1 محاسبه آماری با كامپیوتر كنترل كیفیت آماری پروژه كارشناسی                                                       دروس دوره هشت ترمي رشته آمار                    خير کد درس نام درس (اختياري) نوع     ترم 1 1 22220015 ریاضی عمومی -1 خير پايه      2 22220059 مبانی اقتصاد خير پايه      3 22223081 مبانی کامپیوتر و برنامه نویسی خير اصلي      4 22223285 محاسبات آماری 1 (آمار توصیفی ) خير اصلي      5 22223310 احتمال 1 خير اصلي      ترم 2 6 22220026 ریاضی عمومی -2 خير پايه  پیش نیاز   7 22220048 روشهای آماری خير پايه  پیش نیاز   8 22220060 مبانی جامعه شناسی خير عمومي      9 22223069 جبرخطی - برای آمار خير اصلي  پیش نیاز   10 22223309 احتمال 2 خير اصلي      ترم 3 11 22223036 آمار ریاضی -1 خير اصلي  پیش نیاز   12 22223058 ریاضی برای آمار خير اصلي  پیش نیاز   13 22223161 کنترل کیفیت آماری خير اصلي  پیش نیاز   14 22223194 روشهای نمونه گیری -1 خير اصلي  پیش نیاز   ترم 4 15 22223047 آمار ریاضی -2 خير اصلي  پیش نیاز   16 22223092 رگرسیون خير اصلي  پیش نیاز   17 22223138 سریهای زمانی -1 خير اصلي  پیش نیاز   18 22223207 روشهای نمونه گیری -2 خير اصلي  پیش نیاز   ترم 5 19 22223105 طرح آزمایشها -1 خير اصلي  پیش نیاز   20 22223127 فرآیند های تصادفی خير اصلي  پیش نیاز   21 22223150 روشهای چندمتغیری گسسته خير اصلي  پیش نیاز   22 22223183 روشهای ناپارامتری خير اصلي  پیش نیاز   ترم 6 23 22223070 آنالیز ریاضی -1 خير اصلي  پیش نیاز   24 22223116 طرح آزمایشها -2 خير اصلي  پیش نیاز   25 22223229 زبان تخصصی - رشته آمار خير اصلي      ترم 7 26 22221018 محاسبات آماری ۲( آماراستنباطی ) خير اصلي      27 22223218 روشهای چند متغیری پیوسته خير اصلي  پیش نیاز   28 22223321 روش تحقیق ومشاوره آماری خير اصلي        ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 04 Aug 2012 01:33:10 GMT http://migna.ir/vdcj8yev.uqetxzsffu.html رشته های تحصیلی مشترك تمام گروه هاي آزمايشي در كنكور كدامند؟ http://migna.ir/vdcbsgb8.rhbffpiuur.html ميگنا: رشته هايي كه هر داوطلب بدون در نظر گرفتن گروه آزمايشي خود مي تواند انتخاب كند عبارتند از : مدیریّت علوم اقتصادی مديريت جهانگردی و هتلداری مديريت دولتی مدیریت فرهنگی و هنری مدیریت امور بانکی کاردانی مديريت صنعتی کتابداری و اطّلاع رسانی بيوتكنولوژي تربیت بدنی حسابداری روانشناسی شیمی ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 04 Aug 2012 00:25:49 GMT http://migna.ir/vdcbsgb8.rhbffpiuur.html معرفي رشته علوم تربیتی http://migna.ir/vdcaywn6.49nee15kk4.html انسانی >> علوم تربیتیهدف :رشد سالم و صحیح جوامع انسانی در گرو تعلیم و تربیت صحیح و اصولی افراد آن جامعه است . بدیهی است هر چقدر آگاهی و دانش اقشار مختلف جامعه نسبت به تعلیم و تربیت افزایش یابد ، جامعه در مسیر تکامل و تعالی رشد خواهد یافت و البته این امر ، یعنی ارتقاء و افزایش آگاهی عمومی مردم در زمینه تعلیم و تربیت ، توسط متخصصان و صاحبنظران و همچنین مدرسان و معلمان علوم تربیتی انجام می گیرد . نظر بر این مهم ، رشته علوم تربیتی به منظور تربیت و آموزش افراد در بیشتر دانشگاههای کشور دایر بوده است. آیا معلم عاملی است که به بچه ها یاد می دهد ؟ یا سبب می شود که بچه ها  خود  یاد بگیرند ؟ آیا معلم باید به همه جوانب درس خود فکر کند و پس از آن درس دهد یا باید بدون محاسبه وارد میدان  یاددادن  شود و شروع به تدریس و یاد دادن کند ؟ بی شک ، هر معلم کاردان و ماهری سعی می کند به دانش آموز خود کمک کند تا خودشان به یاد گرفتن عمیق و پایدار دست یابند . یاد گرفتنی که پیامد آن دانستن بسیاری از چیزهای دیگر است و این همان یادگرفتن خلاق با میل و رغبت و همیشگی است . این نوع یاد گرفتن حافظه شاگردان را خسته نمی کند و آنها را فقط برای امتحان دادن آماده نمی سازد . بلکه تفکر آنان را پرورش می دهد و مهارتهای آنها را پی می ریزد و بارور می کند . در واقع شیوه تدریس معلم از چنان اعتباری برخوردار است که طراحی و انتخاب درست و به جای آن در فرآیند یاددهی- یادگیری ، مهمتر از اطلاعات علمی معلم است و گزینش راه اشتباه ، ضایعه خطرناکی برای نظام آموزشی محسوب می شود . توانایی های مورد نیاز و قابل توصیه :فرآیند یادگیری با انسان سر و کار دارد و انسان بدون مهر و محبت و توجه خاص ، تحت تاثیر قرار نمی گیرد و چیزی را نمی آموزد. از همین رو دانشجوی علوم تربیتی باید انسان دوست و درد آشنا باشد تا در بهبود وضعیت آموزشی کشور نقش موثری داشته باشد . علوم تربیتی فرآیند کیفی و خرد است ؛ یعنی به یادگیری تک تک انسان ها توجه دارد . به همین دلیل دانشجوی این رشته باید نوع دوست، انسان دوست، علاقمند به دانش آموزان و در عمل صادق باشد. همچنین لازم است از نظر هوشی ، توانایی فوق العاده ای داشته و دید هنری داشته باشد . دانشجوی این رشته باید خلاق بوده تا بتواند ابزار آفرین و راه آفرین باشد در حال حاضر نیز می بینیم که دانشجویان توانمند این رشته گاه با وسایل بسیار ابتدایی چیزهای جدید و جالبی خلق می کنند . از سوی دیگر دانشجوی این رشته باید حس هنری داشته باشد . دانشجوی تکنولوژی آموزشی اگر هدفش ورود به آموزش و پرورش است نباید ایده آل گرا باشد چون هنوز تفکر تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش جا نیافتاده است و فارغ التحصیلان این رشته نباید انتظار داشته باشند که آموخته های خود را خیلی راحت و بدون هیچ مقاومتی در محیط آموزشی پیاده کنند . در ضمن دانشجوی رشته علوم تربیتی باید قوی و محکم باشد و از روبرو شدن با مشکلات و سختی ها نترسد و مطمئن باشد که به مرور می توان ذهنیت ها را عوض کرد و مشکلات را حل نمود . برای تحصیل در گرایش کودکان استثنایی باید به این نکته بسیار مهم توجه داشت که داوطلب این رشته باید از حوصله و گذشت فراوان برخوردار باشد و نسبت به این کودکان علاقمند و واقع بین باشد . نکات تکمیلی :متاسفانه بعضی از مسوولان نظام آموزشی ما فکر می کنند که رشته تکنولوژی آموزشی یک رشته ابزاری یا سخت افزاری است. آنها تصور می کنند که متخصص این رشته تنها می تواند در ساخت وسایل کمک آموزشی یا حداکثر فیلم های آموزشی موثر باشد در حالی که بر خلاف تصور عامه ، تکنولوژی آموزشی صرفاً در وجود وسایل و تجهیزات خلاصه نمی شود ، بلکه این رشته یک نگرش تازه است و اساس آن بر طراحی نظام آموزشی استوار است که با استفاده از اصول روانشناسی و بهره گیری از علم برنامه ریزی آموزشی و طراحی دقیق مبتنی بر هدف های مشخص و بالاخره با در نظر گرفتن توام منابع و امکانات انسانی و مادی بهترین روش و وسایل آموزشی را برای تغییر رفتار فراگیران عرضه می کند .برای مثال در رشته تکنولوژی آموزشی ، ما درس هایی مثل ? آموزش برنامه ای داریم و می توانیم به کمک این درس ، خود آموزی تهیه کنیم که به وسیله آن دانش آموز بتواند بدون بهره گیری از معلم آموزش ببیند. یکی دیگر از درس های ما طبقه بندی مواد مختلف است که به کمک این درس می توانیم کلیه موادی را که در یک سازمان آموزشی یا غیر آموزشی وجود دارد . طبقه بندی کنیم تا مراجعه کننده بدون یاری متخصص به آرشیو سازمان مربوطه مراجعه کرده و به ماده آموزشی یا غیر آموزشی مورد مورد نیاز دسترسی پیدا کند . در واقع کاری که یک کتابدار در کتابخانه انجام می دهد . معرفی اجمالی گرایش های مقطع كارشناسی:آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی :آموزش و پرورش پیش دبستانی عبارت است از آموزش و پرورشی که از زمان تولد تا ابتدای دوره دبستان در مورد کودک انجام می شود . هدف از آموزش و پرورش دبستانی ، پرورش افرادی با ایمان ، ماهر ، مسئول و خلاق است ؛ بنابراین پرورش قوای فکری، جسمی ، عاطفی و اجتماعی از جمله هدفهای اولیه این رشته است . آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی در جامعه ما موضوع جدیدی است . در جامعه اسلامی ما ، جایگاه آموزش و پرورش در توضیح و تشریح ارزشهای جدید حاکم بر جامعه و آماده کردن کودکان برای ایفای وظایف خود ، از اهمیت خاص برخوردار است . تدوین برنامه های آموزشی و تربیتی در این مقطع سنی بسیار ضرورت دارد چرا که این دوره در تحکیم پایه و اساس تربیتی و آموزشهای بعدی از اهمیت بسیار برخوردار است . آموزش و پرورش کودکان استثنایی :کودکان استثنایی را می توان به شش گروه کلی تقسیم کرد و هر گروه را با شرایط خاصی تعلیم داد و تربیت کرد . این شش گروه عبارتند از : 1- کودکان عقب مانده ذهنی2- کودکان معلول جسمی3- کودکان نابینا و نیمه بینا4- کودکان ناشنوا و نیمه شنوا5- کودکان مبتلا به اختلالهای عاطفی و اجتماعی 6- کودکان تیز هوش هدف از آموزش و پرورش کودکان استثنایی فراهم کردن امکانات آموزشی ویژه و فرصتهای مناسب به منظور شکوفایی توانایی های ذهنی و جسمی این کودکان با توجه به ویژگیهای عقلانی آنها است . مدیریت و برنامه ریزی آموزشی:هدف از گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ، برآوردن نیازهای آموزشی وزارت آموزش و پرورش بر اساس معارف، ارزشهای تربیت اسلامی و اصول مدیریت صحیح است . دقت و توجه به نیازهای کشور در زمینه کمبود مدیران و برنامه ریزان آموزشی متعهد و مسلمان در مقاطع مختلف تحصیل در وزارت آموزش و پرورش ، ضرورت و اهمیت این رشته تحصیلی را روشن می کند . مدیر آموزشی باید از تواناییهای مختلف از قدرت برنامه ریزی ، آشنایی به روابط انسانی و اصول مدیریت آموزشی ، برخوردار باشد تا بتواند در مورد مسائل و مشکلات آموزشی ، قدرت تشخیص مسائل و تصمیم گیری در مورد مشکلات را داشته باشد . تکنولوژی آموزشی:تکنولوژی آموزشی در لغت از واژه های خاص  تکنو به معنی برخورد سیستماتیک با پدیده های علمی ،  لوژی  به معنای شناخت و  آموزش  به معنای فعالیت های هدفمندی است که مربیان یا معلمان انجام می دهند تا تغییر رفتار یا توانایی تغییر رفتار در فراگیرنده به وجود بیاید. از همین جا مشخص می شود که تکنولوژی آموزشی به معنای شناخت پدیده ها یا روش های دقیق آموزشی برای رسیدن به اهداف آموزشی است . تکنولوژی آموزشی ، رویکردی سیستمی است که فرآیند یاددهی و یادگیری را کنترل می کند . برای مثال متخصص تکنولوژی آموزشی بررسی می کند که در فرآیند یاددهی و یادگیری چه مسائل یا مشکلاتی وجود دارد تا بتواند مسئوولیت حل این مشکلات را بر عهده بگیرد . چنین فردی نسبت به تمام فرآیند یاددهی و یادگیری ، خواه فرآیند در مرحله درون داد سیستم باشد یا برون داد یا خود فرآیند سیستم باشد ، حساسیت نشان می دهد . تعلیم و تربیت یک فرآیند است و عوامل سیستماتیک مثل کلاس ، معلم ، کتاب ،  فضای آموزشی و امکانات آموزشی در آن وجود دارد و دارای درون دادی به نام شاگرد و برون دادی به نام فارغ التحصیل می باشد . خیلی ها تصور می کنند که تکنولوژی آموزشی ،  تکنولوژی است و این رشته باید در دانشکده فنی استقرار داشته باشد . اما باید گفت که تکنو با تکنیک فرق دارد و تکنولوژی آموزشی همراه و همگام با روانشناسی تربیتی کار آموزش را آسان می سازد . به همین دلیل محل فعالیت دانشجویان و استادان این رشته دانشکده های علوم تربیتی و روانشناسی تربیتی است و چگونگی فعالیت متخصصان این رشته با توجه به مبانی تئوریک و عملی روانشناسی پرورشی شکل می گیرد و در آن طراحی آموزش و اجرا و ارزشیابی آموزش مطرح می باشد . در واقع کارشناسان این رشته ، طراحان آموزشی یا مهندسان آموزشی هستند . مهندسانی که هم و غم آنها تسهیل سازی یادگیری و آموزش است .آینده شغلی و بازار کار:فارغ التحصیلان گرایش آموزش و پرورش کودکان استثنایی پس از پایان تحصیلات می توانند مسوولیتهای متفاوتی را در جامعه بر عهده گیرند از جمله : - معلم مراکز آموزش و پرورش کودکان استثنایی و  مدیریت مراکز آموزش و پرورش کودکان استثنایی . - کارشناس گزینش و تشخیص کودکان استثنایی و کارشناس آموزش و پرورش کودکان استثنایی در موسسات گوناگون از قبیل وزارت آموزش و پروش و سازمان بهزیستی کشور . فارغ التحصیلان مدیریت و برنامه ریزی آموزشی مسوولیتهای متفاوتی را در جامعه می توانند بر عهده گیرند از جمله : - مدیریت مراکز آموزشی در سطوح مختلف و کارشناس برنامه ریزی در وزارت آموزش و پرورش . فارغ التحصیلان آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی مسوولیتهای متفاوتی را در جامعه می توانند عهده دار شوند ، از جمله :-   مربی دوره های پیش دبستانی .-   کارشناسی تهیه مواد و وسایل آموزشی و کمک آموزشی برای مراکز پیش دبستانی . -   کارشناسی تهیه مواد و وسایل آموزشی و کمک آموزشی برای مراکز پیش دبستانی و دبستانی . -   آموزگار مدارس ابتدائی . -   مدیریت مدارس ابتدائی . -   مربی کارورزی دانشجویان تربیت معلم . -   کارشناس کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان . -   کارشناس آموزش و برنامه ریزی سازمان بهزیستی .-   کارشناس وزارت آموزش و پرورش . فرصتهای شغلی فارغ التحصیلان گرایش تکنولوژی آموزشی:فلسفه اصلی این رشته استفاده از توانایی فارغ التحصیلان آن در آموزش و پرورش و سپس صدا و سیما است . اما در عمل می بینیم که به دلیل تفکر غلط حاکم بر برخی محیط های آموزشی ، تکنولوژیست های آموزشی به سختی جذب این مراکز می شوند . البته برخی از فارغ التحصیلان این رشته جذب مدارس غیر انتفاعی شده اند و با ارائه طرح های آموزشی برای دوره ها و درس های مختلف، کارآیی مدرسه را بسیار ارتقاء داده و در واقع بسیار موفق بوده اند . عده ای از فارغ التحصیلان نیز جذب وزارت ارشاد یا کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان می شوند و بالاخره برخی از فارغ التحصیلان با توجه به توانایی هایی که در طی تحصیل کسب کرده اند جذب بازار کار آزاد می شوند و به عکاسی آموزشی با تولید فیلم های آموزشی می پردازند . دروس اصلي هر چهار گرايش تاريخ آموزش و پرورش در اسلام و ايران جامعه شناسي آموزش و پرورش فلسفه آموزش و پرورش اقتصاد آموزش و پرورش اصول و مباني آموزش و پرورش مقدمات مديريت آموزشي آموزش و پرورش تطبيقي مقدمات برنامه ريزي آموزشي درسي آموزش و پرورش ابتدايي ، راهنمايي و متوسطه آموزش و پرورش كودكان استثنائي اخلاق اسلامي مقدمات تكنولوژي آموزشي روشها و فنون تدريس آشنايي با كتابخانه و اصول كتابداري روانشناسي عمومي روش هاي آماري در علوم تربيتي روانشناسي رشد 1و2 سنجش و اندازه گيري در علوم تربيتي جامعه شناسي عمومي مقدمات روش تحقيق در علوم تربيتي   دروس تخصصي (گرايش تكنولوژي آموزشي) سمينار در برنامه ريزي درسي و آموزشي اصول برنامه ريزي درس و تحليل محتوا مباني ارتباط انساني برنامه ريزي درسي ابتدايي اصول طراحي پيامهاي آموزشي سمينار در تكنولوژي آموزشي اصول عكاسي برنامه ريزي درسي متوسطه توليد برنامه هاي تلويزيوني راديو و تلويزيون آموزشي انتخاب ، بهره برداري و ارزيابي مواد و وسايل آموزشي تئوري ها و روش هاي كاربردي در رسانه هاي جمعي توليد مواد آموزشي آموزش برنامه اي آموزش با روش مبتني بر سيستم ها اصول طراحي نظام هاي آموزشي توليد فيلم هاي آموزشي برنامه ريزي درسي آموزش عالي و بزرگسالان ارزيابي نظام هاي كوچك آموزشي آشنايي با مراكز و مواد آموزشي كارورزي ها و اجرا پروژه هاي فردي كارورزي ها و اجرا پروژه هاي گروهي جامعه شناسي ارتباطي ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 04 Aug 2012 00:23:26 GMT http://migna.ir/vdcaywn6.49nee15kk4.html معرفي رشته ژئومورفولوژی (علوم انساني) http://migna.ir/vdcjtyev.uqettzsffu.html جغرافیای طبیعی علمی است که محیط طبیعی و تاثیرعوامل و عناصر محیطی بر زندگی و فعالیت انسان را مطالعه می کند. این علم در مقطع کارشناسی دارای دو رشته ژئومورفولوژی و آب و هواشناسی است.ژئومورفولوژی:ژئومورفولوژی علم شناسایی اشکال ناهمواریهای زمین است ، این واژه از زبان یونانی گرفته شده و از سه جز Geo به معنی زمین ، Morphe به معنی شکل و Logos به معنی شناسایی ترکیب یافته استدید کلی :ژئومورفولوژی جدید بیشتر مبتنی بر مقایسه سیستماتیک اشکال ناهمواریها و نهشته‌هایی است که موجب تعیین سن آنها می‌گردد و همچنین تعیین اشکال اولیه و اصلی ناهمواریها و بالاخره شناسایی فرآیندها و محیط موورفوکلیماتیک هنگامی که ناهمواریها را بوجود آورده‌اند، مورد توجه می‌باشد.همچنین ژئومورفولوژی از مطالعات آماری برای بررسی اشکال ناهمواریها بهره می‌گیرد و سعی دارد در تحول ناهمواریهای زمین علیرغم پیچیده بودن مساله دینامیک طبیعت ، سهم فرآیندهای مختلف ناشی از آب و هوا و پوشش گیاهی و ماهیت سنگها و ساخت زمین و تغییر شکلهای تکتونیکی و میراث مراحل اولیه تکامل را از نظر دور ندارد.تاریخچه :این علم از دیرباز به وسیله جغرافی دانان یونانی بی‌آنکه عنوان مشخصی داشته باشد شناخته شده بود و بعدها در دوره رنسانس ، لئوناردو داوینچی و برنارد پالیسی در گسترش آن پیش قدم شدند. لئورناردو واوینچی در یادداشت‌های خود از روابط مهمی که بین ابعاد دره‌ها و رودخانه‌ها وجود دارد سخن می‌گوید و در قرن نوزدهم ژئومورفولوژی یکی از شاخه‌های سیستماتیک علوم مربوط به زمین می‌گردد. سیر تحولی و رشد کاربرد ژئومورفولوژی در اوایل قرن 19 بوسیله مهندسین هیدرولیک که مامور ایجاد کانالهای آبی و تنسیق رودخانه‌ها بودند، مورد توجه قرار گرفت و ژئومورفولوژی دینامیکی نیز در تنظیم طرحهای ایمنی و حفاظت راه‌ها مورد توجه مهندسین عمران ناحیه‌ای واقع شد، از جمله مهندس سورل در سال 1872 تئوری جدیدی در مورد چگونگی تحول و تکامل و دگرگونی رودخانه‌ها ارائه داد. و مهندس دوس آب شناس معروف در سال 1841 مفهوم نیمرخ متعادل رودخانه‌ها را بیان داشت.جنگل‌ انان نیز به نوبه خود دریافتند که در جهت مبارزه علیه فرسایش خاک به وسیله سیلابها می‌توان از علم ژئومورفولوژی کمک گرفت و به همین منظور در قرن نوزدهم درخت کاری حوضه‌های سیلابی متداول گردید.پژوهش‌های علمی ژئومورفولوژی از اواخر قرن 18 آغاز گردیده بود و سوسور اهل ژنو ضمن بررسی یخچالها و اشکال نهشته‌های یخچالی دریافته بود که گسترش یخچالها در گذشته فوق العاده بیشتر از عصر حاضر بوده است : مطالعات نامبرده درقرن 19 به وسیله یک سوئیسی دیگر به نام آگاسیز دنبال شد.زمین شناسان نیز به نوبه خود در جهت تعیین تاریخ زمین شناسی ، تحول ناهمواریها را مورد توجه قرار داده‌اند. چنانچه در اواخر قرن 18 هوتون مبتکر این روش بوده و تحقیقات نامبرده چند سال بعد به وسیلهپلیفر و جیکی و لئیل تعقیب شده است. در اواسط قرن 19 زمین شناسان انگلیسی اولین کسانی بودن که مفهوم پیدایش دشتگون را بیان داشته‌اند.در کشور فرانسه ژنرال دولانوئه و مارژری که اولی توپوگراف و دیگری زمین شناس بود، اشکال کلاسیک ناهمواری ژورایی را با توجه به ساختهای چین خورده آن بررسی کرده‌اند و در سال 1888 کتال جالبی تحت عنوان مقدمه‌ای بر ژئومورفولوژی به چاپ رسانیده‌اند.migna.irدر اتازونی ، کشف قسمتهای نیمه خشک غرب به پوول اجازه داد که ضمن بازبینی زمینی کیفیت تخریب رودخانه‌ای را در کانیون کلرادو تجزیه و تحلیل کند، و همچنین ژیلبرت در این زمینه مکانیزم آبهای جاری را تعیین کرده و ماک جی نیز نقش آبهای جاری سفره‌ای شکل را بررسی نموده است.این قبیل بررسی‌ها بعدا به وسیله ویلیام موریس داویس تئوریسین معروف تکمیل گردیده و نامبرده تئوری معروف سیکل فرسایش را پیشنهاد می‌کند و با ارائه این تئوری ، ژئومورفولوژی وارد مرحله جدیدی می‌شود و داویس شخصیت علمی جهانی پیدا می‌کند. قلمرو ژئومورفولوژی در مطالعه ناهمواریهای پوسته جامد زمین می‌توان سه ناحیه به شرح زیر تشخیص داد: * زمین‌هایی که در آب فرو رفته‌اند (اعماق دریا‌ها و دریاچه‌ها * زمین هایی که خارج از آب هستند یعنی خشکیها. * ناحیه تلاقی این دو یعنی ساحل که خود قلمرو ویژه‌ای است. انواع ژئومورفولوژی:ژئومورفولوژی ساختمانی :ژئومورفولوژی ساختمانی از ماهیت سنگها و طرز قرار گرفتن آنها و پدیده‌هایی که از عمل تکتونیک (مانند خمیده گیهای طبقات ، شکستگیها ، چین‌ها و...) حاصل می‌شود ، بحث می‌کند که می‌توان گفت قسمت عمده شکل گیریهای پوسته زمین به وسیله این علم شناخته می‌شوند.ژئومورفولوژی فرسایشی : گروه دیگر مانند آبهای جاری ، باد ، یخچالها که موجب کنده کاری ناهمواریها گشته و کم و بیش موجب تخریب و از بین رفتن آنها می‌گردند، مطالعه این گونه عوامل ، ژئومورفولوژی فرسایشی را تشکیل می‌دهد که گاهی به آن با کمی تفاوت در معنی عبارت ژئومورفولوژی دوره‌ای اطلاق می‌شود .ارتباط ژئومورفولوژی با سایر علوم :بین ژئومورفولوژی و سایر علوم ازجمله خاک شناسی ، هیدرولوژی و اکولوژی و آب و هوا شناسایی روابط بسیار نزدیک وجود دارد. زیرا عوامل این قبیل علوم بیشتر در سطح زمین موثرند. به علاوه مطالعات ژئومورفولوژی یک ناحیه با دانستن اطلاعات حاصله از علوم ذکر شده آسانتر می‌گردد. ژئومورفولوژی بیشتر به پدیده های سطح زمین توجهدارد یعنی، ریخت یا چهره زمین را مطالعه می کند. به همین دلیل این علم ارتباطنزدیکی با زمین شناسی دارد و تحت تاثیر یافته های علم زمین شناسی است. چرا که ریختیا شکل ظاهری زمین، تبلور اتفاقات درون زمین می باشد. البته زمین شناسی بیشتر بهاعماق و لایه های درونی زمین می پردازد اما ژئومورفولوژی فرآیندهای بیرونی یا سطحیزمین را مطالعه می کند.دروس تخصصی گرایش ژئومورفولوژی:ژئومورفولوژی مناطق شهری،نقشه ها و نمودارهای ژئومورفولوژی، هیدرولوژی کاربردی، کاربرد ژئومورفولوژی دربرنامه ریزی شهری و منطقه ای، تفسیر نقشه (توپوگرافی و زمین شناسی)، پایاننامه.دروس مشترک بین شاخه های جغرافیا:جغرافیای آبها، جغرافیای خاکها، جغرافیای زیستی، آبو هوای ایران، ژئومورفولوژی ایران، منابع و مسائل آب ایران، اصول و روشهای برنامهریزی ناحیه ای، مبانی جغرافیای جمعیت، مبانی جغرافیای روستایی، مبانی جغرافیایاقتصادی: کشاورزی، مبانی جغرافیای اقتصادی: صنعت، حمل و نقل و انرژی، جغرافیایسیاسی، مبانی جغرافیای شهری، جغرافیای کوچ نشینی، پژوهش میدانی در جغرافیا ( روشتحقیق عملی)، زمین در فضا، ریاضیات، آمار و احتمالات1، منابع و مآخذ جغرافیایایران، فلسفه جغرافیا و جغرافیای کاربردی، تاریخ علم جغرافیا، کارتوگرافی(نقشهکشی)، نقشه برداری( نظری و عملی)، نقشه خوانی، روش تحقیق: نظری، اصول سنجش از دور،کاربرد عکسهای هوایی و ماهواره ای در جغرافیا، آمار و احتمالات :2 کاربرد آمار درجغرافیا، کامپیوتر در جغرافیا، مبانی علم جغرافیا، زمین شناسی برای جغرافیا، مبانیاقلیم شناسی، آب و هوای کرهزمین، مبانی ژئومورفولوژی: 1 ساختمانی، مبانی ژئومورفولوژی: 1 دینامیک.دروس اصلی مشترک بین شاخه‏ های جغرافیای طبیعی:جغرافیای قاره ها، جغرافیای کوارترنر، زمین شناسی ایران، مسایل جغرافیایی مناطق خشک ایران، حفاظت خاک، جنگل و مرتع و مسایل آن در ایران، جغرافیای ناحیه ای ایران، متون جغرافیای طبیعی به زبان خارجی، جغرافیای انسانی ایران(1): (جمعیت- اقتصادی)، جغرافیای انسانی ایران (2): ( شهری – روستایی)،  نقشه برداری تکمیلی، مبانی محیط زیست، ژئومورفولوژی اقلیمی، کاربرد جغرافیای طبیعی در برنامه ریزی شهری و منطقه ای، ( با تاکید بر ایران) ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 04 Aug 2012 00:20:02 GMT http://migna.ir/vdcjtyev.uqettzsffu.html آشنايي با رشته‌‌ها : مهندسي منابع طبيعي http://migna.ir/vdchkvnz.23nxvdftt2.html زمين سبز بود؛ به سبزي بهشت و رودخانه تميز و شفاف و زلال، و طبيعت با بارش هر باران از شادابي و طراوات لبريز مي‌شد.سال‌ها گذشت. جمعيت شهر رو به فزوني گذاشت. خانه‌هاي تازه ساخته شد و به جاي درختان سرسبز، كارخانه‌ها جان گرفتند. چرخ‌هاي توليد كارخانه كه به كار افتاد، فاضلاب صنعتي را به ميان آب رودخانه جاري ساخت. آن وقت ماهي‌هاي كوچك و بزرگ، ذرات آلوده كننده آب را با آب شش‌هايشان تنفس كردند و گروه گروه جان باختند. آب، خاك و هواي آلوده، نفس درختان را نيز قطع كرد و اكنون ما در اين زمين كه با دست‌هاي خودمان، خاكستري‌اش كرده‌ايم، هر لحظه شاهد مرگ سبزي و سبزينگي،‌پاكي و شادابي و در نهايت هستي و زندگي هستيم.اين بحران در كشور ما بسيار جدي و فراگير به چشم مي‌خورد. براي مثال در مناطق كليدي و شاخصي همچون پارك ملي گلستان و منطقه حفاظت شده جهان‌نما، ذخاير حيات‌ وحش ما نسبت به دهه 50 به يك چهارم و در مقايسه با دهه 60 به نصف تقليل يافته است. به عبارت ديگر، ذخيره كنوني جمعيت حيات وحش كشور ما 25درصد دهه 50 و 50 درصد دهه60 است !حال چه بايد كرد؟ كارشناسان منابع طبيعي با بررسي علم اكولوژي، حل مسائل زيست‌محيطي،‌ ارائه طرح‌هاي عملي براي حفظ و توسعه پوشش گياهي، بهره‌برداري صحيح از اراضي مطابق با قابليت‌ آنها، توسعه فعاليت آبخيزداري و مديريت آب و خاك، تلاش مي‌كنند تا اين آرزو را محقق سازند.اين رشته در مقطع كارشناسي داراي 5 گرايش محيط‌زيست، مرتع و آبخيزداري، جنگلداري، شيلات و علوم و صنايع چوب و كاغذ است. گرايش محيط ‌زيست يك رشته چند بخشي يا بين رشته‌اي است و آميخته‌اي از علوم بيولوژي، اكولوژي، فيزيك، شيمي، رياضي، آمار،‌ اكولوژي كاربردي و جغرافيا مي‌باشد. اين گرايش تلاش مي‌كند تا بين محيط انسان يا محيط شهري و محيط فراشهري مثل مرتع، جنگل و ... پل بزند تا بشر با استفاده از دانش روزافزون خود به نحوي عمل كند كه با نيازها و اميدهايش هماهنگي بيشتري داشته باشد و در نهايت زندگي بهتري رابراي خود و آيندگان فراهم سازد.همچنين تلاش مي‌كند تا با ارائه دانش و آگاهي‌هاي لازم درباره اكولوژي حيات وحش، اكولوژي درياها، نحوه آلودگي محيط‌زيست، نحوه طراحي پارك‌هاي ملي و جنگلي و ... به حمايت و حفاظت از محيط‌زيست و حل مشكلات زيست‌ محيطي بپردازد.در كشور ما محيط زيست در مقطع كارشناسي يكي از گرايش‌هاي مهندسي منابع طبيعي است و در آن بيشتر به اكوسيستم‌هاي طبيعي پرداخته مي‌شود، اما استادان محيط‌زيست معتقدند كه بايد مثل ساير كشورهاي دنيا، محيط‌زيست را به عنوان يك رشته مجزا ارائه دهيم و در آن علاوه بر اكوسيستم‌هاي طبيعي به اكوسيستم‌هاي شهري نيز پرداخته شود. چون در حقيقت محيط‌زيست به تعامل و ارتباط بين محيط‌هاي انساني و طبيعي مي‌پردازد و صحيح نيست كه اين دو را مجزا از يكديگر بررسي كنيم.(در سال 83 مهندسي محيط زيست به عنوان يك رشته مجزا در دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي، وابسته به وزارت آموزش و پرورش ارائه شده است.)موقعيت شغلي در ايران :در سال 1382 ارزش اقتصادي هر هكتار دريا از نظر تعديل و تنظيم گازها، كنترل آشفتگي، تنظيم آب، تهيه‌ آب، تصفيه آب، توليد مواد غذايي، تامين مواد خام،‌ ارزش فرهنگي، توريسم و ... 71609310 ريال، هر هكتار ساحل 50244800 ريال، هر هكتار جنگل 12015600 ريال، هر هكتار مرتع 2876800 ريال و هر هكتار تالاب 183334000 ريال محاسبه شده‌ است.به همين دليل در طرح‌ها و پروژه‌هاي اقتصادي، اجتماعي و سياسي ما، محيط زيست‌ نه تنها حرف اول را نمي‌زند بلكه در انتها نيز جايگاه مشخصي ندارد! با اين همه، چون امروزه مسائل و مشكلات زيست‌محيطي صرفاً به يك كشور، يك منطقه يا يك قاره محدود نمي‌شود و هيچ كشوري نمي‌تواند ادعا كند كه انتشار آلودگي و مشكلات ناشي از آن، مختص به كشور متبوعش مي‌باشد، حفظ محيط‌زيست به يك ائتلاف جهاني تبديل شده است و تمام كشورها و جوامع بشري پذيرفته‌اند كه بايد در توسعه صنعتي با توجه به ارزيابي دقيق زيست‌محيطي، تجديد نظر كرد.اين امر باعث شده است كه در كشور ما نيز متخصصان محيط‌زيست در تمام مقاطع تحصيلي بويژه كارشناسي‌ارشد و دكترا در سازمان‌هاي متعددي از جمله:سازمان حفاظت محيط‌زيست، شهرداري‌ها، مهندسين مشاور، وزارت كشور،‌ وزارت نيرو، سازمان توسعه و برنامه‌ريزي‌، وزارت صنايع،‌ وزارت نفت حضور داشته باشند. تا جايي كه به گفته دكتر مخدوم استاد محيط زيست دانشگاه تهران، هيچ يك از فارغ‌التحصيلان كارشناسي‌ارشد و دكتراي محيط‌زيست بي‌كار نيستند.دروس مشترك در گرايش‌هاي مختلف مهندسي منابع طبيعي:رياضيات، فيزيك عمومي، زمين‌شناسي، گياه‌شناسي، اكولوژي،‌ شيمي عمومي، زيست شناسي، آمار و احتمالات، هوا و اقليم‌شناسي، خاك‌شناسي عمومي، قوانين و مديريت منابع طبيعي، جامعه‌شناسي روستايي، آشنايي با كامپيوتر، هيدرولوژي عمومي، ،‌ مقدمات مردم‌شناسي عشايري، جلسه بحث، پروژه.گرايش شيلات:صنعت شيلات در كشور ما در مقايسه با تحولاتي كه در صيد و صيادي جهان در 50 سال اخير روي داده، نسبتاً جوان است و حتي سرانه مصرف ماهي در ايران از 5/4 كيلوگرم فراتر نرفته است؛ رقمي كه همرديف سرانه ماهي در كشورهاي فاقد ذخاير آبزيان است. اين در حالي است كه آبزيان، به دليل كاهش كلسترول خون،‌جلوگيري از بروز بيماري‌هاي قلب و عروق، وجود انواع اسيدهاي آمينه مورد نياز براي رشد و نمو بدن و داشتن درصد قابل توجهي مواد معدني و ويتامين، ارزش غذايي بيشتري نسبت به گوشت‌هاي قرمز و سفيد دارند.از سوي ديگر، فعاليت‌هاي شيلاتي در كشور، صرف‌نظر از تأمين بخشي از مواد پروتئيني، منبع مناسبي براي اشتغال، تأمين ارز و اهرمي براي توسعه و عمران مناطق ساحلي است. در واقع، در برنامه‌هاي توسعه اقتصادي، اجتماعي‌ و فرهنگي كشور، شيلات جايگاه مهمي دارد.شك نيست كه اجراي طرح‌هاي شيلاتي كشور، به نيروهاي كارآمد و متخصص نيازمند است، افرادي كه با استفاده از منابع آبي براي تأمين پروتئين مورد نياز مردم فعاليت كنند.هدف رشته مهندسي منابع طبيعي گرايش شيلات، پرورش و آموزش كارشناسان و متخصصان در همين زمينه است. در اين گرايش، دانشجويان با علوم مختلف بيولوژي جانوري، گياهي و اكولوژي دريايي به عنوان زيربناي شيلات‌ آشنا مي‌شوند، درباره آبزيان آب‌هاي داخلي و دريايي، نحوه تكثير و پرورش آبزيان، صيد و صيادي ونحوه عمل‌آوري فرآورده‌هاي دريايي مطالعه مي‌كنند.گرايش جنگلداري:گرايش جنگلداري مجموعه‌اي از علوم و فنون است كه براي شناخت جوامع مختلف جنگلي و آگاهي از كيفيت و كميّت آنها، تربيت، پرورش و بهره‌برداري مستمر از توليدات جنگلي، روش‌هاي مختلف قطع و حمل درختان قطع شده، جاده‌سازي درجنگل و مهمتر از همه، حفاظت،‌ احيا و توسعه مناطق جنگلي به عنوان تعديل و تنظيم كننده شرايط آب و هوايي و خاكي و منبع توليد كننده چوب به كار گرفته مي‌شوند.براي مثال، دانشجويان با مطالعه درس "حمايت جنگل" با عوامل تخريب جنگل آشنا شده و روش‌هاي بهبود و حفاظت و نگهداري از جنگل را مي‌آموزند؛ روش‌هايي كه مي‌تواند عامل كاهش فرسايش خاك و فراهم ساختن زيستگاه‌هايي براي حيات وحش گردد.     برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 02 Aug 2012 02:20:38 GMT http://migna.ir/vdchkvnz.23nxvdftt2.html آشنايي با رشته‌‌ها : مهندسي دريا http://migna.ir/vdcepo8z.jh8wfi9bbj.html سال 1807 وقتي نخستين كشتي بخار آمريكا بدون بادبان و پارو در جهت مخالف باد و جريان آب از رودخانه "هودسون" بالا رفت. كليه ملوانان و دريانوردان كه براي تماشاي اين چيز عجيب به ساحل رودخانه آمده بودند، دانستند كه آنچه در برابر ديدگانشان در حال حركت است،‌ بزودي جهان آنها را دگرگون خواهد كرد. آنها دانستند كه ديگر ساخت و تعمير يك كشتي، يك فن نيست بلكه يك علم است و هدايت و حفظ چنين كشتي‌اي نيازمند اطلاعات علمي دقيق و بسياري مي‌باشد و اكنون كه نزديك به دو قرن از آن زمان مي‌گذرد ما با ناوهايي روبرو هستيم كه گاه نزديك به 340 متر طول و 80 متر عرض دارند. شهرهاي شناوري كه بدون شك ساخت، هدايت و مديريت آنها دانش بسياري را مي‌طلبد. دانشي كه نمي‌توان به تجربه و با گذر ايام فرا گرفت بلكه نياز به تحصيلات كلاسيك و دانشگاهي دارد. نيازي كه منجر به تولد رشته مهندسي دريا شده است.رشته مهندسي دريا در كشور ما نيز با اين كه نو پا است داراي اهميت و جايگاه ويژه‌اي است چرا كه كشور ما در حدود 2600 متر مرز آبي دارد كه 2000 كيلومتر آن در جنوب كشور و به آب‌هاي آزاد دنيا متصل است. اهميت اين مرز آبي زماني مشخص مي‌شود كه بدانيم از بين راه‌هاي حمل و نقل زميني، هوايي و دريايي، حمل و نقل دريايي مقرون به صرفه‌تر است و به همين دليل 90 درصد صادرات غيرنفتي و تقريباً تمامي صادرات نفتي كشور به وسيله كشتي‌ها صورت مي‌گيرد. همچنين توسعه ناوگان دريايي علاوه بر حمل و نقل كالاهاي مورد نياز كشور، عامل حضور كشور ما در بازار حمل و نقل بين‌المللي و كسب درآمدهاي ارزي بيشتري مي‌گردد. اين رشته‌ داراي‌ سه‌ گرايش‌ مهندسي‌ كشتي‌، كشتي‌سازي‌ و دريانوردي‌ است‌.گرايش‌ مهندسي‌ كشتي‌:مهندسين‌ كشتي‌ به‌ عنوان‌ مدير فني‌ كشتي؛‌ مسؤول‌ تعمير، نگهداري‌ و راه‌اندازي‌ موتور كشتي‌ هستند و به‌ همين‌ دليل‌ دانشجويان‌ اين‌ رشته‌ پس‌ از آموزش‌هاي‌ تئوري‌ يك‌ دوره‌ كارآموزي‌ را بر روي‌ كشتي‌هاي‌ اقيانوس‌پيما در خارج‌ از كشور مي‌گذرانند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل :دروس‌ مشترك‌ در‌ گرايش‌هاي‌ مختلف‌ مهندسي‌ دريا:رياضي‌، معادلات‌ ديفرانسيل‌، محاسبات‌ عددي‌، فيزيك‌ مكانيك‌، فيزيك‌، شيمي‌ و خواص‌ مواد، مباني‌ مهندسي‌ برق‌، رسمي‌ فني‌، استاتيك‌، ديناميك‌، مقاومت‌ مصالح‌، ترموديناميك‌، مكانيك‌ سيالات‌، طراحي‌ اجزاء و ماشين‌، انتقال‌ حرارت‌، كنترل‌ اتوماتيك‌.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ مهندسي‌ كشتي‌:شناخت‌ كشتي‌، الكترونيك‌ ارتباطات‌، آرشيتكت‌ كشتي‌، كمك‌هاي‌ اوليه‌، دريانوردي‌ و ملواني‌، ماشين‌ دريايي‌، صافي‌هاي‌ فرعي‌، سيستم‌‌هاي انتقال‌ قدرت‌.گرايش‌ مهندسي‌ كشتي‌سازي:كشتي‌سازي يك رشته بين‌رشته‌اي است زيرا در ساخت يك كشتي، تخصص‌هاي متعددي مانند مكانيك، عمران، برق، متالورژي و ... مورد نياز است. در اين ميان‌ مهندس‌ كشتي‌ساز، مسؤوليت‌ طراحي‌، محاسبات مربوط به بدنه كشتي، ساخت‌ و نظارت‌ بر ساخت‌ كشتي‌ و تعميرات‌ آن‌ را برعهده‌ دارد.در واقع هدف مهندسي كشتي‌سازي، طراحي كشتي‌ها به نحوي است كه توانايي حمل مقدار معيني بار و مقاومت و حركت در درياي متلاطم را داشته باشد و با سرعت معيني حركت كند.گفتني است كه با به ميدان آمدن كشتي‌هاي تندرو با بدنه‌هاي جديد و روش‌هاي جذب انرژي حاصل از جزر و مد امواج آب، افق‌هاي جديدي را در اين زمينه گشوده است.دروس‌ تخصصي‌ مهندسي‌ كشتي‌سازي‌:تكنولوژي‌ كشتي‌، تحليل‌ سازه‌ها، آرشيتكت‌ كشتي‌ (استاتيك‌)، آرشيتكت‌ كشتي‌ (مكانيك‌)، ماشين‌هاي‌ محركه‌، مهندسي‌ دريا، فيزيك‌ موج‌، علم‌ مواد و شناخت‌ فلزات‌، رياضيات‌ مهندسي‌. (بسياري‌ از درس‌هاي‌ اين گرايش‌ همراه‌ با آزمايشگاه‌ يا كارگاه‌ است‌.)گرايش‌ دريانوردي‌:هدايت‌ و رهبري‌ كشتي‌ و مديريت‌ نيروي‌ انساني‌ شاغل‌ بر كشتي‌ وظيفه‌ يك‌ مهندس‌ دريانوردي‌ است‌. به‌ همين‌ دليل‌ استادان رشته‌ مهندسي‌ دريا معتقدند كه‌ اين‌ رشته‌ را نبايد يكي‌ از گرايش‌هاي‌ مهندسي‌ دريا به‌ شمار آورد چرا كه‌ يك‌ مهندس‌ دريا به‌ عنوان‌ كاپيتان‌ كشتي‌ مسؤوليت‌ راهبري‌ و مديريت‌ كشتي‌ را برعهده‌ دارد و حرفه‌اش‌ يك‌ كار فني‌ يا مهندسي‌ نيست‌. دانشجويان‌ دريانوردي‌ با اين‌ كه‌ تاحدودي‌ مسايل‌ فني‌ را مي‌خوانند ولي‌ مقدار قابل‌ توجهي‌ از درس‌هايشان‌ ارتباطي‌ با مسايل‌ فني‌ ندارد. براي‌ مثال‌ مطالعه‌ آب‌ و هوا، جغرافيا و چگونگي‌ يافتن‌ مسيرها از جمله‌ درس‌هاي‌ اين‌ گرايش‌ است‌ كه‌ ارتباطي‌ با دروس‌ رشته‌هاي‌ مهندسي‌ ندارد.توانايي‌هاي‌ لازم‌ :يك‌ مهندس‌ كشتي‌ يا دريانوردي‌ به‌ دليل‌ سفرهاي‌ دريايي‌ گاه‌ ماه‌ها در كنار خانواده‌اش‌ نيست‌. همچنين‌ يك‌ مهندس‌ كشتي‌سازي‌ نيز بايد خود را براي‌ محيط‌هاي‌ ساحلي‌ تطبيق‌ بدهد. به‌ همين‌ دليل‌ قبل‌ از پذيرش‌ نهايي‌ در رشته‌هاي‌ فوق‌ از دانشجويان‌ اين‌ گرايش‌ آزمايشات‌ پزشكي‌ كامل‌ به‌ عمل‌ مي‌آيد كه‌ در اين‌ ميان‌ سلامت‌ دانشجويان‌ دريانوردي‌ بطور دقيق‌ سنجيده‌ مي‌شود چون‌ اين‌ دسته‌ از دانشجويان‌ نبايد ناتواني‌هايي‌ نظير كوررنگي‌ داشته‌ باشند. از نظر علمي‌ نيز دانشجويان‌ مهندسي‌ دريا در هر سه‌ گرايش‌ بايد در دروس‌ رياضي‌ و فيزيك‌ قوي‌ بوده‌ و به‌ زبان‌ انگليسي‌ مسلط‌ باشند. گفتني‌ است‌ داوطلبان‌ دختر از ميان‌ گرايش‌هاي‌ مهندسي‌ دريا تنها مي‌توانند گرايش‌ مهندس‌ كشتي‌سازي‌ را انتخاب‌ نمايند.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :دانشجويان‌ مهندسي‌ كشتي‌ بنا بر سفارش‌ ارگان‌هاي‌ خاصي‌ همچون‌ "شركت‌ كشتيراني‌ جمهوري‌ اسلامي‌ ايران‌" پذيرفته‌ مي‌شوند و از همان‌ ابتدا بورسيه‌ نهادهاي‌ دريايي‌ مي‌باشند و در نتيجه‌ آينده‌ شغلي‌ آنها تضمين‌ است‌. در مورد موقعيت‌ شغلي‌ فارغ‌التحصيلان‌ مهندسي‌ كشتي‌سازي‌ نيز بايد گفت‌ تنها اگر كارخانه‌ كشتي‌سازي‌ "صدرا" در بوشهر با تمام‌ ظرفيت‌ خود راه‌اندازي‌ شود، نياز به‌ 300 الي‌ 400 فارغ‌التحصيل‌ مهندسي‌ كشتي‌سازي‌ دارد. كارخانه‌ "نكا" در شمال‌ و "اروندان‌" در خليج‌فارس‌ نيز از ديگر كارخانه‌هاي‌ مهم‌ كشتي‌سازي‌ ايران‌ هستند. علاوه‌ بر كارخانه‌هاي‌ فوق‌ مهندس‌ كشتي‌ساز مي‌تواند در سازمان‌ بنادر و كشتي‌راني‌، وظيفه‌ ساخت‌ سكوهاي‌ شناور را برعهده‌ گرفته‌ يا به‌ عنوان‌ مهندس‌ ناظر بر حـُسن‌ اجراي‌ طرح‌هاي‌ اجرايي‌ نظارت‌ كند و بالاخره‌ در صنايع‌ دريايي‌ به‌ كارهاي‌ تحقيقاتي‌ بپردازد.فارغ‌التحصيلان‌ گرايش‌ دريانوردي‌ نيز بورسيه‌ ارگان‌هاي‌ دريايي‌ كشور هستند و پس‌ از آنكه‌ بر روي‌ آب‌هاي‌ خارج‌ از كشور دوره‌ كارآموزي‌ خود را گذراندند، در ناوگان‌ ارگان‌ بورس‌دهنده‌ مثل‌ "كشتيراني‌ جمهوري‌ اسلامي‌ ايران‌" و "شركت‌ ملي‌ نفت‌كش‌" مشغول‌ به‌ كار مي‌شوند.برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 01 Aug 2012 01:04:46 GMT http://migna.ir/vdcepo8z.jh8wfi9bbj.html آشنايي با رشته‌‌ها : علوم ارتباطات اجتماعي http://migna.ir/vdcfyedy.w6d0tagiiw.html انسان‌ قرن‌ بيست‌ و يكم‌ با بشر اوليه‌ تفاوت‌ بسياري‌ دارد و بايد براي‌ برقراري‌ ارتباط‌ با او، بخصوص‌ ارتباطي‌ با نفوذ و پايدار كه‌ با حرف‌ها و تجربه‌هاي‌ تازه‌ و ناگفته‌ همراه‌ باشد، به‌ هنر و دانش‌ پيچيده‌ علوم‌ ارتباطات‌ اجتماعي‌ مجهز بود.اين‌ علم‌ امروزه‌ در دانشگاه‌ها و مؤسسات‌ آموزش‌ عالي‌ سراسر دنيا تدريس‌ مي‌شود و در كشور ما نيز با دو گرايش‌ روزنامه‌نگاري‌ و روابط‌ عمومي‌، يكي‌ از رشته‌هاي‌ گروه‌ آزمايشي‌ علوم‌ انساني‌ است‌. گرايش‌ روزنامه‌نگاري‌ گرايش‌ روزنامه‌نگاري‌ نهال‌ تنومندي‌ است‌ كه‌ از چشمه‌هاي‌ هنر و ادبيات‌، فرهنگ‌ و فلسفه‌، سياست‌ و اقتصاد، صنعت‌ و تكنولوژي‌ سيراب‌ مي‌شود براي‌ همين‌ دانشجوي‌ اين‌ رشته‌ دروس‌ تئوري‌ و نظري‌ مانند مباني‌ جمعيت‌شناسي‌، مباني‌ روانشناسي‌، مباني‌ فلسفه‌، مباني‌ علم‌ اقتصاد، نظريه‌هاي‌ ارتباطات‌ اجتماعي‌ وانديشه‌هاي‌ سياسي‌ در قرن‌ بيستم‌ را مطالعه‌ مي‌كند همچنين‌ دروسي‌ را كه‌ هم‌ جنبه‌ عملي‌ و هم‌ جنبه‌ تئوري‌ دارند مثل‌ اصول‌ و تكنيك‌هاي‌ تهيه‌ خبر، مصاحبه‌، گزارش‌، روش‌ تحقيق‌، عكاسي‌ خبري‌، صفحه‌آرايي‌ و ويراستاري‌ را آموزش‌ مي‌بيند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل :دروس‌ مشترك‌ در‌ گرايش‌هاي‌ مختلف علوم‌ ارتباطات‌:مباني‌ جامعه‌شناسي‌، مباني‌ جمعيت‌ شناسي‌، مباني‌ روانشناسي‌، مباني‌ فلسفه‌، تاريخ‌ و تفكر اجتماعي‌ در اسلام‌، مباني‌ تاريخ‌ اجتماعي‌ ايران‌، آمار مقدماتي‌، آمار در علوم‌ اجتماعي‌، زبان‌ تخصصي‌، اصول‌ علم‌ اقتصاد، روانشناسي‌ اجتماعي‌، اصول‌ علم‌ سياست‌، كليات‌ حقوق‌، حقوق‌ اساسي‌، روش‌ تحقيق‌ نظري‌، روش‌ تحقيق‌ عملي‌، نظريه‌هاي‌ جامعه‌شناسي‌، اصول‌ سازمان‌ و مديريت‌، سمينار مسائل‌ سياسي‌ و استراتژي‌ معاصر، انديشه‌هاي‌ سياسي‌ در قرن‌ بيستم‌، مباني‌ ارتباطات‌ جمعي‌، ارتباطات‌ بين‌المللي‌، ارتباطات‌ سياسي‌، ارتباطات‌ انساني‌، روش‌هاي‌ بررسي‌ و تحليل‌ پيام‌هاي‌ ارتباطي‌، ارتباطات‌ تصويري‌، نظريه‌هاي‌ ارتباطات‌ اجتماعي‌، گرافيك‌ و صفحه‌آرايي‌ در مطبوعات‌، فتوژورناليسم‌ (عكاسي‌ خبري‌)، تكنولوژي‌ چاپ‌ و نشر، تجزيه‌ و تحليل‌ برنامه‌هاي‌ راديو و تلويزيون‌، افكار عمومي‌ و وسايل‌ ارتباط‌ جمعي‌، ارتباطات‌ در جهان‌ سوم‌، حقوق‌ ارتباط‌ جمعي‌، شيوه‌ نگارش‌ فارسي‌ در مطبوعات‌. دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ روزنامه‌نگاري‌:اصول‌ روزنامه‌نگاري‌ ، روزنامه‌نگاري‌ عملي‌ ، ويراستاري‌ و مديريت‌ اخبار، روزنامه‌نگاري‌ تخصصي‌، تاريخ‌ روزنامه‌نگاري‌، نقد، تفسير و مقاله‌ در مطبوعات‌.گرايش‌ روابط‌ عمومي‌ كارشناس‌ خوب‌ روابط‌ عمومي‌ برخلاف‌ ذهنيت‌ عامه‌ مردم‌ سعي‌ در پنهان‌ ساختن‌ اخبار بد ندارد همچنين‌ وظيفه‌اش‌ در بسط‌ اطلاعاتي‌ كه‌ مستقيماً از سطوح‌ بالاتر سازمان‌ مي‌گيرد، خلاصه‌ نمي‌شود. بلكه‌ كارشناس‌ روابط‌ عمومي‌ يك‌ مشاور است‌ كه‌ جريان‌ دو طرفه‌ ارتباطي‌ را بين‌ سازماني كه براي آن كار مي‌كند و مخاطبانش‌ ميسر مي‌سازد و بر اين‌ اعتقاد است‌ كه‌ رمز موفقيت‌ يك‌ برنامه‌ مؤثر روابط‌ عمومي‌، قابليت‌ انتقال‌ پيام‌ صحيح‌ از راه‌ صحيح‌، در زمان‌ مطلوب‌ و به‌ فرد صحيح‌ است‌. در واقع‌ كارشناس‌ روابط‌ عمومي‌ از يك‌ سو وظيفه‌ آگاه‌ كردن‌، خبر دادن‌ و مطلع‌ كردن‌ مردم‌ از مقاصد مديريت‌ سازمان‌ را بر دوش‌ دارد و از سوي‌ ديگر مسؤوليت‌ ارائه‌ مشورت‌هاي‌ كارشناسانه‌ با مديريت‌ مؤسسه‌ در مورد طرز تفكر مردم‌ و گروه‌هاي‌ مورد توجه‌ آن‌ حوزه‌ و تجزيه‌ و تحليل‌ افكار عمومي‌ و بررسي‌ جامعه‌شناختي‌ گرايش‌ها و طرز تفكرهاي‌ مردم‌ بر عهده‌ او است.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ روابط‌ عمومي‌:اصول‌ روابط‌ عمومي‌ ، مديريت‌ و روابط‌ عمومي‌، روابط‌ عمومي‌ عملي‌ ، تكنيك‌هاي‌ روابط‌ عمومي‌، اقناع‌ و تبليغ‌ ، ارتباط‌ با مطبوعات‌، ارتباطات‌ شفاهي‌.توانايي‌هاي‌ لازم :دانشجوي‌ روزنامه‌نگاري‌ بايد داراي‌ دوازده‌ خصيصه‌ باشد كه‌ اين‌ خصايص‌ عبارتند از:1ـ داشتن‌ ذوق‌ و استعداد نويسندگي‌ 2ـ كنجكاوي‌، تيزبيني‌ و نكته‌سنجي‌ 3ـ داشتن‌ ضريب‌ هوشي‌ بالاتر از متوسط‌ جامعه‌ 4ـ توانايي‌ جوشش‌ با طبقات‌ مختلف‌ مردم‌ 5ـ صبر و حوصله‌ زياد 6ـ داشتن‌ توانايي‌ جسمي‌ و رواني‌ براي‌ دوندگي‌هاي‌ اضطراري‌ 7ـ قدرت‌ تفكر سريع‌ 8ـ عشق‌ به‌ كار خبري‌ 9ـ مؤمن‌ به‌ رعايت‌ اصول‌ اخلاقي‌ و داشتن‌ تقوا 10ـ نداشتن‌ خودبيني‌، غرور و تكبر، انزواجويي‌، ساده‌لوحي‌، تعصب‌ فكري‌، فضل‌ فروشي‌، گزافه‌ گويي‌ و تندخويي‌ 11ـ داشتن‌ توانايي‌هاي‌ ارتباطي‌ 12ـ داشتن‌ حافظه‌اي‌ بيش‌ از حد‌ متوسط‌ جامعه. (براي‌ مصاحبه‌) البته‌ به‌ ندرت‌ ممكن‌ است‌ فردي‌ از تمامي‌ اين‌ خصايص‌ برخوردار باشد و هدف‌ از تجسم‌ فردي‌ با ويژگي‌هاي‌ دوازده‌گانه‌ فوق‌، صرفاً ترسيم‌ تصويري‌ ايده‌آل‌ از يك روزنامه‌نگار‌ است‌.ويژگي‌هايي كه هر روزنامه‌نگار‌ بايد كوشش‌ كند تا در حد امكان‌ به‌ آن‌ها دست‌ يابد‌. دانشجوي‌ روابط‌ عمومي‌ نيز علاوه‌ بر ويژگي‌هاي‌ لازم‌ براي‌ يك‌ روزنامه‌نگار بايد از توان‌ تجزيه‌ و تحليل‌ بالا، قدرت‌ ريسك‌، توان‌ كارهاي‌ اجرايي‌ و قدرت‌ سخنوري‌ برخوردار باشد.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :براساس‌ آمار ارائه‌ شده‌ در فصلنامه‌ "رسانه‌" از سال‌ 1351 تا 1373 حدود يك‌ هزار نفر دانشجوي علوم ارتباطات، فار‎‎غ‌التحصيل شده‌اند و از اين‌ تعداد تنها 60 نفر در مطبوعات‌ مشغول‌ به‌ كار هستند و 940 نفر بقيه‌ به‌ مشاغل‌ غيرمطبوعاتي‌ اشتغال‌ دارند.بدون‌ شك‌ عوامل‌ بسياري‌ در اين‌ مسأله‌ نقش‌ داشته‌اند اما يكي‌ از مهمترين‌ دلايل‌ اين‌ است‌ كه‌ تعدادي‌ از دانشجويان‌ در طي‌ سال‌هاي‌ فوق‌، رشته‌ علوم‌ ارتباطات‌ را بدون‌ شناخت‌ لازم‌ و از سرناچاري‌ يا به‌ طوري‌ اتفاقي‌ انتخاب‌ كرده‌اند، در نتيجه‌ آمادگي‌ و توانايي‌ لازم‌ را براي‌ حضور در مطبوعات‌ نداشته‌اند از سوي‌ ديگر وابستگي‌ اكثر مطبوعات‌ آن‌ دوران‌ به‌ ارگان‌هاي‌ دولتي‌ و شرايط‌ دشوار استخدام‌، عامل‌ مهمي‌ در عدم‌ حضور فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ در شغل‌هاي‌ مربوط‌ بوده‌ است‌. البته‌ در حال‌ حاضر با توجه‌ به‌ تعدد و تنوع‌ مطبوعات‌ و خبرگزاري‌ها، اكثر فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ جذب‌ بازار كار مي‌شوند. فرصت‌هاي‌ شغلي‌ فارغ‌التحصيلان‌ روابط‌ عمومي‌ نيز در حال‌ حاضر بهتر شده‌ است‌ چون‌ زماني‌ كار روابط‌ عمومي‌ سازمان‌هاي‌ دولتي‌ مساوي‌ با شيريني‌ دادن‌ در جشن‌ها و پلاكارد زدن‌ و عرض‌ تسليت‌ دادن‌ در زمان‌ سوگواري‌ها بود.اما امروزه‌ مردم‌ انتظارات‌ بسياري‌ از روابط‌ عمومي‌ سازمان‌ها دارند و مايلند آن‌ها را در جريان‌ آخرين‌ اطلاعات‌ و اخبار درون‌ سازماني‌ قرار دهند و نظرات‌ و ديدگاه‌هايشان‌ را به‌ گوش‌ مسؤولين‌ سازمان‌ها برسانند؛ كاري‌ تخصصي‌ كه‌ از عهده‌ هر فردي‌ برنمي‌آيد و به‌ همين‌ دليل‌ سازمان‌ها ترجيح‌ مي‌دهند كه‌ از فارغ‌التحصيلان‌ روابط‌ عمومي‌ براي‌ كار در اين‌ بخش‌ مهم‌ و حياتي‌ بهره‌ ببرند.     برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 21 Jul 2012 13:23:14 GMT http://migna.ir/vdcfyedy.w6d0tagiiw.html آشنايي با رشته‌‌ها : مهندسي مكانيك نيروگاه http://migna.ir/vdcd990f.yt0xn6a22y.html در ابتداي تأسيس دانشگاه در كشور ما، رشته‌هاي مهندسي بويژه در مقطع كارشناسي به يك يا دو رشته محدود مي‌شد. اما امروزه با پيشرفت و گسترش علم و تكنولوژي، شاهد ايجاد ده‌ها رشته مهندسي هستيم كه جنبه علمي يا اجرايي دارد. براي مثال، امروزه مهندسي مكانيك علاوه بر سه گرايش اصلي طراحي جامدات، حرارت و سيالات، و ساخت و توليد، داراي رشته‌هاي علمي و اجرايي بسياري مانند مهندسي دريا گرايش كشتي‌سازي، مهندسي پزشكي گرايش بيومكانيك، مهندسي كشاورزي گرايش مكانيك ماشين‌هاي كشاورزي، مهندسي ماشين‌هاي ريلي، مهندسي هوا و فضا و مهندسي مكانيك نيروگاه است.به عبارت ديگر، امروزه سيطره علم مكانيك در صنايع متنوع به قدري گسترده است كه اگر بخواهيم در مقطع ليسانس، متخصصان و كاربراني توانمند داشته باشيم، نمي‌توانيم مهندسي مكانيك را به يك يا دو رشته محدود كنيم.علت اصلي ارائه رشته مهندسي مكانيك نيروگاه در دانشگاه صنعت آب و برق شهيد عباسپور نيز همين امر است؛ رشته‌اي كه به آموزش و تربيت متخصصان و مجريان مورد نياز نيروگاه‌هاي وزارت نيرو مي‌پردازد.مهندسي مكانيك نيروگاه، تركيبي از چند رشته مهندسي شامل مهندسي مكانيك در دو گرايش حرارت و سيالات، و طراحي جامدات و مهندسي برق كنترل است؛ زيرا در نيروگاه‌ها به مهندسين بهره‌برداري كه از موضوع‌هاي مختلف نيروگاه اطلاع داشته باشند، نياز دارند. البته اين اطلاعات لازم نيست خيلي عميق باشد.به قول معروف، متخصص اين رشته اقيانوسي با عمق كم است. اما متخصص رشته مهندسي مكانيك يا برق درياچه‌اي با عمق زياد مي‌باشد. براي مثال، دانشجويان مهندسي مكانيك گرايش حرارت و سيالات، ترموديناميك را در دو ترم تحت عنوان ترموديناميك 1 و 2 مطالعه مي‌كنند. در صورتي كه دانشجويان مكانيك نيروگاه، علاوه بر دروس ياد شده، ترموديناميك نيروگاه و كندانسور را نيز مطالعه مي‌كنند.همچنين دانشجويان اين رشته در زمينه كنترل، اطلاعات گسترده و بيشتري نسبت به دانشجويان مكانيك حرارت و سيالات كسب مي‌كنند.گفتني است كه در اين رشته بر روي نيروگاه‌هاي سيكل تركيبي كه تركيبي از نيروگاه‌هاي گازي و بخاري است،‌ تأكيد مي‌شود.توانايي‎هاي لازم:مهندسي مكانيك نيروگاه يك رشته اجرايي است و فارغ‌التحصيل آن به عنوان مجري و بهره‌بردار در نيروگاه فعاليت و مشكلات موجود را حل مي‌كند. به عبارت ديگر، مهندس مكانيك نيروگاه طراح نيروگاه نيست و دانشجويان اين رشته نبايد انتظار داشته باشند كه پس از فارغ‌التحصيلي، طراحي يك نيروگاه يا بخشي از آن را بر عهده بگيرند.آنها لازم است در نيروگاه، فعاليت‌هاي كاربردي انجام دهند؛ كاري كه نياز به اطلاعاتي وسيع اما نه چندان عميق دارد.دانشجوي اين رشته بايد به دو علم مكانيك و الكترونيك علاقه‌مند باشد؛ چون درس‌هاي اين رشته، مجموعه‌اي از دروس علم مكانيك و علم الكترونيك و كنترل صنعتي است. همچنين دانشجو بايد روابط عمومي خوب و توان كار گروهي و مديريت يك مجموعه را داشته باشد؛ چون فارغ‌التحصيل اين رشته نمي‌تواند در گوشه خانه خود فعاليت كند، بلكه مثل اكثر رشته‌هاي مهندسي بايد مسؤوليت بخش يا بخش‌هايي از يك مجموعه را بر عهده بگيرد؛ كاري كه نياز به خلاقيت، روابط عمومي خوب، تفكر سيستماتيك و توان تجزيه و تحليل مسائل دارد.موقعيت شغلي در ايران:در حال حاضر با گسترش شبكه برق كشور،‌ وزارت نيرو بايستي سالي يك نيروگاه افتتاح كند تا بتواند پاسخگوي نياز جامعه باشد. اين نيروگاه‌ها نيازمند متخصصان مكانيك نيروگاه است كه به عنوان كاربر و مجري فعاليت نمايند.گفتني است كه بازار كار مهندسين مكانيك نيروگاه‌ خيلي وسيع است و فارغ‌التحصيلان اين رشته مي‌توانند با توجه به علاقه‌شان، در زمينه‌هاي مختلف؛ اعم از بخش نرم‌افزاري، بخش حرارت و سيالات، بهره‌برداري نيرو يا جامدات فعاليت كنند. به عبارت ديگر، دانشجويان اين رشته، تخصص و تجربه لازم را براي كار در بخش‌هاي مختلف يك نيروگاه به دست مي‌آورند و از همين‌رو وزارت نيرو بيشتر مايل است كه فارغ‌التحصيلان اين رشته را جذب نمايد و ترجيح مي‌دهد كه از آنها به جاي فارغ‌التحصيلان رشته مهندسي مكانيك يا ساير رشته‌هاي مرتبط كه قبل از شروع به كار، مجبور به گذراندن دوره‌هاي آموزشي كوتاه مدت يا بلندمدت در نيروگاه هستند استفاده نمايد.درس‌هاي اين رشته در طول تحصيل:دروس پايه:آمار و احتمالات مهندسي، رياضي مهندسي، رياضيات عمومي، رياضيات كاربردي، فيزيك الكتريسيته مغناطيس، فيزيك حرارت، مباني برنامه‌سازي كامپيوتر، محاسبات عددي، معادلات ديفرانسيل.دروس اصلي و تخصصي:ارتعاش محور، استاتيك، انتقال حرارت، الكترونيك كاربردي، اندازه‌گيري غيرالكتريكي، تحليل مدارهاي الكتريكي، ترموديناميك، كارگاه برق، كارگاه مكانيك، كنترل سيستم‌هاي خطي، مدارهاي منطقي، مقاومت مصالح، مكانيك سيالات، نقشه‌كشي صنعتي. ( بسياري از درس‎‏هاي اين رشته همراه با آزمايشگاه است).     برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 19 Jul 2012 12:17:07 GMT http://migna.ir/vdcd990f.yt0xn6a22y.html آشنايي با رشته‌‌ها : علوم وصنايع غذايي http://migna.ir/vdcgxw9q.ak9xy4prra.html اين روزها بشر پي برده است كه غذا خوردن تنها براي پاسخ به احساس گرسنگي نيست بلكه رفتاري است كه از طريق آن كمبودهاي جسم تأمين شده و سلامتي تضمين مي‌گردد. براي حفظ اين سلامتي نياز است كه انواع ويتامين‌ها، پروتئين‌ها و مواد مغذي لازم، هميشه در دسترس باشد. طبيعي است كه بسياري از مواد غذايي در همه فصل‌ها يافت نمي‌شود، اين است كه فرهنگ نگهداري از غذا براي زمان طولاني به صورت كنسرو جا افتاده است، كنسروهايي كه در كارخانه‌هاي صنايع غذايي به صورت آماده و نميه‌ آماده (پخته، منجمد، خشك شده،‌ افشره و ...) تهيه مي‌شود.از سوي ديگر ساختار غذاي مصرفي عامه مردم نسبت به گذشته تغيير يافته است، به عنوان نمونه اگر نان در سبد غذايي مردم 50 سال گذشته، بيشترين مورد استفاده را داشته است، امروزه انواع غذاهاي ديگر از جمله ماكاروني، سوسيس و كالباس و بسياري از غذاهاي آماده گياهي و حيواني، سبد غذايي عموم مردم را تشكيل مي‌دهند. همچنين بعضي از مواد غذايي مثل روغن و چاي كه در گذشته به صورت باز استفاده مي‌شد، امروزه در كارخانه‌هاي صنايع غذايي در بسته‌بندي‌هاي بهداشتي عرضه مي‌شود. كارخانه‌هايي كه در تشكيل و نحوه فعاليت آنها، متخصصان بسياري نقش دارند كه از جمله اين متخصصان مي‌توان به فارغ‌التحصيلان رشته علوم و صنايع غذايي اشاره كرد كه كنترل كيفيت و بهداشت مواد غذايي بر عهده آنهاست. در توضيح اين رشته مي‌توان گفت كه در هر كارخانه‌اي‌ هدف‌، توليد بهترين‌ محصول‌ است‌. محصولي‌ كه‌ از هر جهت‌ مطلوب‌ و بدون‌ عيب‌ و نقص‌ بوده‌ و در عين‌ حال‌ ضايعات‌ بسيار كمي‌ داشته‌ باشد. براي‌ رسيدن‌ به‌ اين‌ هدف‌ بايد بر روي‌ توليد محصول‌ غذايي‌ نظارت‌ و كنترل‌ داشت‌؛ يعني‌ از همان‌ ابتدا كه‌ ماده‌ خام‌ به‌ كارخانه‌ مي‌آيد تا زماني‌ كه‌ پس‌ از تغييرات‌ و تبديلات‌ لازم‌، بسته‌بندي‌ شده‌ و براي‌ عرضه‌ آماده‌ مي‌شود، بايد محصول‌ مورد نظر كنترل‌ و آزمايش‌ گردد. براي‌ مثال‌ هنگام‌ تهيه‌ بيسكويت‌ يا كلوچه‌ از زماني‌ كه‌ آرد وارد كارخانه‌ مي‌شود تا زماني‌ كه‌ مواد مورد نياز مثل‌ رنگ‌ و طعم‌دهنده‌ها به‌ آن‌ اضافه‌ مي‌گردد و در نهايت‌ ماده‌ مورد نظر پخته‌ مي‌شود، بايد مرحله‌ به‌ مرحله‌ توسط‌ مسؤولين‌ آزمايشگاه‌ نمونه‌برداري‌ و آزمايش‌ گردد. كه‌ اين‌ كار توسط‌ متخصصان‌ علوم‌ و صنايع‌ غذايي‌ شاخه‌ كنترل‌ كيفي‌ انجام‌ مي‌گيرد.در واقع‌ در رشته‌ علوم‌ و صنايع‌ غذايي‌، دانشجويان‌، تكنولوژي‌ صنايع‌ غذايي‌ مختلف‌ از قبيل‌ صنايع‌ لبنيات‌، غلات‌، گوشت‌، روغن‌، قند، سبزيجات‌ و ميوه‌جات‌ را فرا مي‌گيرند. همچنين‌ درباره‌ صنايع‌ نگهداري‌ مواد غذايي‌، بسته‌بندي‌ و كنترل‌ كيفي‌ مواد غذايي‌ آموزش‌ مي‌بينند؛ يعني‌ دانشجو ياد مي‌گيرد كه‌ چگونه‌ طي‌ فرآيندهايي‌، عمر مواد غذايي‌ را ضمن‌ حفظ‌ كيفيت‌ و ارزش‌ غذايي‌ آن‌، طولاني‌تر كند.توانايي‌هاي‌ لازم :راز موفقيت‌ دانشجوي‌ اين‌ رشته‌ در دست‌يابي‌ به‌ فرآورده‌هاي‌ جديد و عرضه‌ آن‌ به‌ بازار و قابليت‌ توافق‌ و سازش‌ با تقاضاي‌ مشتريان‌ است و چنين‌ كاري‌ نياز به‌ تلاش‌ و كوشش‌ بسيار دارد.از سوي‌ ديگر دانشجوي‌ اين‌ رشته‌ بايد آمادگي‌ كار در شهرهاي‌ كوچك‌ يا حومه‌ شهرهاي‌ بزرگ‌ را داشته‌ باشد چون‌ بيشتر كارخانه‌هاي‌ صنايع‌ غذايي‌ خارج‌ از شهرهاي‌ بزرگ‌ يا در شهرهاي‌ كوچك‌ مستقر هستند.دروس‌ مهم‌ و پايه‌ در اين‌ رشته‌ نيز شامل‌ شيمي‌، زيست‌شناسي‌ (شاخه‌ ميكروبيولوژي‌) و آمار و احتمالات‌ مي‌شود.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :در كشوري‌ كه‌ بايد مواد غذايي‌ را براي‌ بيش‌ از 60 ميليون‌ جمعيت‌ تأمين‌ كرد، صنايع‌ غذايي‌ هيچ‌وقت‌ در انزوا قرار نخواهد گرفت‌ براي‌ همين‌ فارغ‌التحصيل‌ اين‌ رشته‌ اگر آمادگي‌ كار در كارخانه‌ يا كارگاه‌ را داشته‌ باشد ـ كارخانه‌هايي‌ كه‌ بيشتر در حومه‌ شهر يا شهرهاي‌ كوچك‌ واقع‌ شده‌ است‌ ـ فرصت‌ شغلي‌ مناسبي‌ به‌ دست‌ خواهد آورد.در ضمن‌ فارغ‌التحصيل‌ علوم‌ و صنايع‌ غذايي‌ مي‌تواند با استفاده‌ از سرمايه‌ شخصي‌ يا مشاركت‌ با فردي‌ كه‌ سرمايه‌ مورد نياز را دارد، واحد توليدي خصوصي‌ ايجادكند.كاري‌كه‌ تعدادي‌ از فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ انجام‌ داده‌‌اند و موفق‌ نيز شده‌اند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل :دروس‌ پايه‌:رياضيات‌، فيزيك‌، شيمي‌ عمومي‌، شيمي‌ آلي‌، شيمي‌ تجزيه‌، شيمي‌ فيزيك‌، بيوشيمي‌ مقدماتي‌، فيزيولوژي‌، ميكروب‌شناسي‌ عمومي‌، آمار، اصول‌ كامپيوتر، انگل‌شناسي‌.دروس‌ اصلي‌:بهداشت‌ عمومي‌، ميكروب‌شناسي‌ مواد غذايي‌، شيمي‌ موادغذايي‌ ، زبان‌ اختصاصي‌، روش‌هاي‌ بررسي‌ و پژوهش‌، اصول‌ مهندسي‌ و ماشين‌آلات‌ صنايع‌ غذايي‌، بهداشت‌ كارگاه‌ها و كارخانجات‌ مواد غذايي‌، اصول‌ تغذيه‌، آب‌ و فاضلاب‌ كارخانجات‌ مواد غذايي‌، اصول‌ مديريت‌، تجزيه‌ مواد غذايي‌ ، مسموميت‌هاي‌ غذايي‌، اصول‌ و روش‌هاي‌ نگهداري‌ مواد غذايي‌، اصول‌ كنترل‌ كيفي‌ و قوانين‌.دروس‌ تخصصي‌:بيوتكنولوژي‌ در صنايع‌ غذايي‌، كنترل‌ كيفي‌ مواد غذايي‌ ، صنايع‌ روغن‌، صنايع‌ محصولات‌ قنادي‌ و نوشابه‌، صنايع‌ شير و لبنيات‌، صنايع‌ غلات‌، صنايع‌ سبزي‌ و ميوه‌، صنايع‌ گوشت‌ و مرغ‌ و شيلات‌، صنايع‌ قند، صنايع‌ بسته‌بندي‌، سمينار، تأثير فرآيند بر ارزش‌ غذا، شناخت‌ و كاربرد دستگاه‌هاي‌ آزمايشگاهي‌، كارآموزي‌.برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 04 Jul 2012 02:38:33 GMT http://migna.ir/vdcgxw9q.ak9xy4prra.html آشنايي با رشته‌‌ها : آماد (سيستم تامين و توزيع كالا) http://migna.ir/vdcgxq9q.ak9xq4prra.html بي‌شك يكي از اصلي‌ترين مأموريت‌هاي ستاد نيروهاي مسلح، برآورد، تأمين و توزيع اقلام مختلف مورد نياز براي پشتيباني يگان‌ها (در زمان جنگ و صلح) است.اين كار نياز به متخصصان و كارشناساني دارد كه با مباني علمي و فنون و فرآيندهاي عملي اين تخصص آشنا باشند. هدف اصلي رشته آماد تربيت همين دسته از متخصصان است. افرادي كه اصول علمي و عملي رسته آماد و موضوعات مرتبط با برآورد، بودجه‌هاي لجستيكي، تأمين اقلام و توزيع آنها را مطالعه مي‌كنند.در واقع دانشجويان اين رشته با روش‌هاي علمي و عملي جمع‌آوري اطلاعات، تجزيه و تحليل شرايط موجود، برنامه‌ريزي، نظارت و كنترل در موضوعات آماد آشنا مي‌شوند و قابليت انجام كار كارشناسي و اظهار نظر پيرامون موضوعات برآورد، بودجه‌هاي لجستيكي و تأمين و توزيع اقلام و ارائه آن به مديران سطوح عالي‌تر و هدايت سطوح پايين‌تر سازماني در اجراي مؤثر عمليات آمادي را به دست مي‌آورند و مي‌توانند در چهار رسته فرعي "امور تخصصي آماد"، "تأمين"، "خريد و فروش و برآورد" و "توزيع" فعاليت نمايند.توانايي‌هاي لازم:با توجه به اين كه آماد جزو رشته‌هاي ميان رشته‌اي است، دانشجويان آن بايد از توانمندي‌هاي متنوع و متعددي برخوردار باشند؛ يعني از يك سو دانشجوي اين رشته بايد در درس‌هاي رياضي و آمار توانمند باشد و قدرت نگارش نسبتاً خوبي داشته باشد و از سوي ديگر بايد از روابط ـ اجتماعي خوبي برخوردار بوده و فردي منظم و منضبط باشد.گفتني است كه اين رشته فقط از بين داوطلبان مرد دانشجو مي‌پذيرد. موقعيت شغلي در ايران :حيطه فعاليت فارغ‌التحصيلان آماد سپاه پاسداران، ارتش و ساير سازمان‌هاي نظامي و انتظامي كشور است.درس‌هاي اين رشته در طول تحصيل :دروس پايه :رياضيات پايه، آمار، اقتصاد عمومي، مباني علم حقوق، اصول بيمه، گزارش نويسي و مكاتبات نظامي، اصول حسابداري، حسابداري دولتي، اصول تنظيم و كنترل بودجهدروس اصلي :رياضيات و كاربرد آن در مديريت، آمار تخصصي، روش تحقيق، مباني سازمان و مديريت، تجزيه و تحليل و طراحي سيستم‌ها، تحقيق در عمليات، حقوق بازرگاني، جغرافياي اقتصادي ايران، ماليه عمومي و خط مشي مالي دولت، سازمان‌هاي اداري جمهوري اسلامي ايران، سازمان و تشكيلات نيروهاي مسلح ج . ا . ا، بازاريابي و مديريت بازار، مديريت لجستيك، قوانين و مقررات مالي، برنامه‌ريزي حمل و نقل، انبارداري و ذخيره‌سازي كالا، كنترل پروژهدروس تخصصي :زبان تخصصي، كاربرد كامپيوتر در آماد، حسابداري صنعتي، اصول بودجه‌بندي در سازمان‌هاي نظامي، كنترل موجودي كالا، كنترل كيفيت كالا، طبقه‌بندي و شماره گذاري كالا، سيستم‌هاي اطلاعاتي مديريت آماد، عمليات بانكي داخلي و خارجي، اصول و روش‌هاي برآورد، برنامه‌ريزي توزيع، مديريت سفارشات خارجي، فنون مذاكره در امور بازرگاني، آشنايي با آئين‌نامه‌ها و دستورالعمل‌هاي آمادي، آشنايي با استانداردهاي ملي، دولتي و نظامي، تعيين فرم‌ها و استانداردها، پشتيباني آمادي در عمليات نظامي، پروژه، كارآموزي.     برگرفته از: motaleat.sanjesh.org     ]]> رشته های دانشگاهی Sun, 24 Jun 2012 01:00:23 GMT http://migna.ir/vdcgxq9q.ak9xq4prra.html آشنايي با رشته‌‌ها : مديريت هتلداري http://migna.ir/vdcb9wb8.rhb8fpiuur.html   دانشجويان مديريت هتلداري با مشخصات انواع مؤسسات پذيرايي، اصول و معيارهاي انتخاب، شناخت و خريد وسايل و تجهيزات لازم براي مؤسسات پذيرايي، تقسيم كار دراين گونه مؤسسه‎ها، رزرواسيون، منوشناسي و منونويسي، شناخت مواد غذايي و انرژي ‎غذايي آنها، چگونگي نگهداري مواد غذايي، تهيه انواع غذاها، پيش غذاها وشيريني‎ها، بهداشت مواد غذايي، بهداشت كار و ايمني در محيط آشپزخانه مؤسسات پذيرايي و در كل هرآنچه براي اداره ومديريت صحيح و مناسب يك هتل، متل، رستوان و موارد مشابه ضروري است، آشنا مي‎شوند.توانايي‌هاي لازم :با توجه به نوع كار فارغ‎التحصيلان اين رشته، دانشجويان بايد علاوه بر زبان انگليسي به زبان دوم ( يكي از زبان‎هاي فرانسه، آلماني يا عربي) تسلط داشته باشند. البته در دانشگاه دروسي دراين زمينه ارائه مي‎شود. همچنين دانشجويان اين رشته بايد از روابط اجتماعي خوبي برخوردار بوده و قدرت تجزيه و تحليل و خلاقيت بالايي داشته باشند.موقعيت شغلي در ايران :فارغ‌التحصيلان مديريت هتلداري مي‌توانند در زمينه‌هاي تخصصي صنعت هتلداري مانند واحدهاي پذيرايي و اقامتي, مؤسسات ملي و جهانگردي و شركت‌هاي حمل و نقل هوايي فعاليت كنند.درس‎هاي اين رشته در طول تحصيل :دروس پايه:اصول سازمان و مديريت، كليات اقتصاد، اصول حسابداري، شناخت و كاربرد كامپيوتر، تاريخ ايران، مباني كشور شناسي، مباني جامعه شناسي، روانشناسي اجتماعي، عوارض و نتايج توريسم، مطالب شرح حال بزرگاني كه مقابر آنان به صورت آثار ملي‎مي‌باشد، شناخت و فرهنگ اقليت‎هاي ايران.دروس اصلي:حقوق كار وتأمين اجتماعي، كار برد كامپيوتر در صنعت جهانگردي و هتلداري، مديريت بازاريابي و تبليغات، اقتصاد جهانگردي، قوانين و مقررات حقوق صنعت جهانگردي و هتلداري، روابط عمومي، شناخت روحيات ملل، تجزيه و تحليل مسائل اجتماعي ايران، مباني مردم شناسي، بهداشت و كمك‎هاي اوليه، نقشه‎خواني و آشنائي با نقشه‎ها، جغرافياي جهانگردي عمومي، جغرافياي جهانگردي ايران، شناخت صنعت جهانگردي ، گذراندن اوقات فراغت، زبان دوم ( يكي از زبان‎هاي آلماني، فرانسه يا عربي)، زبان انگليسي.دروس تخصصي:شناخت تأسيسات اقامتي و پذيرايي و تشكيلات آن، حسابداري هتلداري، پذيره، خدمات رستوان، آشپزي، شيريني‎پزي، بهداشت مواد غذائي، اصول تغذيه و رژيم‎هاي غذائي، بهداشت كار و ايمني، محاسبه قيمت تمام شده، شناخت و نگهداري تاسيسات هتل، خانه‎داري، ‌زبان انگليسي تخصصي، كار آموزي. ي صنعت هتلداري مانند واحدهاي پذيرايي و اقامتي, مؤسسات ملي و جهانگردي و شركت‌هاي حمل و نقل هوايي فعاليت كنند.         برگرفته از: motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 14 Jun 2012 15:15:59 GMT http://migna.ir/vdcb9wb8.rhb8fpiuur.html معرفي رشته های تحصیلی : بيوتكنولوژي http://migna.ir/vdcce1qs.2bqsi8laa2.html اساس‌ و پايه‌ بيوتكنولوژي‌ جديد را مي‌توان‌ انتقال‌ ژن‌هاي‌ يك‌ موجود به‌ موجود ديگر و فعال‌ ساختن‌ آنها در موجود جديد دانست‌؛ فن‌آوري‌ رو به‌ گسترشي‌ كه‌ امروزه‌ به‌ سرعت‌ در صنايع‌ دارويي‌، غذايي‌، پزشكي‌، شيميايي‌ و كشاورزي‌ وارد شده‌ است‌. براي‌ مثال‌ ممكن‌ است‌ اين‌ ژن‌ها وارد يك‌ باكتري‌ شوند و پس‌ از فعال‌ شدن‌، تركيبات‌ كم‌ مقدار ولي‌ باارزشي‌ چون‌ هورمون‌ رشد يا انسولين‌ ايجاد كنند يا ممكن‌ است‌ اين‌ ژن‌ها به‌ گياهان‌ منتقل‌ شده‌ و گونه‌هايي‌ را ايجاد كنند كه‌ در مقابل‌ آفت‌كش‌ها مقاوم‌ هستند يا اين‌ كه‌ بازدهي‌ بالايي‌ دارند. به‌ اين‌ ترتيب‌ استفاده‌ از انسولين‌ براي‌ بيماران‌ ديابتي‌ محدوديت‌ خاصي‌ نخواهد داشت‌ همچنين‌ كشاورزان‌ مي‌توانند در پرورش‌ گياهاني‌ چون‌ سويا از سموم‌ و آفت‌كش‌هاي‌ كمتري‌ استفاده‌ كنند وبا استفاده‌ از نژادهاي‌ جديد، با همان‌ سرمايه‌گذاري‌ قبلي‌، محصولي‌ تا چند برابر به‌ دست‌ آورند.   رشته‌ بيوتكنولوژي‌ يك‌ رشته‌ كاربردي‌ و ميان‌ رشته‌اي‌ مهندسي‌ ـ علوم‌ پايه است‌ كه‌ قلمرو آن‌ حداقل‌ 33 حوزه‌ تخصصي‌ علوم‌ را در برمي‌گيرد. اين‌ رشته‌ در كشور ما از سال‌ 1378 در دانشكده‌ علوم‌ دانشگاه‌ تهران‌ در مقطع‌ دكتراي‌ پيوسته‌ ارائه‌ مي‌شود. رشته‌ بيوتكنولوژي‌ از سه‌ مرحله‌ كارشناسي‌، كارشناسي‌ارشد و دكتري‌ تشكيل‌ شده‌ است‌ كه‌ دانشجويان‌ در مرحله‌ كارشناسي‌ پس‌ از گذراندن‌ موفقيت‌آميز 132 واحد دروس‌ مشترك‌ معرفتي‌- نظري‌، علوم‌ پايه‌، پزشكي‌، مهندسي‌ و مباني‌ بيوتكنولوژي‌ به‌ اضافه‌ آموختن‌ زبان‌ انگليسي‌ در حد 550 نمره‌ تافل‌ و آشنايي‌ كامل‌ با يك‌ زبان‌ برنامه‌نويسي‌ كامپيوتر در صورتي‌ كه‌ معدل‌ آنها در هر نيمسال‌ تحصيلي‌ كمتر از 15 نباشد، مي‌توانند وارد مرحله‌ دوم‌؛ يعني‌ مقطع‌ كارشناسي‌ارشد شوند كه‌ در اين‌ مقطع‌ يكي‌ از 6 گرايش‌ بيوتكنولوژي‌ ميكروبي‌، بيوتكنولوژي‌ پزشكي‌، بيوتكنولوژي‌ محيطي‌ و دريايي‌، بيوتكنولوژي‌ مولكولي‌، فرآورش‌ زيستي‌ و بيوتكنولوژي‌ كشاورزي‌ (گياهي‌) را انتخاب‌ كرده‌ و بعد از گذراندن‌ 48 واحد در يكي‌ از گرايش‌هاي‌ تخصصي‌، و انجام‌ معادل‌ 6 واحد پژوهش‌هاي‌ انفرادي‌ و ارائه‌ 2 واحد سمينار از مقطع‌ كارشناسي‌ارشد فارغ‌التحصيل‌ مي‌شوند. در اين‌ مرحله‌ در صورتي‌ كه‌ ميانگين‌ نمرات‌ دروس‌ مقطع‌ كارشناسي‌ارشد آنها حداقل‌ 16 باشد، مي‌توانند در امتحان‌ جامع‌ شركت‌ كنند و در صورت‌ موفقيت‌ در اين‌ امتحان‌، وارد مرحله‌ دكتراي‌ تخصصي‌ (Ph.D) شده‌ و رسماً براي‌ ثبت‌ پايان‌ نامه‌ دكتري‌ اقدام‌ كنند. مقطع كارشناسي ارشد :در مقطع كارشناسي ارشد اين رشته تحت سه گرايش زیر ارائه می شود : 1- بيوتكنولوژي – ميكروبي2- بيوتكنولوژي – پزشكي3- بيوتكنولوژي كشاورزي ( البته بيوتكنولوژي كشاورزي با كنكور كشاورزي هستش و بايد با كشاورزي ها امتحان بدين كه البته براي بچه هاي زيست شناسي قبول شدن توي اين رشته يه كمي سخته چون بايد براي كنكور يه سري دروس تخصصي كشاورزي رو بخونن و خوب شانس قبولي بچه هاي كشاورزي توي اين رشته بيشتره بيوتكنولوژي ميكروبي امتحانش از طريق امتحان وزارت علوم هستش كه در بهمن ماه برگزار ميشه همون امتحان زيست شناسي هستش ولي بيوتكنولوژي پزشكي دو راه براي ورود داره ، يكي از طريق دانشگاه تربيت مدرس كه امتحان جداگانه داره و با امتحان وزارت علوم متفاوته ، و يكي هم از طريق كنكور وزارت بهداشت كه در خرداد ماه برگزار ميشه ) بيوتكنولوژي پزشكي براي كنكور وزارت بهداشت براي كارشناسي ارشد بيوتكنولوژي پزشكي ، دروس امتحاني و ضرايب مربوطه به شرح زير ميباشد:شيمي عمومي (2) - ميكروب شناسي (2) – زيست شناسي سلولي مولكولي (2) – زبان عمومي (3)اين رشته در دانشگاه هاي علوم پزشكي (( ايران – بقيه الله – گلستان – اراك – همدان – قزوين )) با ظرفيت 21 نفر ارائه ميشود. بيوتكنولوژي ميكروبيبيوتكنولوژي ميكروبي در مقطع كارشناسي ارشد در دانشگاه هاي ((اصفهان – الزهرا – شاهد – فرودوسي مشهد ))ارائه ميشود و ظرفيت اين رشته در مجموع 25 نفر هستش كه 20 نفر روزانه و 5 نفر شبانه پذيرفته ميشود. دروس امتحاني و ضرايب مربوطه به شرح زير ميباشد:- زبان عمومي و تخصصي (2) - زيست شناسي سلولي و مولكولي (1) - بيوشيمي (5/1) - ژنتيك (5/2) -ميكروبيولوژي (5/2) -بيوفيزيك (1) دروس كارشناسي ارشد رشته ي بيوتكنولوژي ميكروبي شامل : 1) ساختار و عملكرد ماكرومولكولهاي زيستي 2 واحد2) ژنتيك پروكاريوتها 2 واحد3) ژنتيك يوكاريوتها 2 واحد4) مهندسي پروتئين 2 واحد 5) بيوانفورماتيك 2 واحد6) بيوتكنولوژي فرآيندهاي تخميري 2 واحد (اين 6 درسي كه در بالا بهش اشاره كردم جزو دروس تخصصي الزامي اين رشته هستن )   دروس اختياري اين رشته شامل دروس زير ميباشد : ( هر كدام 2 واحد هستن ، براي جلوگيري از تكرار ديگه نمينويسم)1) آنزيم شناسي2) زيست شناسي مولكولي پيشرفته 3) پروتئوميكس و ژنوميكس4) مهندسي بيوشيمي 5) بيوتكنولوژي محيط زيست6) بيوتكنولوژي دارويي 7) بيوتكنولوژي غذايي8) بيوتكنولوژي سوخت و معدن9) مباحث نوين در بيوتكنولوژي (از بين اين دروس اختياري حدودا 4 يا 5 درس ارائه ميشه يعني همه ي اين دروس ارائه نميشن و هر دانشگاه معمولا خودش تصميم ميگيره كه كدوم دروس رو ارائه بده)   - مقطع دكتراي تخصصي : در مقطع دكترا من خودم اطلاعاتم كامل نيست و نميدونم كه اين رشته در مقطع دكترا در وزارت علوم دانشجو ميگيره يا نه ولي در مقطع دكتراي وزارت بهداشت ،‌ رشته ي بيوتكنولوژي پزشكي ارائه ميشه و بيوتكنولوژي دارويي هم فكر ميكنم امتحانش جدا هستش بيوتكنولوژي پزشكي :براي دكتراي بيوتكنولوژي پزشكي دروس امتحاني و ضرايب مربوطه به شرح زير ميباشند :- بيوشيمي (2) - ميكروب شناسي (1) – ايمني شناسي (1) – زيست شناسي سلولي مولكولي (3) – ژنتيك (3) migna.irبيوتكنولوژي پزشكي در مقطع دكترا در دانشگاه هاي (( تهران – شهيد بهشتي - انستيتو پاستور ايران – تبريز – بقيه الله – مشهد – سمنان))، ارائه ميشه بيوتكنولوژي دارويي : بيوتكنولوژي دارويي :براي دكتراي بيوتكنولوژي دارويي دروس امتحاني به شرح زير هستند:ميکروب شناسی 20% ايمونولوژی 20% بيوشيمی و بيولوژی ملکولی 30% بيوتکنولوژی 30% واحد هاي درسي دوره ي دكتراي تخصصي بيوتكنولوژي دارويي رو براي علاقه مندان در زير آورده ام ( همگي 2 واحدي هستند)1) ژنتيك مولكولي پيشرفته 2) بيوشيمي پيشرفته 3) ايمونولوژي پيشرفته 4) كشت سلولهاي حيواني و گياهي5) بيوتكنولوژي توليد متابوليت هاي اوليه و ثانويه6) فرآيند هاي بيوتكنولوژي7) مهندسي ژنتيك8) مهندسي ژنتيك پيشرفته 9) كنترل كيفي فراورده هاي زيستي10) فرمولاسيون داروهاي پروتئيني11) شيمي پروتئين هاالبته يك درس تك واحدي جبراني هم وجود داره تحت عنوان " سيستم هاي اطلاع رساني پزشكي " براي كساني كه قبلا اين واحد رو نگذروندن. به‌ عبارت‌ ديگر دانشجويان‌ اين‌ رشته‌ نيز براي‌ ورود به‌ مقطع‌ كارشناسي‌ارشد و دكتري‌ بايد شرايط‌ لازم‌ را داشته‌ باشند؛ يعني‌ بايد ميانگين‌ معدل‌ بالايي‌ داشته‌ و در آزمون‌ جامع‌ موفق‌ شوند اما در يك‌ آزمون‌ رقابتي‌ شركت‌ نمي‌كنند. در اين‌ ميان‌ دانشجويان‌ گرايش‌ "بيوتكنولوژي‌ ميكروبي" در زمينه‌ بيوتكنولوژي‌ غذايي‌ و دارويي‌، توليد آنزيم‌ها، پروتئين‌ها، پلي‌ ساكاري‌ها، قارچ‌ها و مخمرها اطلاعات‌ لازم‌ را به‌ دست‌ مي‌آورند. "بيوتكنولوژي‌ پزشكي‌" نيز در زمينه‌ ژنتيك‌ پزشكي‌، تشخيص‌ بيماري‌هاي‌ عفوني‌، ارثي‌ و سرطاني‌، تعيين‌ نقشه‌ ژني‌ و درمان‌هاي‌ مولكولي‌، كاربرد بيوتكنولوژي‌ در پزشكي‌ قانوني‌، توليد فرآورده‌هاي‌ نوتركيب‌ و واكسن‌ها و مواد تشخيصي‌ است و "بيوتكنولوژي‌ محيطي‌ و دريايي‌" به‌ استخراج‌ معادن‌ از طريق‌ بيولوژيك‌، تصفيه‌ فاضلاب‌ها و آلاينده‌هاي‌ خطرناك‌ و جامد، رفع‌ آلودگي‌ درياها و بازسازي‌ بيولوژيكي‌ محيط‌ مي‌پردازد. "بيوتكنولوژي‌ مولكولي‌" شامل‌ مهندسي‌ ژنتيك‌، مهندسي‌ پروتئين‌، توليد آنتي‌بادي‌هاي‌ منوكلونال‌، غشاء و سنسورهاي‌ بيولوژيك‌ و انجام‌ تحقيقات‌ بنيادي‌ بيوتكنولوژي‌ مي‌شود و "فرآورش‌ زيستي‌" (مهندسي‌ فرآيندهاي‌ زيستي‌) به‌ طراحي‌ راكتورهاي‌ بيوشيميايي‌، تكنولوژي‌ فراورش‌ مواد غذايي‌، آنزيم‌ها و داروها مي‌پردازد. و بالاخره‌ " بيوتكنولوژي‌ گياهي‌" (كشاورزي‌) به‌ كشت‌ سلول‌ و بافت‌ گياهي‌، تعيين‌ نقشه‌ ژني‌ گياهي‌، مهندسي‌ ژنتيك‌ گياهي‌، توليد بذر و نهال‌ مقاوم‌ به‌ شرايط‌ نامناسب‌ محيط‌، بيماري‌هاي‌ متداول‌ و حشرات‌ و آفات‌ عمده‌، توليد كودهاي‌ زيستي‌ و آنزيم‌ها و هورمون‌ها با منشاء گياهي‌ مي‌پردازد. توانايي‌هاي‌ لازم‌ : رشته‌ بيوتكنولوژي‌ از بين‌ داوطلبان‌ گروه‌ آزمايشي‌ رياضي‌ و فني‌ و علوم‌ تجربي‌ دانشجو مي‌پذيرد چرا كه‌ بعضي‌ از گرايش‌هاي‌ اين‌ رشته‌ به‌ علوم‌ پزشكي‌ و بعضي‌ ديگر از گرايش‌ها به‌ رشته‌هاي‌ مهندسي‌ مربوط‌ مي‌شود. گفتني‌ است‌ كه‌ دوره‌ دكتراي‌ مستقيم‌ بيوتكنولوژي‌، دوره‌ آموزشي‌ خاصي‌ است‌ كه‌ مناسب‌ با توانايي‌هاي‌ دانشجويانِ سرآمد به‌ صورت‌ پيوسته‌ و فشرده‌ تنظيم‌ شده‌ است‌ و با پذيرش‌ دانشجوياني‌ كه‌ از نظر بهره‌ هوشي‌، قدرت‌ درك‌ و استدلال‌، توان‌ نوآوري‌ و خلاقيت‌، خودآموزي‌ و استفاده‌ مناسب‌ از وقت‌، علاقه‌ و انگيزه‌ شديد به‌ يادگيري‌ و توانايي‌هاي‌ ذهني‌ و رواني‌ سرآمد همگنان‌ خود هستند، آنان‌ را براي‌ اخذ درجه‌ دكتري‌ در اين‌ رشته‌ آماده‌ ‌مي‌كند. از همين‌رو نيمي‌ از ظرفيت‌ پذيرش‌ اين‌ رشته‌ به‌ داوطلباني‌ اختصاص‌ دارد كه‌ در مرحله‌ ماقبل‌ نهايي‌ المپيادهاي‌ دانش‌آموزي‌ رياضي‌،فيزيك‌، شيمي‌، كامپيوتر و زيست‌شناسي‌ پذيرفته‌ شده‌ باشند و نيمي‌ ديگر نيز مخصوص‌ داوطلباني‌ است‌ كه‌ از طريق‌ آزمون‌ سراسري‌ وارد شده‌ و نمره‌ كل‌ آزمون‌ سراسري‌ آنها از 000 , 10 كمتر نباشد. در ضمن‌ از پذيرفته‌شدگان‌ اين‌ رشته‌، مصاحبه‌ علمي‌ به‌ عمل‌ مي‌آيد تا دانشجوياني‌ كه‌ واقعاً علاقه‌مند بوده‌ و انگيزه‌ علمي‌ لازم‌ را دارند، وارد اين‌ رشته‌ شوند.   موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :رشته‌ بيوتكنولوژي‌، يك‌ رشته‌ جديد است‌ و بي‌شك‌ مدتي‌ زمان‌ خواهد برد تا فارغ‌التحصيلان‌ آن‌، جايگاه‌ واقعي‌ خويش‌ را پيدا كنند اما اين‌ به‌ معناي‌ آن‌ نيست‌ كه‌ موقعيت‌ شغلي‌ براي‌ فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ مهيا نيست چون‌ زمينه‌ كار بيوتكنولوژي‌ در داخل‌ كشور مساعد است‌ و براي‌ مثال‌ در حال‌ حاضر عده‌اي‌ از دانشجويان‌ دوره‌ دكتراي‌ ميكروبيولوژي‌ كه‌ در زمينه‌ بيوتكنولوژي‌ ميكروبي‌ مطالعه‌ مي‌كنند، بر روي‌ آب‌هاي‌ شور كشور مثل‌ درياچه‌ اروميه‌ كه‌ امكان‌ رشد موجودات‌ در آن‌ پيچيده‌ و مشكل‌ است‌، تحقيق‌ مي‌كنند تا با بهره‌گيري‌ از تكنيك‌هاي‌ بيوتكنولوژي‌، محيطي‌ مناسب‌ براي‌ رشد موجودات‌ دريايي‌ در داخل‌ آن‌ فراهم‌ آورند. از سوي‌ ديگر فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ مي‌توانند به‌ عنوان‌ نيروي‌ انساني‌ متخصص‌ براي‌ مديريت‌ مياني‌ و هدايت‌ امور فني‌ خطوط‌ توليد، مزارع‌ و آزمايشگاه‌ها مشغول‌ به‌ فعاليت‌ شوند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل‌: دروس‌ مشترك‌ در‌ گرايش‌هاي‌ مختلف‌ بيوتكنولوژي : روانشناسي‌ عمومي‌، فلسفه‌ عمومي‌، فلسفه‌ هنر و زيبايي‌شناسي‌، فلسفه‌ و روش‌ شناسي‌ علوم‌، تاريخ‌ علم‌، روش‌ تحقيق‌، مباني‌ منطق‌ ، منطق‌ رياضي‌، اصول‌ و مباني‌ مديريت‌ صنعتي‌، آشنايي‌ با قرآن‌ كريم‌، مباني‌ علم‌ حقوق‌ و روابط‌ بين‌الملل‌، اصول‌ علم‌ اقتصاد، رياضي‌ عمومي‌ ، آمار و احتمالات‌، محاسبات‌ علمي‌ عددي‌، شيمي‌ عمومي‌، شيمي‌آلي‌ ، شيمي‌ تجزيه‌، شيمي‌ فيزيك‌ ، مكانيك‌ ، الكتريسته‌ و مغناطيس‌، موج‌ و حرارت‌، فيزيك‌ جديد، زيست‌شناسي‌ عمومي‌ ، زيست‌شناسي‌ سلولي‌ ، زيست‌شناسي‌ مولكولي‌، ژنتيك‌ عمومي‌، ژنتيك‌ ميكروارگانيسم‌ها، اصول‌ مهندسي‌ ژنتيك‌، ميكروبيولوژي‌ عمومي‌ ، ميكروبيولوژي‌ كاربردي‌، بيوشيمي‌ ساختماني‌، متابوليسم‌، روش‌هاي‌ بيوشيمي‌ و دستگاه‌ها، ايمني‌شناسي‌، زيست‌شناسي‌ پرتوي‌، اصول‌ مهندسي‌ بيوشيمي‌، موازنه‌ جرم‌ و انرژي‌، مكانيك‌ سيالات‌ ، انتقال‌ حرارت‌، انتقال‌ جرم‌، مباني‌ بيوتكنولوژي‌ پزشكي‌، مباني‌ بيوتكنولوژي‌ مولكولي‌، مباني‌ بيوتكنولوژي‌ كشاورزي‌، مباني‌ بيوتكنولوژي‌ محيطي‌ ، مقررات‌ زيست‌ ايمني‌. دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ بيوتكنولوژي‌ پزشكي‌: ايمونوژنتيك‌، ايمني‌شناسي‌ سلولي‌ - مولكولي‌، ژنتيك‌ پزشكي‌، متابوليت‌هاي‌ ميكروبي‌، فاراماكوژنتيك‌، فرآورده‌هاي‌ نوتركيب‌، مهندسي‌ ژنتيك‌ پيشرفته‌، آنزيمولوژي‌. دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ بيوتكنولوژي‌ محيطي‌ و دريايي‌: فروشوئي‌ ميكروبي‌، تصفيه‌ بيولوژيكي‌ فاضلاب‌ها، تصفيه‌ بيولوژيكي‌ آلاينده‌هاي‌ خطرناك‌، آلودگي‌ دريا و بيوتكنولوژي‌ دريايي‌، پاكسازي‌ زيستي‌، مدلسازي‌ و شبيه‌سازي‌ فرآيندها، معادلات‌ ديفرانسيل‌، شيمي‌ فيزيك‌ ، ميكروبيولوژي‌ محيطي‌. دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ بيوتكنولوژي‌ مولكولي‌:بيوفيزيك‌ سلولي‌ مولكولي‌، مهندسي‌ ژنتيك‌ پيشرفته‌، آنزيمولوژي‌، ساختمان‌ و عمل‌ پروتئين‌ها، ساختمان‌ و عمل‌ اسيدهاي‌ نوكلئيك‌، زيست‌شناسي‌ مولكول‌ پيشرفته‌، بيولوژي‌ سلولي‌ - مولكولي‌ تكويني‌، شيمي‌ فيزيك‌ . دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ فرآورش‌ زيستي‌: مهندسي‌ واكنش‌هاي‌ شيميايي‌، فرآيندهاي‌ جداسازي‌، طراحي‌ راكتورهاي‌ بيوشيميايي‌(بيوراكتورها)، مباني‌ بيوتكنولوژي‌ تخمير، پديده‌هاي‌ انتقالي‌ در سيستم‌هاي‌ بيوشيمي‌، كنترل‌ فرآيند، طرح‌ و اقتصاد مهندسي‌، معادلات‌ ديفرانسيل‌، شيمي‌ فيزيك‌. دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ بيوتكنولوژي‌ كشاورزي‌: سيتوژنتيك‌ (كلاسيك‌ و نوين‌)، اصول‌ اصلاح‌ نباتات‌، اصلاح‌ نباتات‌ پيشرفته‌، كشت‌ بافت‌ گياهي‌ و كاربردهاي‌ آن‌، تعيين‌ نقشه‌ ژني‌ گياهي‌ (كلاسيك‌ ونوين‌)، ژنتيك‌ مولكولي‌ گياهي‌ ، روش‌هاي‌ نوين‌ انتقال‌ ژن‌ به‌ گياهان‌، آفات‌ و بيماري‌هاي‌ گياهي‌، مهندسي‌ ژنتيك‌ پيشرفته‌. دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ بيوتكنولوژي‌ ميكروبي‌:ميكروبيولوژي‌ محيطي‌، فيزيولوژي‌ ميكروارگانيسم‌ها، پديده‌هاي‌ تخميري‌، پروتئين‌ها و پلي‌ ساكاريدهاي‌ ميكروبي‌، بيوتكنولوژي‌ غذايي‌، بيوتكنولوژي‌ آركي‌ باكترها، آنتي‌ بيوتيك‌ها، بيوتكنولوژي‌ قارچ‌ها. گردآوری : میگنا  www.migna.ir سازمان سنجشویکی پدیا میگنا ]]> رشته های دانشگاهی Thu, 24 May 2012 04:44:41 GMT http://migna.ir/vdcce1qs.2bqsi8laa2.html آشنايي با رشته‌‌ها : شيمي http://migna.ir/vdcc4xqs.2bqs18laa2.html شیمی مطالعهٔ ساختار، خواص، ترکیبات، و تغییر شکل مواد است. این علم مربوط می‌شود به عناصر شیمیایی و ترکیبات شیمیایی که شامل اتمها، مولکولها، و برهم‌کنش میان آنهاست. شيمي علم اتم‌ها، پيوندها و مولكول‌ها است. دانشي كه مي‌تواند خواص ماده، چگونگي تغييرات و شيوه توليد آنها را از هسته اتم گرفته تا كهكشان‌ها بررسي كند و رشته‌ شيمي، رشته‌اي است كه به پرورش متخصصاني مي‌پردازد كه با مطالعه و تحقيق و آزمايش به ابداع و نوآوري پرداخته يا فرآورده‌هاي شيميايي را كنترل مي‌كنند. تاریخچهواژه شیمی خود داستان درازی دارد. ریشه این نام در واژه کیمیاست. خاستگاه واژه کیمیا را برخی از یونانی دانسته‌اند و چیستی کار کیمیاگری دگرساختن مس به طلا بود. این واژه و داستان دانش شگفت انگیز پشت آن به همراه دانشش به عربی وارد شد و اروپاییان با این واژه و دانش آن از راه عرب‌ها آشنا شدند و این دانش را با نام alchemy شناختند. آنگاه آن را در میان خود پروردند تا در سده‌های نزدیک به ریخت فرانسه شیمی به زبان ما بازگشت. دانش شیمی به دو گرایش شیمی محض و شیمی کاربردی تقسیم می‌شود. ریشه‌یابی کلمه شیمی (انگلیسی:chemistry) در اصل از کلمه یونانی کیمِیا (χημεία) به معنای «به هم فشردن»، «با هم ساختن»، «جوش دادن» و «آلیاژ» و … گرفته شده‌است. همینطور می‌تواند از کلمه فارسی کیمیا به معنی «طلا» و کلمه فرانسوی alkemie یا عربی الکیمیا (هنر دگرگونی) گرفته شده باشد. اين رشته در سطح كارشناسي به بررسي‌ و مطالعه‌ اجمالي‌ تركيب‌، ساختار و ويژگي‌هاي‌ ماده‌ و همچنين‌ كنترل‌ آزمايشگاهي‌ فرآيندهاي‌ شيميايي‌ مي‌پردازد. رشته‌ شيمي‌ داراي‌ دو بخش‌ علم‌ شيمي‌ و صنايع‌ شيمي‌ است‌ كه‌ علم‌ شيمي‌ به‌ عنوان‌ يكي‌ از علوم‌ پايه‌ زيربناي‌ علوم‌ مختلفي‌ همچون‌ بيولوژي‌، بيوتكنولوژي‌، پزشكي‌، دندانپزشكي‌، داروسازي‌ و رشته‌هاي‌ متعدد مهندسي‌ است‌. اما صنايع‌ شيميايي‌ عبارت‌ است‌ از صنايعي‌ كه‌ در آنها واكنش‌ شيميايي‌ انجام‌ مي‌گيرد؛ يعني‌ اقسام‌ مواد اوليه‌ تبديل‌ به‌ محصولات‌ جديد مي‌گردد كه‌ خواص‌ اين‌ محصولات‌ تا حدودي‌ با مواد اوليه‌ متفاوت‌ است‌.   گرايش ها : رشته‌ شيمي‌ داراي‌ دو گرايش‌ محض‌ و كاربردي‌ است‌ كه‌ در گرايش‌ محض‌ مبناي‌ كار، علم‌ شيمي‌ است‌ و دانشجو درباره‌ چهار گرايش‌ اصلي‌ علم‌ شيمي‌ كه‌ عبارتند از:شيمي‌آلي‌، معدني‌، تجزيه‌ و شيمي‌ فيزيك‌ دروسي‌ را مطالعه‌ مي‌كند. اما در شيمي‌ كاربردي‌، دروس‌ پايه‌ شيمي‌ كمتر مطالعه‌ مي‌شود و دانشجو يكسري‌ از دروس‌ مربوط‌ به‌ مهندسي‌ شيمي‌ مثل‌ اصول‌ صنايع‌ شيميايي‌ و تصفيه‌ آب‌ و فاضلاب‌ را مي‌گذراند. مي‌توان گفت كه فارغ‌التحصيل شيمي محض در شروع يك فعاليت صنعتي نقش دارد چرا كه راه‌كارهاي تئوريك ساخت يك ماده را ارائه مي‌دهد و سپس يك فارغ‌التحصيل شيمي كاربردي طراحي نيمه‌صنعتي ماده موردنظر را ارائه مي‌دهد. بخش‌های اصلی دانش شیمی عبارت‌اند از:* شیمی تجزیه، که به تعیین ترکیبات مواد و اجزای تشکیل دهنده آن‌ها می‌پردازد.* شیمی آلی، که به مطالعهٔ ترکیبات کربن‌دار، غیر از ترکیباتی چون دو اکسید کربن (دی اکسید کربن) می‌پردازد.* شیمی معدنی، که به اکثریت عناصری که در شیمی آلی روی آنها تاکید نشده و برخی خواص مولکولها می‌پردازد.* شیمی فیزیک، که پایه و اساس کلیهٔ شاخه‌های دیگر را تشکیل می‌دهد، و شامل ویژگی‌های فیزیکی مواد و ابزار تیوری بررسی آنهاست.دیگر رشته‌های مطالعاتی و شاخه‌های تخصصی که با شیمی پیوند دارند عبارت‌اند از: علم مواد، مهندسی شیمی، شیمی بسپار، شیمی محیط زیست و داروسازی.شاخه‌های شیمی* شیمی آلی* شیمی معدنی* شیمی تجزیه* شیمی فیزیک* سینتیک شیمیایی* تعادل شیمیایی* اسیدها و بازها* الکترو شیمی* زیست‌شیمی (بیوشیمی)و* رادیو شیمی توانايي‌هاي‌ لازم‌ :"شيمي؛ يعني حفظ كردن صدها فرمول، عدد و رقم" بسياري از دانش‌آموزان چنين تصوري نسبت به شيمي دارند. زيرا حجم مطالب كتاب شيمي دبيرستاني زياد و فرصت تدريس محدود است و به ناچار دبيران و محصلان به جاي تحليل و استدلال مفاهيم به سوي مسائل ذهني و حفظي كشيده مي‌شوند در حالي كه شيمي تلفيقي‌ از مهارت‌هاي‌ ذهني‌ و استدلالي‌ است‌ و اگر كسي‌ بخواهد در اين‌ رشته‌ موفق‌ گردد، بايد در هر دو زمينه‌ توانمند باشد و حتي‌ مي‌توان‌ گفت‌ كه‌ قدرت‌ استدلال‌ بيش‌ از قدرت‌ حافظه‌ در اين‌ رشته‌ اهميت‌ دارد. دانشجوي‌ شيمي‌ لازم‌ است‌ در دروس‌ رياضي‌، شيمي‌ و فيزيك‌ قوي‌ باشد و رشته‌ شيمي‌ را دوست‌ بدارد، يعني‌ از مطالعه‌ درس‌ شيمي‌ لذت‌ ببرد و خسته‌ نشود. گفتني است كه رشته شيمي از بين داوطلبان گروه رياضي و فني و علوم تجربي دانشجو مي‌پذيرد. البته برخي از دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي فقط از گروه آزمايشي علوم‌تجربي دانشجو مي‌پذيرند. موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :تعدادي‌ از فارغ‌التحصيلان‌ شيمي‌ جذب‌ صنايع‌ شيميايي‌ مختلف‌ مثل‌ صنايع‌ رنگ‌ سازي‌، چرم‌ سازي‌، پتروشيمي‌، مواد غذايي‌، لوازم‌ بهداشتي‌ و آرايشي‌ مي‌شوند و در بخش‌ آزمايشگاه‌هاي‌ كنترل‌ كيفيت‌ محصولات‌ شيميايي يا واحد توليد آنها كار مي‌كنند.هر كارخانه‌اي‌ كه‌ داير شود، در بخش‌ كنترل‌ كيفيت‌ كالاهاي‌ ساخته‌ شده‌ نياز به‌ يك‌ شيميست‌ دارد. همچنين‌ در تمام‌ صنايع‌ احتياج‌ به‌ فارغ‌التحصيلان‌ شيمي‌ داريم‌ تا مواد اوليه‌ را با توجه‌ به‌ استانداردهاي‌ جهاني‌ بررسي‌ كرده‌ و ردّ يا قبول‌ بكنند. گفتني‌ است‌ كه‌ فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ توانايي‌ تغيير و تبديل‌ بر روي‌ مواد خام‌ را دارند و به‌ ياري‌ همين‌ توانايي‌، تعداد زيادي‌ از فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ كارگاه‌ها‌ يا كارخانه‌هاي‌ شيميايي‌ كوچك‌ يا بزرگ‌ داير كرده‌ و در كار خود نيز موفق‌ بوده‌اند. درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل‌:دروس‌ مشترك‌ در گرايش‌هاي‌ شيمي‌: رياضي‌ عمومي‌، فيزيك‌ پايه‌، شيمي‌ عمومي‌، معادلات‌ ديفرانسيل‌، شيمي‌ آلي‌، شيمي‌ تجزيه‌، شيمي‌ تجزيه‌ دستگاهي‌، شيمي‌ فيزيك‌، شيمي‌ معدني‌، زبان‌ تخصصي‌ شيمي‌، كاربرد طيف‌سنجي‌ در شيمي‌ آلي‌، جداسازي‌ و شناسائي‌ تركيبات‌ آلي‌، مباني‌ كامپيوتر و برنامه‌نويسي‌، روش‌ استفاده‌ از متون‌ علمي‌ شيمي‌، كارگاه يا شيشه‌گري.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ شيمي‌ محض‌: اصول‌ صنايع‌ شيميايي‌، شيمي‌ آلي‌ فلزي‌، مباني‌ شيمي‌ كوانتومي‌، گرافيك‌ و نقشه‌خواني‌، شيمي‌ فيزيك‌ آلي‌، طيف‌سنج‌ مولكولي‌.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ شيمي‌ كاربردي‌: كارگاه‌ يا شيشه‌گري‌، گرافيك‌ و نقشه‌خواني‌، اصول‌ محاسبات‌ شيمي‌ صنعتي‌، شيمي‌ صنعتي‌، كارآموزي‌ تابستاني‌، گزارش‌نويسي‌ و سمينار، اصول‌ تصفيه‌ آب‌ و پساب‌هاي‌ صنعتي‌، خوردگي‌ فلزات‌. (بسياري‌ از درس‌‌هاي اين‌ رشته‌ همراه‌ با آزمايشگاه‌ است‌.) برگرفته از motaleat.sanjesh.org ]]> رشته های دانشگاهی Mon, 14 May 2012 04:29:37 GMT http://migna.ir/vdcc4xqs.2bqs18laa2.html آشنايي با رشته‌‌ها : نقاشي http://migna.ir/vdcjooev.uqeytzsffu.html نقاشی ما در رشته های هنرهای تجسمی است که از آغاز زندگی انسان جایگاه خود را در زندگی انسان باز نموده است. نقاشی در ادوار مختلف تاریخ اهداف و جهتهای مختلفی را دنبال نموده است. الف)تعریف رشته:رشته کاربردی در هنرهای تجسمی که هم فواید شخصی از نظر تخلیه ی روحی و تأمین مادی ،شهرت اجتماعی بر آن مرتبط می باشدو هم در پیام رسانی های فرهنگی سیاسی ،مذهبی و غیره به وفور از آن استفاده می شود. دوره ه کاردانی نقاشی یکی از دوره های آموزش عالی و هدف آن تربیت افرادی است که توانایی لازم در جهت همکاری و اجرای صحیح طرح ها و برنامه هایی که از طرف هنرمند ارائه می شود را داشته باشند و خود نیز به تنهایی قادر به خلق آثار با ارزش هنری باشند.ب)دروسی که دانش اموزان در طی دو سال در هنرستان می گذرانند: دروس عمومی:27 واحد                                    دروس تخصصی:39 واحدسال دومدروس عمومی:دین وزندگی(2)،تربیت بدنی(2)،عربی1/2،زبان خارجه(2)،ریاضی(2)،ادبیات فارسی(2)،زبان فارسی(2)،جغرافی عمومی واستان،آمادگی دفاعیدروس تخصصی:طراحی(1)،مبانی هنرها ی تجسمی ،تاریخ هنر جهان،کارگاه چاپ دستی (1)،عکاسی(1)،آشنایی با هنرهای تجمیدروس عمومی:دین و زندگی(3)،تربیت بدنی(3)،عربی2/2،تاریخ معاصر ایرانسال سومدروس عمومی:دین و زندگی(3)،تربیت بدنی(3)،عربی2/2،تاریخ معاصر ایراندروس تخصصی:مبانی و کاربرد رایانه ،طراحی (2)تاریخ هنرایران ،آشنایی با مکاتب نقاشی حجم سازی(1)،کارگاه رنگ در نقاشی ،کارگاه نقاشی ،علم مناظر و مرایا،کارآموزی(1)ج)توانمندی لازم که هنرجو در بدو ورود به این رشته باید داشته باشد:استعداد در شناسایی رنگ و خط ،تجسم قوی اشکال و احجام هندسی ،آشنایی بامواد ومصالح مورد نیاز این رشته ،اطلاع دقیق از هزینه ها،مهارت در طراحی ،حداقل آشنایی با یک تکنیک نقاشی،حس همکاری گروهی ،نداشتن معلولیت جسمید)مهارت هایی که هنرجویان در طی این مدت کسب می کنند:1)قوی شدن طراحی خط   2)کارشناسی رنگ ها  3)قضاوت آثار دیگران   4)برگزاری نمایشگاههای انفرادی و گروهی   5)کپی برداری،عینی سازی و ذهنی گرایی  در بوجود آوردن آثار ارزشمند هنری، آشنایی علمی و عملی  با مکتب ها و سبکهای هنری روزه)آینده تحصیلی شغلی آنها چگونه است:شرکت در آزمون کاردانی پیوسته آموزشکده های فنی حرفه ای(دولتی_آزاد)،دانشکده جامع علمی _کاربردی ،شرکت در دوره های پیش دانشگاهی رشته هنر و کنکور سراسری رشته هنر ،کار در شرکت های تبلیغاتی (طراحی)تصویر سازی کتاب کودک ،نقاشی دیواری،همچنین به نظر می رسد می توانند به عنوان هنر اموز نقاشی در آموزشکده های هنری مشغول به کار شوند.شرایط پذیرش هنرجو در این رشته:1-کسب معدل بالای 19 در سال اول دبیرستان 2-شرکت در آزمون دروس هنر سه سال راهنمایی 3-شرکت در مصاحبه ی استعداد و رغبت سنجی مشاورس) هزینه هایی که هنرجویان در این رشته متقبل می شوند:شامل :بوم نقاشی،رنگ و روغن،پاستیل،و وسایل مورد نیاز طراحی،دوربین عکاسی ،سری قلم راپید،روپوش کارگاه مي‌گويند "زئوس" و "پاراسيو" از معروفترين نقاشان يونان باستان بودند و با يكديگر رقابت داشتند. روزي آنها در يك مسابقه نقاشي در حضور مردم شركت كردند تا بهترين نقاش يوناني انتخاب شود."زئوس" روي تابلوي خود يك خوشه انگور كشيد و در اين كار چنان مهارتي از خود نشان داد كه پرندگان به تصور آنكه خوشه انگور واقعي است، به سوي آن هجوم آوردند. "پاراسيو" نيز براي نشان دادن نقاشي‌اش از رقيب خود دعوت كرد تا پرده نقاشي را كنار بزند اما وقتي زئوس براي كنار زدن پرده نقاشي جلو رفت، متوجه شد كه پرده‌اي وجود ندارد بلكه "پاراسيو" خود پرده را نقاشي كرده است و در نتيجه همگان برتري پاراسيو را به رسميت شناختند.اين داستان را بسياري از ما به عنوان اوج قدرت يك نقاش در خلق يك شاهكار هنري شنيده‌ايم اما آيا نقاشي يعني همين؟ آيا هنر نقاش اين است كه آنچنان ماهرانه طبعيت را تقليد كند كه حتي خود طبعيت را نيز به اشتباه بيندازد؟ در اين صورت چگونه مي‌توان به نگاره‌هاي ديوارهاي غارها يا آثار هنرمندان مدرن، نقاشي گفت؟استادان و هنرمندان نقاشي بر خلاف نظر افرادي كه نقاشي را فتوكپي طبيعت مي‌دانند، معتقدند كه نقاشي هنري است كه در پيوند با انديشه، جهان‌بيني و شرايط حاكم بر جامعه شكل مي‌گيرد و معنا و مفهوم پيدا مي‌كند و نهايتاً در غالب تصوير بيان مي‌گردد.البته براساس اين تعريف نمي‌توان تعريف نقاشي را با هنرهاي تجسمي ديگر مانند گرافيك يا طراحي مشخص نمود و اين به دليل آن است كه امروزه مرز بين بسياري از هنرها شكسته شده است و نمي‌توان با خط‌كش لغات، حيطه يك هنر را تعيين كرد.رشته نقاشي فضايي را ايجاد مي‌كند كه هر دانشجوي خلاق متناسب با توان، سليقه، دانش و ذهنيت خويش، دنياي خاص آفرينندگي خود را در آن مي‌يابد و در نتيجه مي‌تواند آثاري را خلق كند كه باعث تحول خود و در مرحله بعد جامعه‌اش گردد. اين رشته‌ به‌ آموزش‌ سبك‌هاي‌ برجسته‌ نقاشي‌ معاصر ايران‌ و جهان‌ مي‌پردازد و در كنار آن‌ دانشجويان‌ دروسي‌ مثل‌ طراحي‌، اطلاعات‌ و مباني‌ هنرهاي‌ تجسمي‌، تاريخ‌ هنر و تاريخ‌ عمومي‌ نقاشي‌ را مي‌گذرانند.يك‌ دانشجوي‌ رشته‌ نقاشي‌ در طي‌ تحصيل‌ در دانشگاه‌ مي‌آموزد كه‌ خوب‌ ببيند، تحليل‌ كند، دانش‌ خود را وسعت‌ ببخشد و آنچه‌ را كه‌ ياد گرفته‌ است‌ در سطوح‌ مختلف‌ اشاعه‌ بدهد. به‌ همين‌ دليل‌ اگر فردي‌ قريحه‌ و ذوق‌ نقاشي‌ نداشته‌ باشد، با ورود به‌ رشته‌ نقاشي‌ فقط‌ يكسري‌ اطلاعات‌ به‌ دست‌ مي‌آورد و بازدهي‌ نخواهد داشت‌. مشاغل قابل احراز:1- خالق آثار هنری2- آموزش نقاشی3- تصویر ساز کتاب4- طراح تصاویر متحرک5- طراح تابلوهای تبلیغاتی6- مسئول واحد هنر در دستگاه های مربوطه7- نقاش زیبا ساز شهرها(فضای بیرونی)8- نقاش زیبا سازی داخل ساختمان(فضای درونی)9- مرمت کارآثار نقاشی10- طراح نقش پارچه11- طراح نقوش روی سفال و چینی و سرامیک12- نقاش صحنه های نمایشی(سینما- نمایش) طول دوره و شکل نظاممجموع واحدهای دوره کاردانی پیوسته نقاشی گرایش نقاشی به شرح زیر است:الف- دروس دوره سه ساله: مجموعاً معادل 96 واحد درسی است که هر واحد نظری آن 30ساعت و هر واحد عملی آن بسته به نوع درس بین 45 تا90 ساعت می باشد.نقش و توانایی فارغ التحصیلان پس از دوره پنج ساله در رشته نقاشی، فارغ التحصیلان توانایی های زیر را به دست خواهند آورد:- توانایی بکارگیری ابزار طراحی و نقاشی بر انواع زمینه ها با تکنیک های مختلف-آشنایی با تاریخ هنر ایران و جهان و شناخت و تحلیل سبک های مختلف نقاشی-شناخت مبانی و هنرهای تجسمی و توانایی بکارگیری آن در ایجاد آثار نقاشی و طراحی-توانایی طراحی و نقاشی از انواع سوژه های عینی و ذهنی-توانایی ساخت زمینه ها و مواد نقاشی در حد مقدور-آشنایی با عکاسی و توانایی بکارگیری تکنیک های آن در جهت رفع نیازهای مرتبط با شغل(تهیه آلبوم از آثار نقاشی، یادداشت فضاها و سوژه های مورد نظر جهت انجام پروژه ها....) توانايي‌هاي‌ لازم:دانشجوي‌ رشته‌ نقاشي‌ بايد ويژگي‌هاي‌ جسمي‌ و روحي‌ خاصي‌ داشته‌ باشد تا بتواند در اين‌ رشته‌ موفق‌ گردد و به‌ همين‌ دليل‌ نيز آزمون‌ نقاشي‌ دانشگاه‌ها و مراكز آموزش‌ عالي‌ به‌ صورت‌ نيمه‌متمركز برگزار مي‌شود؛ يعني‌ پيش‌ از ورود به‌ دانشگاه‌ استعداد و خلاقيت‌ داوطلب‌ در يك‌ آزمون‌ عملي‌ سنجيده‌ مي‌شود تا بهترين‌ و توانمندترين‌ داوطلبان‌ وارد دانشگاه‌ گردند.از سوي‌ ديگر نقاش‌؛ يعني‌ خلاق‌؛ يعني‌ آفريننده؛ يعني‌ كسي‌ كه‌ از مرز بايدها و نبايدها مي‌گذرد تا طرحي‌ نو دراندازد و به‌ همين‌ دليل‌ نمي‌توان‌ به‌ او دستور داد كه‌ چگونه‌ باش‌ و از چه‌ راهي‌ برو تا موفق‌ شوي‌. در واقع‌ يك‌ نقاش‌ نمي‌تواند در چهارچوبي‌ مشخص‌ و معين‌ محدود گردد. و بالاخره‌ بايد گفت‌ كه‌ هنر نقاشي‌ مثل‌ هر هنر ديگري‌ كار طاقت‌فرسا، هوش‌، نبوغ‌ و شعور فراوان‌ نياز دارد.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران:يك‌ فارغ‌التحصيل‌ نقاشي‌ نبايد انتظار داشته‌ باشد كه‌ تنها مشغله‌ و منبع‌ درآمدش‌ نقاشي‌ كشيدن‌ باشد چرا كه‌ حتي‌ نقاش‌هاي‌ موفق‌ و معروف‌ جهان‌ نيز تنها مشغله‌شان‌ كشيدن‌ نقاشي‌ نيست‌ بلكه‌ در كنار نقاشي‌، به‌ تدريس‌ نقاشي‌ نيز مي‌پردازند. كاري‌ كه‌ بسيار مثمر ثمر است،‌ چون‌ تدريس‌ و ارتباط‌ با ديگران‌، تأثير به سزايي‌ در ديد، ذهن‌ و انديشه‌ يك‌ نقاش‌ مي‌گذارد.در كشور ما نيز يك‌ نقاش‌ مي‌تواند علاوه‌ بر نقاشي‌ به‌ تدريس‌ اين‌ هنر در مراكز آموزش‌ عالي‌ يا آموزشگاه‌هاي‌ آزاد و به‌ فعاليت‌ در مطبوعات‌ و نشريات‌، صداوسيما، فرهنگسراها، سازمان‌ ميراث‌ فرهنگي‌، وزارت‌ فرهنگ‌ و ارشاد اسلامي‌، شهرداري‌ها (به‌ عنوان‌ طراح‌ و مجري‌ نقاشي‌هاي‌ ديواري‌) بپردازد.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل:دروس‌ پايه‌: مباني‌ هنرهاي‌ تجسمي‌ ، كارگاه‌ طراحي‌ پايه‌(سطح‌ يك‌) ، كارگاه‌ عكاسي‌ پايه، هندسه‌ مناظر و مرايا، كارگاه‌ چاپ‌هاي‌ دستي‌، كارگاه‌ حجم‌سازي‌، تجزيه‌ و تحليل‌ و نقد آثار هنرهاي‌ تجسمي‌، هنر و تمدن‌ اسلامي‌ ، آشنايي‌ با هنر در تاريخ‌.دروس‌ اصلي‌: كارگاه‌ طراحي‌ (سطح‌ دو) ، نقاشي‌ ديواري‌ ، كارگاه‌ نقاشي‌ ديواري‌ (سطح‌ يك‌)، كارگاه‌ نقاشي‌ (سطح‌ يك‌)، تاريخ‌ عمومي‌ نقاشي‌، تجزيه‌ و تحليل‌ و نقد آثار نقاشي‌.دروس تخصصي: كارگاه طراحي (سطح سه) ، كارگاه نقاشي (سطح دو)، كارگاه نقاشي(سطح سه)، مرمت آثار نقاشي. طرح عملي جامع، طرح و رساله نهايي درس هاي اين رشته: رديف نام درس 1 آشنايي با رشته‌هاي هنري معاصر 2 آشنايي با هنر در تاريخ 1 3 آشنايي با هنر در تاريخ 2 4 آشنايي با هنر سنتي ايران 5 انسان، طبيعت، طراحي 6 تاريخ اسلام 7 تاريخ عمومي نقاشي 1 8 تاريخ عمومي نقاشي 2 9 تاريخ عمومي نقاشي 3 10 تاريخ عمومي نقاشي 4 11 تجزيه و تحليل و نقد آثار هنرهاي تجسمي 12 تربيت بدني 13 تعليم و تربيت در اسلام 14 جامعه کنوني ايران و انقلاب اسلامي (عنوان درس: مبان 15 حکمت هنر اسلامي 16 روش آموزش هنر در مدارس 17 رياضيات پايه و مقدمات آمار 18 زبان خارجي 1 19 زبان خارجي 2 20 زيست شناسي يا نجوم 21 طراحي و پرسپکتيو روي سطوح بزرگ مستوي و غير مستوي 22 طرح داربست و فنون نصب 23 طرح عملي جامع (نقاشي عمومي) 24 طرح عملي جامع نقاشي ديواري 25 طرح و رساله نهايي 26 عربي 1 (صرف و نحو و قرائت) 27 عربي 2 28 فارسي 1 (متن، دستور، آيين نگارش) 29 فارسي 2 30 مباني هنرهاي تجسمي 1 31 مباني هنرهاي تجسمي 2 32 مرمت آثار نقاشي 33 مرمت نقاشي ديواري 34 معارف اسلامي 2 35 مکان‌يابي 36 هندسه مناظر و مزايا 37 هندسه نقوش در صنايع دستي ايران 1 38 هندسه نقوش در صنايع دستي ايران 2 39 هنر در دنياي کودکان 40 هنر و تمدن اسلامي 1 41 هنر و تمدن اسلامي 2 42 کارگاه چاپهاي دستي 1 43 کارگاه حجم‌سازي 44 کارگاه طراحي پايه (سطح يک) 1 45 کارگاه طراحي سطح دو 1 46 کارگاه طراحي سطح دو 2 47 کارگاه طراحي سطح دو 3 48 کارگاه طراحي سطح سه 1 49 کارگاه طراحي سطح سه 2 50 کارگاه طراحي سطح سه 3 51 کارگاه عکاسي پايه 1 52 کارگاه عکاسي پايه 2 53 کارگاه نقاشي ديواري سطح دو 1 54 کارگاه نقاشي ديواري سطح دو 2 55 کارگاه نقاشي ديواري سطح دو 3 56 کارگاه نقاشي ديواري سطح سه 57 کارگاه نقاشي ديواري سطح يک 2 58 کارگاه نقاشي سطح دو 1 59 کارگاه نقاشي سطح دو 2 60 کارگاه نقاشي سطح دو 3 61 کارگاه نقاشي سطح سه 62 کارگاه نقاشي سطح يک 1 63 کارگاه نقاشي سطح يک 2   ]]> رشته های دانشگاهی Sun, 06 May 2012 05:39:50 GMT http://migna.ir/vdcjooev.uqeytzsffu.html آشنايي با رشته‌‌ها : عكاسي http://migna.ir/vdcjaaev.uqeyizsffu.html     اولين عكس‌ها با دوربين‌هاي ابتدايي و كمترين تجهيزات توليد مي‌شدند و امكانات و تجهيزاتي كه امروزه براي عكاسان مهيا است،‌ قابل مقايسه با آن زمان نيست. اما با كمي دقت مي‌توان متوجه شد كه عكس‌هاي آن دوران با عكس‌هاي آتليه‌اي امروز تفاوت چنداني ندارند چرا كه هر دو، عكس‌هايي خشك و بي‌روح هستند كه همه چيز رويشان ثبت مي‌شود، بدون اين كه از خودشان اظهار وجودي بكنند.عكس‌هايي كه با حاشيه‌اي سفيد به كاغذ چسبيده‌اند و اين خود تأكيدي بر فاصله اين عكس‌ها با واقعيت است و چه تأسف‌بار است كه بسياري از مردم عكاسي را مساوي با همين عكس‌هاي پرسنلي و خانوادگي مي‌دانند! و متعجب هستند كه چرا عده‌اي از جوانان براي فراگرفتن اين حرفه چهار سال در دانشگاه تحصيل مي‌كنند در حالي كه بسياري از عكاسان موفقي كه آنها مي‌شناسند، اين حرفه را نسل در نسل فراگرفته‌اند و اصلاً تحصيلات دانشگاهي ندارند.اما استادان و دانشجويان رشته عكاسي نظري متفاوت دارند. آنها معتقدند كه استوديوهاي عكاسي به "حرفه عكاسي" مي‌پردازند در حالي كه دانشگاه‌ها "هنر عكاسي" را آموزش مي‌دهند. دانشجويان‌ رشته‌ عكاسي‌ با علوم‌ و فنون‌ مختلفي‌ در زمينه‌ عكاسي‌ آشنا شده‌ و همچنين‌ رشته‌هاي‌ مختلف‌ عكاسي‌ را از قبيل‌ عكاسي‌ خبري‌، تبليغاتي‌، علمي‌، طبيعت‌ و پرتره‌ آموزش‌ مي‌بينند.البته‌ اين‌ اطلاعات‌ خيلي‌ جامع‌ و عميق‌ نيست‌ چون‌ هريك‌ از رشته‌هاي‌ فوق‌، خود دنياي‌ گسترده‌اي‌ دارد كه‌ نمي‌توان‌ طي‌ چهار سال‌ با آنها آشنا شد و اصلاً يك‌ عكاس‌ نمي‌تواند با تمامي‌ اين‌ رشته‌ها و تجهيزات‌ مربوط‌ به‌ آنها به خوبي‌ آشنا گردد. در ضمن‌ دانشگاه‌ تنها راه‌ دست‌يابي‌ به‌ اطلاعات‌ علمي‌، فني‌ و هنري‌ مورد نظر در رشته‌ عكاسي‌ نيست‌.اما يك‌ دانشجوي‌ عكاسي‌ مي‌تواند طي‌ مدت‌ كوتاه‌تري‌ اين‌ اطلاعات‌ را كسب‌ كند؛ يعني‌ معلوماتي‌ را كه‌ يك‌ عكاس‌ تجربي‌ طي‌ مدت‌ طولاني‌ به‌ دست‌ مي‌آورد، يك‌ دانشجو در مدت‌ چهار سال‌ آموزش‌ مي‌بيند. در واقع‌ يك‌ عكاس‌ به‌ ثبت‌ و گزينش‌ لحظه‌هايي‌ از زمان‌ مي‌پردازد كه‌ دربردارنده‌ نمايشي‌ از حالات‌ انساني‌، پديده‌هاي‌ علمي‌، مناظر طبيعي‌ يا هر موضوع‌ ديگري‌ است‌ كه‌ قابل‌ ثبت‌ بر روي‌ نوار حساس‌ فيلم‌ مي‌باشد.اين‌ گزينش‌ از يك‌ سو برپايه‌ شناخت‌ فرهنگ‌ جامعه‌ و شناخت‌ عمومي‌ هنرها استوار است‌ و از سوي‌ ديگر بر انتقال‌ و تطبيق‌ آنها با فن‌شناسي‌ و علوم‌ مربوط‌ به‌ عكاسي‌ تكيه‌ دارد و مهمترين‌ كار عكاسي‌ عبارت‌ است‌ از تلفيق‌ به‌ جا و درست‌ اين‌ دو با يكديگر. چرا كه‌ فن‌شناسي‌ در عكاسي‌ به‌ ساخت‌ قالب‌ اصلي‌ عكس‌ كمك‌ مي‌كند و شناخت‌ فرهنگ‌، جامعه‌ و هنر به‌ ساخت‌ محتواي‌ كار ياري‌ مي‌رساند.توانايي‌هاي‌ لازم :هنرمند عكاس‌ به‌ هنر ديدن‌ مجهز است‌. چشم‌هاي‌ هوشيار و جستجوگر او به‌ معني‌ مكان‌ها، اشياء و حوادثي‌ رخنه‌ مي‌كند كه‌ از نگاه‌ لغزنده‌ چشم‌هاي‌ ديگران‌ پنهان‌ مي‌ماند. بنابراين‌ زيبايي‌ را در چيزهاي‌ پيش‌پا افتاده‌، غيرمعمول‌ را در معمول‌ و معني‌ را در ظاهراً بي‌معني‌ مي‌بيند. همچنين‌ يك‌ عكاس‌ بايد در محيط‌ جامعه‌ بوده‌ و پرجنب‌ و جوش‌ باشد.چون‌ عكاسي‌ مثل‌ نقاشي‌ نيست‌ كه‌ در خانه‌ بنشينيم‌ و هرچه‌ دلمان‌ خواست‌ نقاشي‌ كنيم‌ و حتي‌ در تابستان‌، پاييز را بكشيم‌ بلكه‌ عكاسي‌ شكار لحظه‌ها است‌ پس‌ بايد در ساعات‌ مختلف‌ شبانه‌روز در مكان‌هاي‌ متفاوت‌ حضور داشت‌ تا بتوان‌ لحظه‌ مورد نظر را شكار كرد. يك‌ عكاس‌ بايد اطلاعات‌ عمومي‌ خوبي‌ داشته‌ باشد؛ يعني‌ بايد شعر بخواند، داستان‌ بخواند، روزنامه‌ بخواند تا بفهمد در كجا و در چه‌ زماني‌ زندگي‌ مي‌كند چون‌ عكاسي‌ كه‌ در زمان‌ حال‌ نباشد، نمي‌تواند عكس‌ بگيرد.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :اكثر فارغ‌التحصيلان‌ رشته‌ عكاسي‌ جذب‌ مطبوعات‌ مي‌شوند چون‌ در حال‌ حاضر ما شاهد گسترش‌ مطبوعات‌ و نياز آنها به‌ عكاساني‌ تازه‌نفس‌ و متبحر هستيم‌. برپايي‌ نمايشگاه‌هاي‌ صنعتي‌ متعدد و توجه‌ به‌ آگهي‌هاي‌ تجاري‌ و فرهنگي‌ نيز باعث‌ شده‌ است‌ كه‌ تعداد قابل‌ توجهي‌ از فارغ‌التحصيلان‌ جذب‌ عكاسي‌ تبليغاتي‌ بشوند، حوزه‌ انتشارات‌ نيز تعداد ديگري‌ از فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ را به‌ كار گرفته‌ است‌ و با كمال‌ تأسف‌ تعدادي‌ از فارغ‌التحصيلان‌ نيز استوديو باز كرده‌ يا به‌ عكاسي‌ از مراسم‌ و ميهماني‌ها مي‌پردازند در حالي‌ كه‌ براي‌ كار در يك‌ آتليه‌ عكاسي‌ نياز نيست‌ كه‌ دانشجو چهار سال‌ در دانشگاه‌ تحصيل‌ كند بلكه‌ مي‌توان‌ طي‌ چند ماه‌ به‌راحتي‌ فن‌ عكاسي‌ را فرا گرفت‌ و يك‌ آتليه‌ عكاسي‌ باز كرد.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل :دروس‌ پايه : مباني‌ هنرهاي‌ تجسمي‌، كارگاه‌ طراحي‌ پايه‌، كارگاه‌ عكاسي‌ پايه‌، هندسه‌ مناظر و مرايا، هنر و تمدن‌ اسلامي‌، آشنايي‌ با هنر در تاريخ‌، آشنايي‌ با هنرهاي‌ سنتي‌ ايران‌، آشنايي‌ با رشته‌هاي‌ هنري‌، كارگاه‌ عكاسي‌ رنگي‌.دروس‌ اصلي‌ : شيمي‌ عمومي‌ و شيمي‌ عكاسي‌، فيزيك‌ و ابزارشناسي‌، تاريخچه‌ عكاسي‌، آشنايي‌ با فيلمبرداري‌، نورپردازي‌، فنون‌ عرضه‌ و نمايش‌ عكس‌، تجزيه‌ و تحليل‌ و نقد عكس‌، كارگاه‌ تخصصي‌ عكاسي‌، فنون‌ بازسازي‌ عكس‌.دروس‌ تخصصي‌ : كارگاه‌ عكاسي‌، طرح‌ و رساله‌ نهايي‌.     تهيه و تنظيم : فائزه رفيعي طباطبائي ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 02 May 2012 02:17:33 GMT http://migna.ir/vdcjaaev.uqeyizsffu.html آشنايي با رشته‌‌ها: كتابداري http://migna.ir/vdcds50f.yt0zs6a22y.html   رشتهٔ کتابداری از رشته‌های درسی دانشگاهی علوم انسانی است که به کتابداری و جنبه‌های اطلاع رسانی و دانش‌های مربوط به آن می‌پردازد.کتابخانه حامی نظام کلی ارتباطات جامعه‌است. اگر چه کتابخانه عاملی است که برای به حداکثر رساندن بهره وری در امور مختلف، اما از طریق کار با افراد به این هدف نائل می‌گردد و خدمت به جامعه از مجرای خدمت به افراد صورت می‌گیرد. می‌توان گفت به طور کلی تشکیل یک کتابخانه، رسیدن به هدف مذکور و ایفای نقش واسط بودن بین منابع اطلاعاتی و کاربران و... نیاز به یک کتابدار دارد. تربیت این کتابداران در گروه‌های کتابداری دانشگاه‌ها صورت می‌گیرد. كشور ايران با جمعيت حدود 70 ميليون كه 48 ميليون نفر از آنها باسواد هستند، كمتر از 1500 كتابخانه عمومي دارد كه تعداد كتاب بهترين و بزرگترين آنها به زحمت به يك ميليون و 500 هزار جلد مي‌رسد. اين در حالي است كه كشور همسايه ما، آذربايجان، با جمعيت حدود جمعيت ايران ده هزار كتابخانه دارد و در كشورهاي پيشرفته يك كتابخانه براي شروع كار بايد 600 تا 700 هزار جلد كتاب داشته باشد.البته در كشور ما جمعيت استفاده كننده از همين حداقل امكانات نيز بسيار اندك است و كتابخانه‌ها در ايران فعاليت چشمگيري ندارند. در واقع كشور ما با اين كه زماني مهد تمدن و دانش بوده و بزرگترين كتابخانه‌هاي عالم و نفيس‌ترين كتب را داشته است، اكنون در زمينه كتاب و كتابخواني دچار فقر فرهنگي است و كتابخانه‌ها، مراكز ساكن و ساكتي هستند كه فقط در دوران امتحانات دانش‌آموزان يا دانشجويان، قرائت‌خانه آنها شلوغ مي‌شود.هدف رشته كتابداري و اطلاع‌رساني كه در دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي كشور ما ارائه مي‌شود، تربيت همين دسته از متخصصان است. در واقع رشته‌ كتابداري‌ هموار كردن‌ مسير ارتباط‌ ميان‌ دو عنصر كتاب‌ (در معناي وسيع آن كه شامل هر گونه اثري مي‌شود كه ثبت و ضبط شده باشد) و استفاده‌ كننده‌ از كتاب‌ است.البته‌ براي‌ آن‌ كه‌ بتوانيم‌ اين‌ ارتباط‌ را امكان‌پذير كنيم‌ بايد نه‌ تنها هر يك‌ از اين‌ دو عنصر را به‌ درستي‌ بشناسيم‌، بلكه‌ لازم است چگونگي‌ پيوند ميان‌ آن‌ دو را نيز بياموزيم‌. تمام‌ دروس‌ پايه‌ و اختصاصي‌ در رشته‌ كتابداري‌ (خصوصاً دوره‌ كارشناسي‌) براساس‌ همين‌ سه‌ وظيفه‌ تدوين‌ شده‌ است‌؛ يعني‌ دانشجوي‌ اين‌ رشته‌ منابع‌ و متون‌ را مي‌شناسد، از ويژگي‌هاي‌ انواع‌ مواد انتشار يافته‌ آگاه‌ مي‌گردد، محتواي‌ آنها و چگونگي‌ تبديل‌ انديشه‌هاي‌ موجود در ذهن‌ نويسنده‌ به‌ پديده‌اي‌ عيني‌ و قابل‌ شناسايي‌ را درك‌ مي‌كند و قابليت‌ها و توانايي‌هاي‌ رسانه‌هاي‌ گوناگون‌ از قبيل‌ كتاب‌ (به‌ معناي‌ محدود)، مجله‌، روزنامه‌، نوار، لوح‌ فشرده‌، اينترنت‌ و مانند آنها را درمي‌يابد.از سوي‌ ديگر دروسي‌ نيز در برنامه‌ اين‌ رشته‌ هست‌ كه‌ براي‌ شناخت‌ انسان‌، چگونگي‌ شكل‌گيري‌ دانش‌ و معرفت‌ افراد در ذهن‌ آنان‌، تأثير محيط‌، فرهنگ‌ و جامعه‌ دانسته‌ها و باورهاي‌ مردم‌ مفيد است‌. زيرا اگر بخواهيم‌ مواد و منابع‌ براي‌ مراجعان‌ قابل‌ استفاده‌ باشد، بايد مراجعان‌ را به‌ درستي‌ بشناسيم‌، با محيط‌ فرهنگي‌ آنها آشنا باشيم‌ و نيازهاي‌ اطلاعاتي‌ آنها را تشخيص‌ دهيم‌. البته‌ دانستن‌ ويژگي‌هاي‌ كتاب‌ و خواننده‌ يا استفاده‌ كننده‌ به‌ تنهايي‌ براي‌ انجام‌ وظيفه‌ كتابداري‌ كفايت‌ نمي‌كند. بلكه‌ بايد تدابير مربوط‌ به‌ ايجاد ارتباط‌ ميان‌ آن‌ دو را نيز شناخت‌. براي‌ اين‌ كار لازم‌ است‌ به‌ فرآيند ارتباط‌ آگاه‌ بود و دانست‌ در چه‌ شرايطي‌ ارتباط‌ آسان‌ مي‌شود و تحت‌ چه‌ شرايطي‌ دچار اختلال‌ مي‌گردد.توانايي‌هاي‌ لازم :رشته‌ كتابداري‌ با دانش‌اندوزي‌ سر و كار دارد. بنابراين‌ هر فردي‌ كه‌ دامنه‌ مطالعات‌ و تتبعات‌ او گسترده‌تر باشد، قابليت‌ پيشرفت‌ بيشتري‌ در اين‌ رشته‌ دارد. زيرا قناعت‌ به‌ دانسته‌هاي‌ موجود و خود را بي‌نياز از ارتقاء و بهبود دانش‌ و معرفت‌ دانستن‌، آفتي‌ خطرزا براي‌ رشته‌ كتابداري‌ است‌.فراگيري‌ آهسته‌ و پيوسته‌ و شكيبايي‌ و بردباري‌ در برخورد با اطرافيان‌ و پرسش‌ كنندگان‌ نيز دو ويژگي‌ عمده‌اي‌ است‌ كه‌ دانشجويان‌ اين‌ رشته‌ بايد در خود بپرورانند. اصرار بر تحميل‌ نظرات‌ خود به‌ ديگران‌ و خودداري‌ از شنيدن‌ و تحليل‌ كردن‌ آراء آنان‌، كتابدار را به‌ تدريج‌ در چارچوب‌ بسته‌ و بدون‌ روزنه‌اي‌ محبوس‌ مي‌كند و سبب‌ مي‌شود كه‌ نه‌ ديگران‌ تاب‌ تحمل‌ او را داشته‌ باشند و نه‌ او بتواند ديگران‌ را تحمل‌ كند. (رشته‌ كتابداري‌ از هر سه‌ گروه‌ آزمايشي‌ رياضي‌ و فني‌، علوم‌ تجربي‌ و علوم‌انساني‌ دانشجو مي‌پذيرد.)موقعيت‌ شغلي‌ در ايران‌ :با توجه‌ به‌ پيشرفت‌ سريع‌ جوامع‌ انساني‌ و افزايش‌ ميزان‌ انتشارات‌ در زمينه‌هاي‌ مختلف‌ دانش‌ بشري‌، ايجاد و گسترش‌ كتابخانه‌ها امري‌ الزامي‌ است‌. از اين‌ رو كتابداري‌ يكي‌ از رشته‌هايي‌ است‌ كه‌ چشم‌انداز فرصت‌هاي‌ شغلي‌ آن‌ بسيار روشن‌ است‌. كتابخانه‌هاي‌ عمومي‌ در سراسر كشور و كتابخانه‌هاي‌ مدارس‌ در مقاطع‌ مختلف‌ هنوز چشم‌ به‌ راه‌ كتابداراني‌ هستند كه‌ دوره‌هاي‌ دانشگاهي‌ را طي‌ كرده‌ باشند. كتابخانه‌هاي‌ دانشگاهي‌ و تخصصي‌ و مراكز اطلاع‌رساني‌ نيز هنوز آماده‌ پذيرش‌ فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ هستند‌. البته‌ بايد به‌ اين‌ نكته‌ نيز توجه‌ داشت‌ كه‌ مراكز و كتابخانه‌هايي‌ كه‌ در صدد استخدام‌ فارغ‌التحصيلان‌ هستند، افراد شايسته‌تر را ترجيح‌ مي‌دهند و اين‌ بر دانشجويان‌ است‌ كه‌ از آغاز ورود به‌ رشته‌ به‌ خودسازي‌ و گسترش‌ دانش‌ و عمق‌ بخشيدن‌ به‌ مهارت‌هاي‌ خود بپردازند و از اين‌ طريق‌ چشم‌انداز شغلي‌ خود را پيشاپيش‌ ترسيم‌ نمايند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل‌:دروس‌ مشترك در گرايش‌هاي كتابداري : روانشناسي‌ اجتماعي‌ ، روانشناسي‌ عمومي‌، تاريخ‌ تمدن‌، مباني‌ جامعه‌شناسي‌ ، تاريخ‌ ادبيات‌ ايران‌، تاريخ‌ ادبيات‌ جهان‌، تاريخ‌ عمومي‌ فلسفه‌ ، متون‌ اختصاصي‌ انگليسي‌ ، متون‌ اختصاصي‌ فرانسه‌ ، متون‌ اختصاصي‌ آلماني‌ ، متون‌ اختصاصي‌ روسي‌، متون‌ اختصاصي‌ عربي‌، كتابخانه‌ و كتابداري‌ ، مجموعه‌ سازي‌، سازماندهي‌ مواد، مرجع‌شناسي‌ عمومي‌ (فارسي‌ و عربي‌)، ساختمان‌ و تجهيزات‌ كتابخانه‌، مواد سمعي‌ و بصري‌، مواد خدمات‌ كتابخانه‌ براي‌ بزرگسالان‌ نوسواد، مواد خدمات‌ كتابخانه‌ براي‌ كودكان‌ و نوجوانان‌، ماشين‌نويسي‌ فارسي‌ ، ماشين‌نوسي‌ لاتين‌ ، اداره‌ كتابخانه‌، مرجع‌ شناسي‌ عمومي‌(لاتين‌)، اصول‌ كار مرجع‌ ، گزارش‌ نويسي‌ ، كارآموزي‌.دروس تخصصي گرايش علوم انساني و اجتماعي: آمار و احتمالات مقدماتي، مباني كامپيوتر و برنامه‌نويسي، مباني سازمان و مديريت، مباني علم حقوق، مباني تاريخ اجتماعي ايران، جغرافياي شهري و روستاشناسي، كليات علم اقتصاد، روانشناسي كودك و نوجوان، تاريخ اديان، آشنايي با بانك‌هاي اطلاعاتي.دروس تخصصي گرايش فني و مهندسي: تاريخ علوم، زمين‌شناسي، رياضيات عمومي، فيزيك عمومي، شيمي عمومي، آمار و احتمالات، فيزيولوژي عمومي، آشنايي با بانك‌هاي اطلاعاتي علوم پايه، مباني كامپيوتر و برنامه‌نويسي، برنامه‌نويسي كاربردي.     ]]> رشته های دانشگاهی Tue, 01 May 2012 03:12:58 GMT http://migna.ir/vdcds50f.yt0zs6a22y.html آشنايي با رشته‌‌ها : پرستاري http://migna.ir/vdcb00b8.rhbg9piuur.html پرستاري  امروزه با گذشت زمان و پيشرفت علم و تكنولوژي، حرفه پرستاري يك رشته علمي است و متخصص اين رشته بايد علوم بسياري را فرا بگيرد و كاربرد آنها را در ارتباط با مريض بياموزد.از سوي ديگر بايد توجه داشت كه وظيفه يك پرستار تنها مراقبت از بيمار در بيمارستان نيست بلكه يك پرستار با مراقبت از افراد در تمام مراحل زندگي آنها از پيشگيري از بيماري‌ها گرفته تا مراقبت در هنگام بيماري و توانبخشي پس از بيماري‌ها سر و كار دارد. زيرا بسياري از بيماري‌ها ريشه در عادت‌هاي غلط و شيوه نادرست زندگي دارد. براي مثال زمينه بسياري از سكته‌هاي قلبي از مدتها قبل فراهم مي‌شود و دليل آن نيز نوع غذاي فرد، وزن او و مقدار فعاليت بدنيش مي‌باشد. حال اين پرستار است كه با آموزش‌هاي لازم در مورد نوع غذا،‌ نحوه و مقدار فعاليت بدني و نحوه جلوگيري از فشار خون و افزايش چربي سعي مي‌كند تا از بيماري پيشگيري كند يا افراد را با علايم و اختلالات بيماري آشنا سازد تا بيمار به موقع و پيش از پيشرفت بيماري به دكتر مراجعه كند. در كل مي‌توان گفت كه پرستار يك‌ عضو مهم‌ در تيم‌ مراقبت‌ بهداشتي‌ است‌ و نقش‌هاي‌ گسترده‌اي‌ از جمله‌ نقش‌ مراقبتي‌، حمايتي‌، درماني‌، هماهنگي‌، مشورتي‌، مديريتي‌ و تحقيقاتي‌ دارد.به‌ اين‌ معنا كه‌ پرستار وظيفه‌ مراقبت‌ و حمايت‌ از بيمار، هماهنگي‌ بين‌ بيمار و پزشك، بيمار و خانواده‌ بيمار(انتقال‌ دهنده‌ خواست‌ها و نيازهاي‌ بيمار يا مددجو)، مسؤوليت‌ مديريت‌ بخش‌ (اولويت‌بندي‌ براي‌ رسيدگي‌ به‌ بيماران‌ و تصميم‌گيري‌ به‌ موقع‌ در مورد بيماران‌ اورژانسي‌)، آموزش‌ به‌ بيمار در جهت‌ تطابق‌ با مشكلات‌ و ناراحتي‌هاي‌ پيش‌آمده‌، تحقيق‌ درباره‌ روش‌هاي‌ مراقبتي‌ كه‌ اعمال‌ كرده‌ است‌ و تحقيق‌ بر روي‌ نحوه‌ كاهش‌ تعداد روزهاي‌ بستري‌ يك‌ بيمار را برعهده‌ دارد.توانايي‌هاي‌ لازم :دانشجوي‌ پرستاري‌ بايد عاشق‌ انسان‌ و انسانيت‌ باشد تا بتواند در شرايط‌ سخت‌ و بحراني‌ حتي‌ زماني‌ كه‌ خسته‌ است‌ يا آمادگي‌ جسمي‌ و روحي‌ لازم‌ را ندارد، به‌ ديگران‌ كمك‌ كند. همچنين‌ بايد فردي‌ منظم‌ و دقيق‌ باشد و بداند كه‌ نظم‌ و سختگيري‌ اساس‌ كار رشته‌ پرستاري‌ است‌ و از لحاظ‌ درسي‌ نيز لازم‌ است‌ كه‌ به‌ زيست‌شناسي‌، شيمي‌ و زبان‌ انگليسي‌ مسلط‌ باشد چون‌ براي‌ روزآمد بودن‌ و اطلاع‌ از آخرين‌ دستاوردهاي‌ دانش‌ پرستاري‌، بايد از مجلات‌ و منابع‌ علمي‌ به‌ زبان‌ انگليسي‌ استفاده‌ كند. در ضمن‌ دانشجوي‌ پرستاري‌ بايد از سلامت‌ كامل‌ جسماني‌ برخوردار باشد تا به‌ ياري‌ ديد قوي‌ بتواند كارهاي‌ ظريف‌ و دقيق‌ پرستاري‌ را به خوبي‌ انجام‌ دهد و با شنوايي‌ خوب‌، صداي‌ قلب‌ را حتي‌ اگر ضعيف‌ باشد، بشنود. حتي‌ داشتن‌ قدي‌ متناسب‌ و عدم‌ لكنت‌ زبان‌ يا لرزش‌ دست‌ در اين‌ رشته‌ ضروري‌ است‌. يك‌ پرستار بايد علاوه‌ بر دانش‌ لازم‌، از آمادگي‌ روحي‌ و رواني‌، صبر و حوصله‌، روابط‌ عمومي‌ خوب‌ و قدرت‌ تجزيه‌ و تحليل‌ بالا برخوردار باشد. به‌ عبارت‌ ديگر يك‌ پرستار نمي‌تواند تنها با تكيه‌ بر دروس‌ دانشگاهي‌، در كار خود موفق‌ شود بلكه‌ بايد از دانش‌ خود در شرايط‌ مختلف‌ و متفاوت‌ به‌ درستي‌ استفاده‌ كند و اين‌ نياز به‌ قدرت‌ تجزيه‌ و تحليل‌ خوب‌، سرعت‌ عمل‌ و آمادگي‌ روحي‌ و رواني‌ دارد.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران :در كشور ما با اين‌ كه‌ پرستاران‌ جايگاه‌ واقعي‌ خود را نيافته‌اند و در چند سال‌ اخير نيز با تعداد قابل‌ توجهي‌ فارغ‌التحصيل‌ رشته‌ پرستاري‌ روبرو هستيم‌ اما هنوز مراكز بهداشتي‌ ـ درماني‌ به‌ پرستاراني‌ متخصص‌، مجرب‌ و توانمند نيازمندند و در واقع‌ بازار كار براي‌ فارغ‌التحصيل‌ خوب‌ اين‌ رشته‌ وجود دارد.چون‌ پرستاران‌ علاوه‌ بر كار در بيمارستان‌ها و مراكز بهداشتي‌ ـ درماني‌ مي‌توانند در صنعت‌ براي‌ مراقبت‌ از سلامت‌ و بهداشت‌ كاركنان‌ صنايع‌ مختلف‌، در سازمان‌ تربيت‌ بدني‌ و مراكز ورزشي‌ به‌ عنوان‌ يكي‌ از اعضاي‌ اصلي‌ تيم‌ مراقبت‌ پزشكي‌ و در آموزش‌ و پرورش‌ فعاليت‌ نمايند.حتي‌ يك‌ پرستار مي‌تواند به طور مستقل‌ فعاليت‌ كند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل :دروس‌ پايه‌: تشريح‌، فيزيولوژي‌، ايمونولوژي‌، بيوشيمي‌، ميكروب‌شناسي‌، انگل‌شناسي‌، آمار حياتي‌ مقدماتي‌.دروس‌ اصلي‌: تغذيه‌ و تغذيه‌ درماني‌، اصول‌ اپيدميولوژي‌ و مبارزه‌ با بيماري‌ها، روانشناسي‌ اجتماعي‌، داروشناسي‌، زبان‌ تخصصي‌، اصول‌ و روش‌ آموزش‌ به‌ بيمار.دروس‌ تخصصي‌: اصول‌ و فنون‌ كاربرد احكام‌ اسلامي‌ در پرستاري‌، بررسي‌ وضعيت‌ سلامت‌، پرستاري‌ بهداشت‌ جامعه‌، پرستاري‌ بهداشت‌ مادران‌ و نوزادان‌ و مراقبت‌هاي‌ دوران‌ بارداري‌ و زايمان‌ ، بيماري‌هاي‌ داخلي‌، عفوني‌ و پرستاري‌هاي‌ مربوط ، پرستاري‌ ويژه‌، پرستاري‌ در فوريت‌ها، كودكان‌ و پرستاري‌ مربوط 1 (كودك‌ سالم‌)، كودكان‌ و پرستاري‌ مربوط‌ 2 (كودك‌ بيمار)، بهداشت‌ رواني‌، بيماري‌ها و پرستاري‌هاي‌ مربوط ، اصول‌ مديريت‌ خدمات‌ پرستاري‌، تاريخ‌ و تحولات‌ و اخلاق‌ پرستاري‌، كارآموزي‌ . تهيه و تنظيم : فائزه رفيعي طباطبائي / آفرينش ]]> رشته های دانشگاهی Mon, 30 Apr 2012 02:14:39 GMT http://migna.ir/vdcb00b8.rhbg9piuur.html آشنايي با رشته‌‌ها : مهندسي صنايع http://migna.ir/vdcjamev.uqeymzsffu.html       فارغ‌التحصيل رشته صنايع تلاش مي‌كند تا با يك نگرش سازمان يافته‌، مسائل‌ و مشكلات‌ كارخانه‌ را تحليل‌ كرده‌ و به‌ گونه‌اي‌ عمل‌ كند كه‌ با حداقل‌ ورودي‌ مواد، حداكثر خروجي‌ را داشته‌ باشد. زيرا امكان دارد كه‌ طراحان‌ يك‌ واحد صنعتي‌ وقتي‌ مشغول‌ طراحي‌ مي‌شوند به مسائل‌ اقتصادي‌، افزايش‌ بهره‌وري‌ و ساير مسائل‌ توجه كافي نداشته باشند، اما يك‌ مهندس‌ صنايع‌ هنگام‌ برنامه‌ريزي‌ براي‌ اداره‌ كارخانه‌اي‌ كه‌ داراي‌ كارگران‌ زياد و ماشين‌ آلات‌ بسيار است‌ براي‌ مثال‌ به‌ اين‌ مسأله‌ توجه‌ مي‌كند كه‌ چگونه‌ مي‌توان‌ بيكاري‌ ماشين‌آلات‌ را به‌ حداقل‌ رساند و از نيروي‌ انساني‌ نيز بهترين‌ استفاده‌ را كرد و در ضمن‌ محصول‌ كارخانه‌ كمترين‌ ضايعات‌ را داشته‌ و نگهداري‌ و تعميرات‌ ماشين‌آلات‌ نيز به‌ بهترين‌ نحو انجام‌ بگيرد. اين‌ رشته‌ در دوره‌ كارشناسي‌ داراي‌ چهار گرايش‌ توليد صنعتي‌، تحليل‌ سيستم‌ها، تكنولوژي‌ صنعتي‌ و ايمني‌ صنعتي‌ است‌.گرايش‌ توليد صنعتي‌ گرايش‌ توليد صنعتي‌ فن‌ به‌كارگيري‌ مهارت‌هاي‌ تكنيكي‌ ـ اقتصادي‌ و استفاده‌ مؤثر و نظام‌يافته‌ از نيروي‌ انساني‌، زمان‌، ماشين‌آلات‌، ساختمان‌ و مواد به‌ منظور توليد كالا با كيفيت‌ مطلوب‌ مي‌باشد. در واقع‌ هدف‌ اين‌ گرايش‌ تربيت‌ مديران‌ توليد واحدهاي‌ صنعتي‌ است‌.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل‌ :دروس‌ مشترك‌ در‌ گرايش‌هاي‌ مختلف‌ مهندسي‌ صنايع‌: رياضي‌، معادلات‌ديفرانسيل‌، برنامه‌نويسي‌ كامپيوتر، محاسبات‌ عددي‌، فيزيك‌ ، شيمي‌ عمومي‌ ، مباني‌ مهندسي‌ برق‌ ، اقتصاد مهندسي‌، نقشه‌كشي‌ صنعتي‌ ، استاتيك‌، مقاومت‌ مصالح‌، علم‌ مواد، اقتصاد عمومي‌ ، اصول‌ حسابداري‌ و هزينه‌يابي‌، ارزيابي‌ كار و زمان‌، طرح‌ريزي‌ واحدهاي‌ صنعتي‌، برنامه‌ريزي‌ و كنترل‌ توليد، موجودي‌ها‌ ، كنترل‌ پروژه‌، كنترل‌ كيفيت‌ آماري‌، تحقيق‌ در عمليات‌ ، روش‌هاي‌ توليد ، تئوري‌ احتمالات‌ و كاربردهاي‌ آن‌، آمار مهندسي‌، آزمايشگاه‌ اندازه‌گيري‌ دقيق‌، كارگاه‌ ماشين‌ابزار ، كارگاه‌ عمومي‌ جوش‌، كارگاه‌ ريخته‌گري‌.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ توليد صنعتي‌ : زبان‌ تخصصي‌، پروژه‌ طراحي‌ ايجاد صنايع‌، مهندسي‌ فاكتورهاي‌ انساني‌، برنامه‌ريزي‌ توليد، برنامه‌ريزي‌ و كنترل‌ توليد و موجودي‌ها ، كاربرد كامپيوتر در مهندسي‌ صنايع‌، برنامه‌ريزي‌ نگهداري‌ و تعميرات‌، اصول‌ مديريت‌ و تئوري‌ سازمان‌، پروژه‌، كارآموزي‌. گرايش‌ برنامه‌ريزي‌ و تحليل‌ سيستم‌هاگرايش‌ برنامه‌ريزي‌ و تحليل‌ سيستم‌ها تا حدودي‌ جنبه‌ نرم‌افزاري‌ دارد و بيشتر به‌ ارائه‌ راهكار سيستماتيك‌ مي‌پردازد. در واقع‌ هدف‌ اين‌ گرايش‌ تربيت‌ كارشناساني‌ است‌ كه‌ بتوانند با بهره‌گيري‌ از روش‌هاي‌ جديد و سيستماتيك‌ و مدل‌هاي‌ رياضي‌ مسائل‌ واحدهاي‌ صنعتي‌ بزرگ‌ را تجزيه‌ و تحليل‌ نموده‌ و بيشترين‌ رهنمودها را براي‌ استفاده‌ از منابع‌ موجود در عملكرد اجزاء تشكيل‌ سيستم‌ ارائه‌ بدهند.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ برنامه‌ريزي‌ و تحليل‌ سيستم‌‌ها: زبان‌ تخصصي‌، برنامه‌ريزي‌ حمل‌ و نقل‌، اصول‌ شبيه‌سازي‌، تحليل‌ سيستم‌ها، كاربرد كامپيوتر در مهندسي‌ صنايع‌، پروژه‌ پاياني‌، اصول‌ مديريت‌ و تئوري‌ سازمان‌، كارآموزي‌، سيستم‌هاي‌ اطلاعاتي‌ و كنترل‌ مديريت‌ .گرايش‌ تكنولوژي‌ صنعتي‌گرايش‌ تكنولوژي‌ صنعتي‌ نسبت‌ به‌ گرايش‌هاي‌ توليد صنعتي‌ و تحليل‌ سيستم‌ها فني‌تر بوده‌ و به‌ مهندسي‌ مكانيك‌ نزديك‌تر مي‌باشد. هدف‌ اين‌ گرايش‌ تربيت‌ تكنولوژيست‌هاي‌ كارخانه‌ است‌.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ تكنولوژي‌ صنعتي‌: ماشين‌هاي‌ افزار ، قيد و بندها (جيك‌ و فيكسچر)، طراحي‌ قالب‌ ، كنترل‌ عددي‌، مونتاژ مكانيكي‌، عمليات‌ حرارتي‌، زبان‌ تخصصي‌، پروژه‌. گرايش‌ ايمنيصنعتي گرايش‌ ايمني‌ صنعتي‌ به‌ مسائل‌ مشكل‌ساز در صنعت‌ از لحاظ‌ ايمني‌ مي‌پردازد؛ يعني تلاش مي‌كند تا با اجراي دستورالعمل‌ها از خطرات احتمالي جلوگيري كند و در صورت بروز مشكل يا خطري، راهي براي رفع آن پيدا نمايد. از جمله‌ اين‌ مسائل‌ مي‌توان‌ به‌ كوره‌ها يا آلودگي‌ هوا اشاره‌ نمود.دروس‌ تخصصي‌ گرايش‌ ايمني‌: ايمني‌ در برق‌، اعلام‌ و اطفاء حريق‌، ديگ‌ها و ظروف‌ تحت‌ فشار، عوامل‌ شيميايي‌ محيط‌ كار، عوامل فيزيكي محيط كار، حفاظت‌ صنعتي‌ (ايمني‌ صنعتي‌)، مهندسي‌ احتراق‌، گازرساني‌.توانايي‌هاي‌ لازم :اين‌ رشته‌ ارتباط‌ نزديكي‌ با مديريت‌ دارد و دانشجوي‌ آن‌ بايد توانايي‌هاي‌ مديريتي‌ داشته‌ و قدرت‌ تحليل‌ و درك‌ بالايي‌ داشته‌ باشد. دانشجويان‌ رشته‌ مهندسي‌ صنايع‌ بايد در دو درس‌ رياضي‌ و فيزيك‌ قوي‌ باشند. بخصوص‌ در درس‌ رياضيات‌ جديد كه‌ آمار و احتمالات‌ اين‌ درس‌ تا حدي‌ به‌ مهندسي‌ صنايع‌ مربوط‌ مي‌شود. همچنين‌ يك‌ دانشجوي‌ مهندسي‌ صنايع‌ بايد از خلاقيت‌ و نوآوري‌ برخوردار باشد.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران‌ :اين‌ رشته‌ در چند سال‌ اخير جايگاه‌ خود را يافته‌ است‌ و اكثر مسؤولان‌ و متخصصان‌ نيز به‌ اين‌ موضوع‌ واقف‌ شده‌اند كه‌ جامعه‌ نياز بسياري‌ به‌ تخصص‌ فارغ‌التحصيلان‌ اين‌ رشته‌ دارد. چرا كه‌ رشته‌ مهندسي‌ صنايع‌ افراد را براي‌ مديريت‌ پرورش‌ مي‌دهد و بهترين‌ و نزديكترين‌ رشته‌ به‌ كارهاي‌ مديريتي‌ و برنامه‌ريزي‌ و اداره‌ امور است‌ و اگر قرار باشد براي‌ مديريت‌ بخش‌ توليد يك‌ واحد صنعتي‌ بين‌ مهندس‌ مكانيك‌، برق‌ و صنايع‌ كه‌ داراي‌ شرايط‌ مساوي‌ هستند، يك‌ نفر را انتخاب‌ كرد، مهندس‌ صنايع‌ اولويت‌ اول‌ را دارد. بنابراين‌ اين‌ رشته‌ از نظر بازار كار مشكلي‌ ندارد.   تهيه و تنظيم : فائزه رفيعي طباطبائي ]]> رشته های دانشگاهی Sun, 29 Apr 2012 03:17:26 GMT http://migna.ir/vdcjamev.uqeymzsffu.html آشنايي با رشته‌‌ها : تاريخ http://migna.ir/vdcfvvdy.w6dxmagiiw.html       تـــاريــــخ درس تاريخ در آموزش و پرورش تنها به بازخواني گذشته و هياهوي قدرتمندان و پادشاهان مي‌پردازد و بر همين اساس حتي بهترين دانش‌آموزان نيز تاريخ را مجموعه‌اي از حوادث مي‌دانند. اما آيا چنين ديدگاهي صحيح است؟ آيا علم تاريخ مثل يك داستان يا رمان، مجموعه‌اي از حوادث تلخ و شيرين را به حالت روايي و نقلي محض منتقل مي‌‌سازد و هدف آن افزايش معلومات دايره ‌المعارفي است؟ دايره ‌المعارف بريتانيكا در معرفي علم تاريخ مي‌گويد: "تاريخ، قواعدي است كه ثبت وقايع مؤثر بر مردم يك ملت را با حفظ تسلسل تاريخي و زماني آن مطالعه مي‌كند و مبني بر تحقيق منتقدانه منابع اطلاعاتي و توضيح دلايل آنها است."اين دايره ‌المعارف درباره هدف تاريخدان نيز مي‌گويد: "هدف تاريخدان اين است كه فعاليت‌هاي ثبت شده انسان را مدل‌سازي كند. تا درك عميق‌تري از آن داشته باشد. اين درك از اعمال انسان، موضوعي كاملاً جديد است و به پيشرفت‌هاي علم تاريخ در اواخر قرن 18 و 19 برمي‌گردد كه توسط تاريخدانان حرفه‌اي ايجاد گرديد."شادروان دكتر عبدالحسين زرين‌كوب نيز در كتاب " تاريخ در ترازو" در معرفي علم تاريخ مي‌گويد: "تاريخ تنها گردآوري روايات و مقايسه آنها و شناخت "واقعيت" حوادث گذشته نيست. وراي اين كار،‌نظر به توجيه و تفسير اين واقعيات دارد كه بين جزئيات رابطه برقرار مي‌كند و آنها را به يكديگر پيوند مي‌دهد. اين كار در واقع عبارت از تجديد بناي گذشته است به كمك مصالح و موادي كه اينجا و آنجا از بقاياي آوار حوادث باقي مانده است." در واقع علم‌ تاريخ‌ تحولات‌ گذشته‌ جامعه‌ انساني‌ را كه‌ مي‌تواند زمينه‌ سياسي‌، اقتصادي‌، اجتماعي‌ يا فرهنگي‌ داشته‌ باشد، مورد مطالعه‌ قرار مي‌دهد. توانايي‌هاي‌ لازم :دانشجوي‌ تاريخ‌ بايد نظم‌ و دقت‌ فراوان‌ داشته و توان‌ به‌ تصوير كشيدن و نقد كردن وقايع‌ تاريخي‌ را داشته‌ باشد. پايه‌ علم‌ تاريخ‌، فلسفه‌، زمين‌ آن‌ جغرافيا و ديوارهاي‌ آن‌ جامعه‌شناسي‌، اقتصاد، سياست‌ و فرهنگ‌ است‌ و دانشجوي‌ تاريخ‌ بايد با اين‌ علوم‌ آشنا باشد و از نتايج‌ آنها بهره‌ ببرد. فردي‌ مي‌تواند در رشته‌ تاريخ‌ موفق‌ شود كه‌ از پوسته‌ رويي‌ رويدادها عبور كرده‌ و مسائل‌ عميق‌تري‌ را درباره‌ آنها بفهمد و از ارتباط‌ بين‌ دو رويداد پي‌ به‌ رويداد سوم‌ ببرد و با ديدن‌ يك‌ رويداد به‌ علل‌ پنهان‌ و آشكار آن‌، اشاره‌ كند. موقعيت‌ شغلي‌ در ايران‌ :فارغ‌التحصيلان‌ دوره‌ كارشناسي‌ تاريخ‌ در وزارت‌ آموزش‌ و پرورش‌، وزارت‌ امور خارجه‌، وزارت‌ علوم‌، تحقيقات‌ و فناوري‌، وزارت‌ فرهنگ‌ و ارشاد اسلامي‌، سازمان‌ موزه‌ها، مراكز اسناد ملي‌ و صداوسيما براي‌ بررسي‌ مسائل‌ تحقيقي‌ تاريخ‌ در حد تحقيقات‌ بين‌المللي‌ به‌ كار مشغول‌ مي‌شوند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل :دروس‌ پايه‌: كليات‌ و مباني‌ علم‌ تاريخ‌، متون‌ تاريخي‌ به‌ زبان‌ فارسي‌، عربي‌ و خارجي‌، روش‌ تحقيق‌ ، تاريخ‌نگاري‌ و تحولات‌ آن‌ در ايران‌ و جهان‌، گاه‌شماري‌ و تقويم‌، مباني‌ تاريخ‌ اجتماعي‌ ايران‌، تاريخ‌ انديشه‌هاي‌ سياسي‌ در ايران‌ و اسلام‌، كليات‌ جغرافيا، مباني‌ جامعه‌شناسي‌، مباني‌ علم‌ سياست‌، فلسفه‌ تاريخ‌.دروس‌ اصلي‌ و تخصصي‌: تاريخ‌ ايران‌ از ايلامي‌ها و آريايي‌ها تا پايان‌ دوره‌ هخامنشي‌، دوره‌ سلوكي‌ و اشكاني‌، تاريخ‌ ايران‌ در دوره‌ ساسانيان‌، تاريخ‌ تحولات‌ سياسي‌، اجتماعي‌، اقتصادي‌ و فرهنگي‌ ايران‌ (از ورود اسلام‌ تا پايان‌ حكومت‌ علويان‌ طبرستان‌، دوره‌ سلجوقيان‌، دوره‌ سامانيان‌، ديلميان‌، غزنويان‌، دوره‌ غوريان‌ و خوارزمشاهيان‌، دوره‌ حمله‌ مغول‌ و ايلخانان‌، از زوال‌ ايلخانان‌ تا آغاز حكومت‌ صفويان‌، دوره‌ افشاريان‌ و زنديان‌، آغاز دوره‌ قاجار تا انقلاب‌ مشروطيت‌، انقلاب‌ مشروطيت‌ تا انقراض‌ حكومت‌ قاجاريه‌، از انقراض‌ قاجاريه‌ تا كودتاي‌ 28 مرداد 1332) ، انقلاب‌ اسلامي‌ و ريشه‌هاي‌ آن‌، تاريخ‌ تحولات‌ سياسي‌، اجتماعي‌، اقتصادي‌ و فرهنگي‌ جهان‌ اسلام‌ (از ميلاد پيامبر اكرم‌(ص‌) تا سال‌ 41 هجري‌، از سال‌ 40 هجري‌ تا 227 هـ . ق‌، از سال‌ 227 هـ . ق‌ تا سقوط‌ بغداد از قرن‌ هفتم‌ تا دهم‌ هجري‌)، تاريخ‌ تشيع‌، تاريخ‌ تحليلي‌ زندگاني‌ ائمه‌ معصومين‌(ع‌)، تاريخ‌ عثماني‌ و خاورميانه‌، تاريخ‌ يونان‌ و رم‌، تاريخ‌ بيزانس‌، تاريخ‌ اروپا در قرون‌ وسطي‌، تاريخ‌ اروپا در قرون‌ جديد، تاريخ‌ اروپا از انقلاب‌ فرانسه‌ تا جنگ‌ جهاني‌ اول‌، تاريخ‌ اروپا از جنگ‌ جهاني‌ اول‌ تاكنون‌. تهيه و تنظيم : فائزه رفيعي طباطبائي آفرينش / شماره 4136 ]]> رشته های دانشگاهی Sat, 28 Apr 2012 04:37:33 GMT http://migna.ir/vdcfvvdy.w6dxmagiiw.html آشنايي با رشته‌‌ها / حسابداري http://migna.ir/vdcdsk0f.yt0zk6a22y.html يك چرتكه، يكي دو دفتر و يك قلم، ابزار كار آن‌ها بوده است تا حساب دخل و خرج يك واحد اقتصادي را ثبت كنند و به وضعيت مالي آن سر و سامان ببخشند.اين افراد در قديم عنوانشان "ميرزا" بود. بعدها "دفتردار" نام گرفتند و امروزه به نام "حسابدار" فعاليت مي‌كنند.البته نسل جديد به جاي چرتكه از ماشين حساب يا ماشين‌هاي الكترونيكي استفاده مي‌كنند و سرو كارشان با كامپيوتر است اما اين پيشرفت، بيشتر شامل ابزار كار مي‌شود نه نوع كار، چون آن‌ها حسابداري را فني "تجربي" مي‌دانند كه بايد به روش استاد و شاگردي فرا گرفت و نيازي به تحصيلات دانشگاهي ندارد.حال سؤال اينجاست كه اگر حسابداري نياز به تحصيلات دانشگاهي ندارد، چرا از سال 1345 رشته حسابداري در آموزشگاه عالي حسابداري شركت ملي نفت ايران و سپس در دانشگاه تهران داير گرديد و امروزه نيز در بسياري از دانشگاه‌هاي دولتي و غيردولتي تدريس مي‌شود؟ آيا مي‌توان گفت كه حسابداري در مفهوم امروزين آن با دفترداري متفاوت است؟ در پاسخ بايد گفت كه حسابداري‌ يك‌ "سيستم" است‌ كه‌ در آن‌ فرآيند جمع‌آوري‌، طبقه‌بندي‌، ثبت‌، خلاصه‌ كردن‌ اطلاعات‌ و تهيه‌ گزارش‌هاي‌ مالي‌ و صورت‌هاي‌ حسابداري‌ در شكل‌ها و مدل‌هاي‌ خاص‌ انجام‌ مي‌گيرد. تا افراد ذي‌نفع‌ درون‌ سازماني‌ مثل‌ مديران‌ سازمان‌ يا برون‌سازماني‌ مثل‌ بانك‌ها، مجمع‌ عمومي‌ سازمان‌ مورد نظر يا مقامات‌ مالياتي‌ بتوانند ازاين‌ اطلاعات‌ استفاده‌ كنند. به‌ همين‌ دليل‌ فردي‌ كه‌ تحصيلات‌ دانشگاهي‌ ندارد، بيشتر دفتردار است‌ تا حسابدار. چرا كه‌ گزارش‌هاي‌ اين‌ دسته‌ از افراد مطابق‌ استاندارد نيست‌ و پردازش‌ كافي‌ نمي‌شود و بيشتر تراز حساب‌ها مي‌باشد. براي‌ مثال‌ يك‌ حسابدار تجربي‌ نمي‌تواند به راحتي‌ بين‌ دارايي‌ كوتاه‌ مدت‌ و بلند مدت‌ تفاوت‌ قائل‌ شود يا نمي‌داند كه‌ چگونه‌ بايد معاملات‌ ارزي‌ را در دفاتر ثبت‌ كند. از سوي‌ ديگر يك‌ حسابدار متخصص‌، در آينده‌ مي‌تواند مدير مالي‌ يك‌ سازمان‌ يا شركت‌ گردد؛ يعني‌ مي‌تواند به‌ مديريت‌ يك‌ شركت‌ ايده‌ بدهد كه‌ منابع‌ موجودش‌ را در چه‌ راه‌هايي‌ سرمايه‌گذاري‌ نمايد تا استفاده‌ بهينه‌ كند يا اگر شركت‌ به‌ منابع‌ مالي‌ جديد نياز داشت‌ يك‌ مدير مالي‌ براساس‌ دانش‌ آكادميك‌ خود مي‌تواند بگويد كه‌ از چه‌ طريقي‌ بايد تأمين‌ مالي‌ كرد در حالي‌ كه‌ مجموع‌ اين‌ فعاليت‌ها خارج‌ از توانايي‌ يك‌ حسابدار تجربي‌ است‌.توانايي‌هاي‌ لازم‌ :رشته‌ حسابداري‌ از جمله‌ رشته‌هايي‌ است‌ كه‌ از داوطلبان‌ سه‌ گروه‌ آزمايشي‌ رياضي‌ و فني‌، علوم‌تجربي‌ و علوم‌انساني‌ دانشجو مي‌پذيرد و در آزمون‌ هر سه‌ گروه‌ نيز درس‌ رياضي‌ به‌ عنوان‌ مهمترين‌ درس‌ اين‌ رشته‌ مطرح‌ است‌. در واقع‌ داشتن‌ شم‌ رياضي‌ در رشته‌ حسابداري‌ از اهميت‌ بسياري‌ برخوردار است‌. همچنين‌ يك‌ حسابدار بايد بتواند به خوبي‌ گزارش‌ كارهاي‌ خود را ارائه‌ دهد. بنابراين‌ بايد به ادبيات‌ فارسي‌ مسلط‌ بوده‌ و نگارش‌ خوبي‌ داشته‌ باشد. همچنين‌ دانشجوي‌ اين‌ رشته‌ بايد تحمل‌ ساعت‌ها كار در پشت‌ يك‌ ميز و صندلي‌ و سروكار داشتن‌ با اعداد و ارقام‌ را داشته‌ و دقيق‌ و منظم‌ باشد تا در جمع‌‌بندي‌ اعداد و ارقام‌ دچار مشكل‌ نگردد و در نهايت اين كه يك حسابدار براي موفقيت در اين دنياي پر از رقابت و تغيير و تحول بايد خلاق، مبتكر، صبور و منضبط باشد.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران‌ :فرصت‌هاي‌ شغلي‌ يك‌ حسابدار بسيار گسترده‌ است‌ و از پايين‌ترين‌ سطح‌ تا بالاترين‌ سطح‌ را در بر مي‌گيرد. به همين دليل با اين‌ كه‌ در دانشگاه‌هاي‌ مختلف‌ كشور اعم‌ از دولتي‌، غيرانتفاعي‌ و آزاد، دانشجويان‌ بسياري‌ در رشته‌ حسابداري‌ تحصيل مي‌كنند اما تعداد فارغ‌التحصيلان‌ بيكار اين‌ رشته‌ از بيشتر رشته‌ها كمتر است‌. چون‌ از يك‌ مؤسسه‌ كوچك‌ گرفته‌ تا بزرگترين‌ كارخانه‌هاي‌ كشور حداقل‌ براي‌ تهيه‌ اظهارنامه‌ مالياتي‌ به‌ حسابدار نيازمند هستند.درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل‌ :دروس‌ پايه‌: روانشناسي‌ عمومي‌، جامعه‌ شناسي‌، اصول‌ علم‌ اقتصاد، رياضيات‌ پايه‌، رياضيات‌ كاربردي‌، آمار كاربردي‌، مباني‌ كاربرد كامپيوتر، پژوهش‌ و عمليات‌، مديريت‌ توليد، حقوق‌ بازرگاني‌، پول‌ و ارز بانكداري‌ ، مباني‌ سازمان‌ مديريت‌، توسعه‌ اقتصادي‌، ماليه‌ عمومي‌، روش‌ تحقيق‌.دروس‌ اصلي‌ و تخصصي‌: اصول‌ حسابداري‌، حسابداري‌ ميانه‌، حسابداري‌ پيشرفته‌، حسابداري ‌صنعتي‌، حسابرسي‌، حسابداري‌ مالياتي‌، اصول‌ تنظيم‌ و كنترل‌ بودجه‌، مديريت‌ مالي‌، مباحث‌ جاري‌ حسابداري‌ ، متون‌ حسابداري‌.     تهيه و تنظيم : فائزه رفيعي طباطبائي ]]> رشته های دانشگاهی Tue, 24 Apr 2012 03:29:55 GMT http://migna.ir/vdcdsk0f.yt0zk6a22y.html معرفی رشته باستان‌شناسي http://migna.ir/vdca.ynok49n0o5k14.html       علم باستان شناسی، شناخت حقایق فرهنگ های گذشته است که در تاریخ نامی از آنان و شیوه زندگیشان برده نشده و یا به ندرت برده شده است. مطالعات باستان شناسی ما را به دنیای زندگی گذشتگان می برد و سخن کسانی را که امروز خاموشند باز می شنویم.در کاوش های باستان شناسی، علوه بر آشنایی با فرهنگ های مادی، مانند دست ابزارها، ابزار تولید و معیشیت و کسب و کار، فرهنگ معنوی آنان مانند مذهب، آداب و رسوم، زبان، ادبیات، سنت ها و رفتارهای فرهنگی نیز مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد. باستان شناسان برای شناخت حقایق فرهنگی انسان او را از طریق آثار و بقایایش مورد مطالعه قرار می دهند. تعدد و تنوع آثار و محوطه ها، تپه ها و ابنیهء تاریخی و باستانی در سطح کشور و ضرورت انجام مطالعات و پژوهش های باستان شناسی بر روی آنها توسط کارشناسان و نیروهای آموزش دیدهء ایرانی به جای نیروهای خارجی از سوی دیگر، ضرورت و اهمیت تربیت افراد متعهد و کارشناس را در سطوح گوناگون علمی و دانشگاهی گوشزد می نماید. حضور کارشناس باستان شناسی در هیأت های پژوهش و کاوش، حلقه کاری این هیأتها را از کارگران، سرگردان فنی و کاردان های باستان شناس و معماران، کامل نموده، در بالا بردن کمی و کیفی کار تأثیر مطلوبی خواهد داشت. رشته باستان شناسی در ایرانتنها یك سال پس از تاسیس دانشگاه تهران ، یعنی در سال 1314 ، رشته باستان شناسی در دانشكده ادبیات دائر و بدین ترتیب تدرس علمی باستان شناسی در ایران آغاز شد .  بدین ترتیب زمینه ساماندهی پژوهشهای باستان شناختی و اداره عملی آن در سطح كشور به وسیله فارغ التحصیلان ایرانی رشته باستان شناسی دانشگاه تهران فراهم آمد . باستان شناسی با دستیابی به راه حلهایی كه انسان گذشته برای مسائل گوناگون یافته بود به ما امكان می دهد تا به كمك ابزار نوین كارآمد ترین پاسخ ها را برای مسائل مشابه امروزی بیابیم . رشته باستان شناسی در ایران زیر مجموعه رشته علوم انسانی به حساب می آید . البته از چند سال پیش دانشکده های هنر نیزاقدام به راه اندازی رشته باستان شناسی در مقطع کاردانی کردنداما به ناچار دانشجویانی که دراین مقطع و در دانشکده های هنر فارغ التحصیل شدند، بعد از یک دوره دیگر شرکت در کنکور سراسری می توانند تحصیلات خود را در مقطع کارشناسی و در زیرمجموعه علوم انسانی ادامه دهند. در رشته باستان شناسی دانشجویان بیش از 130 واحد درسی را در زمینه های پیش از تاریخ (دوره های پارینه سنگی، میان سنگی و نوسنگی)، دوره تاریخی و دوره اسلامی می خوانند. همچنین دانشجویان می باید یک فصل نیز که معمولا یکی از دو ترم آخر دانشجویان می باشد، در محل حفاریی که دانشگاه در نظر می گیرد حضور یابند و مهارت هایی را در این زمینه بیاموزند. برخی رشته باستان شناسی را با تاریخ یکی می دانند یا این که این رشته را کاملا مشابه رشته تاریخ به حساب می آورند اما در این باره باید تاکید کنم که این دورشته اگرچه مشابهت هایی باهم دارند اما یکی به حساب آوردن این دو هم اشتباه است. رشته باستان شناسی تا یک مقطعی (تقریبا از زمانی که بشر توانست بنویسد) از برخی اطلاعات رشته تاریخ استفاده می کند اما همه آن را به کار نمی گیرد. رشته تاریخ مجموع نوشته ها و آثار به جا مانده از گذشتگان را شامل می شود اما رشته باستان شناسی می باید خود به دنبال این آثار بگردد. رشته تاریخ با توجه به آثار موجود به بحث می پردازد اما رشته باستان شناسی با توجه حتی گاه حدسیات به کاوش در زمین می پردازد . اگرچه همانطور که گفتم از اشاره هایی که برخی مورخین در کتاب های خویش کرده اند هم استفاده می کند که نمونه آن را در حفاری های بین النهرین می توان دید که باستان شناسان در اینجا کاملا از نوشته های تاریخی و بیشتر از آن از متون دینی استفاده کردند. باستان شناسان با توجه به یافته هایی که در کاوش ها به دست می آید می باید فرهنگ و نحوه زندگی وحتی روابط اجتماعی گذشتگان را تدوین کنند. دوره کارشناسی باستان شناسی یکی از دوره های آموزش عالی است که هدف آن تربیت افراد متعهد و خبره برای مشارکت در انجام مطالعات و پژوهش ها و کاوش های باستان شناسی بصورت عضو هیأت ها و کارشناس است. این رشته شباهت و نزدیکی زیادی با رشته کاردانی باستان شناسی گروه هنر دارد، اما برخلاف باستان شناسی هنر که بیشتر به جنبه هنری باستان شناسی می پردازد، این رشته بیشتر به بعد تاریخی باستان شناسی می پردازد. مقاطع تحصیلی و گرایش های باستان شناسیاین رشته در حال حاضر در مقاطع کارشناسی پیوسته، کارشناسی ارشد ناپیوسته و دکتری در کشور ارائه می گردد و در مقاطع کارشناسی گرایش ندارد طول دوره کارشناسی باستان شناسی 4 سال و شامل 8 نیمسال 17 هفته ای خواهد بود.   تعریف و شرح باستان شناسی از یك سو مسیر تاریخ را تعیین می كند و از سوی دیگر مادر تاریخ است. روشن كردن گذشته هر جامعه از جهت مسائل اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و یا مذهبی از اصول اساسی این رشته است. هدف از تحصیل در این رشته، تربیت نیروی متخصص و كارآمد برای بررسی و شناسایی آثار تاریخی و كاوشهای باستان شناسی در مناطق مختلف كشور، همچنین تامین كادرهای تحقیقی، فرهنگی و هنری سازمانی مربوط می باشد. رشته باستان شناسی در مقطع كارشناسی به مطالعه آثار باستانی سه دوره پیش از تاریخ، تاریخی و اسلامی می پردازد. دانشجویان در طی چهار سال با آثار باستانی دوران پیش از تاریخ ایران، بین النهرین و مصر و تمدن و فرهنگ اسلامی آشنا می شوند.باستان‌شناس فردی است كه در محل‌های باستانی كاوش می‌كند، یافته‌ها را مورد مطالعه قرار می‌دهد و پس از تعیین ارزش مادی و معنوی و تخمین قدمت آثار، آنها را در بازارهای عتیقه به فروش می‌رساند. در گذشته‌ای نه چندان دور، جامعه ما چنین دیدگاهی نسبت به باستان‌شناس داشت. در واقع مردم باستان‌شناس را با «عتیقه جمع‌كن» یا «عتیقه‌فروش» یكی می‌دانستند. كاری كه بسیاری از شاهزادگان و درباریان دوره قاجار و پهلوی به عنوان یك سرگرمی ساده، برای كسب درآمد بیشتر انجام می‌دادند.اما در حقیقت باستان شناس یك تاجر یا عتیقه ‌جمع‌كن نیست. بلكه‌ یك‌ محقق‌ است‌؛ محققی‌ كه‌ شواهد لازم‌ را برای‌ تحقیقات‌ خود از طریق‌ بررسی‌ ، پژوهش‌ و كاوش‌ در نقاط‌ مختلف‌ جهان‌ كه‌ روزی‌ محل‌ تردد، سكونت‌ یا هر نوع‌ فعالیت‌ انسانی‌ بوده‌ است‌، به‌ دست‌ می‌آورد‌ و سعی‌ دارد تا گذشته‌ را براساس‌ یافته‌های‌ خود بازسازی‌ كند. باستان‌شناسی‌ از یك‌ سو مسیر تاریخ‌ راتعیین‌ می‌كند و از سوی‌ دیگر مادر تاریخ‌ است‌. در واقع‌ روشن‌كردن‌ گذشته‌ هر جامعه‌ از نظر‌ اقتصادی‌، فرهنگی‌، اجتماعی‌، سیاسی‌ یا مذهبی‌ بدون‌ مراجعه‌ به‌ نظر باستان‌شناسان‌ دشوار یا حتی‌ غیرممكن‌ است‌. باستان‌شناس فردي است كه در محل‌هاي باستاني كاوش مي‌كند، يافته‌ها را مورد مطالعه قرار مي‌دهد و پس از تعيين ارزش مادي و معنوي و تخمين قدمت آثار، آنها را در بازارهاي عتيقه به فروش مي‌رساند.در گذشته‌اي نه چندان دور، جامعه ما چنين ديدگاهي نسبت به باستان‌شناس داشت. در واقع مردم باستان‌شناس را با "عتيقه جمع‌كن" يا "عتيقه‌فروش" يكي مي‌دانستند. كاري كه بسياري از شاهزادگان و درباريان دوره قاجار و پهلوي به عنوان يك سرگرمي ساده، براي كسب درآمد بيشتر انجام مي‌دادند. اما در حقيقت باستان شناس يك تاجر يا عتيقه ‌جمع‌كن نيست. بلكه‌ يك‌ محقق‌ است‌؛ محققي‌ كه‌ شواهد لازم‌ را براي‌ تحقيقات‌ خود از طريق‌ بررسي‌ ، پژوهش‌ و كاوش‌ در نقاط‌ مختلف‌ جهان‌ كه‌ روزي‌ محل‌ تردد، سكونت‌ يا هر نوع‌ فعاليت‌ انساني‌ بوده‌ است‌، به‌ دست‌ مي‌آورد‌ و سعي‌ دارد تا گذشته‌ را براساس‌ يافته‌هاي‌ خود بازسازي‌ كند. باستان‌شناسي‌ از يك‌ سو مسير تاريخ‌ راتعيين‌ مي‌كند و از سوي‌ ديگر مادر تاريخ‌ است‌. در واقع‌ روشن‌كردن‌ گذشته‌ هر جامعه‌ از نظر‌ اقتصادي‌، فرهنگي‌، اجتماعي‌، سياسي‌ يا مذهبي‌ بدون‌ مراجعه‌ به‌ نظر باستان‌شناسان‌ دشوار يا حتي‌ غيرممكن‌ است‌. توانايي‌هاي‌ لازم : باستان‌شناس‌ بايد علاقه‌مند به‌ كار در طبيعت‌ باشد؛ يعني‌ اگر جواني‌ عاشق‌ كاوش‌ و جستجو و كشف‌ مجهولات‌ و نقاط‌ تاريك‌ تاريخ‌ گذشته‌ نباشد، نمي‌تواند در اين‌ رشته‌ موفق‌ گردد. داشتن‌ اطلاعاتي‌ مناسب‌ در زمينه‌ تاريخ‌ و جغرافياي‌ ايران‌ و كشورهاي‌ همسايه‌ همچنين‌ تسلط‌ به‌ زبان‌ انگليسي‌ براي‌ دانشجوي‌ اين‌ رشته‌ ضروري‌ است‌.موقعيت‌ شغلي‌ در ايران : در حالي‌ كه‌ ما تعداد قابل‌ توجهي‌ فارغ‌التحصيل‌ باستان‌شناسي‌ بيكار داريم‌، بسياري‌ از آثار باستاني‌ كشور ما هنوز شناسايي‌ و ثبت‌ نشده‌ است‌ و حتي‌ آثار ثبت‌ شده‌ نيز ، به خوبي‌ حفظ‌ يا معرفي‌ نمي‌شوند. در حقيقت با وجود اين‌ كه‌ در كشور ما زمينه‌هاي‌ ملي‌ رشته‌ باستان‌ شناسي‌ وجود دارد و بايد حداقل‌ در منطقه‌ خاورميانه‌، باستان‌شناسي‌ ما حرف‌ اول‌ را بزند اما متأسفانه‌ در زمينه‌ مطالعات‌ باستان‌شناسي‌ بسيار ضعيف‌ عمل‌ مي‌كنيم‌. به‌ همين‌ دليل‌ به‌ داوطلبان‌ آزمون‌ سراسري‌ توصيه‌ مي‌شود كه‌ اگر مي‌خواهند وارد دانشگاه‌ شوند تا بعد از ليسانس‌ پول‌ يا كار راحتي‌ به‌ دست‌ بياورند، رشته‌ باستان‌شناسي‌ را انتخاب‌ نكنند؛ چون‌ حداقل‌ در سطح‌ ليسانس‌ موقعيت‌ كاري‌ اين‌ رشته‌ بسيار محدود است. اما اگر عاشق‌ و شيفته‌ تاريخ‌، تمدن‌ و فرهنگ‌ كشورشان‌ هستند، بدانند كه‌ اين‌ رشته‌ آنها را راضي‌ خواهد كرد. زمینه های کاری باستان شناسیفارغ التحصیلان این رشته با آموزش های نظری و عملی و مهارت هایی که در طی کار آموزی های خود کسب می نمایند قادر خواهند بود در انجام مطالعات و پژوهشهای باستان شناسی از شناسایی و بررسی تا گمانه زنی و کاوش باستان شناسی مشارکت داشته، بصورت عضو هیأت های پژوهشی و کارشناس همکاری نمایند. این فارغ التحصیلان به انجام وظیفه در اداره بخش ها و واحد های اداری مربوطه در شهرداری ها، سازمان ایرانگردی و جهانگردی، سازمان میراث فرهنگی و یا موزه های باستان شناسی قادر خواهند بود.     درس‌هاي‌ اين‌ رشته‌ در طول‌ تحصيل : دروس باستان شناسیدروس دوره کارشناسی این رشته 135 واحد و شامل دروس عمومی، پایه، اصلی، تخصصی و اختیاری است. این دروس بصورت نظری، علمی و نظری-عملی ارائه می شوند. زمان تدریس هر واحد درس از نوع نظری یک ساعت در هفته و از نوع عملی دو ساعت در هفته است. دروس پایه تاریخچه علم باستان شناسی (نظری): آشنایی با تاریخچه علم باستان شناسی و سیر تحولات آن. بررسی تمدن های باستانی از نظر قرآن کریم (نظری): آشنایی با تاریخ اقوام در قرآن و مطالعهء داستانها و سرگذشت آنها. جغرافیای تاریخی (نظری): آشنایی با اوضاع طبیعی و تاریخی جغرافیای محلی ایران. اصول و مبانی انسان شناسی (نظری): آشنایی با مباحث گوناگون مربوط به انسان شناسی. اسطوره شناسی (نظری): آشنایی با اساطیر و تاریخ عقاید دنیای باستان و ایران. مقدمات و مبانی باستان شناسی فرهنگی (نظری): آشنایی با علم باستان شناسی و رابطه آن با شناخت فرهنگ جوامع انسانی در ادوار مختلف. تاریخ عمومی هنر از دوران باستان تا آغاز اسلام (نظری): مطالعه دربارهء مسائل فلسفی، مذهبی، اجتماعی، تاریخی و جغرافیایی جوامع گوناگون با توجه به طبقه بندی مکاتب مختلف هنری. چگونگی نگهداری و حفاظت آثار باستانی و بناهای تاریخی (نظری): آشنا نمودن دانشجویان با چگونگی حفظ بناهای تاریخی و باستانی و مواریث فرهنگی و مرمت و شیوه حفاظت آنها.   دروس اصلی دروس‌ اصلي‌ و تخصصي : استخوان‌شناسي‌، باستان‌شناسي‌ پيش‌ از تاريخ‌ ايران‌، ايران‌ در آغاز شهرنشيني‌، باستان‌شناسي‌ و هنر ايلام‌، باستان‌شناسي‌ ايران‌ در هزاره‌ اول‌ قبل‌ از ميلاد، باستان‌شناسي‌ و هنر ماد و هخامنشي‌، باستان‌شناسي‌ اشكاني‌، باستان‌شناسي‌ ساساني‌، باستان‌ شناسي‌ وهنر اسلامي‌، فلزكاري‌ دوره‌ اسلامي‌، باستان‌شناسي‌ پيش‌ از تاريخ‌ بين‌النهرين‌، هنر و معماري‌ بين‌النهرين‌ در دوران‌ تاريخي‌، باستان‌شناسي‌ مصر باستان‌، باستان‌شناسي‌ و هنر آسياي‌ صغير، سكه‌شناسي‌، شناخت‌ مهر و تابلت‌، تاريخ‌ هنر نقاشي‌ در ايران‌، هنر يونان‌ و روم‌ باستان‌، حفاظت‌ اشياء باستاني‌، باستان‌شناسي‌ و هنر سرزمين‌هاي‌ اسلامي‌، سير تحول‌ خطوط‌ و خواندن‌ كتيبه‌هاي‌ اسلامي‌، كتاب‌ آرايي‌، هنر خاور دور، هنر هند باستان‌، خواندن‌ خطوط‌ باستاني‌، تكنيك‌ و هنر سفالگري‌، طراحي‌ و ترسيم‌ مدارك‌ باستاني‌، روش‌ كاوش‌، موزه‌داري‌، كاوش‌ در محل‌، طبقه‌بندي‌ سفال‌، بررسي‌ آثار باستاني‌، خواندن‌ متون‌ باستان‌شناسي‌، باستان‌شناسي‌ و هنر قلمرو غربي‌ اسلامي‌. مبانی تطور انسانی (نظری): آشنایی با مباحث مربوط به تطور انسان و دگرگونی های جسمی و مراحل سیر تطور ارگانیسم انسانی و اصول و روش های علم انسان شناسی. استخوان شناسی (نظری): آشنایی با مبانی و اصول استخوان شناسی. باستان شناسی و هنر پیش از تاریخ ایران (نظری): آشنایی با فرهنگ و تمدن های پیش از تاریخ ایران از آغاز تا پایان استقرار در دهکده ها. ایران در آغاز شهرنشینی (نظری): آشنایی با فرهنگ ها و تمدن های ایران در دوران شهرنشینی در مناطق مختلف ایران. باستان شناسی و هنر عیلام (نظری): شناخت و بررسی فرهنگ و هنر عیلام بر اسای متون و آثار مکشوف باستان شناسی و آشنایی با تمون عیلام. باستان شناسی و هنر ایران در هزاره اول (نظری): آشنایی با فرهنگ مناطق ایران از اواخر هزاره دوم تا هزاره اول قبل از میلاد. باستان شناسی ماد و هخامنشی (نظری): شناخت و شناسایی فرهنگ و هنر دوره ماد و هخامنشی و بررسی آثار این دوره. باستان شناسی و هنر اشکانی (نظری): شناخت و شناسایی فرهنگ و هنر دوره اشکانی و بررسی آثار این دوره. باستان شناسی و هنر ساسانی (نظری): شناخت و شناسایی فرهنگ و هنر دوره ساسانی و بررسی آثار این دوره. باستان شناسی و هنر اسلامی ایران 1 (نظری): آشنایی با تحولات اجتماعی و دگرگونی فرهنگی ناشی از ظهور اسلام در هنر ساسانی. باستان شناسی و هنر اسلامی ایران 2 (نظری): آشنایی با تحولات اجتماعی باستان شناسی و تاریخ هنر ایران از قرن پنجم لغایت قرن نهم هجری. باستان شناسی و هنر اسلامی ایران 3 (نظری): آشنایی با تحولات اجتماعی و دگرگونی باستان شناسی از قرن دهم هجری تا عصر حاضر. هنر فلزکاری اسلام (نظری): آشنایی با فلزکاری و احیاء آن در دوران اسلامی و بررسی و مطالعه آثار فلزی موجود در موزه ها. باستان شناسی و هنر پیش از تاریخ بین النهرین (نظری): آشنایی با فرهنگ ها و تمدنهای پیش از تاریخ بین النهرین. هنر و معماری بین النهرین در دوره های تاریخی (نظری): آشنایی با هنر و معماری بین النهرین در دوره های تاریخی. باستان شناسی و هنر مصر باستان (نظری): آشنایی با فرهنگ و آثار باستانی و هنری مصر از آغاز دوره بطلمیوس. باستان شناسی و هنز آسیای صغیر (نظری): آشنایی با فرهنگ و آثار باستانی و هنری آسیای صغیر در دوران های تاریخی. شناخت سکه و مهر و الواح (نظری): بررسی و مطالعه مهرها و گل نوشته ها به ویژه از نظر نقوش و خطوط روی آنها. شناخت روش مبادلات در روزگاران باستان و پیدایش سکه و معیار آن در دورانهای مختلف. هنر نقاشی و مینیاتور در ایران (نظری): آشنایی با هنر و تکنیک نقاشی های دیواری و مینیاتورسازی در ایران. باستان شناسی و هنر یونان و روم (نظری): آشنایی با باستان شناسی یونان و روم. حفاظت اشیاء باستانی (نظری): آشنایی با عوامل تخریب و آثاری که از مواد آلی ساخته شده اند و همچنین روش حفاظت و مرمت آنها. باستان شناسی و هنر سرزمینهای اسلامی (نظری): آشنایی با چگونگی پیدایش هنر اسلامی در آسیای صغیر. سبر تحول خطوط و خواندن کتیبه های اسلامی (نظری): آموزش چگونگی پیدایش انواع مختلف خطوط اسلامی و سیر دگرگونی این انواع و معرفی خوشنویسان نامور ایرانی از آغاز اسلام تا پایان سده سیزدهم هجری قمری. کتاب آرایی (نظری): بیان، شناسایی و آموزش رشته های هنری گوناگونی که در آرایش و تزئین نسخ خطی ایران اسلامی متداول و معمول بوده است. هنر خاور دور (نظری): آشنایی با فلسفه هنر چین و ژاپن و رابطه آن با هنر ایران در دورانهای مختلف. هنر هند (نظری): آشنایی با هنر هند و رابطه آن با هنر ایران و تقسیم بندی طبقات مختلف اجتماعی هند در دورانهای مختلف. خطوط باستانی ایران 1و 2 (نظری): آشنایی با کتیبه های باستانی و خواندن متون تاریخی. تفکیک و هنر سفال گری در دوره اسلامی (نظری): آشنایی با تکنیک هنر سفال گری و طبقه بندی سفال به خصوص سفال های دوره اسلامی و سیر تحول آن در دوره های مختلف. دروس تخصصیطراحی و ترسیم مدارک باستان شناسی (نظری-عملی): شناخت نقشه های باستانی، نقشه خوانی و تشخیص عکس های هوایی و نقشه های فتوگرافی و آثار باستانی و بناهای تاریخی. روش کار و بررسی آثار باستانی (نظری): شناخت و آشنایی آثار باستانی و شیوه بررسی و شناخت محوطه های تاریخی و چگونگی پژوهش و مطالعه آثار در جهت روشن ساختن فرهنگ ها و تمدن ها. موزه داری (نظری): آشنایی با علم موزه داری، شناخت وظایف موزه دار و چگونه موزه آرایی و ثبت و ضبط اشیاء موزه. کاوش در عمل (عملی): آشنایی دانشجویان سال آخر با فعالیت های حفاری و بازسازی شیوه های زندگی جوامع گذشته بر اساس عوامل بدست آمده از فرهنگ مادی به همراه حداقل 1 ماه کار آموزی و تحقیق در کاوشهای علمی باستان شناسی و شرکت در کارگاه های حفاری یا مراکز باستان شناسی و موزه ها. طراحی و طبقه بندی سفال (عملی): آشنایی با نحوه طراحی و تقسیم بندی انواع سفال در دوره های مختلف زمانی. طراحی فنی (نظری): آشنایی با نحوه ترسیم نقشه های ساختمانی و اجزاء مربوطه. بررسی آثار باستانی (عملی): آشنایی با جنبه های مختلف برخی آثار باستانی به همراه بازدید از آنها. نقش دروس دبیرستان و پیش زمینه های لازم در باستان شناسیضرایب دروس دبیرستانی مربوط به این رشته در آزمون ورودی دانشگاه ها و موسسات اموزش عالی در گروه علوم انسانی عبارتند از: ضریب 2 برای درس ریاضی، ضریب 2 برای درس اقتصاد، ضریب 2 برای درس ادبیات فارسی، ضریب 2 برای درس تاریخ و جغرافیا، ضریب 1 برای درس علوم اجتماعی، شریب 2 برای درس فلسفه و منطق، ضریب 1 برای درس عربی و ضریب 2 برای درس روانشناسی. علاقه به تحقیق و پژوهش بخصوص در زمینه مسائل باستان شناسی، توانایی و علاقه به کار در طبیعت و کاوش و همچنین داشتن اطلاعات عمومی در زمینه تاریخ و جغرافیا می تواند از عوامل مهم موفقیت در این رشته باشد. دروس این رشته : ردیف نام درس ردیف نام درس 1 استخوان شناسی 2 اسطوره شناسی 3 انقلاب اسلامی و ریشه‌های آن از قرن سیزدهم 4 ایران در آغاز شهرنشینی 5 باستان شناسی پیش از تاریخ ایران 6 باستان و هنر ماد و هخامنشی 7 باستانشناسی اشکانی 8 باستانشناسی ایران درهزاره اول ق.م 9 باستانشناسی پیش از تاریخ بین‌النهرین 10 باستانشناسی ساسانی 11 باستانشناسی مصر باستان 12 باستانشناسی و هنر آسیای صغیر 13 باستانشناسی و هنر اسلامی ایران 1 14 باستانشناسی و هنر اسلامی 15 باستانشناسی و هنر اسلامی ایران 3 16 باستانشناسی و هنر ایلام 17 بررسی تمدن‌های باستانی از نظر قرآن کریم 18 پایان‌نامه 19 تاریخ هنر از باستان تا آغاز اسلام 20 تاریخ هنر نقاشی در ایران 21 تاریخچه علم باستانشناسی 22 تربیت بدنی 2 23 تربیت بدنی 1 24 تکنیک و هنر سفالگری در دوره اسلامی 25 جغرافیای تاریخ ایران اصول و مبانی انسان شناسی 26 حفاظت اشیاء باستان 27 حفظ آثار باستانی 1 28 خطوط باستانی ایران 1 29 خطوط باستانی ایران 2 30 روش کاوش و بررسی آثار باستانی 31 زبان خارجی 1 (نظری و عملی) 32 زبان خارجی 2 33 زبان فارسی باستان 34 زبان فارسی میانه 35 سیر تحول خطوط و خواندن کتیبه‌ها 36 سکه شناسی و شناخت مهر 37 طراحی و ترسیم مدارک 38 فارسی 1 39 فارسی 2 40 فرهنگ ایران باستان 41 فرهنگ و تمدن ایران از مغول تا صفویه 42 فرهنگ و تمدن ساسانی 43 فرهنگ و هنر عهد صفویه 44 فلزکاری در دوره اسلامی 45 قالی بافی و نساجی در دوران باستان 46 مبانی تطور انسان 47 مبانی زیست شناسی تکوینی 48 مبانی فرهنگی باستانشناسی 49 متون اسلامی (آیات و احادیث) 50 معارف اسلامی 2 51 موزه‌داری 52 هنر خاور دور (چین و ژاپن) باستان 53 هنر رسانس 54 هنر رمان و گوتیک 55 هنر یونان و روم باستان 56 کاوشهای باستان شناسی 57 کتاب آرایی ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 14 Mar 2012 13:48:26 GMT http://migna.ir/vdca.ynok49n0o5k14.html آسیب شناسی انتخاب رشته های دانشگاهی با نیازهای بازار کار دانش آموختگان نابلد http://migna.ir/vdcb.8baurhbsgiupr.html   هنگامی که با یک نگاهی عمیق و همه جانبه رشته تحصیلی اش را با نیاز امروز بازار کار مقایسه می کند تازه می فهمد رشته تحصیلی که قریب به ۲۰ سال برای کسب مدرک آن شبانه روز زحمت کشیده و ایام پردلهره ای را برای ادامه تحصیل گذرانده هیچگونه بازار کاری ندارد، بر وقت تلف شده و عمر هدر رفتأ خود افسوس می خورد، چرا که وقتی می بیند نه راه پس دارد و نه راه پیش، دلزده از درس و تحصیل، مدارک تحصیلی را در چمدان قدیمی خانه حبس می کند و تصمیم می گیرد به دنبال شغل نان و آب دار و آبرومندی باشد.با این حال مشکل چنین افرادی یکی و دو تا نیست، بلکه از یک طرف در طول دوران تحصیل در آموزش و پرورش و سپس آموزش عالی با هیچگونه مهارتی در حوزه های فنی و حرفه ای آشنا نشده، نه در کسب و کار خاصی مهارت دارد و نه با شیوه های کار در رشته های مختلف آشناست.از طرف دیگر هم داشتن مدرک تحصیلی کارشناسی و کارشناسی ارشد سطح توقع او از شغل و کار و کاسبی را بالا برده، به گونه ای که پرداختن به برخی کسب و کارها را نمی پسندد و در شأن خود نمی داند و همین مسئله خود مزید بر علتی شده تا از بسیاری فرصت های شغلی باز ماند.در سالیان اخیر با بیکاری گسترده دانش آموختگان در مراکز آموزش عالی روبرو بوده ایم، که متناسب نبودن برخی از رشته های تحصیلی دانشگاهی با نیاز بازار کار و عدم گذراندن دوره های فنی و حرفه ای برای دانشجویان در مقاطع دانشگاهی و ناآشنایی دانشجویان با نیازهای روز بازار کار، همگی دست به دست هم داده تا قشر تحصیل کردأ امروزی ما به دنبال مشاغلی باشند که هیچگونه ارتباطی با رشته تحصیلی آنها ندارد.در این سلسله گزارش ها به واکاوی و آسیب شناسی این مسئله به نقل از دیدگاه های دانشجویان، اساتید دانشگاه و برخی از مسئولان خواهیم پرداخت. ● منطبق نبودن رشته های تحصیلی با بازار کارامروزه منطبق نبودن رشته های تحصیلی با نیاز بازار کار یکی از معضلات لاینحلی است که گریبان بسیاری از فارغ التحصیلان دانشگاهی را گرفته است.«محمدرضا زمانی» که چند سالی است درس و تحصیل را رها کرده و پس از اخذ مدرک کارشناسی رشته بهداشت محیط به شغل آزاد روی آورده، می گوید: «پس از پایان تحصیلات به مراکز مختلفی برای کار مراجعه کردم و چون رشته تحصیلی ام بهدشت محیط است و بیشتر سر و کار این رشته با کارخانه های صنعتی است، از همین رو آمار فارغ التحصیلان این رشته بسیار بیشتر از تعداد مورد نیاز شرکت ها و کارخانه هاست من هم پس از پایان تحصیلات مدت ۲ سال بیکار بودم سپس به اتفاق یکی از دوستانم که او نیز فارغ التحصیل رشته علوم اجتماعی است مغازأ صوتی و تصویری در میدان امام خمینی(ره) دایر کرده و به این شغل اشتغال داریم.» وی که حدود هشت سال از مدت اخذ مدرک کارشناسی اش می گذرد در پاسخ به این سوال که آیا اگر الان به شما پیشنهاد کار در حوزه رشته تحصیلی ات بدهند می پذیرید، می گوید: «حدود ۸ سال پیش دورأ کارشناسی این رشته را طی کرده ام و امروز بیشتر درس ها و مباحث این رشته را فراموش کرده ام، ضمنا درآمد افرادی که در همین رشته مشغول به کار شده اند بسیار کمتر از درآمدی است که ما با شغل آزاد داریم،با این حال اگر شغل مناسبی در رابطه با رشتأ تحصیلی پیدا شود، فکر نمی کنم کفاف خرج و مخارج زندگی مرا بدهد و قطعا نمی توان با این رشته تحصیلی یک زندگی ایده آل را اداره کرد.» ● دانشجویان و اهداف کارزمانی که پشت کنکوری هستید و بعد از چند سال موفق به ورود به دانشگاه می شوید آیا رشته تحصیلی خود را براساس شغل آینده و نیاز بازار کار و اقتصاد کشور انتخاب می کنید، و آیا به راستی هنگامی که رشته های تحصیلی را با شور و شوق تمام در دفترچه های کنکور علامت می زنید، هیچ فکر کرده اید که پس از طی دوران تحصیل چه جایگاه اجتماعی و اقتصادی را در جامعه خواهید داشت و از همه مهمتر آیا با این رشته تحصیلی که شما در حال گذراندن ترم ها و واحدهای آن هستید می توانید وارد بازار کار شوید و این رشته از نیازهای جامعه امروز ماست؟ همین سؤالات را با برخی از دانشجویان در دانشگاه تهران، دانشگاه آزاد و علمی کاربردی در میان گذاشته ایم.«سلطانی» از دانشجویان رشته مدیریت فرهنگی دانشگاه علمی کاربردی واحد ۱۴ تهران در پاسخ به سؤالم می گوید: «متاسفانه در ابتدای انتخاب رشته، معمولا دانشجویان هدف خاصی را دنبال نمی کنند بلکه بیشتر به فکر ادامه تحصیل هستند، یعنی به جرات می توان ادعا کرد که اغلب دانشجویان به فکر آینده شغلی خود در همان رشته تحصیلی نیستند، از همین رو پس از دوران تحصیل سرگردان به دنبال شغل مناسب می گردند.»«حسین یارمحمدی» دانشجو دیگری که در رشته روابط عمومی به تحصیل اشتغال دارد می گوید: «این موضوع را باید از دو منظر مورد آسیب شناسی قرار داد. یکی اینکه سیستم آموزشی ما سؤال محور نیست و ذهن دانش آموز یا دانشجو را خلاق و پرسشگر تربیت نمی کند بلکه آنان را از خلاقیت و ابتکار و نوآوری باز می دارد، دومین بحث قابل ذکر در این باره به خود دانشجویان برمی گردد از اینکه دانشجویان بیشتر گرایش به مدرک گرایی دارند تا کسب مهارت برای ورود به بازار کار، به همین علت بیماری مزمن مدرک گرایی امروز در جامعه ما بسیار رواج پیدا کرده و اغلب به دنبال گرفتن مدرک تحصیلی هستند، ادامه این روند سبب می شود تا دانشجویان نه تنها از ذهنیتی خلاق و هوشمند و پرسشگر برخوردار نگردند بلکه بی هدف و سرگردان و بدون کسب هیچگونه مهارتی در بازار کار رها شوند.»دانشجوی دیگری در این باره به سرویس گزارش روز کیهان می گوید: «امروز با یک واقعیت غیرقابل تردید روبرو هستیم و آن این است که نظام آموزشی ما در سطوح آموزش و پرورش و آموزش عالی بیمار است و باید مسئولان دولتی و نمایندگان مجلس شورای اسلامی به فکر انقلابی در این نظام آموزشی باشند.»وی می گوید: «متاسفانه هر سال می بینیم که شیوه های خاص و کتب تازه ای برای تدریس در مدارس و دانشگاه ها بخش نامه می شود و هر سال هم جنبه های عملی و کاربردی دروس حذف می شود و یا بسیار کمرنگ می گردد و بیشتر دروس جنبه حفظ کردن دارد، که باید گفت با چنین سیستم آموزشی نخواهیم توانست دانشجویان خلاقی را تحویل جامعه بدهیم.»«زهرا قربانی نیا» دانشجوی ادبیات فارسی در دانشگاه تهران نیز در پاسخ به سؤالم به نقش مدیران در برنامه های آموزشی اشاره می کند و می گوید: «به عقیده من باید در سطح مدیران وزارتخانه ها و نمایندگان مجلس این مسئله مورد تجزیه و تحلیل و نقد و بررسی قرار گیرد و راهکاری را برای ورود مبانی کاربردی در دروس مختلف دانشگاه تعریف شود تا یک دانشجو پس از پایان دوران تحصیل حداقل در بخش فنی و حرفه ای مهارت خاصی را کسب کرده باشد.»وی می گوید: «امروز در بازار کار ایران بسیاری از رشته ها اشباع شده و تا چند سال آینده هم با کمبود نیرو روبرو نیستیم که در این باره لازم است مسئولان طی بررسی های کارشناسانه چنین رشته هایی را شناسایی و از پذیرش دانشجو در آن رشته ها خودداری نمایند، در مقابل هم در بالا بردن ظرفیت پذیرش دانشجو در رشته هایی که نیاز روز بازار است اهتمام جدی داشته باشند.» ● آفت مدرک گراییتعریف نشدن مبانی کاربردی و تحقیقاتی و کمرنگ شدن انجام کارهای آزمایشگاهی و عملی سبب شده تا در دوران کنونی که به عصر ارتباطات و دنیای اطلاعات شهرت دارد از قافله پیشرفت و تکنولوژی عقب بمانیم و لازم و ضروری به نظر می رسد تا بحث تحقیق و فعالیت های عملی و آزمایشگاهی در مدارس و دانشگاه ها به عنوان بخشی مهم و حساس به حساب آید.«پورمرادیان» استاد دانشگاه و صاحب نظر در امور اجتماعی می گوید: «یکی از عمده ترین دلایل تنبلی دانشجوی امروزی و بی تفاوتی آنها با کارهای پژوهشی و تحقیقاتی وجود فضای مجازی و اینترنت است.»وی در ادامه می گوید: «به عنوان مثال وقتی که به بچه های کلاس می گویم درباره موضوع خاصی به تحقیق بپردازند اما متأسفانه بسیاری از دانشجویان اصلاً به فکر ارایه یک تحقیق خوب و قوی نیستند بلکه بعضاً دیده ام که از یک سایت اینترنتی مطلبی را سرقت کرده و به نام خودشان ارایه کرده اند، یعنی وجود اینترنت سبب شده تا دانشجو یا دانش آموز ما برای پاسخ به هر پرسشی در هر زمان و مکانی به دنبال حقیقت امر نباشد و خود آستین همت را بالا نزند بلکه بسیار سهل و آسان همان موضوع را در اینترنت پیدا کند. این مسئله سبب تضعیف روحیه خلاقیت در دانش آموز و دانشجو می شود.»این استاد دانشگاه در ادامه می گوید: «از جنبه دیگر اگر بخواهیم به سؤالات مطروحه شما پاسخ دهم باید بگویم که خود دانشجویان نیز به دنبال راه های میان بر و سهل الوصول برای تهیه کار تحقیق هستند و خودشان به دنبال کار تحقیق نیستند بلکه بیشتر هدفشان کسب مدرک و قبولی در واحدهای تحصیلی است، که این مسئله آفت بزرگی در عرصه دانش و پژوهش در ایران محسوب می شود.»هدفمند شدن رشته های تحصیلیامروز افرادی را می بینیم که به مشاغلی اشتغال دارند که هیچگونه سنخیتی با رشته تحصیلی شان ندارد.دکتر «علی اکبر کریمی نیا» کارشناس جامعه شناسی و استاد دانشگاه در این باره می گوید: «برای حل معضلی که امروز با آن روبرو هستیم باید به فکر هدفمند نمودن رشته های تحصیلی باشیم، یعنی از همان بدو ورود دانشجو به دانشگاه ها بازار کار همان رشته را هم برایش تعریف و تبیین نماییم، از طرفی هم برخی رشته های دانشگاهی هم مورد نیاز جامعه ما نیست، که به حذف چنین رشته هایی مبادرت کنیم، اما از همه این موارد مهمتر این است که در اولین فرصت به فکر ایجاد پیوند میان فنی و حرفه ای و دانشگاه ها باشیم و این دو نهاد مهم آموزشی را بیشتر به هم نزدیک کنیم.»این استاد دانشگاه گنجاندن دروس فنی و حرفه ای در دانشگاه ها را امری ضروری و حیاتی می داند و می گوید: «باید مسئولان تدابیری را بیندیشند تا دانشجویان ما در هنگام تحصیل از دوره های فنی و حرفه ای هم بهره مند شوند تا پس از پایان تحصیل حداقل در رشته ای خاص مهارت لازم را کسب کنند.» افزایش بیکاری ● در میان فارغ التحصیلان دانشگاهیاگر نگاهی به آمارهای اعلام شده از سوی وزارت کار و اموراجتماعی بیندازید خواهید دید که شاهد افزایش بیکاری در میان فارغ التحصیلان دانشگاهی در سال های اخیر بوده ایم.«حمید حاجی عبدالوهاب» معاون وزیر کار در همایش مسئولان کارآفرینی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی آماری را اعلام کرده و می گوید: «بیکاری در جمعیت کلی جامعه از ۳.۱۱ درصد به ۵.۰۱درصد کاهش یافته است اما در بین جامعه زنان و فارغ التحصیلان دانشگاهی افزایش یافته است.»معاون وزیر کار می گوید: «یکی از علل مهم افزایش بیکاری در بین فارغ التحصیلان متناسب نبودن رشته ها و آموزش های دانشگاهی با نیاز بازار کار است.»این مقام مسئول می گوید: «انتزاعی بودن متون رسمی دانشگاه ها و تطبیق نداشتن آنها با واقعیت های اجتماعی علت دیگر است، البته در حوزه پزشکی این مشکلات کمتر است، الان در حوزه پزشکی با کمبود پزشک مواجه نیستیم و حتی اعزام به خار ج هم داریم در حالی که در اوایل انقلاب پزشکان هندی و بنگلادشی با دانش و مهارت پایین در حالی که مذهب و زبان آنها با ایرانیان متفاوت بود در اقصی نقاط کشور فعالیت می کردند، ادغام آموزش پزشکی با خدمات بهداشتی، درمانی تا حد زیادی مشکل تطابق نداشتن آموزش با نیاز بازار را حل کرده است.» ● ایجاد دفاتر کارآفرینی در دانشگاه هابه گفته معاون وزیر کار و امور اجتماعی ایجاد دفاتر کارآفرینی در دانشگاه ها یکی از اقداماتی بوده که قرار است در دانشگاه ها برای رفع مشکل اشتغال فارغ التحصیلان فعال شود، اما در مراکزی که ایجاد شده برخلاف برنامه فقط دانشجویان فعالند و استادان دانشگاه حضور ندارند.دفاتر کارآفرینی دانشگاه ها می تواند پل ارتباط دانشگاه با فارغ التحصیلان باشد و مسایل آنان را تا سال ها پیگیری کند و در مواقع لازم از توان آنها برای کارآفرینی استفاده نماید.این روزها بازار تعیین رشته برای آزمون کنکور داغ است، جلسات شور و مشورت در مدارس، دانشگاه ها و جمع خانواده ها نیز برپا شده، به نحوی که در هر خانواده ای که جوانی پشت کنکوری وجود دارد و اینک به دنبال تعیین رشته می گردد، اغلب دوستان و اقوام می خواهند به نوعی او را در انتخاب رشته مناسب یاری کنند و از تجربیات خود و دیگران در اختیارش قرار می دهند، از طرفی داوطلبین نیز با استرس و دقت خاصی به دنبال گزینه مناسب و رشته مورد علاقه خود هستند.اما در کنار این مسایل سوال اساسی که مطرح است این است که آیا داوطلبین ورود به مراکز آموزش عالی رشته های مورد علاقه منتخب خود را براساس نیاز بازار کار انتخاب می کنند و به راستی آیا داوطلبین ورود به دانشگاه از آینده شغلی رشته ای که انتخاب کرده اند، باخبرند و می دانند کارآمدی این رشته در سطح جامعه چگونه است؟امروز با این واقعیت روبرو هستیم که بسیاری از رشته های تحصیلی دانشگاه منطبق با نیاز بازار کار نیست و چه بسا سالهاست که آن رشته در جامعه اشباع شده و فارغ التحصیلان آن رشته ها نیز یا در بیکاری بسر می برند و یا اینکه در مشاغلی خارج از رشته تحصیلی شان مشغول به کار شده اند.در این میان لازم است تا مسئولان مربوطه و دستگاه های دولتی به اطلاع رسانی در این باره بپردازند و از پذیرش دانشجو در رشته هایی که جامعه نیازی به آنها ندارد خودداری نمایند، از طرفی هم داوطلبین ورود به مراکز آموزش عالی باید در انتخاب رشته سوای علایق شخصی، معیار نیازهای بازار کار را هم مدنظر قرار دهند. ● شما چه رشته ای را انتخاب می کنید؟معمولا در انتخاب رشته باید مشورت های لازم با افراد کاردان صورت گیرد، چرا که با یک انتخاب، آینده تحصیلی خود را رقم می زنید، آینده ای که در سایه رشته متناسب با خواست جامعه و علاقه افراد به تحصیل مشخص می شود.این روزها گروهی از داوطلبین هنوز به گزینه مناسب در انتخاب رشته دست پیدا نکرده اند و نمی دانند چه رشته ای را انتخاب کنند، اما سوای موارد مذکور بایدگفت که درباره بسیاری از رشته های تحصیلی اطلاعاتی موثق از آینده شغلی در دست نیست و بعضا داوطلبین نمی دانند با انتخاب فلان رشته چه آینده ای در انتظار آنهاست.«کریم مهرنیا» که یکی از داوطلبین ورود به مراکز آموزش عالی است، در گفتگو با سرویس گزارش روز کیهان می گوید: «یکی از مشکلاتی که برای انتخاب رشته پیش روی ما قرار دارد کمبود مراکز مشاوره ای است، یعنی الان ما به یک مشاور خوب نیاز داریم تا درباره تمامی جزییات رشته انتخابی توضیح دهد، این در حالی است که مراکز مشاوره ای در آموزشگاه های خصوصی وجود دارد و هزینه آن بسیار گران و سرسام آور است.»وی می گوید: «بسیاری از خانواده ها به دلیل اینکه توانایی مالی برای گرفتن مشاور در انتخاب رشته را ندارند از طریق اقوام و بستگان به تحقیق درباره رشته انتخابی خود می پردازند که قطعا چنین تحقیقاتی نمی تواند کاملا مستند و واقعی باشد چرا که یک مشاور خود راهکارها را در تمامی زمینه ها بهتر می داند.»«محسن قدوسی» که می خواهد رشته حقوق و علوم قضایی را انتخاب کند، درباره دلایل این انتخاب می گوید: «در وهله اول بسیار علاقمند به رشته حقوق و سپس علوم قضایی هستم، در ثانی متاسفانه هنوز مشخص نیست که چه تضمینی برای آینده شغلی ما پس از فارغ التحصیلی وجود دارد، یعنی ما که این رشته را با شور و شوق فراوان انتخاب کرده ایم هنوز نمی دانیم که در آینده آیا شغل مناسبی مرتبط با این رشته در جامعه وجود خواهد داشت؟»«زهره آقایی» یکی از پشت کنکوری ها که در مرحله انتخاب رشته است، می گوید: «متاسفانه باید اذعان داشت که هنوز یک مرکز اطلاع رسانی در کشورمان وجود ندارد تا به داوطلبین و دانشگاه ها اعلام کند که چه رشته هایی تا ۴ سال آینده ظرفیت آنها در جامعه تکمیل خواهد شد و به چه رشته هایی نیازمندیم.»وی می گوید: «با توجه به اینکه رشته روابط عمومی را انتخاب کرده ام اما نمی دانم در چهار سال آینده و پس از فارغ التحصیلی می توانم وارد بازار کار شوم یا خیر.» ● نبود بانک اطلاعاتیکی از مسایلی که داوطلبین ورود به دانشگاه ها را با مشکلی جدی و اساسی روبرو کرده نبود بانک اطلاعات مشاغل در ایران است، به نحوی که یک داوطلب ورود به دانشگاه نمی داند چه رشته ای در حال حاضر و ظرف ۴ سال آینده نیاز جامعه است و در مقابل کدام رشته ها نیز اشباع شده و در صورت انتخاب آن رشته فرد دانشجو پس از دوران فارغ التحصیلی بیکار خواهد شد.بسیاری از داوطلبین ورود به مراکز آموزش عالی و دانشجویانی که هم اکنون به تحصیل اشتغال دارند درگفتگو با سرویس گزارش روز کیهان از نبود چنین اطلاعاتی گله و شکایت دارند و معتقدند باید رشته های تحصیلی منطبق با نیاز جامعه باشد و به اصطلاح آینده شغلی داشته باشد.دکتر «حمید ورجانی پور» کارشناس امور اجتماعی و استاد دانشگاه می گوید: «در بحث ورود به دانشگاه با مشکلات عدیده ای روبرو هستیم که سوای رقابت های موجود در امتحان کنکور باید این را هم اضافه کرد که هنوز یک داوطلب دانشگاهی نمی داند کشور ما به چه رشته های تحصیلی نیازمند است و چه رشته هایی نیز هیچگونه فرصت شغلی را ایجاد نخواهد کرد.»این استاد دانشگاه برخی از رشته های دانشگاهی را در حال انقراض اعلام می کند و می گوید: «برخی از رشته ها در دانشگاه ها به دلیل فراوانی فارغ التحصیلان در حال انقراض هستند و داوطلبان کمتری جذب آن درس می شوند اما نکته حائز اهمیت این است که باید سیستمی را تعریف کنیم تا دانشجویان با آگاهی کامل به انتخاب رشته بپردازند و از آینده شغلی خود با خبر شوند.» ● رشته های لوکسبرخی از رشته های تحصیلی متأسفانه در بازار کار کشورمان تعریف نشده اند و اصولاً مشخص نیست این فرد دانشجو فردا در کدام اداره و ارگان مورد پذیرش قرار خواهد گرفت و جامعه ما چه نیازی به این رشته تحصیلی دارد.«دکتر محمد حسین ملکیان» کارشناس زبان و ادبیات فارسی و استاد دانشگاه می گوید: «برخی از رشته های تحصیلی دانشگاهی در کشورمان رشته های لوکس محسوب می شوند که هنوز برای آنها بازار کاری تعریف نشده، که ادامه چنین روندی قطعاً در بالا بردن نرخ بیکاری در میان فارغ التحصیلان بسیار مؤثر خواهد بود.»وی می گوید: «باید در آینده برنامه هایی را طراحی و تدوین نماییم تا داوطلبین ورود به مراکز آموزش عالی همراه با انتخاب رشته همزمان آینده شغلی خود را ببینند، یعنی در کنار دفترچه های کنکور و در هنگام انتخاب رشته فرم هایی تهیه و در اختیار داوطلب نهاده شود تا براساس آن فرم، داوطلب آینده شغل و حرفه خود را بسنجد و ببیند که این رشته در ۴ سال آینده و هنگام فارغ التحصیلی در جامعه چه شأن و مرتبه ای دارد.»این استاد دانشگاه در پاسخ به این سؤال که چه رشته ای در کشورمان هنوز به مرحله اشباع نرسیده می گوید: «به نظر من رشته های علوم پزشکی و پرستاری هنوز به مرحله اشباع نرسیده، ضمناً دانشگاه علمی و کاربردی هم اعلام کرده که آینده شغلی و حرفه ای دانشجویان فارغ التحصیل را تضمین خواهد کرد.» ● مشکلات اشتغال فارغ التحصیلانیکی از مشکلات اشتغال در بین فارغ التحصیلان این است که تعداد معدودی شغل با شرح وظایف در کشور تعریف شده است و براساس قانون باید حداقل ۳ هزار شغل را با شرح وظایف آن در کشور تعریف کنیم.به عنوان مثال در حال حاضر شرح وظایف پزشکی و پرستاری تدوین شده است اما برای بسیاری دیگر از مشاغل گروه پزشکی چنین تعریفی وجود ندارد.بر همین اساس می بینیم که حضور فارغ التحصیلان در مراکز آموزش فنی و حرفه ای بالا رفته است، تا جایی که حسین باباییان مدیر کل فنی و حرفه ای خراسان شمالی می گوید:«حضور فارغ التحصیلان دانشگاهی جهت استفاده از کارگاه های آموزشی مراکز آموزش فنی و حرفه ای نسبت به پارسال ۴۰ درصد افزایش داشته که این امر ناشی از تأثیرگذاری آموزش های مهارتی در بازار کار است.»این مقام مسئول با نادرست خواندن این برداشت که آموزش های فنی و حرفه ای در دوره های کوتاه مدت به اشتغال زایی ختم می شود، بر استمرار آموزش ها طی دوره های مختلف مهارتی تأکید می کند و می گوید: «براساس آمار به دست آمده ۳۶ درصد از آموزش های فنی و حرفه ای که عمدتاً در سطح مهارت های تکمیلی انجام شده به اشتغال زایی رسیده است.»اما سوای موارد مذکور متأسفانه باید گفت که امروز مراکز دانشگاهی ما هیچگونه رابطه ا ی با مراکز فنی حرفه ای ندارند و بعضاً فعالیت های عملی و آزمایشگاهی به غیر از رشته هایی مثل پزشکی در سایر رشته ها بسیار کمرنگ است. ● بحران هویت در جوانان پشت کنکوریدکتر پرویز آزاد فلاح، روانشناس و استاد دانشگاه و عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس رقابت در کنکور را نابرابر می داند و می گوید: «در شهرهای بزرگ به دلیل وجود امکانات آموزشی ویژه شانس قبولی بیشتر است، البته حتی رقابت میان داوطلبان تهرانی هم نابرابر است، زیرا امکانات مادی آنها یکسان نیست و شایستگی های فردی داوطلبان در قبولی کنکور به درستی سنجیده نمی شود. چون بخشی از عدم شانس جوانان برای ورود به دانشگاه به صلاحیت هایی برمی گردد که در اختیار آنها نیست، که امکانات مادی از جمله آنهاست.»این عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس با تاکید برای کاهش تب کنکور در جامعه به مهر می گوید: «یک سری دانشجویانی که وارد دانشگاه ها می شوند در رشته هایی که منطبق با شایستگی ها و توانایی هایشان است پذیرفته نشده و دچار بحران هویت می شوند و پس از گذشت مدتی از تحصیل هرگز احساس نشاط و شادابی که هنگام پذیرفته شدن داشته اند را ندارند بنابراین باید تلاش شود تا مسیر و رشته ای که انتخاب می کنند و قبول می شوند مناسب با توانایی هایشان باشد.»دکتر آزاد فلاح به روند رو به رشد پذیرش دختران در دانشگاه اشاره می کند و آن را نشان دهنده چند واقعیت می داند و می گوید: «حقیقت این است که جامعه روز به روز شرایط مساعدتری را برای ادامه تحصیل دختران ایجاد می کند، اما یک واقعیت نیز این است که امروز پسران به دلیل اینکه مشاهده می کنندفارغ التحصیلان دانشگاه ها فرصت های مناسب کاریابی ندارند، از همین رو با دغدغه معاش به دنبال راههایی غیر از دانشگاه هستند، از طرفی نیز دختران تحصیل را با اهداف دیگری دنبال می کنند.»متأسفانه در جامعه امروز ما و در بین اقشار مختلف مردم قبولی در کنکور به یک ارزش برای خانواده ها مبدل شده، این در حالی است که قبولی در کنکور آنهم در رشته ای که آینده شغلی مناسبی ندارد و مورد علاقه و پسند داوطلبان نیست هیچگاه نمی تواند تضمین کننده خوشبختی های آینده باشد و باید این مهم برای خانواده ها تبیین شود. ● کارورزی فارغ التحصیلان در شرکت های تعاونیحمید قاسمی، مدیرکل دفتر تشکیل و توسعه تعاونی های وزارت تعاون از اجرای طرح کارورزی برای فارغ التحصیلان دانشگاه ها در شرکت های تعاونی خبر می دهد و می گوید: «وزارت تعاون اعتبار ویژه این طرح را تأمین کرده است که در قالب این طرح امسال برای ۶ هزار نفر از فارغ التحصیلان دانشگاه ها در رشته های مختلف در قالب طرح کارورزی در شرکت های تعاونی تولید شغل ایجاد می شود و حقوق این افراد براساس مصوبه شورای عالی اقتصاد پرداخت می شود.»مدیر کل دفتر تشکیل و توسعه تعاونی های وزارت تعاون می گوید: «۵۰ درصد این حقوق برای کارورزان از سوی وزارت تعاون و ۵۰ درصد دیگر هم از سوی کارفرماها تأمین و پرداخت می شود.»وی هدف از اجرای این طرح را ایجاد اشتغال برای فارغ التحصیلان دانشگاه ها و یادگیری مهارت های فنی برای جوانان جویای کار عنوان می کند.در سالیان اخیر نظام آموزشی کشورمان در آموزش و پرورش و آموزش عالی به شیوه ای پیش رفته که فارغ التحصیلان از هرگونه مهارت های تخصصی در حوزه های فنی و حرفه ای بی بهره بوده اند.عدم انطباق رشته های تحصیلی با نیاز روز بازار کار، جدی نبودن مبانی عملی و آزمایشگاهی و تئوری پردازی در تمامی دروس از جمله آفت هایی است که سبب ناآشنایی فارغ التحصیلان دانشگاهی از مهارت های فنی و حرفه ای در جامعه گردیده است.به بیان دیگر باید گفت فارغ التحصیلی که حدود ۲۰ سال از عمر خود را صرف کسب مدرک کارشناسی یا کارشناسی ارشد کرده، پس از پایان تحصیل از یک طرف با منطبق نبودن رشته تحصیلی اش با نیازهای بازار کار روبروست و از طرف دیگر چون در طول دوران تحصیل فعالیت کاربردی و عملی نداشته با هیچگونه مهارتی آشنا نیست و سرگردان و بلاتکلیف در جامعه رها شده است.بسیاری از کارشناسان و صاحبنظران در دانشگاه ها بر این باورند که داوطلبین ورود به مراکز آموزش عالی باید در انتخاب رشته تحصیلی نهایت دقت را داشته باشند، چرا که این انتخاب سرنوشت حال و آینده آنها و بخشی از جامعه ای که قرار است در آن زندگی کنند را رقم می زند.اما در این میان نقش مسئولان مربوطه بسیار حیاتی است، چون باید با گنجاندن دروس فنی و حرفه ای و تدریس جدی آن در مراکز آموزش عالی، بر انجام فعالیت های کاربردی در دانشگاه ها و مدارس اهتمام خاصی صورت بگیرد تا اگر فارغ التحصیلان با معضل بیکاری روبرو شدند حداقل با حرفه و شغلی خاص آشنا باشند. ● سیستم های آموزشیچرا فارغ التحصیلان دانشگاهی ما پس از پایان دوران تحصیل هیچگونه حرفه ای را نمی شناسند و چرا سیستم آموزشی کشورمان به شیوه ای طراحی شده که دانشجو و دانش آموز را با مبانی تئوری آشنا می کند و در پرداختن به مبانی عملی برنامه جامع و کاملی وجود ندارد؟دکتر علی عباسپورتهرانی فرد، نماینده مردم تهران و رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در پاسخ به همین سؤالات به سرویس گزارش روز کیهان می گوید: «در وهله اول بنده با این سؤالاتی که مطرح کردید موافق نیستم و این بحث را قبول ندارم که دانش آموخته ما پس از فارغ التحصیلی، بیسواد است.»رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در ادامه می گوید: «ما در دنیا دو نوع سیستم آموزشی داریم، اولی نظامی است که پایه های علمی بسیار قوی برای دانشجو تعریف می کند، مثل آمریکا که پس از دوره فارغ التحصیلی، دانشجویان را یک دوره ۳ تا ۶ ماه به کارآموزی می فرستند، به عنوان مثال وزارت انرژی در آمریکا یک مهندس که فارغ التحصیل همان رشته است را به کار دعوت می کند و در ابتدا به مدت ۳ الی ۶ ماه آنان را به صورت کارآموز در اختیار مهندسین کارآزموده و ماهر قرار می دهد، پس از طی دوران کوتاه کار آموزی آنها را به کار می گیرد و مسئولیت هایی را به آنان محول می کند. اما نوع دوم سیستم آموزشی که در کشوری مثل آلمان رایج است بدین گونه است که دانشجو طی دوران تحصیلی اش یک مقدار دوره کارآموزی می رود و در دوران تحصیل فرصت های کار عملی به آنها داده می شود که فارغ التحصیلان آنها نیز بعد از اتمام تحصیل نسبت به کار آشنا تر هستند، حال باید اذعان داشت که ما در کشور خودمان هر دو سیستم را داریم، دانشگاهی مثل صنعتی شریف که دانشجویان خوبی را تحویل جامعه داده همانند اولین سیستم آموزشی که عرض کردم پایه های علمی دانشجویان را قوی بار آورده، از طرفی هم دانشگاه جامع علمی کاربردی بر همین اساس که قرار بود نقش دانشگاه های نوع دوم سیستم آموزشی را ایفا کند تشکیل شده که البته نقد عملکرد چنین مراکز آموزشی نیاز به وقت و زمان کافی و مناسب و کارهای کارشناسی دارد و نمی توان بدون تحقیق کارنامه یک دانشگاه را مردود یا قبول اعلام کرد.» از رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی می پرسم که ایراد کار نظام آموزشی ما کجاست و براستی چرا بسیاری از فارغ التحصیلان بیکارند و یا به مشاغلی روی می آورند که هیچگونه سنخیتی با رشته تحصیلی شان ندارد، دکتر عباسپور تهرانی فرد در پاسخ می گوید: «نقض اصلی و اساسی این مسئله در صنعت ما نهفته است که نمی داند از این فارغ التحصیل چگونه و با چه شیوه ای بهره برداری کند، اگر دقت کرده باشید خواهید دید که اغلب فن آوری های ما به سمت مونتاژ و واردات پیش می رود و واقعا دلارهای نفتی امروزه به معضلی برای ما مبدل شده است که صنعت و اقتصاد ما را به سمت واردات و مونتاژ پیش می برد.»نماینده تهران در مجلس می گوید: «در بازدیدی که از جهاد دانشگاهی داشتیم دیدیم که کارهای بسیار ارزنده و ارزشمندی در آنجا صورت گرفته که لازم است مسئولان دولتی در بکارگیری نیروها تدابیر خاصی را اتخاذ کنند.» از دکتر عباسپور تهرانی فرد می خواهم درباره اینکه دلارهای نفتی چگونه آفتی برای عرصه علم و دانش و اقتصاد ما محسوب می شود توضیح دهند، می گوید: «تجربه به ما ثابت کرده که هر کجا دست از دلارهای نفتی و خریدهای خارجی کشیده ایم و برای نیروهای کارآمد و متخصص خود برنامه ریزی کرده ایم جواب مثبت گرفته ایم، در حال حاضر سیستم آموزشی ما مشکلی ندارد و بسیار هم کارآمد است فقط مشکل ما در نحوه استفاده از فارغ التحصیلان و عدم برنامه ریزی برای آینده شغلی آنهاست.» سالانه ۶ میلیون تومان هزینه هر دانشجوستدر حال حاضر در کشورمان حدود سه و نیم میلیون نفر دانشجو هستند که در دانشگاه های دولتی و غیردولتی به تحصیل اشتغال دارند، که حدود ۳۴۰ هزار نفر آنها در دانشگاه های تحت پوشش وزارت علوم و بیش از صدهزار نفر نیز در دانشگاه های وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی به تحصیل اشتغال دارند که مجموعا کمتر از پانصد هزار نفر - حدود یک هفتم - دانشجو در مراکز دولتی و ماباقی نیز در مراکز غیر دولتی به تحصیل اشتغال دارند.همچنین در دانشگاه های دولتی برای هر دانشجو سالانه ۶ میلیون تومان از سوی دولت هزینه می شود.رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس می گوید: «امروز در دانشگاه های غیردولتی بازار تعیین کننده رشته های تحصیلی است، چون وقتی داوطلبی می داند بعد از پرداخت شهریه، رشته تحصیلی اش در آینده بازار کار ندارد مسلما در آن رشته به ادامه تحصیل نمی پردازد، حال باید در دانشگاه های دولتی مکانیزمی را تعریف کنیم که این دانشجویان برای رفع نیازهای کشور تعلیم ببینند و تربیت شوند، چرا که دانشجویان دانشگاه های دولتی حدود ۶ برابر بیشتر از دانشجویان غیردولتی برای دولت هزینه دارد.» ● پایین بودن کیفیت آموزشبسیاری از صاحب نظران و برخی از فارغ التحصیلان دانشگاه ها بر این باورند که در سالیان اخیر کیفیت آموزش ها در مراکز آموزش عالی پایین است و بعضا برخی از اساتید فاقد دانش فنی کافی برای تدریس هستند.از طرفی هم بالا رفتن تدریجی تب مدرک گرایی و گذراندن واحدهای درسی، مشتاقان علم و دانشی را هم که برای کسب مهارت وارد برخی رشته های تخصصی شده اند را دلزده و مأیوس کرده، از همه مهمتر میان مراکز دانشگاهی و مرکز مهمی مثل سازمان فنی و حرفه ای تاکنون پیوند خوبی برقرار نبوده است.حمید قاسم زادگان، کارشناس رشته هنر و استاد دانشگاه به سرویس گزارش روز کیهان می گوید: «متأسفانه میان آموزش عالی و آموزش فنی و حرفه ای تعامل خوبی برقرار نشده و حتی این عدم تعامل در آموزش و پرورش نیز دیده می شود، به عنوان نمونه دانش آموزان در ایام تابستان به کارورزی می روند و در این کارورزی به هر مغازه ای در هر جا و مکانی می توانند مراجعه کنند و دوره کارورزی خود را در آنجا سپری کنند، اما اگر به جای این کار، دانش آموزان فقط به مرکزی مثل فنی و حرفه ای مراجعه کنند قطعاً مثمرثمر و مفیدتر خواهد بود، چرا که در مباحث فنی و حرفه ای، تئوری بلافاصله به کاربردی تبدیل می شود، از همین رو دانش آموختگان زودتر و بهتر با حرفه ای خاص، آشنا می شوند.»این استاد دانشگاه می گوید: «در سیستم آموزش عالی اهداف فنی و حرفه ای در دانشگاه علمی- کاربردی تعریف شده اما متأسفانه باید اذعان داشت مراکزی که در اختیار دانشگاه علمی کاربردی قرار دارد از نظر سطح امکانات بسیار نازل و ناچیز است و همین موضوع بخش کاربردی را کاملاً زیر سؤال می برد، حال شاید در برخی از رشته ها نهادی مثل ایران خودرو بخش هایی از مراکز علمی و کاربردی را مورد حمایت قرار دهد و دانشجویان به کاربردی دروس توجه بیشتری داشته باشند اما در بسیاری دیگر از رشته ها، این ایراد و اشکال همچنان باقی مانده است.» ● اغلب دانشجویان دانشگاه علمی - کاربردی شاغل هستندچند روز پیش رئیس دانشگاه جامع علمی- کاربردی همدان گفته بود که فارغ التحصیلان دانشگاه جامع علمی- کاربردی مشکل اشتغال ندارند چرا که خودکارآفرین هستند، آمیخته شدن مباحث کارآفرینی و اشتغال با نام این دانشگاه به اهمیت آن افزوده است، چرا که تمامی دانشجویان دانشگاه جامع علمی- کاربردی می توانند با حضور فعال خود در انجمن های علمی دانشجویی زمینه ایجاد اشتغال و کارآفرینی را پس از فراغت از تحصیل فراهم کنند.از طرفی هم هزینه تحصیل در این دانشگاه به مراتب پایین تر از سایر مراکز آموزش عالی است، اما در این میان باید دقت کرد که اغلب دانشجویان آن قبل از ورود به دانشگاه و در هنگام ادامه تحصیل خود شاغل هستند.قاسم زادگان می گوید: «به نظر من باید بحث کاربردی را در فرهنگ خودمان نهادینه کنیم، یعنی ابتدا از مهد کودک ها و آموزش و پرورش آغاز کنیم، اما متأسفانه باید اذعان داشت که در سیستم آموزشی کشورمان یک نوع پراکندگی و ناهماهنگی خاصی وجود دارد و اغلب فارغ التحصیلان دغدغه شغل و تأمین مخارج زندگی را دارند، به طور مثال هنرمندی که از دانشگاه هنرهای زیبا فارغ التحصیل شده، چون رشته تخصصی اش تعریف شغلی ندارد و حتی آن رشته اصلاً شغل به حساب نمی آید! این در حالی است که با نهادینه کردن فرهنگ تحصیل به اضافه کارآموزی می توان به آینده ای بهتر و امیدوار کننده تر برای فارغ التحصیلان دانشگاهی امیدوار بود.» ● صدهزار دانش آموخته در طرح کارورزیحمید حاجی عبدالوهاب، معاون توسعه اشتغال و کارآفرینی وزارت کار با اشاره به بالا بودن نرخ بیکاری در دانش آموختگان دانشگاهی نسبت به سایر افراد در مورد طرح های اشتغال آنها می گوید: «در راستای اجرای طرح کارورزی در سال جاری صد هزار فارغ التحصیل دانشگاهی با کمک همه دستگاه های اجرایی در این طرح ۱۱ ماهه شرکت می کنند، به همه دستگاه های دولتی اعلام شده است در طرح کارورزی مشارکت داشته باشند و فارغ التحصیلان را که به بخش خصوصی و تعاونی که متقاضی آن نیروها هستند، معرفی کنند.»معاون توسعه و اشتغال و کارآفرینی وزارت کار در مورد سایر طرح های اشتغال دانش آموختگان به فارس می گوید: «طرح دیگر تأسیس و افتتاح دفاتر کارآفرینی دانشگاه ها است که دانشجویان را با بازار کسب و کار و افراد موفق کارآفرین آشنا کند و این افراد به دانشگاه ها دعوت شوند و دانشجو از راههای توفیق در کسب و کار مطلع شود که فرهنگ و زمینه پشت میزنشینی را تعدیل کند.»وی می گوید: «دانش آموختگان دانشگاهی باید بدانند تنها راه موفقیت پشت میز نشینی نیست و اولویت ما در طرح کارورزی حضور دانش آموخته در عرصه عمل و کارگاه است که بتواند از علم خود در کار تجربی استفاده کند و فضای طرح کارآفرین باشد.»دفاتر کارآفرینی در اکثر دانشگاه های تحت پوشش وزارت علوم و مراکز عمده استان ها دایر شده است.کارآفرینی مقوله جدیدی در کشور محسوب می شود که متأسفانه هنوز مسئولان کشورمان این موضوع را جدی نگرفته اند.با تمام این تفاسیر لازم و ضروری است تا مقوله کاربردی و کارآفرینی را در آموزش و پرورش و آموزش عالی جدی بگیریم و دانش آموز و دانشجو را به این سمت سوق دهیم، مسئولان دولتی هم باید در هدایت دروس و هدفمند کردن آنها از مبانی تئوری و نظری به عملی و کاربردی هدایت کنند، مراکز آزمایشگاهی دانشگاه ها فعال تر شوند و فعالیت های تحقیقاتی و پژوهشی پررونق شود.     ایرج نظافتی  /  روزنامه کیهان  ]]> رشته های دانشگاهی Mon, 15 Aug 2011 02:52:38 GMT http://migna.ir/vdcb.8baurhbsgiupr.html رشته زبان و ادبیات فارسی http://migna.ir/vdca.enyk49nya5k14.html بعضی‌ها می‌گویند باید فراموش کرد و یا حداقل کمتر به آن پرداخت چرا که در عصر ماشین و قرن بیست و یکم سخن گفتن از آن نشانه عقب ماندگی و دوری از واقعیت‌هاست.می‌گویند وقتی به یاری آن حتی نمی‌توان یک سنجاق قفلی را ساخت چرا باید هم و غم خویش را صرف آن کرد و خلاصه ادبیات مال دوران لب جوی و سایه درخت و آواز بلبل بوده است و حالا که این دوران سر آمده است با ادبیات نیز باید خداحافظی کرد. این در حالی است که رشته زبان و ادبیات فارسی بهترین بستر برای ورود به شناخت فرهنگ و عرفان و حتی معارف دین ما است. چون سرفصل‌ها و دروسی که در این رشته تدریس می‌شود هر کدام مسیری است که به دشتهای وسیع معرفت منتهی می‌گردد. مثلاً معانی و بیان و آرایه‌های ادبی موجب ارضاء حس زیبا شناسی در حوزه ادبیات می‌شود و از دیگر سو صنایع شعری و فنون بلاغی مانند تلمیح، استعاره، و مجاز کلیدی برای پی بردن به نکات باریک و اشارات معنایی متون ادبی است. امروزه دامنه ادبیات فارسی بسیار گسترده است به گونه‌ای که پیش بینی می‌شود بتوان ده گرایش برای آموزش ادبیات فارسی تدوین کرد،یعنی دانشجو طی دو سال دروس عمومی ادبیات را بخواند و در دو سال بعد یکی از گرایشهای علوم بلاغی، ادبیات داستانی و گرایشهای دیگری که می‌توان در این رشته پیش بینی کرد، مطالعه کند. اما آنچه امروزه در دانشگاهها به عنوان رشته ادبیات فارسی تدریس می‌شود، دارای دو شاخه اصلی زبان فارسی و ادبیات فارسی است. که در بخش زبان فارسی مسایل مربوط به زبان شناسی، دستور زبان، اصول نگارش و ویرایش و در بخش ادبیات،سبک شناسی، نقد ادبی، انواع ادبی، تاریخ ادبیات، صنایع ادبی شامل بدیع، معانی و بیان و عروض همچنین متون نظم و نثر کلاسیک مورد بررسی قرار می‌گیرد. توانایی‌های لازم اگر یک دانشجوی ادبیات از خواندن یک بیت شعر حافظ یا خواندن داستانهای شاخص و معروف ادبیات جهان لذت نبرد به اشتباه وارد این رشته شده است چون دانشجوی زبان و ادبیات فارسی باید دروس بسیار متنوع و گسترده‌ای را در وادی ادبیات فارسی بخواند و اگر کسی علاقمند نباشد این رشته برایش ملال آور می‌شود. این رشته قلم درست و بیان خوب می‌خواهد تا بتوان منظور خود را به خوبی تفهیم کرد. همچنین دانشجوی این رشته لازم است که حافظه نسبتاً قوی داشته باشد چون بخش عضیمی از مقولات ادبی را باید به خاطر بسپارد تا در مواقع لازم به آنها دسترسی داشته باشد. موقعیت شغلی در ایران بعد از آموزش و پرورش، مطبوعات بهترین بستر برای فعالیت فارغ التحصیلان ادبیات فارسی است. همچنین بهترین نیرو برای تنظیم و ارائه برنامه‌های ادبی رادیو و تلویزیون و حوزه‌های فرهنگی وزارتخانه‌های مختلف کشور، فارغ التحصیل این رشته است. و از اینها گذشته یک لیسانس ادبیات اگر پویا و فعال باشد می‌تواند یک نویسنده، شاعر یا منتقد گردد و در مراکز چاپ و نشر کتاب به عنوان ویراستار و ناظر ادبی در سیر چاپ کتاب حضور داشته باشد. در ضمن تعدادی از فارغ التحصیلان نیز با توجه به ذوق و سلیقه خود کارهای ویژه‌ای انجام می‌دهند که از آن جمله می‌توان به شرکت در تالیف فرهنگهای مختلف به عنوان پژوهشگر ادبی و "فیش نویس علمی" و "انتخابی" دایره المعارف‌ها اشاره کرد. درسهای این رشته در طول تحصیل دروس پایه: دستور زبان، تاریخ زبان فارسی، مرجع شناسی و روش تحقیق، آیین نگارش و ویرایش، بدیع. دروس اصلی:رودکی و منوچهری، فرخی و کسایی، رستم و سهراب، رستم و اسفندیار، قصیده‌های ناصر خسرو، خاقانی، مسود سعد، نظامی، مثنوی معنوی، منطق الطیر، حدیقه سنایی، بوستان سعدی، غزلیات و قصاید سعدی، حافظ، صائب، تاریخ بیهقی، سیاست نامه و قابوسنامه، کشف الاسرار، کلیله و دمنه، گلستان سعدی، مرصاد العباد، قرائت متون عربی، قواعد عربی، زبان خارجه تخصصی، عروض و قافیه، ادبیات معاصر، متون تفسیری، آشنایی با علوم قرآنی، نقد ادبی. دروس تخصصی: معانی و بیان، مبانی عرفان و تصوف، تاثیر قرآن و حدیث در ادب فارسی، تاریخ ادبیات، سبک شناسی.  دانشگاههای پذیرنده: اراک، ارومیه، اصفهان، الزهرا (س)- تهران، ایلام، بوعلی سینا- همدان، بیرجند، بین المللی امام خمینی(ره)- قزوین، تبریز، تربیت معلم آذربایجان- تبریز، تربیت معلم تهران، تربیت معلم سبزوار، تهران، رازی- کرمانشاه، زابل، زنجان، سمنان، سیستان و بلوچستان- زاهدان، شهرکرد، شهید باهنر کرمان، شهید بهشتی- تهران، شهید چمران – اهواز، شیراز، علامه طباطبایی- تهران، فردوسی-مشهد، قم، کاشان، گیلان- رشت،لرستان- خرم آباد، مازندران- بابلسر، محقق اردبیلی- اردبیل، ولی عصر (عج)- رفسنجان، هرمزگان- بندرعباس، یاسوج، یزد، کردستان- سنندج. ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 10 Aug 2011 15:06:33 GMT http://migna.ir/vdca.enyk49nya5k14.html رشته فلسفه http://migna.ir/vdcj.texfuqexasfzu.html "فلسفه به انسان کمک می کند تا به اوج کمال نایل آید و به سعادت که از طریق نیل به عالم معقولات حاصل می شود، دست یابد. پس فلسفه نه فقط از لحاظ فواید آن مورد توجه است بلکه فی نفسه نیز مطلوب است و از آن نمی توان صرف نظر کرد.""ارسطو، فیلسوف مشهور یونانی""فلسفه ناشی از بی عقلی و عدم رشد آگاهی انسان است و اگر بشر به حدی از رشد و آگاهی رسید، نیاز به فلسفه ندارد.""اگوست کنت، دانشمند، فیلسوف و ریاضیدان مشهور فرانسوی"دو عبارت فوق نشانگر دو دیدگاه متفاوت در باره فلسفه است ک در طی قرون متمادی وجود داشته و گاه یکی بر دیگری چیره شده است؛ یعنی همیشه در طول تاریخ عده ای از متفکران، فلسفه را دوست داشتن خردمندی و فیلسوف را دوستدار خردمندی معرفی کرده و عده ای دیگر فلسفه را هنر لفاظی و بازی کردن با وازه ها دانسته اند.به راستی، فلسفه چیست و چه حیطه ای را دربرمی گیرد که چنین دیدگاه های متفاوتی درباره آن وجود دارد؟برای تعریف فلسفه بهتر است که تفاوت آن را با سایر علوم توضیح داد چرا که سایر علوم هر یک به بخشی از موجودات عالم هستی می پردازد و آنها را مورد مطالعه و بررسی قرار می دهند. برای مثال یک گیاه شناس از بین همه موجودات هستی فقط گیاه را گزینش کرده و درباره آن سخن می گوید یا یک ستاره شناس تنها اجرام آسمانی را مطالعه می کند، اما فلسفه درباره یک موجود گزینش شده سخن نمی گوید. بلکه همه امور را در عالم هستی مورد بررسی قرار داده و با تمام موجودات سر و کار دارد . مثلا در فلسفه از خدا گرفته تا انسان، از عالم طبیعت گرفته تا ماوراء طبیعت و از روح انسان و موجودات غیر مادی گرفته تا اجسام، مورد بحث  وگفتگو قرار می گیرد. تفاوت دوم فلسفه با سایر علوم در این است که در فلفسه مسائلی عام و کلی درباره هر موجودی قابل طرح است، مورد مطالعه و تحقیق قرار می گیرد. برای مثال این سوال که این موجود مادی است یا غیر مادی، درباره هر موجودی از خدا گرفته تا یک تکه سنگ قابل طرح است.این دو فرق اساسی فلسفه با سایر علوم باعث شده که این علم بتواند به سوالاتی پاسخ دهد که پاسخش بر عهده هیچکدام از علوم خاص به خصوص علوم تجربی نیست و در واقع وظیفه این علوم پاسخ به این گونه سوال ها نیست. در حالی که این گونه سوال ها برای انسان کنجکاو مطرح است و نمی توان به انسان دستور داد که درباره این مسائل فکر نکند. بلکه دانش خاصی لازم است که عهده دار و پاسخگوی سوال هایی درباره هستی، موجودات و حقیقت انسان باشد و فلسفه همین دانش خاص است.رشته فلسفه نیز یک رشته آموزشی است  که کلیه پرسش های بنیادی انسان را نسبت به مسائل موجود، هستی، جهان پیرامون انسان و حقیقت انسان بررسی می کند. پرسش هایی که زمانی به ارزش های دینی و معنوی بر می گردد که همان فلسفه دینی است و زمانی مربوط به ارزش های اخلاقی و مبانی ارزش های اخلاقی است که به عنوان فلسفه اخلاق آن را می شناسیم و گاه مبانی نظام حکومتی را در بر می گیرد که همان فلسفه سیاسی است و گاهی نیز شامل مبانی هنر و زیباشناسی و موضوعاتی از این دست می شود. البته در دوره کارشناسی رشته فلسفه، دانشجویان بیشتر شناخت مفصلی درباره تاریخ فلسفه غرب به دست می آورند؛ یعنی سیر تاریخی فلسفه را از فلسفه یونان تا زمان حاضر و تا حدودی نیز سیر تاریخی فلسفه اسلامی را مطالعه و بررسی می کنند.گفتنی است که در کشور ما فلسفه اسلامی و فلسفه غرب به عنوان دو گرایش تحصیلی متفاوت ارائه شده است؛ یعنی رشته فلسفه در معنای عام آن به فلسفه غرب می پردازد و رشته الهیات گرایش فلسفه اسلامی، فلسفه و حکمت اسلامی را مورد بحث قرار می دهد. سیستم آموزشی  نیز در این دو رشته تا حدودی تفاوت دارد؛ چون سیستم آموزش فلسفه غرب در کشور ما بیشتر بر اساس سیر تاریخی است اما سیستم آموزش فلسفه اسلامی بر ساس مکاتب فلسفی مثل فلسفه مشاء، اشراق یا ملاصدرا می باشد. هرچند دانشجویان هر یک از این دو رشته مطالعات محدودی نیز در زمینه فلسفه دیگر دارند؛ یعنی دانشجویان فلسفه غرب واحد هایی را در زمینه فلسفه اسلامی و دانشجویان فلسفه اسلامی واحدهایی را در زمینه فلسفه غرب می گذرانند.توانایی های لازم:یکی از راه های موفقیت در فلسفهف آشنایی اولیه با ریاضیات و مباحث ریاضی است. در واقع ریاضیات پلی مناسب برای رفتن به طرف فلسفه است. علاقه مندی به فلسفه نیز یکی دیگر از عوامل موفقیت در این رشته است. آشنایی کامل به زبان انگلیسی برای دانشجویان فلسفه غرب و آشنایی به زبان عربی برای دانشجویان فلسفه اسلامی ضوری است.موقعیت شغلی در ایران:رشته فلسفه اهمیت بنیادی در ارتقاء سطح فکری جامعه دارد چرا که هر جامعه نیازمند افرادی است که اهل تفکر و نقادی باشند و مسائل فرهنگی را فهمیده و مبانی فرهنگی را تشخیص دهند و رشته فلسفه وظیفه پرورش چنین متفکرانی را بر عهده دارد. اما متأسفانه این رشته با همه اهمیتش در جامعه ما بسیارمظلوم واقع شده و مورد بی توجهی و بی مهری دست اندر کاران نظام قرار گرفته است تا جایی که فارغ التحصیلان آن حتی موفق به استخدام در آموزش و پرورش- که متعارف ترین زمینه کاری برای یک لیسانس فلسفه- نمی شوند. فارغ التحصیلان فلسفه از نظر شغلی یا باید به عنوان استاد و معلم فلسفه به تدریس فلسفه بپردازد یا در مراکز پژوهشی مثل دایرة المعارف ها و پژوهشگاه علوم انسانی فعالیت کند که البته در چنین مراکزی بیشتر فارغ التحصیلان فوق لیسانس و دکترای فلسفه فعالیت دارند و یک لیسانس فلسفه در صورتی که فعال و علاقه مند باشد، می تواند به عنوان دستیار پژوهشگر در بعضی از این مراکز مشغول به کار گردد.  درس های این رشته در طول تحصیل: دروس اصلی و تخصصی:منطق قدیم، منطق جدید، منتخب متون کلامی و فلسفی، تاریخ فلسفه اسلامی، علم کلام، فلسفه اسلامی، فلسفه اخلاق در تفکر غربی، اخلاق در تفکر اسلامی، عرفان نظری، تاریخ فلسفه یونان، تاریخ فلسفه قرون وسطی تا رنسانس، تاریخ فلسفه از "بیکن" تا "هیوم" ، تاریخ فلسفه از "کانت" تا نیمه دوم قرن نوزدهم، تاریخ فلسفه جدید و معاصر، فلسفه معاصر و مکاتب جدید قرن بیستم، متون فلسفی به زبان خارجی، متون فلسفی به زبان عربی، متا فیزیک درغرب، فلسفه علوم. دانشگاه های پذیرنده:اصفهان، بین المللی امام خمینی(ره)- قزوین، تهران، علامه طباطبایی- تهران،  شهید بهشتی- تهران، مذاهب اسلامی- تبریز، مفید- قم، تربیت معلم تهران، پردیس قم( وابسته به دانشگاه تهران). ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 10 Aug 2011 15:04:42 GMT http://migna.ir/vdcj.texfuqexasfzu.html رشته هوشبری http://migna.ir/vdci.pa5ct1a5qbc2t.html هدف تربیت افراد کارآمدی است که بتواند در گروه های سه یا چهار نفره به عنوان دستیار یک متخصص بیهوشی ،در یک بخش هوشبری انجام وظیفه کنند.دروس این رشته به صورت نظری ،عملی وکارآموزی در عرصه  است. فارغ التحصیلان هوشبری توانایی شناسایی دستگاه های اندازه گیری گازهای خون  وسایر وسایل آزمایشگاهی مربوط به رشته  بیهوشی و تنظیم  و کاربرد  آنها ، شناسایی  دستگاه ها ی مختلف  بیهوشی  در اتاق عمل واستریلیزاسینون آنها ،بیهوش ساختن بیمار زیر نظر متخصص و مراقبت های قلبی وتنفسی وبیدار کردن او در پایان عمل.درد شناسی ،احیای قلبی ،ریوی وانجام دادن بی حسی های ناحیه ای وغیره در موارد کلینیکی پرستاری به روش علمی ومراقبت از بیماران بد حال را دارند.  هدف تربیت افراد کارآمدی است که بتوانند در گروههای سه یا چهارنفره به عنوان دستیار یک متخصص بیهوشی، در یک بخش هوشبری انجام وظیفه کنند. درسهای این رشته به صورت نظری، علمی و کارآموزی می باشد. دانش آموختگان هوشبری توانایی شناسایی دستگاههای اندازه گیری گازهای خون و سایر وسایل آزمایشگاهی مربوط به رشته بیهوشی و تنظیم و کاربرد آنها، شناسایی دستگاههای مختلف بیهوشی در اتاق عمل، بیهوش کردن بیمار زیر نظر متخصص و مراقبتهای قلبی و تنفسی و بیدار کردن بیمار در پایان عمل، و مراقبت از بیماران بدحال را دارند.رشته هوشبری هدفش تربیت افرادی است که به عنوان دستیار یک متخصص بیهوشی در طول دوره این رشته حداقل ۲ سال است و دروس این رشته به صورت نظری عملی و کارآموزی در بیمارستان‌ها عرضه می‌شود. بخش هوشبری اتاق عمل مشغول کار شوند در حال حاضر امکان ادامه تحصیل طی ضوابطی در دوره کارشناسی ناپیوسته پرستاری فراهم می‌باشد. - نام وتعریف رشته :    شاخه  ای از علوم پزشکی (Anesthesia Technician Associate degree)  رشته کاردانی هوشبری       (پیراپزشکی ) است که در آن دانشجویان طی دوره آموزشی با اصول وروشهای مختلف بیهوشی ، وسایل وداروهای مربوطه آشنا می شوند ومراقبت از بیماران تحت بیهوشی عمومی وبی حسی ناحیه ای را در . مراحل قبل ، حین وبعد از بیهوشی فرا می گیرند.  دانش آموختگان این رشته در مرکز آموزشی ودرمانی در امر بیهوش ساختن وهوش آوردن بیماران زیر نظر متخصص بیوشی وتحت نظر نظارت مستقیم ایشان ایفای نقش می نمایند. - تاریخچه رشته : منابع موجود نشان می دهد که برای اولین بار در ایران به سال ۱۳۵۴ مراکز آموزش فنی پیراپزشکی شهرهای تهران وتبریز نسبت به آموزش تکنسین های هوشبری با طول دوره آموزشی ۵/۱ ساله (فشرده ) اقدام نموده است واین برنامه آموزشی فقط دو دوره دوام داشته است . سپس وزارت فرهنگ وآموزش عالی سابق به سال ۱۳۵۵ به پذیرش و آموزش دانشجو در مقطع فوق دیپلم هوشبری تحت عنوان تکنسین مراقبت های آنستزی ورانیماسیون اقدام نموده است . وپس از انقلاب فرهنگی به سال ۱۳۶۱ پذیرش دانشجو از طریق کنکور سراسری تحت عنوان کاردان هوشبری با طول دوره آموزشی ۲ ساله انجام گرفته است که تاکنون نیز ادامه دارد . : ( Aims) اهداف کلی رشته  الف) تربیت فراگیرانی که بتوانند نیازهای بیمار را در مراحل قبل ، حین وبعد از بیهوشی مورد بررسی قراردهند . ب) تربیت فراگیرانی که در تعالی بهداشت ، حفظ سلامتی وارتقاء سطح مراقبت در حد مطلوب ورضایتمندی بیمار کوشا باشند . .به نحو احسن انجام وظیفه نمایند( PACU) ج) تربیت فراگیرانی که بتوانند در بخش مراقبت های ویژه پس ازبیهوشی د) تربیت فراگیرانی که بتوانند در نجات جان بیماران در فوریتها نقش موثری را ایفاء نمایند . و) تربیت فراگیرانی که درآموزش بیمار ، خانواده وسایر افراد بر حسب نیاز پیش قدم باشند . ز) تربیت فراگیرانی که به ارتباط مناسب با بیمار ، خانواده واطرافیان اهمیت بدهند . Task Analysis)وظایف حرفه ای دانش آموختگان  الف) بررسی وشناخت بیمار قبل از عمل ب) مراقبت های قبل از بیهوشی ج) مراقبت های حین بیهوشی د) مراقبت از بیمار بعد از بیهوشی یادآوری مهم : کاردانهای هوشبری نمی توانند مستقلاٌ به امر هوشبری بپردازند وموسسات وبیمارستانها حق ندارند آنان را مستقلاً بکار گمارند  شرایط ونحوه پذیرش دانشجو : - پذیرش دانشجو از ظریق آزمون سراسری وبصورت متمرکز خواهد بود . - داوطلبان بایستی از سلامت کامل جسمی وروحی برخوردار باشند . رشته های مشابه در داخل کشور : وجود ندارد .  رشته های مشابه در خارج از کشور : رشته مشابه به وظایف حرفه ای عنوان شده در این برنامه وجود ندارد . مشخصات دوره طول دوره : طول دوره کاردانی هوشبری ۲سال ونظام آموزشی آن مطابق آئین نامه آموزشی دوره های کاردانی ، کارشناسی پیوسته وکارشناسی ناپیوسته مصوب شورای  عالی  برنامه ریزی علوم پزشکی است . نام درس وتعداد واحد های درسی  : تعداد کل واحد های درسی این دوره ۶۸ واحد است ، که دروس بصورت نظری ، نظری – عملی وکار آموزی برنامه ریزی شده است . در یک نیسال تحصیلی برای هر واحد درس نظری ۱۷ ساعت ، درس عملی ۳۴ ساعت ، کار آموزی در عرصه ۵۱ ساعت اختصاص می یابد . واحد های دوره به ترتیب زیر تقسیم می شوند . - دروس عمومی                                     ۱۳ واحد - دروس پایه                                          ۱۷ واحد - دروس تخصصی وکار آموزی                 ۲۶ واحد - کار آموزی در عرصه                            ۱۲ واحد                                                   ترم بندی کاردانی رشته  هوشبری واحد ترم دوم واحد ترم اول ۳ ۲ ۴ ۵ ۲ ۲ ۲ ۱- زبان خارجه ۲- اصول پایه فارماکولوژی ۳- روش بیهوشی (۱) ۴- کار آموزی (۱) ۵- فوریتهای پزشکی ۶- اصول مراقبتهای ویژه ۷- اخلاق وتربیت اسلامی ۲ ۴ ۳ ۲ ۲ ۱ ۱ ۳ ۱ ۱-زبان پیش دانشگاهی  ۲-اصول بیهوشی ۳- فیزیولوژی ۴- تشریح ۵- اصول پرستاری وکار در اتاق عمل ۶- میکروب شناسی واسترایلیزاسیون ۷- فیزیک هوشبری ۸- فارسی ۹- تربیت بدنی (۱)    ۲۰ جمع ۱۹ جمع واحد ترم چهارم واحد ترم سوم ۱۲ ۱- کار آموزی در عرصه ۲ ۱ ۴ ۵ ۳ ۲ ۲   ۱- فارماکولوژی اختصاصی ۲- واژه شناسی پزشکی ۳- روش بیهوشی (۲) ۴- کار آموزی (۲) ۵- بیماریهای داخلی وجراحی ۶- جمعیت شناسی وتنظیم خانواده ۷- معارف اسلامی (۱) ۱۲ جمع ۱۹ جمع درسهای رشته ردیف نام درس ردیف نام درس ۱ جمعیت شناسی ۲ آناتومی ۳ اصطلاحات هوشبری ۴ اصول پرستاری ۵ اصول مراقبت های ویژه ۶ بیماری شناسی ۷ تربیت بدنی ۸ تنظیم خانواده ۹ رفتار در اتاق عمل ۱۰ روش احیاء قلبی و ریوی ۱۱ روش بی هوشی ۱و ۲ و ۳ و ۴ ۱۲ زبان عمومی ۱۳ فارسی عمومی ۱۴ فورماکولوژی ۱ و ۲ ۱۵ فیزیولوژی ۱و ۲ ۱۶ فیزیک ۱۷ کارآموزی در عرصه ۱۸ معارف اسلامی ۱ ۱۹ معرفی بیمار ۲۰ میکروب شناسی صنعت و بازارکار رشته هوشبری در هر مقطعی که باشد محل کارش مراکز درمانی است. هوشبری یکی از حلقه های تکمیل کننده تیم درمانی است که جهت بهبود بخشیدن به شخص بیمار در مرکز درمانی حضور دارد.  درس های این رشته در طول تحصیل :دروس اصلی وتخصصی:  روش بیهوشی ،تشریح(آناتومی ) ،فیزیولوژی ،میکروب شناسی واستریلیزاسیون ، اصول پرستاری، رفتار در اتاق عمل، فیزیک، داروشناسی(فارماکولوژی)،اصطلاحات عمومی پزشکی واختصاصی بیهوشی ،کاراموزی ،معرفی بیمار، بیماری شناسی ، کمک های اولیه وروش احیا قلبی ریوی ،داروشناسی اختصاصی ،اصول مراقبت های ویزه ،کارآموزی در عرصه.دانشگاه های پذیرنده : دانشگاه های علوم پزشکی وخدمات بهداشتی – درمانی اراک،اردبیل، ارومیه ، اصفهان ،اهواز،ایلام،بابل ،بندر عباس،بوشهر،بیرجند ، تبریز،رفسنجان،زاهدان، زنجان،سمنان، شهرکرد،قزوین، کاشان، کردستان- سنندج،کرمان،کرمانشاه،گلستان، لرستان- خرم آباد،مازندران- ساری،مشهد، همدان،یاسوج، یزد،جهرم، سبزوار،شاهرود ، گناباد، بقیة ا.. (عج)-تهران ، دانشکده پیراپزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران.  ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 10 Aug 2011 15:02:46 GMT http://migna.ir/vdci.pa5ct1a5qbc2t.html رشته مدارک پزشکی http://migna.ir/vdch.xnkt23nkmftd2.html در دنیا 120 میلیون نفر ودر ایران بیش از یک میلیون نفر به تنبلی چشم مبتلا هستند. این بیماری در صورتی که قبل از 5 سالگی تشخیص ودرمان به موقع آن، می تواند منجر به ضعف شدید یک یا هر دو چشم  وحتی نابینایی گردد. ازهمین رو سازمان بهزیستی کشور به یاری مهد کودک های سراسر کشور از سال 78 طرح پیشگیری از تنبلی چشم رابه اجرا در آورده است.وزارت بهداشت ،درمان وآموزش پزشکی با اطلاع از آمار گسترده تعداد افراد مبتلا به بیماری تنبلی چشم، طرح پیشگیری ازاین بیماری را ارائه داد. به عبارت دیگر پایه ی هر طرح ،تحقیق وپژوهش پزشکی؛اطلاعات وآمار بهداشتی – درمانی است .به همین دلیل امروزه در کشور های پیشرفته و در حال رشد دنیا برای جمع آوری علمی داده های بهداشتی –درمانی یا پروردن این داده هاو سازماندهی ،توزیع وحفاظت ازآنها،رشته مدیریت اطلاعات بهداشتی –درمانی  مطرح شده است .رشته ای که فارغ التحصیلان آن به عنوان بازوهای توانمند ، ناب ترین اطلاعات را در اختیار سیاستگذران وبرنامه ریزان  نظام بهداشتی –درمانی یک کشور قرار می دهند.این رشته ها در دانشگاه ها و مرکز آموزش عالی کشور ما به نام رشته مدارک پزشکی در مقطع کاردانی دانشجو می پذیرد وفارغ التحصیلان آن می توانند به طورنا پیوسته تا مقطع دکترا نیز ادامه تحصیل دهند.رشته مدارک پزشکی رشته ای علمی –اطلاعاتی است و قلمرو بحث ان اطلاعات بهداشتی –درمانی می باشد ومتخصصان آن نیز مدیران اطلاعات بهداشتی –درمانی  کشور هستند ؛یعنی یک دانشجو ی مدارک پزشکی با مطالعه دروسی مانند طبقه بندی یا کُد گذاری بین المللی بیماری ها ،بایگانی مدارک پزشکی ،کلیات پزشکی  ، اشنایی با اصطلاحات پزشکی ،آمار و کامپیوتر ، خود را آماده می کند تا اطلاعات بهداشتی –درمانی را به خوبی تجزیه تحلیل کرده و سپس برای برنامه ریزی های نظام پزشکی –درمانی در اختیار مدیر یک بیمارستان یا مدیران کلان کشور قرار دهد.توانایی های لازم:آمار به ویژه آمار حیاتی در رشته مدارک پزشکی از اهمیت بسیاری برخوردار است .به همین دلیل دانشجوی  مدارک پزشکی باید در درس ریاضی وآمار قوی بوده وهم چنین به زبان انگلیسی مسلط باشد .در ضمن دانشجو باید به زیست شناسی علاقه مند باشد چون در نهایت پرونده های بیماران  راکه در آنها اطلاعات مربوط به نوع بیماری و نحوه درمان یا پیشرفت بیماری درج شده است ،تجزیه تحلیل می کند . موقعیت های شغلی در ایران :در هر بیماری یا مرکز خدماتی –درمانی ،بخشی به نام  بخش مدارک پزشکی وجود دارد که دارای 4 واحد آمار بیمارستانی ،پذیرش ، بایگانی مدارک پزشکی و واحد کُد گذاری بیماری ها است ومسؤول این بخش و کارکنان آن باید فارغ التحصیل رشته مدارک پزشکی باشند.فارغ التحصیلان مدارک پزشکی در مقطع کاردانی فعالیت های مربوط به واحد پذیرش ،آمار ،کد گذاری و ذخیره وبازیابی پرونده های پزشکی بیمارستان را انجام می دهند وکارشناسان  این رشته  نیز مدیریت هر یک از  واحد های یاد شده  یا مدیریت بخش مدارک پزشکی بیمارستان ها ومراکز بهداشتی- درمانی را بر عهده می گیرند.درس های این رشته در طول تحصیل :دروس پایه :بهداشت محیط بیمارستان ،فیزیولوژی ،آشنایی با باکتری ،ویروس، قارچ وانگل،اخلاق ومقررات حرفه ای ،روانشناسی مقدماتی وروابط انسانی ،ریاضیات پایه،آناتومی .دروس اصلی :کلیات پزشکی ،اصطلاحات پزشکی ،زبان اختصاصی، اصول مدیریت بیمارستانی فمددکاری اجتماعی ،کامپیوتر وکاربردآن،ماشین نویسی عملی ونظری .دروس تخصصی: کد گذاری بیماری ها ،مدارک پزشکی، آمار حیاتی مقدماتی ،شاخص های بهداشتی وآمار بیمارستانی ،اصول وروش های بایگانی ،بایگانی پزشکی، کارآموزی در عرصه .دانشگاه های پذیرنده: دانشگاه های علوم پزشکی وخدمات بهداشتی – درمانی اردبیل،ارومیه ،اصفهان،اهواز،بندر عباس،تبریز،زاهدان،سمنان،شیراز،کاشا،کرمان،مازندران- ساری ،مشهد ،دانشکده پیراپزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران،لرستان-خرم آباد. ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 10 Aug 2011 15:01:40 GMT http://migna.ir/vdch.xnkt23nkmftd2.html رشته علوم آزمایشگاهی http://migna.ir/vdcg.w9trak9ttpr4a.html علوم آزمایشگاهی از جمله رشته هایی است که در بهداشت وکاهش هزینه های درمانی بسیارمؤثر است.زیرا فارغ التحصیل این رشته در مقطع کاردانی با نمونه برداری مدفوع ،ادرار وخون وآماده سازی نمونه وآزمایش های مختلف بیوشیمی وهماتولوژی می تواند پزشک را در انتخاب بهترین راه درمان ومقابله با بیماری راهنمایی کند .فارغ التحصیل کارشناسی این رشته نیز می تواند آزمایش های تخصصی هورمون شناسی یا ایمونولوژی را انجام دهد ومسؤول بخش های مختلف یک آزمایشگاه تشخیص طبی مانند بخش نمونه برداری،انگل شناسی وادرار ،هورمون شناسی ،ایمونولوژی و...شود وبر نحوۀ کار وآزمایش های کاردان علوم آزمایشگاهی نظارت کرده و کار او را تأ یید نماید. توانایی های لازم: رشته علوم آزمایشگاهی به ویژه در مقطع کاردانی یک رشته عملی است وجوانانی که علاقه مند به کار عملی هستند ونسبت به بو یا آزمایش با ادرار ومدفوع حساس نیستند،دراین رشته موفق می شوند.در ضمن لازم است که دانشجو به دروس شیمی و زیست شناسی علاقه مند باشد.گفتنی است که رشته علوم آزمایشگاهی در کشور ما تا مقطع دکترا به صورت ناپیوسته دانشجو می پذیرد. موقعیت شغلی در ایران: رشته علوم آزمایشگاهی ازجمله رشته هایی است که بازار کار نسبتاً خوبی دارد .زیرا امروزه جامعه ی ما به امر بهداشت وسلامتی پی برده است وبی شک بدون استفاده از آزمایشگاه های تشخیص طبی حفظ سلامت جامعه وجلوگیری از شیوع بیماری های عفونی وآلرژی ها یا مبارزه با بیماری های ژنتیکی امکان پذیر نیست. درس های این رشته درطول تحصیل:دروس پایه : فیزیک عمومی ،فیزیک کاربردی، شیمی عمومی، بیوشیمی عمومی ،فیزیولوژی،زیست شناسی،آناتومی. دروس تخصصی :مقدمات علوم آزمایشگاهی، شیمی ومیکروبیولوژی مواد غذایی، زبان تخصصی، انگل وحشره شناسی پزشکی ،قارچ شناسی پزشکی، ویروس شناسی پزشکی، ایمنی وسرم شناسی پزشکی، باکتری شناسی پزشکی، خون شناسی پزشکی، با نک خون، بیوشیمی بالینی، با فت شناسی، آسیب شناسی پزشکی، کارآموزی دانشگاه های پذیرنده: دانشگاه های علوم پزشکی وخدمات درمانی - درمانی اراک ،اردبیل،ارومیه، اهواز، ایران، ایلام، بابل، بندر عباس، بوشهر، بیرجند ،تهران، رفسنجان، زاهدان، زنجان، سمنان، شهرکرد، شیراز، قزوین، کاشان، کردستان- سنندج، کرمان، کرمانشاه، گلستان، گیلان- رشت، لرستان- خرم آباد ،مازندران- ساری ،مشهد ،همدان،یزد،فسا،دانشکده پیراپزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران.     ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 10 Aug 2011 15:00:35 GMT http://migna.ir/vdcg.w9trak9ttpr4a.html رشته فیزیوتراپی http://migna.ir/vdcf.mdjiw6djmgiaw.html تصور کنید که در کشور مت از هر 10نفر،تنها یک نفر به دلیل درد جسمانی مزمن حداقل یک ساعت در روز نتواند کار خود را به خوبی انجام دهد.آیا می دانید در این صورت چه میزان خسارت به کشور وارد خواهد شد؟عمق این فاجعه زمانی احساس می شود که بدانیم دردهای مفصلی و عضلانی در ایران بسیار شایع است.از سوی دیگر طبق آمارجهانی معلولین،حدود10 درصد از جمعیت هرکشور را معلولین تشکیل می دهند و این افراد برای استفاده از توانایی های باقی مانده و جبران هرچه ناتوانی ها و محدودیت های خویش به خدمات فیزیوتراپی نیاز دارند.البته این درصد درکشور ما به دلیل جنگ تحمیلی و حوادث بی شمار رانندگی بسیار بیشتر است و به همین دلیل باید برای رشته ی فیزیوتراپی که به ترتیب فیزیوتراپیست های متخصص و کارآمد می پردازد،به عنوان یک رشته مهم و کاربردی،اهمیت بسیار قائل شویم.   در این رشته با استفاده از یک سری وسایل مثل ابزارهای الکترونیکی در جهت رفع معلولیت،کاهش علائم بیماری های مفاصل،عضلات و اعصاب تلاش می شود.البته فیزیوتراپیست ها علاوه بر وسایل فوق،از یک سری حرکات ورزشی و درمانی نیز استفاده می کنند چون برای کسب بهترین نتیجه،باید حرکات ورزشی و درمان های الکترونیکی به صورت ترکیبی مورد استفاده قرار گیرد.گفتنی است که در 60درصد از بیماری ها در کنار دارو درمانی به فیزیوتراپی نیاز است.   برای مثال در بیماری های عصبی مثل سکته های مغزی یا ضربه های مغزی ،شکستگی ها،بیماری های قلبی،بیماری های ریوی،بیماری های زنان وزایمان ونازایی،انواع جراحی های داخلی وبرخی از بیماری های اطفال به فیزیوتراپی نیاز است.به عبارت دیگر در کل بیماری های اسکلتی و اکثر بیماری های عصبی وعضلانی فیزیوتراپی مورد استفاده قرار می گیرد.درضمن فیزیوتراپیست ها در بعد پیشگیری نیز فعالیت می کنند.برای مثال یک فیزیوتراپیست نحوه ی نشستن یا بلند کردن وزنه های مختلف را آموزش می دهد تا از انحرافاتی که ممکن است در ستون فقرات افراد به دلیل عدم رعایت موارد فوق ایجاد شود،جلوگیری کند.   توانایی های لازم   یک دانشجوی رشته فیزیوتراپی باید صبر و حوصله بسیاری داشته باشد چون در نهایت با بیماران مختلفی از جمله افرادی که دچار سکته مغزی یا ضایعه مغزی شده اند و یا عقب ماندگی ذهنی دارند،کار کند و در اغلب مواقع نیز نتیجه کارش به تدریج ظاهر می شود.از سوی دیگرچون دانشجوی این رشته با دستگاه های الکتریکی متنوعی کار می کند،باید در درس فیزیک قوی بوده و همچنین به دلیل این که با بدن انسان به عنوان یک موجود زنده سروکار دارد؛باید به درس زیست شناسی علاقه مند باشد.   موقعیت شغلی در ایران   در حال حاضر فارغ التحصیلان فیزیوتراپی علاوه بر استخدام در مراکز دولتی می تواند بعد از گذراندن دوران طرح و همچنین به دست آوردن سابقه کار لازم (6 سال سابقه کار برای فعالیت در مراکز استان ها و3 سال سابقه کار برای فعالیت در شهرستان ها)اقدام به تاسیس کلینیک خصوصی فیزیوتراپی کند.علاوه بر کار در کلینیک خصوصی همچنین می تواند جذب بیمارستان ها،مراکز توانبخشی و فدراسیون های ورزشی گردد.   درس های این رشته در طول تحصیل:   دروس پایه: فیزیک برای فیزیوتراپی، فیزیولوژی عمومی، آناتومی(سر وگردن وتنه، اندام فوقانی، اندام سطحی، اندام تحتانی)، بافت شناسی، آسیب شناسی، استخوان شناسی، روانشناسی عمومی ومعلولین، روانپزشکی، ژنتیک، کمک های اولیه، رشد روانی-حرکتی کودک، آناتومی اعصاب، فیزیولوژی، نورولوژی، بیماری های داخلی، بیماری های قلب، عروق و تنفسی، روماتولوژی، جراحی عمومی، ارتوپدی، رادیولوژی.   دروس تخصصی: آشنایی با اصول توانبخشی و طب فیزیکی،فیزیوتراپی(اعصاب، بیماری های قلب، عروق وتنفس، روماتولوژی،جراحی ،ارتوپدی)، کینزیولوژی و بیومکانیک، حرکات درمانی، الکترو تراپی، اندام های مصنوعی و وسایل کمکی، ارزشیابی واندازه گیری، ماساژ و اصول درمان های دستی، زبان تخصصی، پروژه، کارآموزی.   دانشگاه های پذیرنده: دانشگاه های علوم پزشکی و خدمات بهداشتی-درمانی ایران، اصفهان، اهواز، تهران، شهید بهشتی-تهران، شیراز، علوم بهزیستی و توانبخشی-تهران، زاهدان. ]]> رشته های دانشگاهی Wed, 10 Aug 2011 14:59:30 GMT http://migna.ir/vdcf.mdjiw6djmgiaw.html