پایگاه خبری علمی، آموزشی و تحصیلات تکمیلی میگنا - آخرين عناوين اخبار علمی و فناوری :: نسخه کامل http://migna.ir/News/ScienceTechnicalNews Sat, 25 Feb 2017 11:35:58 GMT استوديو خبر (سيستم جامع انتشار خبر و اتوماسيون هيئت تحريريه) نسخه 3.0 http://migna.ir/skins/default/fa/{CURRENT_THEME}/ch01_newsfeed_logo.gif تهیه شده توسط پایگاه خبری میگنا http://migna.ir/ 100 70 fa نقل و نشر مطالب با ذکر نام پایگاه خبری میگنا آزاد است. Sat, 25 Feb 2017 11:35:58 GMT اخبار علمی و فناوری 60 گزارشي از برگزاري هفته «آگاهی از مغز» http://migna.ir/vdcivza5.t1auq2bcct.html Brain Awareness Week در اولین روز از هفته مغز، صاحب نظران حوزه علوم اعصاب و...، در فرهنگسرای ارسباران گردهم آمدند. در این مراسم که در آخرین جمعه بهمن ۹۵ برگزار شد، اساتید علوم روانشناختی به همراه متخصصین علوم اعصاب گردهم آمدند و درباره اهمیت سلامت مغز، سخنرانی کردند. دکتر کمال خرازی دبیر ستاد توسعه علوم و فناوری های شناختی، دکتر علی رضا زالی جراح مغز و اعصاب و رئیس کل سازمان نظام پزشکی ایران، دکتر محمد تقی جغتایی نوروساینتیست و رئیس انجمن علوم اعصاب، دکتر احمد جلیلی رئیس انجمن علمی روانپزشکان ایران، دکتر حسن عشایری نوروساینتیست و استاد برجسته دانشگاه علوم پزشکی ایران، استاد داریوش اسدزاده بازیگر و مترجم، دکتر افشین یداللهی ترانه سرا و روان‌پزشک، کامران رسول زاده شاعر و هنرمند، علی رضا نادی کاپیتان اسبق تیم ملی والیبال و احسان حدادی نایب قهرمان المپیک، حضور داشتند و در ارتباط با اهمیت سلامت مغز، گپ و گفت کردند. در ادامه برنامه های این هفته، سینا توکلی دبیر هفته آگاهی از مغز با حضور در برنامه «فرمول یک»، پیرامون اهمیت سلامت مغز، نکاتی را با بینندگان و مردم مطرح کرد. وی با عنوان این مطلب که امسال در ۹۹ کشور دنیا کمپین آگاهی از مغز برگزار می شود که ایران هم یکی از آن کشورهاست، گفت: هفته مغز سه هدف در دنیا دارد؛ ۱. ارتقا عملکرد مغز، ۲. شناخت و راه درمان بیماری های مغز و ۳ انگ نچسباندن به کسانی که دچار بیماری های مغزی هستند. توکلی ادامه داد: بیماری های شایع مغزی شامل سه یا چهار اختلال می شود که اولی در حوزه کودکان بیماری اوتیسم است که آمار آن ۱ در ۶۸ است. مهم ترین مسئله در این حوزه ژنتیک است. اما کدوم ژن و کروموزوم هنوز کشف نشده است. بیماری دوم که شیوع بالایی دارد و از آن به عنوان قاتل خاموش نام برده می شود، افسردگی است. امسال ۱۶ درصد مردم دنیا افسرده هستند. وی افزود: ٤٤ میلیون نفر در دنیا دچار آلزایمر، سومین بیماری شایع مغزی هستند. توکلی با اشاره به برنامه افتتاحیه هفته آگاهی از مغز در فرهنگسرای ارسباران، گفت: داریوش اسدزاده بازیگر ۹۴ ساله ای که هم اکنون در حال مطالعه، بازی و ترجمه است و ذهن خود را پویا و فعال نگه داشته، در این مراسم حضور داشت. اوتیسم دانشمندان با استفاده از تکنیک‌های اسکن مغزی، ماده سفید مغز مردان بزرگسالی که اختلال طیف «اوتیسم» دارند را مورد آزمایش قرار دادند. آنان متوجه شدند در افراد دارای اوتیسم دسته‌ای از عصب‌ها در ناحیه‌ای از مغز که لوب پیشانی نامیده می‌شود و مسئول مهارت‌های تعاملات اجتماعی است، متفاوت از اشخاص سالم هستند. محققان به ویژه متوجه شدند که در افراد اوتیسم، ارتباط بین سلول‌های عصبی در ناحیه‌ای از سمت چپ مغز، که دسته آرکوئیت نامیده شده و مسئول گفتار هستند، نسبت به افراد سالم دچار تغییر شده اند. این تفاوت‌ها خصوصاَ در افرادی که «ﭘﮋواک ﮔﻮﯾﯽ ﺑﺎ ﺗﺎﺧﯿﺮ» را  تجربه نموده بودند، بطور شدیدتری نمود داشت (موردی که افراد طیف اوتیسم غالبا کلمات یا جملات را طوطی وار تکرار می‌کنند.) برگزاری کارگاه آموزشی «آلزایمر» تارا رضاپور دانشجوی دکتری روان شناسی شناختی از پژوهشکده علوم شناختی ، با حضور در کارگاه آموزشی آلزایمر، نکاتی را پیرامون پیشگیری از ابتلا به این بیماری، عنوان کرد. در ادامه برنامه های هفته آگاهی از مغز، پیمان حسنی ابهریان متخصص علوم اعصاب با حضور در برنامه فرمول یک شبکه یک سیما، از عارضه های مغزی و سالمندان با مردم سخن گفت. وی افزود: اختلالاتی داریم که با تخریب سلول های مغزی همراه هستند. سردسته این بیماری ها آلزایمر است. ابهریان گفت: تغذیه و ورزش می توانند از بروز آلزایمر جلوگیری کنند. همچنین تمرین های مغزی چون حل کردن جدول سودوکو، رفتن به مقصد همیشگی از راه متفاوت و... نیز موثر است. برگزاری سمینار تخصصی آگاهی از مغز ویژه دانش آموزان نخبه منطقه ۱۴ تهران، از دیگر برنامه های این هفته بود که مهدیه کرمی دانشجوی دکتری علوم شناختی زبان، پژوهشکده علوم شناختی(ICSS) و پژوهشگر حوزه علوم اعصاب زبان و نقشه برداری مغز، در این برنامه سخنرانی کرد. کارگاه آموزشی با موضوع «راه های حفظ سلامت مغز» با سخنرانی دکتر امیرحسین بتولی دکتری تصویربرداری عصبی از دانشگاه UNSW استرالیا و نویسنده کتاب «سالمندی سالم» برگزار شد. وی درباره انجام تحقیقات در حوزه تغییرات ساختار و عملکرد مغز در دوران سالمندی، سخن گفت. برگزاری سمینار دانشجویی «مغز و شناخت» دکتر پیمان حسنی ابهریان دکترای تخصصی علوم اعصاب شناختی، پزشک، درمانگر، پژوهشگر، به همراه دکتر صفری محقق انستیتو دانش مغز ریکن ژاپن و عضو هیئت علمی مرکز تحقیقات اعصاب دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، دکتر سماک نژاد روانشناس شناختی و عضو هیئت علمی پژوهشکده مغز دانشگاه شهید بهشتی، دکتر مختاری روانشناس شناختی، عضو هیئت علمی پژوهشکده مغز دانشگاه شهید بهشتی، دکتر زارع دکترای فیزیک،عضو هیئت علمی پژوهشکده دانش های بنیادی، دکتر نصرت آبادی دکترای روانشناسی سلامت و عضو هیئت علمی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، در این سمینار دانشجویی سخنرانی کردند. دکتر محمدتقی جغتایی رئیس انجمن علوم اعصاب مهمان برنامه فرمول یک در شبکه یک سیما بود. وی گفت: محیط زندگی مغز را می سازد و هرچه سن کمتر باشد خاصیت انعطاف پذیری بیشتر است. دکتر هادی مرادی سبزوار عضو هیئت علمی دانشگاه تهران نیز در برنامه فرمول یک، گفت: کودکانی که دچار اوتیسم هستند، مثل دیگر بچه ها یاد نمی گیرند و در سن یکی دو سالگی شان باقی می مانند. دکتر ستاره مختاری روانشناس شناختی هم یکی از میهمانان برنامه فرمول یک بود. وی گفت: مغز ما یک مرحله جلوتر از رایانه است. ما موجودات اجتماعی هستیم و درزمان های مختلف، حس و حال متفاوتی داریم که روی سیستم پردازش ذهن ما تاثیر می گذارد. تغییراتی که به واسطه بارداری در مغز ایجاد می شود بارداری شامل نوسان شدید هورمون ها و سازگاری زیستی است اما اثرات آن روی مغز هنوز ناشناخته است. در این مطالعه محققان ساختار مغز زنان قبل و بعد از بارداری را مقایسه کردند. این مطالعه اولین تحقیق است که نشان می دهد بارداری تغییرات طولانی مدت را حداقل برای دو سال بعد از زایمان روی مورفولوژی مغز زنان ایجاد می کند. با استفاده از MRI دانشمندان نشان دادند که مغز زنان در اولین حاملگی، کاهش قابل توجهی در حجم ماده خاکستری داشته که به شناخت اجتماعی مربوط می شود. این کاهش حجم ماده خاکستری با مناطق فعال شده با تصویربرداری عصبی زمانی که مادر به تصویر کودک خود نگاه می کند،  همپوشانی دارند. نتایج مطالعه به این صورت است: کاهش حجم ماده خاکستری در فرونتال میانی و قشرخلفی و همچنین در یک قسمت خاص در کورتکس پره فرونتال و تمپورال در زنان باردار دیده شده؛ این مناطق مرتبط با شناخت اجتماعی و فرآیند تمرکز بر خود است. تجزیه و تحلیل ها می تواند میزان وابستگی مادر به کودک را بعد از زایمان تعیین کند؛ اما هیچ تغییری در حافظه و عملکرد شناختی زنان باردار مشاهده نشد.                 مغزتان را چکاپ کنید دکتر کمال خرازی دبیر ستاد توسعه علوم و فناوری های شناختی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، به مردم توصیه کرد همانطور که به آزمایش های سلامت دیگر اعضای بدن خود توجه می کنید، سالانه مغز خود را نیز چکاپ کنند. وی در مراسم «هفته آگاهی از مغز»، گفت: مغز نیز همچون دیگر قسمت های بدن، ممکن است دچار آسیب شود و هرچه سریعتر و به موقع، کاستی ها و مشکلات آن شناسایی شود، زودتر قابل معالجه خواهد بود. وی افزود: به عنوان مثال اگر آلزایمر به موقع شناسایی شود جلوی پیشرفت آن را تا حد زیادی می توان گرفت و با چکاپ و مراجعه به موقع می توان کاستی های مغز را تشخیص داد و برای درمان آن اقدام کرد. خرازی به وجود ۸۲ تا ۱۰۰ میلیارد سلول عصبی در مغز هر انسان اشاره کرد و گفت: هریک از این سلول ها در حکم یک پردازشگر اطلاعات عمل می کنند و تمام سلولهای عصبی به صورت موازی به هم سیم کشی شده اند به طوریکه هر سلول عصبی مغز بین دو هزار تا ۱۰ هزار سول دیگر پیوند دارد. ویژه برنامه های هفته آگاهی از مغز با شعار «مغزت را بشناس» از ۲۹ بهمن تا ۵ اسفند ۹۵ در سراسر کشور برگزار شد.-منبع: خبرگزاري مهر با اضافات ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 25 Feb 2017 05:54:22 GMT http://migna.ir/vdcivza5.t1auq2bcct.html ایجاد فوق لیسانس تحقیق و پژوهش برای اعضای هیات علمی http://migna.ir/vdccisq0.2bqxe8laa2.html به گزارش وبدا، دکتر رضا ملک زاده در دومین همایش دستیابی به مرجعیت علمی در دانشگاه علوم پزشکی تهران، رشد فناوری در دولت یازدهم را بسیار مناسب دانست و گفت: تعداد شرکت های دانش بنیان حوزه سلامت از حدود ۲۵۰ در سال ۹۲ به ۷۸۲ شرکت دانش بنیان در حال حاضر افزایش یافته است. فعالیت ۷۸۲ شرکت دانش بنیان در حوزه سلامت وی اظهار داشت: ۳۰ درصد از شرکت های دانش بنیان کشور در حوزه سلامت فعالیت دارند و ۵۰ درصد از بودجه صندوق نوآوری و شکوفایی شرکت های دانش بنیان به شرکت های حوزه سلامت اختصاص یافته است. معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت خاطرنشان کرد: زیرساخت های فناوری سلامت در دانشگاه های علوم پزشکی کشور در سال گذشته توسعه قابل توجهی یافته و در این مدت ۱۰ آزمایشگاه مجهز در ۱۰ دانشگاه علوم پزشکی ساخته شده و ساخت ۱۰ آزمایشگاه دیگر در دست اجرا است. وی یکی از برکات انقلاب اسلامی را توسعه و پیشرفت آموزش و پژوهش در کشور عنوان کرد و با اشاره به وجود یک هزار و ۱۲۳ واحد دانشگاهی در کشور، گفت: در حال حاضر ۵۸ واحد دانشگاهی در وزارت بهداشت هستند و تعداد دانشجویان کشور به حدود ۴ و نیم میلیون نفر افزایش یافته است همچنین تعداد دانشجویان دوره دکتری به حدود ۵۸ هزار نفر رسیده و ایران از نظر تعداد دانشجویان دوره دکتری نسبت به جمعیت در رتبه های بسیار مناسب جهانی قرار گرفته است. ملک زاده با بیان اینکه علاوه بر افزایش تولید مقاله به پیشرفت فناوری در حوزه سلامت توجه زیادی شده است، افزود: در حوزه بیوتکنولوژی ۳۰۷ شرکت دانش بنیان در حوزه بیوتکنولوژی فعال هستند که نیمی از آن مربوط به حوزه سلامت است و  اقدام به تولید محصول و صادرات می کنند و رتبه ایران از نظر تولیدات بیوتکنولوژی در دنیا ۱۴ و در منطقه اول است. وی تعداد اسناد علمی ثبت شده ایران در پایگاه ها و نمایه های علمی بین المللی را حدود ۳۳۳ هزار سند عنوان کرد و گفت: در منطقه فقط ترکیه از نظر تعداد اسناد ثبت شده در این مجامع از ایران بالاتر است اما ایران توانسته در سال ۲۰۱۶ میلادی، ۵۱ هزار و ۱۸۷ سند علمی تولید کند و رتبه آن از نظر استنادات نیز پیشرفت بسیار خوبی داشته است. معاون وزیر بهداشت، رتبه ایران از نظر تولید مقالات علمی و استنادات را به ترتیب در دنیا ۱۶ و ۱۸ و در منطقه اول عنوان کرد. معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت با بیان اینکه از ۵۱ هزار سند علمی تولید شده در ایران در سال ۲۰۱۶ میلادی ۱۵ هزار سند علمی معادل ۳۰ درصد مربوط به حوزه پزشکی بود، اضافه کرد: تولید ۳۰ درصد از اسناد علمی در حوزه پزشکی در حالی انجام شد که ۱۰ درصد از اعضای هیات علمی و ۱۱ درصد از کل بودجه پژوهش در اختیار وزارت بهداشت است. تعداد دانشمندان یک درصد برتر جهان در ایران به ۵ برابر افزایش یافت وی اظهار داشت: تعداد دانشمندان یک درصد برتر جهان در ایران از ۸ نفر در سال ۹۲ به ۴۳ نفر در سال جاری افزایش یافته و تعداد دانشمندان برتر کشور که H-INDEX بالاتر از ۱۵ دارند از ۱۰۸ به ۴۴۱ نفر افزایش یافته است. ملک زاده تاکید کرد: در تولید علم رشد مناسبی داشته ایم اما باید در حوزه کیفی سازی تحقیقات و پژوهش ها نیز فعالیت چشمگیری داشته باشیم و مهم است که دانشجویان، کار تیمی و گروهی را بیشتر در دستور کار خود قرار دهند و روی موضوعات و حوزه های خاص متمرکز شوند. ایجاد فوق لیسانس تحقیق و پژوهش برای اعضای هیات علمی معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت یادآور شد: برنامه ای تحت عنوان فوق لیسانس تحقیق و پژوهش با همکاری و استفاده از تجارب دانشگاه های برتر دنیا در حال تنظیم شدن برای اعضای هیات علمی دانشگاه های علوم پزشکی است تا آنها با متدولوژی تحقیقات آشنا شوند. به گفته وی فقر در زیرساخت های حوزه تحقیقات و فناوری، احترام به نخبگان کشور، بی توجهی به علوم پایه و بودجه نامناسب، مهمترین چالش های حوزه پژوهش است. بودجه نامناسب، مهمترین چالش های حوزه پژوهش ملک زاده اظهار داشت: بر اساس قانون و برنامه باید ۳ درصد از تولید ناخالص ملی به حوزه پژوهش اختصاص می یافت اما ۰.۳ درصد در حوزه پزشکی به حوزه پژوهش اختصاص یافت در حالی که کشورهای پیشرفته و صنعتی به طور متوسط ۲.۴ درصد از بودجه خود و حتی کره جنوبی ۳.۷ درصد از بودجه خود را به این حوزه اختصاص می دهد. معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت افزود: در کشور ما حدود ۵۰۰ میلیارد تومان معادل ۱۲۵ میلیون دلار به حوزه پژوهش اختصاص می یابد در حالی که فقط در دانشگاه استنفورد به عنوان یکی از دانشگاه های برتر جهان، یک میلیارد و ۲۰۰ میلیون دلار از بودجه به حوزه پژوهش اختصاص می یابد. وی یکی از مهمترین اقدامات دولت یازدهم را راه اندازی صندوق نوآوری و شکوفایی شرکت های دانش بنیان ارزیابی کرد و ادامه داد: تا کنون یک هزار میلیارد تومان از اعتبارات به این صندوق اختصاص یافته و ۳۱۴۱ طرح از ۲۱۰۰ شرکت دانش بنیان تا کنون از تسهیلات این صندوق استفاده کرده اند و ۴۴۳ طرح دیگر نیز در دست بررسی است. وی تصریح کرد: تمام تلاش و سعی ما این است که سهم اقتصاد دانش بنیان را در GDP افزایش دهیم. ]]> اخبار علمی و فناوری Fri, 24 Feb 2017 12:25:13 GMT http://migna.ir/vdccisq0.2bqxe8laa2.html راست دست ها طول عمر بیشتری دارند http://migna.ir/vdcfvydj.w6dxtagiiw.html میگنا: نتایج حاصل از یک مطالعه جدید نشان داده است 10 درصد مردم جهان را افراد چپ‌دست تشکیل می‌دهند و به همین خاطر غالب ساکنان کره خاکی را افراد راست‌دست معرفی می‌کنند. مغز و بدن افراد چپ‌دست به صورت کاملا متفاوت عمل می‌کند و پروفسور «رونالد یئو» از محققان علوم روان شناسی در دانشگاه تگزاس-آوستین آمریکا می‌گوید از نخستین روزهای تشکیل نوزاد در رحم مادر می‌توان تشخیص داد که او راست‌دست یا چپ‌دست بوده است. دانشمندان هنوز به درستی علت راست‌دست بودن یا چپ‌دست بودن افراد را کشف نکرده‌اند. ولی مشخص شده است در 25 درصد موارد ژن‌ها عامل این اتفاق هستند. در این زمینه حتی دوقلوهای همسان هم می‌توانند با یکدیگر تفاوت داشته باشند تا یکی از آنها راست‌دست و دیگری چپ‌دست باشد. بر اساس برخی بررسی‌ها این تئوری مطرح شده است مادرانی که در دوران بارداری خود افسرده بودند یا شرایط استرس‌زا را تجربه کردند، بیشتر از دیگر مادران احتمال تولد نوزادان چپ‌دست را داشته‌اند. در دوقلوها احتمال تولد نوزاد چپ‌دست بیشتر است و به طور دقیق‌تر گفته می‌شود 21 درصد آنها چپ‌دست هستند. بیشتر افراد راست‌دست از سمت چپ مغز خود برای پردازش مهارت‌های زبانی استفاده می‌کنند و البته این مسئله به صورت مستقیم باعث نمی‌شود افراد چپ‌دست برای ارتقا مهارت مذکور سمت راست مغز را به کار برند. بررسی‌ها نشان داده است 98 درصد افراد راست‌دست از سمت چپ مغز خود برای مهارت‌های زبانی استفاده می‌کنند و این در حالی است که 70 درصد افراد چپ‌دست سمت راست مغز خود را به کار می‌گیرند. محققان با بررسی‌های جهانی خود همچنین به این نتیجه رسیدند افراد راست‌دست به طور میانگین 9 سال بیشتر از افراد چپ‌دست زندگی می‌کنند. ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 23 Feb 2017 19:32:09 GMT http://migna.ir/vdcfvydj.w6dxtagiiw.html روانپزشک آلمانی: بسیاری از افسردگی ها ریشه در کودکی دارد http://migna.ir/vdcenz8e.jh87ni9bbj.html متخصص روانپزشکی کودکان در دانشگاه های آلمان بر لزوم پایش مستمر و پیگیری هیجانات رفتاری کودکان تاکید کرد و بیان داشت: این هیجانات را جدی بگیریم، بسیاری از بیماری های افسردگی که در بزرگسالی بروز می کند ریشه در کودکی دارد. به گزارش میگنا دکتر هانا کریستیانسیو(Hanna Christiansew ) پنجشنبه در حاشیه نخستین سمپوزیوم ترومای روانی و اعتیاد در شیراز در گفت و گو با ایرنا اظهار داشت: اختلال افسردگی اساسی دسته ای از اختلالات خلقی است. مدارس و جوامعی که کودکان در آن رشد می کنند و آموزش می بییند می تواند زمینه کنترل این افسردگی ها باشد، در واقع مدرسه بهترین مکان برای کنترل هیجانات رفتاری کودکان و پایش مستمر آن و ریشه یابی بیماری های خلقی است . این استاد دانشگاه با بیان اینکه یکی ازاختلال‌های دوران کودکی، اضطراب و افسردگی‌ است گفت:اگر این اختلالات به موقع، تشخیص داده شود، قابل درمان است. کریستیانسیو گفت: ترس و تشویش، شیوع اضطراب در کودکان را پایه ‌ریزی می‌کند و در صورتی ‌که این ترس‌ها، بیمارگونه نباشد، به ‌صورت طبیعی خود را نشان‌می‌دهد. این متخصص روانپزشکی کودکان افزود: خجالتی و گوشه ‌گیر بودن، ناسازگاری با محیط ، جزو شایع ‌ترین اضطراب‌های اجتماعی کودکان است، این اضطراب های اجتماعی می‌تواند زندگی عادی یک خانواده را مختل کند. وی ادامه داد: کودکان، ترس و اضطراب را از راه شرطی‌‌ شدن فرامی‌گیرند. بنابراین برای پایش و اندازه گیری عوامل بروز افسردگی در کودکان باید زمینه بروز ترس‌ها در کودکان را مورد مطالعه قرار داد. کریستیانسیو با تاکید بر اینکه هر نوع هیجان رفتاری عاملی برای ابتلا به بیماری افسردگی و بیماری رفتاری و روانی نیست گفت: انسان در هر سنی ممکن است هیجانات رفتاری داشته باشد، البته دامنه هیجان در کودکان وسیع تر است، گاهی غمگین یا افسرده می شویم، از شنیدن یک خبر ناراحت کننده یا رو به رو شدن با یک اتفاق ناخوشایند مضطرب می شویم ، نوع واکنش انسان ها به اتفاقاتی که پیرامون آنها می افتد به ویژه در کودکان می تواند زمینه ای برای مطالعه بیماری های افسردگی باشد . - تاکید بر اهمیت درمان به موقع آسیب های روانی برای پیشگیری از اعتیاد در سمپوریوم  رییس سمپوزیوم بین المللی ترومای روانی و اعتیاد، گفت: حوادث ناگواری در طی زندگی مانند جنگ، زلزله و تصادفات اتفاق می افتد که ترومای روانی یا آسیب روانی نامیده می شود، و اگر آسیب روانی به درستی درمان نشود، عوارض و پیامدهای مختلفی به دنبال دارد. دکتر "رامین افشاری"، یکی از آسیب های روانی را اعتیاد نام برد و افزود: در این سمپوزیوم به آسیب های درمانی و شیوه های درمانی آن توجه می شود که امیدواریم این درمان ها منجر به پیشگیری از اعتیاد در جامعه شود. او محورهای این سمپوزیوم را شامل آسیب های روانی و علت های آنها، شیوه های نوین درمانی از نظر درمان شناختی، رفتاری، ذهنی آگاهی و درمان های فردی و گروهی عنوان کرد. دکتر افشاری، کشور آلمان را یکی از موفق ترین کشورهای دنیا در درمان اعتیاد دانست و ادامه داد: در این سمپوزیوم دو روزه، در نوبت صبح به صورت سخنرانی و در نوبت عصر با برپایی شش کارگاه، شرکت کنندگان با حضور اساتید آلمانی در زمینه جدیدترین یافته ها بحث و تبادل نظر می کنند. او با اشاره به کارگاه های پیش بینی شده در این سمپویوم، به درمان بیماران مبتلا به اختلالات جسمی و شبه جسمی، دانش و تحقیق کنونی و مداخلات درمانی در آینده در اختلال کمبود تمرکز و بیش فعالی، درمان ترومای روانی بر پایه الگوهای شناختی رفتاری هیپنوتیزم و ذهن آگاهی، کمک به افراد خانواده معتادان و آموزش خانواده و تقویت اجتماعی مدیریت خودکشی و اضظراب و افسردگی، اشاره کرد. رئیس گردهمایی بین المللی ترومای روانی و اعتیاد افزود:‌ برخی از استادان دانشگاه، متخصصان حوزه روانشناسی کشور و صاحبنظران علوم روانپزشکی نیز در این همایش حضور دارند و با ارائه 9 سخنرانی به بررسی تازه های علمی دراین حوزه می پردازند. از نظر پزشکی، تروما به یک جراحت بدنی شدید یا شوک بحرانی گفته می شود. از نظر روان شناختی، تروما به معنای پیشامدی است که به لحاظ هیجانی دردناک، پریشان کننده و ناگهانی باشد و اغلب باعث اثرات پایدار بدنی و ذهنی شود. تروما به معنای مواجهه با یک عامل فشار آسیب زای بی نهایت شدید است که می تواند انسانی یا طبیعی باشد، جنگ، تصادف، آتش سوزی و شکنجه از تروماهای انسانی و سیل، آتش فشان و زلزله از تروماهای طبیعی هستند. نخستین سمپوزیوم ترومای روانی و اعتیاد در شیراز فردا نیز در شیراز ادامه دارد.   Watch video!var w=window,d=document,e;w._fpes||(w._fpes=[],w.addEventListener("load",function(){var s=d.createElement("script");s.src="//embed.flowplayer.org/6.0.3/embed.min.js",d.body.appendChild(s)})),e=[].slice.call(d.getElementsByTagName("script"),-1)[0].parentNode,w._fpes.push({e:e,l:"",c:{"ratio":0.56,"rtmp":0,"live":false,"origin":"http://www.iribnews.ir/fa/news/1526746/%DA%A9%D9%86%DA%AF%D8%B1%D9%87-%D8%A8%DB%8C%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%84%DB%8C-%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%85%D8%A7%DB%8C-%D8%B1%D9%88%D8%A7%D9%86%DB%8C-%D9%88-%D8%A7%D8%B9%D8%AA%DB%8C%D8%A7%D8%AF-%D9%81%DB%8C%D9%84%D9%85","key":"$03377575","swf":"//releases.flowplayer.org/6.0.3/flowplayer.swf","swfHls":"//releases.flowplayer.org/6.0.3/flowplayerhls.swf","adaptiveRatio":false,"clip":{"subtitles":[],"sources":[{"engine":"html5","src":"/files/fa/news/1395/12/5/787945_543.mp4","suffix":"mp4","type":"video/mp4"}]}}}); ]]> اخبار روان شناسی و روانپزشكی Thu, 23 Feb 2017 18:44:54 GMT http://migna.ir/vdcenz8e.jh87ni9bbj.html فرایند بی‌کارآفرینی با مدرک مهندسی! http://migna.ir/vdcjyvex.uqeyizsffu.html میگنا: انتخاب رشته تحصیلی در زندگی هر فرد یک نقطه عطف برای او حساب می شود. نقطه عطفی که در بیشتر اوقات موقع گزینش آن انتخاب بیشترمان می شود «همان همیشگی»؛ چون  اکثر والدین در کشور ما دلشان می خواهد حاصل عمرشان برای خدمت به جامعه، یا مهندسی بخواند یا پزشکی! چیزی که تسری پیدا کردن و انتخاب های همه گیر آن در بین محصلان به بحران بزرگ بیکاری در جامعه تبدیل شده است. روند هم روند عجیب و غریبی نیست؛ به شکلی که همگی باهم دیپلم ریاضی می گیریم، همگی باهم به سراغ مهندسی برق، مکانیک یا عمران می رویم و در نهایت همگی هم با هم در بازار کار اشباع و در نهایت بیکار می شویم. بیکاری ای که در نهایت به این منجر می شود تا ۸۵ درصد کارمان با رشته دانشگاهی ای که در آن تحصیل کرده ایم متفاوت باشد. روز مهندس در تقویم بهانه خوبی است تا نگاه کوتاهی به آمار و مشکلات بیکاری در این رشته بیندازیم. پر طرفدارترین های مهندسی چیست؟ یکی از اتفاقات تلخ در زمینه هدایت تحصیلی در کشور ما این است که در بیشتر موارد بیشتر دانش آموزان و دانشجویان به جای اینکه در جای درست و رشته تحصیلی مورد علاقه شان قرار بگیرند از ترس بیکاری و از طرفی به خاطر عرف و تفکر قالبی در جامعه مان سراغ رشته هایی می روند که شاید اصلا علاقه ای به آن نداشته باشند. خیلی ها معتقدند که همیشه پرطرفدارترین رشته های دانشگاهی بسته به انتخاب ۱۰نفر اول کنکور؛ همین موضوع هم باعث شده ۸۰ درصد از دانشجویان موقع انتخاب رشته تنها به سراغ ۲۰ درصد از رشته های تحصیلی بروند. رشته هایی که در ذهن بسیاری از ما رشته های پردرآمدی به نظر می رسند. فارغ التحصیلان مهندسی در بین آمار و رقم های جهانی در کشور ما نسبت به سایر کشورها رقم بزرگتری را به خودشان اختصاص می دهند. یکی از سوال هایی که شاید در بین فارغ التحصیلان پرجمعیت مهندسی پیش بیاید این است که پر طرفدارترین رشته های مهندسی کدام اند؟ که در پاسخ باید گفت رشته های برق و کامپیوتر محبوب ترین رشته هایی است که پشت کنکوری ها برای شکار صندلی هایش در دانشگاه باهم رقابت می کنند. گروه مهندسی از بیکارترین رشته های دانشگاهی است طبق آخرین آمار منتشر شده از سرشماری پنج ساله گذشته چیزی بیش از ۹۲درصد جمعیت کشور ما  با سواد هستند و در بین این افراد جمعیت زیادی هم  به سمت گذراندن تحصیلات عالیه گرایش دارند که اتفاقا این گروه با شتاب زیادی هم در حال سپری کردن این مسیر هستند؛ تا جایی که بیش از ۱۸ درصد جمعیت ما دارای تحصیلات عالیه هستند. آماری که در نگاه اول برای بیشتر ما اتفاق خوشایندی است اما نکته قابل توجه اینجاست که این آمار و ارقام را بگذاریم کنار نرخ ۱۵درصدی بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی تا ببینیم چه رشته هایی بیشترین درصد بیکاران جامعه را تشکیل می­دهند؟ که در این بین باید گفت که گروه صنعت و فرآوری به همراه گروه کامپیوتر با نرخی حدود ۳۰ درصد، از بیکارترین رشته های دانشگاهی به حساب می آیند. رقابت زنان و مردان مهندس در بیکاری حضور و رقابت دختران و پسران در حوزه تحصیل برای نشستن روی کرسی های دانشگاهی اصلا اتفاق تازه ای نیست این در حالی است که طی چند ساله گذشته دختران در این زمینه گوی سبقت را از پسران ربوده اند؛ اما نکته جالب توجه اینجاست که با این حال نرخ بیکاری گروه زنان تحصیلکرده به نسبت گروه مردان با ۳۰ درصد، رقم بیشتری است. تا جایی که در بین فارغ التحصیلان مهندسی و در بین مردان بیشتر میزان نرخ بیکاری به رشته های کامپیوتر، صنعت و فناوری و معماری مربوط می شود و در بین زنان بیکارترین رشته های مهندسی به شیلات و جنگلداری می رسد.منبع: مجله مهر   ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 23 Feb 2017 11:50:00 GMT http://migna.ir/vdcjyvex.uqeyizsffu.html یک بمب خبری از فضا: کشف ٧ زمین واره! http://migna.ir/vdchwznk.23nvkdftt2.html به نقل از اسپیس، این سیارات فراخورشیدی که به دور ستاره‌ای به نام تراپیست-1 می‌گردند 39 سال نوری از زمین فاصله دارند و انتظار می‌رود در آینده نزدیک اخبار موثق و دقیق‌تری از وجود حیات در آنها منتشر شود. چنین کشفی خارج از منظومه شمسی نادر است. همچنین شباهت سیاره های کشف شده به زمین از لحاظ اندازه و دمای سطح بدان معناست که احتمالا در سطح آنها آب وجود دارد. بنابراین از وجود حیات پشتیبانی می کنند. ویژگی های برادران زمین اعلام شد سیاره های کشف شده به دور ستاره کوتوله ای به نام Trappist-1 می چرخند. همچنین تخمین زده می شود در سطح همه آنها آب وجود داشته باشد! سه مورد از سیاره های کشف شده شرایط بسیار مساعدی برای حیات دارند. به طوریکه دانشمندان معتقدند این سه سیاره حاوی اقیانوس هایی از آب هستند و حیات از قبل در آنها تشکیل شده است. همچنین سیاره های کشف شده مانند زمین ترکیبی صخره ای دارند و ابعادشان نیز شبیه کره خاکی ماست. دمای سطح ٦ مورد از سیاره های کشف شده نیز صفر تا١٠٠ درجه سانتیگراد تخمین زده می شود. ستاره تراپیست-1 یک ستاره کوتوله سرد بوده و تنها کمی از مشتری بزرگتر است. میزان نور خورشید 2000 برابر آن است. پروفسور میشاییل گیلون از دانشگاه لیژ بلژیک به عنوان مسئول این پروژه تحقیقاتی در نشست ناسا اعلام کرد: ما انتظار داریم که تا چند سال آینده به اطلاعات دقیق‌تری در رابطه با این منظومه دست پیدا کنیم و امیدواریم که بتوانیم نشانه‌هایی از حیات موجودات زنده در این سیارات بیابیم. وی افزود: در حال حاضر سه سیاره از این مجموعه شانس بیشتری برای داشتن حیات دارند و نام آنها به ترتیب تراپیست-1 بی، تراپیست-1سی و تراپیست-1دی است. فاصله تمام این سیارات از ستاره این منظومه کمتر از فاصله عطارد به خورشید است و سیارات این منظومه شدیدا متراکم و به هم نزدیک هستند. نکته جالب توجه در رابطه با تراپیست-1 دی این است که این سیاره در بهترین فاصله از ستاره این منظومه قرار داشته و این فاصله، محدوده مناسب برای امکان وجود آب مایع در آن را فراهم می‌کند و شانس زیادی برای امکان وجود حیات در آن به وجود می‌آورد. دو سیاره دیگر که نزدیکترین فاصله از ستاره این منظومه را دارند روزهای شدیدا گرم و شب‌های شدیدا سردی دارند که البته این موضوع، امکان وجود حیات در آنها را به حداقل می‌رساند. محققان اعلام کرده‌اند در ادامه تحقیقاتشان در رابطه با جنس این سیارات و جرم و چگالی آنها تحقیق خواهند کرد. نزدیکی این منظومه به زمین امیدها را برای دست یافتن نسل حاضر به حیات فرازمینی، شدیدا افزایش داده است. اطلاعات مربوط به این منظومه امروز در ژورنال علمی آنلاین Nature منتشر شده است. تا به حال هیچ منظومه ای کشف نشده بود که این تعداد سیاره مشابه زمین (از لحاظ اندازه و شرایط) داشته باشد. دانشمندان ناسا ادعا می کنند طی بازه ای ١٠ ساله وجود حیات یا نبود آن را در هر یک از سیارات مشخص می کنند. ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 23 Feb 2017 11:19:41 GMT http://migna.ir/vdchwznk.23nvkdftt2.html دانشجویان نمونه کشوری در سال ۹۵ معرفی شدند http://migna.ir/vdcjvvex.uqeyxzsffu.html به گزارش میگنا با حضور دکتر جهانگیری معاون اول رئیس‌جمهوری، دکتر محمد فرهادی وزیر علوم، دکتر سیدحسن هاشمی وزیر بهداشت همچنین دکتر مجتبی صدیقی معاون وزیر علوم و رئیس سازمان امور دانشجویان، دکتر محمدرضا فراهانی معاون دانشجویی فرهنگی وزارت بهداشت، روسا و اساتید برخی دانشگاه‌های کشور از 27 دانشجوی نمونه دانشگاه‌های وزارت علوم، 13 دانشجوی برگزیده دانشگاه‌های وزارت بهداشت و روسای دانشگاه تهران و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در حوزه معرفی تعداد دانشجوی نمونه کشوری تقدیر و تجلیل به عمل آمد. همچنین در حوزه دانشگاه‌های وزارت علوم، "دانشگاه تهران" و "دانشگاه خوارزمی" هر کدام با معرفی سه دانشجوی برگزیده و "دانشگاه سیستان و بلوچستان" با معرفی دو دانشجوی برگزیده در صدر قرار گرفتند. در حوزه دانشگاه‌های وزارت بهداشت نیز "دانشگاه علوم پزشکی اصفهان" با معرفی چهار دانشجوی برتر و دانشگاه علوم پزشکی فسا با معرفی دو دانشجوی نمونه رتبه‌های اول تا دوم را کسب کردند. اسامی 40 دانشجوی نمونه کشوری که امروز مورد تقدیر قرار گرفتند:علیرضا کوچک‌زایی در رشته مرمت آثار و اشیاء تاریخی در مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه هنر اصفهان مهرداد نوری کوهپایی در رشته مهندسی صنایع مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه خوارزمی سمیرا منصوری مجد رشته شیمی مقطع دکتری تخصصی دانشگاه کردستان محمود مرادی لات‌محله در رشته فیزیک مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه یاسوج بهزاد لک رشته مهندسی فناوری اطلاعات مقطع دکتری تخصصی دانشگاه قم امیرمحمد کلابی رشته مدیریت- کارآفرینی مقطع دکتری تخصصی دانشگاه تهران فرزانه محمدپور رشته شیمی مقطع دکتری تخصصی دانشگاه سیستان و بلوچستان سمانه جلیلی صدرآباد رشته شهرسازی مقطع دکتری تخصصی دانشگاه علم و صنعت محمودرضا سعدی‌خانی رشته علوم خاک مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه لرستان زینب حزباوی رشته مجموعه علوم مرتع، آبخیز و بیابان- علوم و مهندسی آبخیزداری مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه تربیت مدرس رضا حق‌بخش رشته مهندسی شیمی مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه شیراز محمد بی‌طرفان رشته علوم تاریخی- تاریخ ایران بعد از اسلام مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه خوارزمی انوشه کفاش رشته محیط زیست مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه تهران الناز ایمانی رشته معماری مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه هنر اسلامی تبریز علی الماسی رشته گیاه‌پزشکی- حشره‌شناسی کشاورزی مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه شهید چمران اهواز مظاهر احمدی رشته شیمی مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه بوعلی سینا علیرضا احمدیان رشته مشاوره مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه خوارزمی مرتضی نظری رشته مهندسی برق-برنامه‌ریزی مدیریت سیستم‌های انرژی مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه تبریز مهدی رحمانی رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه شهید بهشتی سیدعلی مستجاب‌الدعواتی رشته الهیات و معارف اسلامی مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه ادیان و مذاهب علی صادقی حبیب‌آباد رشته مهندسی معماری مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی داود فانی رشته مجموعه مهندسی برق، مخابرات سیستم مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه سیستان و بلوچستان مرضیه موسی‌زاده رشته لیست‌فناوری مقطع کارشناسی از دانشگاه الزهرادانشجویان وزارت بهداشت: کیان حشمت رشته بیماری‌های قلب و عروق مقطع دکتری تخصصی بالینی از دانشگاه علوم پزشکی اصفهان برهان منصوری رشته بهداشت محیط مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه علوم پزشکی کردستان وحدت پورطهماسبی رشته ویروس‌شناسی پزشکی مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه علوم پزشکی تهران فرید غریبی رشته مدیریت خدمات بهداشتی درمانی مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه علوم پزشکی تبریز زینب همتی رشته پرستاری مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه علوم پزشکی اصفهان صابر اعظمی آغداش رشته سیاست‌گذاری سلامت مقطع دکتری تخصصی از دانشگاه علوم پزشکی ایران علیرضا منافی رشته پزشکی مقطع دکتری حرفه‌ای از دانشگاه علوم پزشکی فسا امین عابدینی رشته پزشکی مقطع دکتری حرفه‌ای از دانشگاه علوم پزشکی اصفهان سعیده بحرانی رشته پزشکی مقطع دکتری حرفه‌ای از دانشگاه علوم پزشکی اصفهان نوروز محمودی رشته مهندسی بهداشت محیط مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه علوم پزشکی بقیةالله داود پیرانی رشته مدیریت سلامت ایمنی و محیط زیست مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی عباس شاهی رشته علوم آزمایشگاهی مقطع کارشناسی از دانشگاه علوم پزشکی فسا وحید رحمانی رشته اتاق عمل مقطع کارشناسی از دانشگاه علوم پزشکی مراغهدر مجموع ۱۳ نفر از دانشجویان نمونه دانشگاه‌های علوم پزشکی و ۲۷ نفر از دانشجویان نمونه دانشگاه‌های وزارت علوم امروز تقدیر می‌شوند. ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 22 Feb 2017 10:55:50 GMT http://migna.ir/vdcjvvex.uqeyxzsffu.html هرگز برای این موارد عذرخواهی نکنید! http://migna.ir/vdcfcydj.w6dxmagiiw.html یکی ازدلایلی که ازافرادعذرخواهی می‌کنیم این است که برای تصمیمات، گفتارورفتار خود نیازبه توجیه وتوضیح بیش ازاندازه داریم وفکرمی‌کنیم که باید طبق توقعات دیگران تصمیم بگیریم و اگراین کار را انجام ندهیم، باید به نوعی آنها را ازخودراضی نگه داریم. این بار که خواستید عذرخواهی کنید، حواستان به 10 مورد زیر باشد و هرگز بابت آن‌‌ها عذرخواهی نکنید: 1. هرگز به خاطر فضایی که در تصرف خود دارید، عذرخواهی نکنید. شما یک موجود سه‌بعدی هستید و این حق شماست که فضایی به خود اختصاص دهید. 2. هرگز به خاطر اینکه دانای کل نیستید، عذرخواهی نکنید. اگر شما صاحب دانش نامتناهی بودید، به جای کار کردن وقتتان را صرف بردن در قرعه‌کشی‌ها می‌کردید. 3. هرگز به خاطر نیازهای انسانی‌تان عذرخواهی نکنید. شما به خواب، خوراک و کارکردهای زیستی متداول نیاز دارید و این‌ها همان چیزهایی است که شما را زنده نگه می‌دارد. 4. هرگز به‌خاطر بااستعداد بودن خود عذرخوهی نکنید. اگر از احساسات دیگران بوی حسادت به مشامتان می‌خورد، نگران نباشید. خودتان را باور کنید و بدانید که بهتر از چیزی که باید عمل می‌کنید. 5. برای محدودیت‌هایی که قوانین زمان و فضا بر ما اعمال می‌کنند، عذرخواهی نکنید. آیا لازم است که همزمان در سه مکان حضور داشته باشید؟ اگر خوب فکر کنید، متوجه می‌شوید که لازم نیست، پس راحت‌تر تصمیم بگیرید. 6. از اینکه بیش از حد توانایی خود مشارکت نمی‌کنید، عذرخواهی نکنید. به خودتان سخت نگیرید. چایتان را بنوشید. 7. از اینکه تحت تاثیر افراد یا امور میان مایه قرار نمی‌گیرید، عذرخواهی نکنید. کارهایی که تشویق شوند، تکرار می‌شوند؛ بنابراین برای چیزهایی که دوست ندارید دوباره با آن‌ها مواجه شوید، کف نزنید. 8. برای اعتماد کردن به شم درونی خود عذرخواهی نکنید. از اینکه حس خوبی برای قدم زدن در یک کوچه تاریک یا یک جلسه ناشناس پشت درهای بسته ندارید، از خودتان ناراضی نباشید. به حس‌هایتان اعتماد کنید. 9. به خاطر حمایت از افرادی که دوستشان دارید، عذرخواه نباشید. سخت‌گیر بودن درباره خود و مودب بودن در برابر دیگران شما را وادار می‌کند درباره هر کار درستی که انجام می‌دهید، عذرخواهی کنید. 10.از اینکه جذب مدهای روز نمی‌شوید، عذرخواه نباشید. هر روز چیزهای جدیدی در بازار مد روز می‌شود. اگر به فلان ایده یا بهمان گروه موسیقی علاقه‌ای ندارید، متاسف نباشید بلکه معنایش این است که شما آگاه‌تر و هشیارتر از چیزی هستید که به نظر می‌آید و سلیقه شما با تغییر فصل، تغییر نمی‌کند. منبع: Forbes روزنامه سپید ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 22 Feb 2017 07:33:30 GMT http://migna.ir/vdcfcydj.w6dxmagiiw.html شناسايي ۶ عامل مهم تخلف علمی / جای خالی آموزش اخلاق حرفه ای http://migna.ir/vdcefz8e.jh87xi9bbj.html بررسی موضوع مقالات علمی و آسیب هایی که با آن مواجه است، نشان می دهد که مجموعه ای از عوامل موجب شده اند که روند پژوهش در کشور مسیر استاندارد خود را طی نکند و در این راه با دست اندازهای متعددی مواجه شود. روندی که می توانست با تعریف درست پژوهش از سوی دانشگاهیان و مسئولان امر، کشور را بهتر به نقطه مطمئنی از علم و دانش برساند، در ایستگاه کمیّت گرایی باقی ماند و کیفیت را فدای، فربه کردن اعداد و ارقام تعداد دانشجو، تعداد مقاله، تعداد پژوهشگر و تعداد دانشگاه و مرکز تحقیقاتی و پایان نامه کرد. بررسی آسیب های مقالات علمی نشان می دهد که این آسیب ها تنها به دانشجویان و استادان باز نمی گردد و نظام آموزش عالی و تحقیقات کشور، با مجموعه ای از نابسامانی روبرو است. این در حالی است که تلاش های محققان و دانشجویان در این سال ها کشور را به قله های بالایی در حوزه علم و فناوری رسانده است و بی شک کسب رتبه اول در رشد تولید علم دنیا، بدون این تلاش بدست نیامده است اما آنچه این موفقیت ها را شیرین تر می کند، بهبود فضای آموزش عالی و تحقیقات و کیفی شدن هر چه بیشتر این تولیدات علمی است. آموزش عالی به سمت رفتارهای صوری رفته است همانطور که غلامعلی حداد عادل عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی معتقد است آموزش عالی طی دو سه دهه اخیر به سمت رفتارهای صوری و ظاهری رفته و همین امر موجب شده شاهد تقلب و تخلف در مقالات علمی شویم. حداد عادل می افزاید یکی از علت های بروز تقلب و تخلف در مقالات علمی حرکت آموزش عالی به سمت رفتارهای صوری و ظاهری است چراکه بیشتر به اعداد، ارقام و آمار توجه شده است. این امر موجب شده تا اساتید و دانشجویان به فکر مدارک ظاهری باشند  بنابراین سومندی، فعالیت های عمقی و بومی تحت الشعاع قرار می گیرد. این عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی آسیب دیگر در حوزه علم و مقالات را فقدان تناسب استاد و دانشجو می داند و می گوید: طی سال های گذشته جمعیت دانشجویان تحصیلات تکمیلی در کشور افزایش یافته و اساتید نمی توانند نظارت لازم را بر روند تدوین پایان نامه های دانشجویان داشته باشند. وی اضافه می کند: دلیل دیگر بروز تخلفات و تقلب علمی عدم برخورد با متخلفان است که باید این موضوع از سوی رسانه ها و از سوی نهادهای حقوقی و اداری بررسی و برخورد شود. در برخورد با متخلفان علمی ضعف و سستی وجود دارد و این پدیده زشت موجب شده تا زحمت خدمتگذاران و استادان کشور نیز تحت الشعاع قرار گیرد.اما آیا دانشجویان و اساتید به طور کافی آموزش دیده اند و می دانند که اخلاق حرفه ای نشر چه ضروریاتی دارد؟ الزام آموزش اخلاق حرفه ای به دانشجویان تحصیلات تکمیلی در همین زمینه فرهاد یزدان دوست معاون بین الملل دانشگاه خواجه نصیر می گوید: نظام آموزشی کشور باید مورد بازنگری قرار گیرد تا آموزش های ارائه شده به فعالیت ها و دستاوردهای عملیاتی تبدیل شود. اساتید و دانشجویان باید با مصداق تخلفات علمی آشنا شوند تا در انجام فعالیت های علمی و آکادمیک از بروز این نوع موارد جلوگیری شود. یزدان دوست با اشاره به لزوم آموزش اخلاق حرفه ای در دانشگاه ها خاطرنشان می کند: برخی از تخلفات علمی به صورت سهوی رخ می دهد که با آموزش اخلاق حرفه ای به دانشجویان و اساتید می توان از بروز چنین مواردی جلوگیری کرد. معاون بین الملل دانشگاه خواجه نصیر تاکید می کند: همچنین باید بر روی موضوع مالکیت معنوی فعالیت بیشتری در کشور صورت گیرد تا از بروز برخی تخلفات علمی جلوگیری شود. نکته مورد توجه در آسیب شناسی مقالات علمی این است که مدیران و مسئولان مربوطه هم در وزارتخانه های آموزشی به این نکته رسیده اند که باید از ابتدا سیستم پژوهشی کشور را مورد بازنگری قرار دهند و با آموزش های مستمر دانشگاهیان، زمینه های تقلب، مشکل و تخلف علمی را از بین ببرد. راهکارهای وزارت علوم برای مقابله با تخلفات پژوهشی وحید احمدی، معاون پژوهشی وزارت علوم از جمله مسئولانی است که از فعالیت های اجرایی در حوزه مقابله با تخلف و تقلب علمی سخن گفته است. معاون وزیر علوم می گوید: برای جلوگیری از بروز مشکلاتی مانند تقلب و تخلف در امر تولید مقالات علمی، کارگروه اخلاق پژوهشی در وزارت علوم شکل گرفت و پس از آن اقدام به راه اندازی این کارگروه در دانشگاه های کشور کردیم. وی می افزاید: کتابچه ای با عنوان مصادیق تخلف های پژوهشی تدوین شد که در اختیار دانشگاه ها و مراکز پژوهشی گذاشته شد تا دانشجویان، اساتید و پژوهشگران با مصادیق تخلف و تقلب در حوزه پژوهشی و به خصوص تدوین مقالات آشنا شوند. معاون پژوهشی وزارت علوم خاطرنشان می کند: برای پیگیری از بروز مشکلاتی مانند تخلف و تقلب علمی در میان جامعه دانشگاهی و پژوهشی کشور اقدام به برگزاری کارگاه های آموزشی کردیم و در برخی موارد نیز دانشگاه ها را ملزم به ارائه واحد درسی با عنوان اخلاق علمی کرده ایم. در این روند به دانشجویان و اساتید مصادیق تخلف و تقلب علمی اطلاع رسانی شده است. احمدی می گوید: وزارت علوم اخیرا شاهد سودا گری در برگزاری کنفرانس های جعلی بوده و برای جلوگیری از این نوع تخلف نیز برنامه ریزی هایی در وزارت علوم صورت گرفته است. طبق اعلام وزرات علوم پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) متولی تایید کنفرانس های علمی است. بر این اساس کنفرانس هایی که از سوی انجمن های علمی و دانشگاه ها برگزار می شود مورد تایید این پایگاه قرار می گیرد. بنابراین سایر کنفرانس ها فاقد اعتبار هستند و به دانشجویان و اساتید توصیه می شود که در این نوع کنفرانس ها شرکت نکنند. وی با اشاره به بازنگری آیین نامه ارتقا اعضای هیات علمی می گوید: هدف از بازنگری این آیین نامه جلوگیری از توسعه تولید علم بی کیفیت بود. در آیین نامه جدید اعضای هیات علمی دانشگاه ها از طریق انجام پروژه های کاربردی و صنعتی و رفع مشکلات جامعه می توانند امتیازات لازم برای ارتقا را کسب کنند. معاون پژوهشی وزارت علوم یادآور می شود: در این آیین نامه علم برتر ملاک است و امتیاز ارتقا اعضای هیات علمی تنها از طریق تولید مقالات لحاظ نخواهد شد. در این آیین نامه امتیاز انتشار مقاله در مجلات معتبر بین المللی مانند نیچر افزایش یافته تا از این طریق اعضای هیات علمی اقدام به تولید مقالات با ارزش علمی و پژوهشی بالا شوند. نظام ارزیابی دقیق راه جلوگیری از بروز تخلفات علمی اما تنها اقدامات اجرایی برای پیشگیری از تخلفات علمی کافی به نظر نمی رسد. صاحبنظران معتقدند که باید نظام های ارزیابی دقیقی بوجود بیاید که بتوان شرایط علمی ایران را به طور همه جانبه رصد کرد تا از بروز این گونه تخلفات پیشگیری شود. حسینعلی قبادی رئیس پژوهشگاه علوم انسانی در این باره می گوید: برای جلوگیری از بروز تخلفات و تقلب های علمی در حوزه های مختلف از جمله تولید مقاله باید گفتمان علمی در کشور شکل گیرد چرا که با شکل گیری این گفتمان راه های بروز چنین مشکلاتی نیز از بین خواهد رفت و با ایجاد نظام ارزیابی دقیق می توانیم از بروز احتمالی تخلفات علمی جلوگیری کنیم. وی می افزاید: ایران درحال جهش علمی است بنابراین برخی تخلفات علمی در این مسیر اجتناب ناپذیر است اما با ایجاد زیرساخت های دقیق علمی می توانیم از بروز این نوع مشکلات جلوگیری کنیم. درحال حاضر دانشگاه های کشور در بسیاری موارد رتبه های بین المللی را کسب می کنند بنابراین نباید در زمینه بروز برخی تخلفات علمی بزرگنمایی شود. قبادی می گوید: موضوعی مانند تخلف علمی در اصل موضوع بسیار کار قبیح بشمار می رود اما با ایجاد ارزیابی های صحیح می توان از بروز چنین موضوعاتی جلوگیری کرد. سهم تخلفات علمی در مقایسه با تلاش و فعالیت تحقیقاتی اساتید و دانشجویان دانشگاه ها و مراکز پژوهشی بسیار اندک است. نقش فشارهای آموزش عالی به دانشگاهیان  در بروز تخلفات علمی نوع نظام آموزش عالی کشور نیز موجب مشکلاتی برای دانشگاهیان شده است و صاحبنظران معتقدند فشارهایی که نظام آموزش عالی در کشور به دانشجو، اساتید و سردبیران نشریات علمی وارد می‌کند، باعث افت کیفیت تولید علم در ایران شده است. این نکته ای که رضا رجبعلی بگلو عضو هیأت علمی پژوشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران بر آن تاکید دارد و می گوید: وضعیت تولید علم در ایران از سه منظر اساتید، دانشجو و ناشران نشریات علمی قابل بررسی است. وی تاکید می کند: از این حیث اجبار آئین‌نامه‌ای که از طرف وزارت علوم برای ارتقای اساتید وجود دارد، باعث فشار مضاعف روی اساتید شده و این مسئله یکی از آسیب‌زاترین موضوعاتی است که در تولید مقالات علمی گریبانگیر اساتید شده است. پژوهش و انتشار مقالات که بخشی از این آئین‌نامه است، با نوسانات بسیار شدیدی در بخش انتشار مواجه است و تغییر امتیازات انتشار مقالات باعث سردرگمی برای اساتید شده است که در نهایت خروجی ناموفقی را به همراه دارد. عضو هیأت علمی پژوشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران با اشاره به مشکلاتی که دانشجویان در تولید مقالات علمی دارند نیز می گوید: در این آئین‌نامه پیوندی که بین اساتید و دانشجویان برای انتشار مقالات وجود دارد، با مشکلاتی همراه است به این دلیل که دانشجو باید حتماً اسم اساتید خود را به عنوان فردی که در تدوین مقاله حضور داشته، درج کند. دانشگاه‌ها، دانشجویان را مجبور می‌کنند که اسامی اساتید راهنما و مشاور را به بالاجبار در مقالات درج کنند اما ممکن است بسیاری از آنها در این فرآیند تأثیرگذار نباشند و این اجبار باعث بروز نارضایتی می‌شود. رجبعلی بگلو با تأکید بر اینکه اگر معیار چاپ مقالات، تعداد آنها در هر شماره نشریه نباشد و الزامی نباشد که حتماً به ۶ یا ۱۰ مقاله در یک شماره برسد، می گوید: سردبیران نشریات می‌توانند با شرایط بهتر و کیفی‌تری مقالات باکیفیت را منتشر کنند. از سوی دیگر امکانات و شرایط مناسبی برای انتشار مقالات علمی در نشریات وجود ندارد. بسیاری از ناشران به دلیل نبود سامانه نشریات با مشکلات بسیاری مواجه هستند و عدم همکاری دانشگاه‌ها در فرآیند نشر مقالات و امتیازدهی برای رتبه‌بندی، این مشکلات را دوچندان کرده است. وی با اشاره به اینکه این حلقه‌های مفقوده باعث شده که برون‌داد تولید مقالات علمی در کشور مناسب نباشد، تصریح می کند: نظام آموزشی بسیار به انتشار مقاله به عنوان رشد علمی تأکید دارد، در صورتی که به کیفیت واقعی مقالات خیلی توجه نمی‌شود. اگرچه تلاش شده افزایش کیفیت مقالات از جنبه‌های استنادی صورت گیرد، اما این کافی نیست و درگیری‌هایی که از وزارت علوم به اساتید منتقل می‌شود، کاهش کیفیت مقالات را به همراه داشته است. مسیری که پژوهش در کشور ما طی می کند نیز همواره با مشکلات بسیاری همراه بوده است. یکی از این مشکلات عدم روند صحیح پژوهش اصیل و همچنین نبود بودجه و منابع مالی مناسب برای پژوهش بوده است. پول ناچیزی که به دانشجوی دکتری داده می شود و یا بودجه های محدودی که دست اساتید را در پذیرش دانشجوی دکتری و تحقیقات علمی می بندد بخشی از این مشکلات است. پژوهش اصیل با دست خالی انجام نمی شود همانطور که دکتر شاهین آخوندزاده  قائم‌مقام معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت معتقد است در ایران مانند همه جای دنیا پژوهش باید از یک مسیر درست بیرون بیاید.  مسیر درست نیز پایان نامه ها و مقالات پژوهشی هستند. وقتی یک پایان نامه و یا یک طرح تحقیقاتی ثبت می شود به این معنی است که دانشگاه بر روی محتوا، نشر آن، خروجی، صلاحیت استاد راهنما و دانشجوی آن نظارت دارد. قائم‌مقام معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت می گوید: پژوهش باید اصیل باشد و پژوهش اصیل هم به معنی کمیت نیست، بلکه باید کیفیت مدنظر قرار گیرد.  ما نیازی به ۱۰۰۰ مقاله بی کیفیت نداریم بلکه یک مقاله خوب هم کافی است. از نظر ما نباید افراد در حوزه آموزش و خدمات را مجبور کنیم مقاله بنویسند زیرا نتیجه اش نوشتن مقاله غیر اصیل خواهد بود. آخوندزاده با تاکید بر لزوم توجه به بودجه های پژوهشی می افزاید: یادمان باشد که پژوهش اصیل و کیفی نیاز به بودجه دارد. دست خالی نمی شود پژوهش کرد. هزار نفر دانشجوی دکتری می گیرند و نفری ۵ میلیون تومان به آنها برای پژوهش پرداخت می کنند! نتیجه این کار پژوهش غیر اصیل است. با ۵ میلیون نمی توان پایان نامه اصیل و درست انجام داد. بنابراین کمیت را باید محدود کرد. قائم‌مقام معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت یادآور می شود: سیاستگذاران و دولتمردان هم باید نیم نگاهی به پژوهش داشته باشند. وقتی آزمایشگاه نداشته باشیم و یا پول برای مواد مصرفی آزمایش نداشته باشیم با کدام امکانات می خواهیم تحقیق کیفی انجام دهیم. از این تعداد دانشجوی دکتری و ارشد حتما مقالات و پایان نامه قلابی در می آید پس باید چشم هایمان را باز کنیم زیرا با منابع مالی محدوده خطا در پژوهش زیاد می شود. وی درباره مقابله با موسساتی که به فروش مقاله و پایان نامه مبادرت می ورزند، افزود: واقعیت این است که شرکت ها و موسساتی در ایران به تولید پایان نامه و مقاله می پردازند، این واقعیت تلخی است که من به عنوان یک معلم دانشگاه از دیدن مناظر پایان نامه فروشی در خیابان انقلاب و برابر دانشگاه تهران خجالت می کشم. اما می دانیم که با جمع کردن ظواهر، تنها پایان نامه فروشی را زیر زمینی می کنیم در حالی که باید در سیاست ها تغییر ایجاد کنیم. سوء رفتارهای پژوهشی را بشناسیم صاحبنظران هر کدام از یک منظر به آسیب شناسی مقالات در ایران پرداخته اند اما در این میان معتقدند که ابتدا باید یک بازنگری کلی در مجموعه استانداردهای پژوهشی کشور صورت گیرد تا زمینه فشارها، تخلفات و سوء رفتارهای حوزه پژوهشی از میان برود. دکتر احسان شمسی گوشکی دبیر کمیته اخلاق در پژوهش پزشکی وزارت بهداشت با تاکید بر همین نکته می گوید که ابتدا باید استاندارد پژوهش را تعریف کنیم زیرا هر انحرافی از آن استاندارد، سوء رفتار پژوهشی محسوب می شود. مساله تنها مقاله نیست بلکه صورت مساله پژوهش است. در واقع مقاله سندی است که در آن نتیجه پژوهش منتشر می شود و انتشار آن هم روال استاندارد خودش را دارد. وی می افزاید: بنابراین درست است که سوء رفتارهای پژوهشی می تواند در مرحله ای که پژوهش تبدیل به مقاله می شود رخ دهد اما واقعیت این است که ریشه این مساله را باید در جای دیگری جستجو کرد. مساله تخلف پژوهشی در نوشتن مقالات بدون در نظر گرفتن سایر ابعاد تخلفات پژوهشی تنها توجه به نوک یک کوه یخ است. پژوهش باید برای پاسخ دادن به سئوالات و تربیت پژوهشگر انجام شود نه چیز دیگری. بنابراین مشکل اصلی پژوهش در کشور ما این است که اغلب پژوهش ها مساله محور نیست. وی با اشاره به اینکه که عدم تعریف درست از دانشجوی دکتری در کشور مشکل ساز شده است، می گوید: تعریف دانشجوی دکتری مساله مهمی است. در تمام دنیا دانشجوی دکتری بودن یک شغل تمام وقت محسوب می شود زیرا دوره دکتری مساله محور است و باید پول مناسبی برای پژوهش و گرفتن دانشجوی دکتری وجود داشته باشد اما در کشور ما اینطور نیست و همین موجب می شود دانشجویان دکتری در ایران یا تمام وقت نباشند یا اگر تمام وقت باشند تمرکز نداشته باشند. شمسی گوشکی با اشاره به لزوم توجه به جایگاه ویژه کمیته های  اخلاق در پژوهش گفت: لازم است پروپوزال های تحقیقاتی اول در یک کمیته  علمی بررسی شوند. خیلی وقت ها به دلیل تعارف و مصلحت اندیشی و اینکه اگر ایراد بگیریم ممکن است باعث ناراحتی و دلخوری افراد شود، این کار به درستی صورت نمی گیرد. این فرهنگ باید تغییر کرد و باید بدانیم که در مقام داوری اسناد علمی، چه مقاله و چه پروپوزال تحقیق و پایان نامه باید کاملا بی طرفانه و با در نظر گرفتن استانداردهای علمی عمل کنیم. این متخصص اخلاق پزشکی با تاکید بر این نکته که تعریف ما از تقلب علمی باید بازتعریف شود، می گوید: تقلب علمی فقط کپی کردن یک پاراگراف و یک قسمت از یک مقاله یا یک کتاب در یک مقاله یا نوشته دیگر نیست. استفاده بدون مجوز از ایده یک فرد دیگر، داده سازی در پژوهش، گزارش کار انجام نشده به عنوان کار انجام شده و یا دستکاری داده ها نمونه های تقلب علمی هستند. شمسی گوشکی با انتقاد از لایحه پیشنهادی وزارت علوم درباره برخورد با تقلب علمی، آن را ناکافی برمی شمارد و می گوید: تمام تاکید این لایحه بر روی موسسات درگیر کار نوشتن پایان نامه و مقاله و برخورد قضایی با افراد است. در حالی که ما معتقدیم لایحه ای که می خواهد با تقلب علمی مقابله کند باید به درون دانشگاه ها نگاه کند نه بیرون دانشگاه ها . ما باید بتوانیم تقاضای موجود برای خرید  این پایان نامه ها و مقاله ها را  به حداقل رسانده و مدیریت کنیم. وی می گوید: باید بدانیم که مفهوم رشد علمی تنها رشد تعداد مقالات نیست بلکه باید ملاک های خودمان را مبنی بر رشد علمی بازبینی کنیم. رشد تعداد مقالات یک رشد کمی است که در جای خود مناسب است. پیشترها لازم بود ما مقاله نوشتن را تمرین کنیم اما به نظر می رسد که ما در کشور از این مرحله تمرینی عبور کرده ایم و باید وارد فاز توسعه کیفی شویم . این موضوع باید در نهادهای بالادستی از جمله وزارتخانه ها، شورای عالی انقلاب فرهنگی، معاونت علمی بررسی شود و باردیگر در مورد ملاک های رشد علمی تصمیم بگیرند. جمع بندی نظرات صاحبنظران در حوزه آسیب شناسی مقالات علمی نشان می دهد که مجموعه ای از توسعه نابجای آموزش عالی کشور، افزایش بی رویه دانشجویان دکتری، تغییرات متعدد آیین نامه ای، افزایش فشار بر روی استادان و دانشجویان برای نوشتن مقاله، عدم رعایت استانداردهای پژوهشی و عدم آموزش اخلاق حرفه ای نشر به دانشگاهیان، بخشی از این مشکلات هستند. مشکلاتی که توجه و عزم هرچه بیشتر مسئولان امر را برای ساماندهی حوزه پژوهش و علم می طلبد.ورود به كانال ميگنامنبع: خبرگزاري مهر ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 22 Feb 2017 05:54:46 GMT http://migna.ir/vdcefz8e.jh87xi9bbj.html مصادیق خیانت اینترنتی را بشناسیم http://migna.ir/vdccesq0.2bqxi8laa2.html رضایت زناشویی مهم‌ترین رکن سلامت روانی خانواده محسوب می‌شود؛ از این‌رو توجه به آن، از سوی پژوهشگران در حوزه‌های روان‌شناسی و جامعه‌شناسی، به عنوان یکی از موارد حفظ بنیان خانواده، ضروری و مهم است. رضایت زناشویی را می‌توان وجود یک رابطه دوستانه همراه با حس تفاهم و درک یکدیگر ،و نیز وجود یک تعادل منطقی بین نیازهای مادی و معنوی زوجین، تعریف کرد. رضایت زناشویی در واقع برقراری انطباق بین وضعیت موجود و وضعیت مورد انتظار زوجین از ازدواج‌شان است. باید توجه داشت که عوامل متعددی با سطح رضایت زناشویی افراد در ارتباط است. از جمله این عوامل سن ازدواج، مدت زمان ازدواج، فرزندان، تحصیلات، همکاری میان زوجین، درک و تفاهم همسر، مسائل مالی و اقتصادی، مسائل جنسی، اقوام و آشنایان، اعتقادات مذهبی، مراحل چرخه زندگی، تقسیم کارها و نیز اشتغال، موضوعات شخصی، ارتباط زناشویی، حل تعارض، اوقات فراغت، روابط جنسی است. عدم وجود رضایت زناشویی در روابط بین همسران منجر به کاهش سلامت روانی، کاهش رضایت از زندگی و بروز مشکل در تعاملات اجتماعی زن و شوهر منجر می‌گردد. از جمله عواقبی که عدم رضایت زناشویی در پی دارد، خیانت است؛ این روزها تب تند استفاده از اینترنت و سایر وسایل ارتباط جمعی منجر به به شیوع مسئله‌ای به نام خیانت اینترنتی شده است. خیانت اینترنتی افراد متأهلخیانت اینترنتی شامل خیانت جنسی و عاطفی است محمدرضا عبدی؛ پژوهشگر حوزه مشاوره خانواده درخصوص خیانت اینترنتی چنین گفت: معمولاً خیانت می‌تواند جنسی و یا عاطفی و یا ترکیبی از هر دو باشد، اما در بحث از خیانت اینترنتی باید توجه داشت که خیانت اینترنتی در تعریف شامل هر دو جزء خیانت واقعی؛ یعنی جنسی و عاطفی، می‌شود. حد و مرز خیانت کجاست؟ معمولاً نمی‌توان از خیانت؛ چه از نوع واقعی و چه از نوع اینترنتی، تعریف دقیقی ارائه داد.؛ چراکه توافقات و حدومرزهایی که زوجین در مورد رابطه‌ خویش با یکدیگر مشخص می‌کنند، از زوجی به زوج دیگر متفاوت است. بنابراین پدیده‌ خیانت از نظر هر یک از زوجین تعریف خاصی به خود می‌گیرد و می‌تواند حیطه‌ بسیار گسترده‌ای از تعاریف را شامل شود. به عنوان مثال می‌توان آن را بر اساس فاکتورهای متعددی نظیر داشتن یا نداشتن مقاربت جنسی، پنهانی بودن رابطه و یا میزان صمیمیت عاطفی طرفین تعریف کرد. در گذشته، رایج‌ترین تعریفی که که از خیانت وجود داشت، منحصر به برقراری ارتباط جنسی به یک رابطه متعهدانه‌ دیگر بود. اما تعریفی که در حال حاضر از خیانت وجود دارد، علاوه بر رابطه‌ جنسی با شخصی خارج از رابطه‌ زناشویی، دربرگیرنده حیطه‌ بسیار گسترده‌ای از رفتارها است. از این‌رو، درمان‌گران نسبت به تعریف واحدی از مفهوم خیانت اینترنتی، اشتراک نظر ندارند، اما یکی از جنبه‌های مشترک در همه این تعاریف، پنهانی بودن یا مخفیانه بودن چنین روابطی در میان زوجین است. خیانت اینترنتی چیست؟ به‌طور کلی، یک ارتباط اینترنتی به عنوان رابطه‌‌ای جنسی و عاشقانه تعریف می‌شود که از طریق تماس آنلاین در اینترنت آغاز شده و به‌واسطه مکالمات الکترونیکی از طریق ایمیل، اجتماعات مجازی؛ نظیر اتاق‌های چت، بازی‌های تعاملی و یا گروه‌های خبری ادامه می‌یابد. این ارتباط می‌تواند به صورت روابط پایدار با یک فرد خاص یا با افراد مختلف در اینترنت صورت گیرد. عبدی افزود: این رابطه، زمانی به عنوان خیانت تلقی می‌شود که فرد علی‌رغم تعهد به یک رابطه‌ عاطفی و جنسی در دنیای واقعی، هم‌زمان، به طور پنهانی و دور از آگاهی شریک زندگی خویش با یک شریک اینترنتی نیز رابطه عاشقانه یا جنسی برقرار کند. این پژوهشگر با اشاره به پژوهش خود در زمینه خیانت اینترنتی گفت: مصادیقی که در این مطالعه تحت عنوان خیانت تعریف شده‌اند اعم از فعالیت‌های دوستانه، فعالیت‌های عاطفی و فعالیت‌های جنسی از طریق اینترنت بوده‌اند. خیانت اینترنتی زن و شوهرهامهم‌ترین این مصادیق عبارت بودند از داشتن روابط سطحی (نظیر فرستادن ایمیل و گفتگوهای سطحی اینترنتی)؛ داشتن روابط صمیمانه (نظیر داشتن رابطه جنسی مجازی و همچنین خودافشایی عاشقانه با شریک اینترنتی)؛ تماشای موضوعات جنسی (نظیر تماشاکردن و دسترسی به سایت‌های پورنو)؛ جستجو جهت کسب راهنمایی؛ و جستجو جهت برقراری ارتباط یا دیگران (نظیر گذاشتن اطلاعات شخصی خود بر روی سایت‌ها). تنها افرادی با سطح رضایت زناشویی پایین به خیانت گرایش ندارند نتایج به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که بین سطح رضایت زناشویی افراد با احتمال برقراری روابط فرازناشویی اینترنتی در آنها رابطه‌ای وجود ندارد. اکثریت شرکت‌کنندگان در این مطالعه دارای سطح رضایت زناشویی متوسطی بودند و برخلاف تصور ما مبنی بر این‌که صرفاً افراد دارای سطح رضایت زناشویی پایین اقدام به برقراری چنین روابطی می‌کنند، اما نتایج مطالعه نشان داد که حتی افراد دارای سطح رضایت زناشویی متوسط نیز ممکن است درگیر چنین روابطی شوند. در خیانت نقش عوامل درون‌فردی بسیار پررنگ‌تر از عوامل برون‌فردی استوی افزود: بر این اساس می‌توان چنین استنباط کرد که رضایت زناشویی به عنوان یک مؤلفه بین‌فردی، ارتباط چندانی با برقراری چنین روابطی در میان افراد متأهل ندارد، بلکه عوامل درون‌فردی، تأثیر بیشتری در این زمینه دارند. این امر البته در مطالعات پیشین هم اثبات شده ‌است. حل تعارض و اوقات فراغت با خیانت رابطه عکس دارنداز سوی دیگر از میان مؤلفه‌های نه‌گانه‌ی رضایت زناشویی؛ مؤلفه‌های حل تعارض و اوقات فراغت با خیانت اینترنتی، همبستگی منفی و معناداری داشتند. در واقع، افرادی که در این دو مؤلفه، نمرات پایین‌تر یا بالاتری کسب می‌کنند، به ترتیب درگیری بیشتر و کمتری در روابط فرازناشویی اینترنتی دارند. بدین‌معنا که افراد درگیر چنین روابطی، زمانی که در زندگی واقعی خود با همسرشان در برخی زمینه‌ها دچار تعارض می‌شوند، به جای حل منطقی تعارض ایجادشده و به منظور پرکردن خلأ موجود، سعی می‌کنند به شیوه‌های غیرمنطقی نظیر روآوردن به عنصر سومی خارج از رابطه زناشویی، متوسل شوند. در مثلث‌سازی، افراد فرآیند صحیح حل اختلافاتشان را محدود می‌کننددر واقع، زوجین با این کار باعث ایجاد نوعی مثلث‌سازی شده و فرآیند صحیح حل اختلافاتشان را محدود می‌کنند. باید توجه داشت که مفهوم مثلث‌سازی زمانی رخ می‌دهد که شخص یا عنصر سومی وارد یک رابطه زوجی شده و این کار معمولاً جهت کاهش اضطراب به‌وجودآمده، صورت می‌گیرد. در این شرایط، افراد در موقعیت‌های اضطراب‌زا از مکانیسم‌های دفاعی ناپخته‌‌تری جهت رفع اضطراب استفاده می‌کنند. به همین سبب احتمال بیشتری دارد که به هنگام بروز تعارضات زناشویی به جای حل منطقی این اختلافات، درگیر عنصر سومی خارج از رابطه زناشویی شوند. مؤلفه‌ اوقات فراغت با خیانت اینترنتی، همبستگی منفی و معناداری دارد. به عبارت دیگر، می‌توان چنین استنباط کرد که زوجین به دلیل نداشتن برنامه‌ رضایتىبخشی در زمینه اوقات فراغت در زندگی زناشویی خویش، ممکن است از اینترنت و روابط اینترنتی به منظور پرکردن چنین لحظاتی استفاده کنند و آگاهانه یا ناآگاهانه درگیر چنین روابطی شوند. تفاوت خیانت اینترنتی با خیانت چهره به چهره در چیست؟ باید توجه داشته باشیم که خیانت اینترنتی از لحاظ کیفی و رفتاری با خیانت چهره به چهره متفاوت است، اما عناصر پنهانی‌بودن و نادرست بودن در هر دو نوع خیانت مشترک بوده و پیامدهای ناشی از آن در هر دو نوع، یکسان است. برخلاف خیانت واقعی، در خیانت اینترنتی، فرد می‌تواند با صرف کمترین هزینه و از هر کجا و هر زمان و با هر هویت ساختگی، چنین روابطی را دنبال کند. این پژوهشگر ادامه داد: مخفی نگه‌داشتن خیانت اینترنتی نسبت به خیانت واقعی، بسیار آسان‌تر بوده و همچنین احتمال برملاشدن آن نسبت به خیانت واقعی نیز کمتر است. همچنین اثر فعالیت‌های اینترنتی به اندازه‌ای است که همانند فعالیت‌های دنیای واقعی، رضایت لازم را در افراد ایجاد می‌کند. همچنین روابط اینترنتی زمینه لازم برای فرافکنی را در افراد فراهم می‌کند. چنین روابطی ممکن است باعث ایجاد نوعی احساس اطمینان کاذب در توانایی برای انتقال عواطف و احساسات در فرد شود. مطالعات نشان داده‌اند که تفاوت جنسیتی در نوع نگرش نسبت به خیانت اینترنتی وجود دارد. مردان، معمولاً در جستجوی روابط جنسی؛ و زنان، در جستجوی روابط عاطفی و دوستانه، با شخصی خارج از رابطه زناشویی هستند. در هر صورت، خیانت از هر نوعی که باشد موجب سلب اعتماد میان زوجین می‌شود؛ به خصوص در رابطه با خیانت اینترنتی این حالت نمود بیشتری پیدا می‌کند؛ چراکه رفتار خیانت‌آمیز معمولاً در منزل و در کنار همسر و دور از چشم او و توسط وسیله‌ای صورت می‌گیرد که دارای مصارف مثبت دیگری است. تابناك ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 21 Feb 2017 05:11:54 GMT http://migna.ir/vdccesq0.2bqxi8laa2.html درس شناسایی چرت و پرت در دانشگاه واشنگتن راه اندازی شد! http://migna.ir/vdcam6ny.49nw615kk4.html Calling Bullshit in the Age of Big Data Logistics به گزارش بیزینس اینسایدر، با گسترش اطلاع رسانی و سرعت آن تشخیص اخبار صحیح و نادرست کار مشکلی شده است. دراین میان بسیاری از افراد نمی توانند اخبار نادرست و واقعیت های علمی تحریف شده را از هم تمیز دهند. درهمین راستا دو استاد دانشگاه واشنگتن واحد درسی جدید «شناسایی چرت و پرت در عصر داده های کلان» را در این دانشگاه ایجاد کرده اند. ماه گذشته پس از افتتاح این واحد درسی آدرس وب سایت این واحد درسی   http://callingbullshit.org/syllabus.htmlبه سرعت در تمام فضای مجازی منتشر شد. کارل برگستورم استاد زیست شناسی که در ایجاد این واحد درسی شرکت داشته، می گوید: ما یک شبه محبوب شدیم. فردای روز تاسیس سایت ما ۲۰ هزار بازدید کننده داشت و هزاران نامه برای ما ارسال شد. درحال حاضر این واحد درسی با حضور ۱۶۰ دانشجو برگزار می شود. به گفته برگستورم هدف از تشکیل این کلاس ایجاد فضایی برای بحث و گفتگو درباره رویدادهای مختلف است. او می گوید: می خواهم در این واحد درسی نشان بدهم چگونه می توان برای گمراه کردن مردم اطلاعات علمی را دستکاری کرد. جالب آنکه مواد درسی تدریس شده در این واحد به طور رایگان در وب سایت آن قرار دارد. ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 20 Feb 2017 04:27:20 GMT http://migna.ir/vdcam6ny.49nw615kk4.html روشی پیشگامانه برای درمان بیماری‌های مغزی http://migna.ir/vdci5za5.t1auu2bcct.html به گزارش دیلی‌میل، آنها موفق به کشف یک ژن شدند که انرژی سلول‌های عصبی را افزایش داده و از نابودی آنها جلوگیری می‌کند. محققان دانشگاه لستر با انجام این آزمایش بر روی مگس میوه شاهد نتایج مثبتی بودند. آنها در این پژوهش کشف کردند که مغز دارای یک کلید اصلی 'master switch' بوده که می‌تواند از بیماری پارکینسون جلوگیری کند. این پژوهش راه را برای داروهایی هموار می‌کند که به طور بالقوه بیماری‌های مرتبط را با جلوگیری از مرگ سلول‌ها درمان می‌کنند. این روش با فعالسازی پروتئین‌هایی که انرژی سلول‌های عصبی را افزایش می‌دهند، از تخریب آنها جلوگیری می‌کند. محققان دانشگاه لستر موفق به کشف یک ژن به نام ATF4 شدند که نقش کلیدی در شروع بیماری پارکینسون در مگس‌های میوه ایفا می‌کند.ATF4 مانند یک سوئیچ عمل کرده و نیروگاه انرژی سلول‌ها که میتوکندری نام دارد و همچنین رشته‌های عصبی را کنترل می‌کند. دکتر "میگوئل مارتینز"، نویسنده این پژوهش اظهار کرد: هنگامی که بیان ATF4 در مگس‌های میوه کاهش می‌یابد، بیان این ژن‌های میتوکندریایی نیز کاهش می‌یابد. وی افزود: جالب توجه است، زمانی که ما بیان این ژن‌های میتوکندریایی را در مدل‌های مگس مبتلا به پارکینسون افزایش دادیم، عملکرد میتوکندریایی آنها دوباره ایجاد و از مرگ نورون‌ها جلوگیری شد. این کشف پیشگامانه می‌تواند به جلوگیری یا تاخیر انداختن در علائم پارکینسون کمک کند. در انگلستان، پارکینسون یک نفر از هر 500 نفر را تحت تاثیر قرار داده و قسمت‌هایی از مغز را به تدریج و در طول چند سال دچار آسیب می‌کند. ]]> اخبار علمی و فناوری Sun, 19 Feb 2017 04:50:48 GMT http://migna.ir/vdci5za5.t1auu2bcct.html راز چپ دست‌ها فاش شد http://migna.ir/vdcgxq9t.ak9zz4prra.html به گزارش پایگاه خبری ساینس دیلی، پیش از این محققان مختلف به این نتیجه رسیده بودند که چپ دست یا راست دست بودن افراد به نامتقارنی دو نیمکره مغز آن‌ها بستگی دارد؛ اما محققان آلمانی دریافتند اولویت استفاده از دست چپ یا راست در هشت هفتگی جنین و در نخاع آن مشخص می‌شود و در هفته سیزدهم بارداری با استفاده از سونوگرافی قابل تشخیص است. حرکات دست و بازو توسط غشای حرکتی مغز کنترل می‌شود. این غشا سیگنال‌های مربوطه را به نخاع ارسال می‌کند تا در آنجا به دستورالعمل‌های حرکتی تبدیل شوند. با وجود این در مراحل اولیه رشد جنین غشای حرکتی مغز با نخاع ارتباط ندارد و پس از تشکیل پیش‌سازهای دست در رحم برقرار می‌شود. محققان برای اثبات این نظریه، بیان ژن نخاع را بین هفته هشتم تا دوازدهم بارداری تحلیل کردند و در بخش‌هایی از نخاع جنین که حرکات بازو و پا را کنترل می‌کنند، تفاوت‌های مهمی بین جنین‌های چپ دست و راست دست شناسایی کردند. همچنین محققان علت فعالیت‌های ژنتیکی نامتقارن را ردیابی کرده و عوامل اپی‌ژنیکی را شناسایی کردند که منتهی به آنزیم‌هایی می‌شود که گروه‌های متیل (گروهی که از پیوند شیمیایی یک اتم کربن با سه اتم هیدروژن تشکیل شده‌است) را به دی‌ان‌ای متصل می‌کنند و موجب کاهش قابلیت بازخوانی ژن‌ها شده یا بر این قابلیت اثر می‌گذارند. اپی ژنیک به تغییرات خارجی دی‌ان‌ای اشاره دارد که ژن را خاموش یا روشن می کنند. این تغییرات توالی دی‌ان‌ای را تغییر نمی دهند، بلکه بر نحوه بیان ژن تاثیر می گذارند. نتایج این تحقیقات نشان داد این پدیده در قسمت چپ و راست نخاع به اشکال متفاوتی به‌وقوع می‌پیوندد و در نتیجه فعالیت ژن‌ها در دو طرف نخاع با یکدیگر متفاوت است. گزارش کامل این تحقیقات در نشریه eLife‌ منتشر شده است. مترجم: سپیده علی کاشانی- ایرنا ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 18 Feb 2017 20:10:42 GMT http://migna.ir/vdcgxq9t.ak9zz4prra.html استاد روان شناسی دانشگاه اصفهان در جمع 13 استاد نمونه کشوری سال95 http://migna.ir/vdcfyydj.w6dxxagiiw.html به گزارش میگنا صبح امروز بیست و پنجمین مراسم آئین نکوداشت اعضای هیئت علمی نمونه کشوری با حضور دکتر محمد فرهادی وزیر علوم، دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم، دکتر حسین سلیمی رئیس دانشگاه علامه طباطبایی، دکتر مجتبی صدیقی رئیس سازمان امور دانشجویان و دکتر باقری مشاور و رئیس مرکز هیات‌های ممیز و امنای وزارت علوم با تقدیر از 13 استاد برگزیده کشوری در دانشگاه علامه طباطبایی برگزار شد.عبدالرضا باقری رئیس مرکز هیئت ممیزی و امنای وزارت علوم در بیست و پنجمین آئین نکوداشت اعضای هیئت علمی نمونه کشوری که در سالن همایش‌های دانشکده روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی برگزار شد افزود: بر اساس دستورالعملی که برای معرفی اعضای هیئت علمی نمونه کشوری معرفی و بازنگری شده دانشگاه ها می توانند اعضای هیئت علمی نمونه خود را معرفی کنند. از جمله شرایط انتخاب اعضای هیئت علمی نمونه کشوری می تواند به تمام وقت بودن استاد، سابقه بیش از 5 سال خدمت در دانشگاه را اعلام کرد. باقری گفت: امسال71 پرونده از 30 دانشگاه کشور برای ما فرستاده شد که در نهایت 13 استاد برتر و نمونه کشوری معرفی شدند. بر این اساس: "دکتر حمید طاهر نشاط‌دوست" استاد رشته روان شناسی دانشگاه اصفهان،(دارای مدرک دکتری روان شناسی بالینی لندن انگلستان(۱۳۷۶) و فوق لیسانس روان شناسی بالینی تربیت مدرس و لیسانس روان شناسی بالینی دانشگاه اصفهان ) "دکتر سیدمصطفی محقق احمدآبادی" استاد رشته فقه حقوق دانشگاه شهید بهشتی، "دکتر علی‌اکبر افجه" استاد رشته مدیریت بازرگانی دانشگاه علامه طباطبایی، "دکتر حسن مهدیان" استاد رشته فیزیک دانشگاه خوارزمی، " دکتر ایرج مهدوی" استاد رشته مهندسی صنایع دانشگاه علوم و فنون مازندران، "دکتر سعید سمنانیان" استاد رشته علوم و پایه فیزیولوژی دانشگاه تربیت مدرس، "دکتر مریم مقدم متین" استاد رشته سلولی مولکولی گرایش فیزیولوژی دانشگاه فردوسی مشهد، "دکتر علی‌ غفاری" استاد رشته مهندسی مکانیک دانشگاه خواجه نصیر طوسی، "دکتر محمدعلی دورعلی" استاد رشته هوافضا دانشگاه شریف، "دکتر حبیب شریف" استاد رشته ریاضی دانشگاه شیراز، "دکتر کاظم قاسمی" استاد رشته علوم زراعی دانشگاه تبریز، "دکتر محمدرضا اختصاصی" استاد رشته منابع طبیعی دانشگاه شریف و "دکتر مصطفی بهزادفر" استاد رشته طراحی شهری دانشگاه علم و صنعت به عنوان 13 استاد برگزیده و نمونه کشوری انتخاب و تقدیر شدند. در طول 24 سالی که این مراسم در حال برگزاری است تا کنون 371 استاد نمونه کشوری معرفی شدند که 207 نفر از دانشگاه های تهران و 164 نفر از دانشگاه های شهرستان است. پایگاه خبری میگنا با افتخار این موفقیت بزرگ را به یکایک اساتید برگزیده بویژه به جناب آقای دکتر حمید طاهر نشاط دوست که از جامعه روان شناسی کشور هستند تبریک عرض می نماید: ---    ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 18 Feb 2017 18:39:28 GMT http://migna.ir/vdcfyydj.w6dxxagiiw.html عكس/ این مرد رکورددار مدرک دانشگاهی است! http://migna.ir/vdciqua5.t1au32bcct.html مجله مهر: لوسیانو بایِتی مدیر مدرسه‌ای در روستای والتری است که توانسته رکورد بیشترین تعداد مدرک دانشگاهی را از آن خود کند. او که در حال حاضر ۷۰ سال سن دارد توانسته ۱۵ مدرک از دانشگاه‌های مختلف ایتالیا داشته باشد. در حقیقت اینکه کسی دو یا حتی سه مدرک داشته باشد، خیلی کار سختی نیست و بسیاری هستند که از پس این کار برآمده‌اند، اما اینکه کسی ۱۵ مدرک در رشته‌های مختلف را داشته باشد، قطعا کار سخت و متفاوتی را انجام نداده است. لوسیانو مانند خیلی دیگر از هم سن و سال‌های خودش روزها را در خانه و باغ گل خودش می‌گذراند، اما ساعت ۳ صبح درست زمانی که بسیاری خواب هستند، بیدار می‌شود، کتاب‌هایش را برمی‌دارد و مشغول خواندن می‌شود، لوسیانو شب‌ها دوباره دانش آموز می‌شود!  او معتقد است با درس خواندن می‌تواند ذهنش را فعال نگه دارد و با هر مدرک دانشگاهی می‌تواند گستره دانش خود را بیشتر کند. لوسیانو در سال ۲۰۰۲ و زمانی‌که هشت مدرک داشت، توانست نام خود را در کتاب رکوردهای گینس ثبت کند، اما او کارش را متوقف نکرد و همچنان درس خواند. این معلم مدرک رشته‌های تربیت بدنی، جامعه شناسی، حقوق، فلسفه علوم انسانی و مهارت‌های حرکتی را داشت و ۱۵ سال بعدی را همچنان برای گرفتن هفت مدرک دیگر درس خواند. بسیاری از این مدرک‌ها را از دانشگاه ساپینزا در رم گرفته، با این حال مدرک‌هایی از دانشگاه‌هایی در تورین، ناپل و حتی دانشگاه‌های آنلاین را هم در مدارک او می‌توان دید. لوسیانو روزانه سه ساعت برای مطالعه زمان صرف می‌کند و این درس خواندن روی دیگر فعالیت‌های روزانه او از جمله رسیدگی به باغ گل‌هایش، تدریس در مدرسه و در کنار خانواده بودنش تاثیر ندارد.   ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 18 Feb 2017 09:20:15 GMT http://migna.ir/vdciqua5.t1au32bcct.html افراد متاهل کمتر دچار استرس می شوند http://migna.ir/vdcdxz0o.yt0zj6a22y.html میگنا: محققان دانشگاه کارنگی ملون پنسیلوانیا میزان کورتیزول را در نمونه بزاق ۵۷۲ فرد سالم اندازه گیری کردند. آنها دریافتند سطح هورمون کورتیزول (هورمون استرس) در شرکت کنندگان متاهل نسبت به شرکت کنندگانی که هرگز ازدواج نکرده بودند یا قبلا متاهل بوده اند به مراتب پایین تر بود. دکتر برایان چین، سرپرست تیم تحقیق، در این باره می گوید: «این یافته می تواند توضیح دهنده این مطلب باشد که چرا افراد متاهل نسبت به افراد بدون شریک زندگی سالم تر هستند.» محققان همچنین میزان کورتیزول روزانه شرکت کنندگان را مقایسه کردند. معمولا سطح کورتیزول به هنگام بیدارشدن از خواب به اوج می رسد و سپس در طول روز کاهش می یابد. روند کاهش در افراد متاهل سریع تر است. این الگوی روند نزولی، با کاهش بیماری قلبی و طول عمر بیشتر بیماران سرطانی مرتبط است. طبق گفته محققان، افراد مجرد در مقایسه با افراد متاهل دارای استرس روانی بیشتری هستند. استرس مزمن موجب افزایش سطح کورتیزول می شود که در نهایت به توانایی بدن در تنظیم التهاب آسیب می رساند. التهاب در ابتلا به بسیاری از بیماری ها نقش دارد. ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 16 Feb 2017 21:11:03 GMT http://migna.ir/vdcdxz0o.yt0zj6a22y.html چرا بینی مردان بزرگ‌تر از بینی زنان است؟ http://migna.ir/vdcdsz0o.yt0z56a22y.html میگنا: براساس این مطالعه به طور کلی میزان توده عضلانی بدن مردان بیشتر بوده و همین مسأله باعث افزایش نیاز بدن مردان به اکسیژن بیشتر برای رشد و نگهداری از بافت عضلات می شود. "روسیه الیوم" در گزارشی نوشت: محققان در گذشته عقیده داشتند که اندازه بینی تحت تاثیر حجم بدن است و بینی بزرگ‌تر در واقع به معنای افزایش سطح اکسیژن دریافتی است که پس از ورود به جریان خون، نیاز عضلات را تأمین می کنند. در مطالعه جدید مجله آمریکایی انسان‌شناسی فیزیکی، 38 نفر(20 مرد و 18 زن) اروپایی از 3 سالگی مورد مطالعه قرار گرفتند و مشخص شد که مردان و زنان تا سن بلوغ دارای بینی نسبتا یکسانی هستند. اما همین که دوران بلوغ آغاز می‌شود، بینی مردان شروع به رشد بیشتری می‌کند و دلیل اصلی آن نیاز بیشتر بدن مردان به اکسیژن برای رشد عظلات است. ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 16 Feb 2017 07:21:43 GMT http://migna.ir/vdcdsz0o.yt0z56a22y.html کنگره بین المللی روان تنی(سايكوسوماتيك) 2017 برگزار مي شود http://migna.ir/vdcfvxdj.w6dxvagiiw.html به گزارش ميگنا، دبیر علمی کنگره بین المللی روان تنی، ترومای روانی و اعتیاد گفت: این کنگره پنجم و ششم اسفند با حضوربزرگان روان شناسی دانشگاه های ماربورگ و برلین آلمان برگزار می شود. دكتر رامین افشاری افزود: درمان تروما، هیپنوتیزم و ذهن آگاهی، درمان اختلالات مرتبط با تروما، روان درمانی مبتنی بر فرهنگ و مداخله در بحران از مهمترین محورهای این همایش دو روزه است. وی افزود: برگزاری هشت کارگاه کاربردی و برپایی کارگاه CBT در زمینه اعتیاد و اضطراب از دیگر برنامه های این همایش بین المللی است.**علاقمندان برای ثبت نام و شرکت در این کنگره تا سوم اسفند فرصت دارند از طریق سامانه salamatrazi.com ثبت نام کنند. ]]> اخبار روان شناسی و روانپزشكی Wed, 15 Feb 2017 13:40:37 GMT http://migna.ir/vdcfvxdj.w6dxvagiiw.html علم در کشور ما معادل مدرک شده است http://migna.ir/vdcb5gba.rhbg0piuur.html ميگنا: محمدرضا واعظ مهدوی صبح امروز در همایش ملی «فرهنگ دانشگاهی و نهادینه شدن گفتمان علم» که توسط جهاد دانشگاهی در دانشگاه تهران برگزار شد، گفت: در سند نقشه جامع علمی کشور ۷ ماموریت برای جهاد دانشگاهی تعریف شده، که سه ماموریت آن در حوزه فرهنگ است. وی با بیان اینکه جهاد دانشگاهی یکی از دستاوردهای انقلاب فرهنگی در کشور بود، افزود: همه ما اوایل انقلاب امید داشتیم به وسیله جهاد دانشگاهی، دانشگاه های ما ارتقاء یافته، مردمی شده و اصلاح شوند. معاون توسعه، امور علمی و فرهنگی سازمان برنامه و بودجه خاطرنشان کرد: آن زمان احساس می کردیم به این رسالت ها عمل نمی‌شود. اساتید دانشگاه تعهد لازم را ندارند. جهاد دانشگاهی ماموریتش این بود که دانشگاه را در خدمت جامعه قرار دهد که البته کماکان این رسالت جهاد دانشگاهی باقی است. واعظ مهدوی ادامه داد: جهاد دانشگاهی موظف است این سه بند را که مربوط به حوزه فرهنگ است، خوانده و اقدامات و فعالیت‌های لازم را در این خصوص متمرکز کند و گزارش و کار برنامه خود را در این زمینه به سازمان برنامه و بودجه ارائه دهد. وی تصریح کرد: باید محورهای این سه بند فرهنگی مشخص، آسیب شناسی و نظریه پردازی شود. معاون توسعه، امور علمی و فرهنگی سازمان برنامه و بودجه به کرسی های نظریه پردازی اشاره و اضافه کرد: من به جهاد دانشگاهی پیشنهاد می کنم کرسی های نظریه‌پردازی را که خود در حیطه های آن صاحبنظر است، راه اندازی کند، تا اینکه وارد سایر حوزه ها شود. واعظ مهدوی با اشاره به نهادینه شدن گفتمان علم گفت: علم چیست؟ در کشور ما امروز علم معادل مدرک است. این در حالی است که نهادینه شدن گفتمان علم این نیست که مدرک گرایی نهادینه شود و در همه جا یک دانشگاه علمی کاربردی راه اندازی شود. علم یعنی اینکه دانش در تمام سطوح ارتقاء یابد. وی از معاونان فرهنگی جهاد دانشگاهی خواست که در خصوص سه بند فرهنگی که جهاد ماموریت دارد، فعالیت کرده، برای آن برنامه تهیه کنند چراکه بر اساس برنامه ای که ارائه می دهند، از سازمان برنامه و بودجه اعتبار دریافت می کنند. معاون توسعه، امور علمی و فرهنگی سازمان برنامه و بودجه گفت: کار فرهنگی در خلاء شکل نمی‌گیرد ولی باید متغیرهای آن بازشناسایی شود. تا زمانی که نظام پاداش دهی ما به موارد غیر مولد و رانتی اختصاص یافته، هرچه از مولد بودن صحبت شود پاسخگو، نخواهد بود، نظام پاداش دهی ما بر هر اساسی باشد رفتار براساس آن شکل می گیرد. ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 15 Feb 2017 11:30:27 GMT http://migna.ir/vdcb5gba.rhbg0piuur.html مردم تمایل کمتری به مشاهده عکس سلفی دیگران دارند http://migna.ir/vdccpxq0.2bqx08laa2.html به گزارش زی‌نیوز،این پژوهش نشان داده که مردم سلفی‌های خود را معتبرتر از دیگران می‌دانند. محققان یک نظرسنجی آنلاین برای ارزیابی انگیزه‌ها و قضاوت‌های افراد در هنگام گرفتن و مشاهده عکس‌های سلفی انجام دادند و طی آن 238 اتریشی، آلمانی و سوئیسی را بررسی کردند. آن‌ها دریافتند 77 درصد از شرکت‌کنندگان بطور منظم عکس سلفی می‌گیرند. به گفته پژوهشگران، یک علت امر می‌تواند سازگارسازی با استراتژی‌های متداول خودنمایی مانند "خودتبلیغی" و "خودافشایی" باشد. سلفی به عنوان یک ابزار تبلیغ خود، مخاطب را به بررسی ویژگی‌های مثبت فرد دعوت می‌کند. همچنین از لحاظ خودافشایی، سلفی می‌تواند برای به دست آوردن احساس همدردی دیگران لحظه‌های خصوصی کاربر را با سایر جهان به اشتراک بگذارد. نوع سومی از خودنمایی به عنوان "کتمان حقیقت" طبقه‌بندی شده که در آن، کاربران خود، دستاوردها و قابلیت‌های خود را بی‌اهمیت به تصویر می‌کشند. شرکت‌کنندگانی که بیشترین امتیاز را به خودتبلیغ و خودافشا داده بودند، بیشتر به گرفتن سلفی علاقمند بودند تا آن‌هایی که نمره بیشتری در گروه "کتمان حقیقت" بدست آورده بودند. محققان همچنین دریافتند که به رغم آنکه 77 درصد شرکت‌کنندگان بطور منظم سلفی می‌گرفتند، 62-67 درصد آن‌ها با عواقب منفی احتمالی این کار مانند تاثیر آن بر عزت نفس موافق بودند. درک منفی آنها از سلفی همچنین توسط 82 درصد از شرکت‌کنندگان نمایش داده شد که نشان می‌دهد آن‌ها بیشتر علاقمند به مشاهده تصویرهایی غیر از سلفی در رسانه‌های اجتماعی هستند. با توجه به این نگرش درباره ارزش ظاهری، سلفی‌ها نباید به این درجه از محبوبیت برسند. این پدیده که بسیاری از مردم بطور منظم از خود عکس می‌گیرند اما بیشتر آن‌ها این تصاویر را دوست ندارند، از سوی محقان "پارادوکس سلفی" نامیده شده است. کلید این پارادوکس احتمالا در شیوه مشاهده سلفی‌های خود توسط شرکت‌کنندگان در مقایسه با سلفی‌های دیگران است. آن‌ها احتمالا انگیزه‌های خودنمایی بیشتر و اعتبار کمتری را برای سلفی‌های دیگران در مقایسه با خودشان قائل می‌شدند. این پژوهش در مجله Frontiers in Psychology منتشر شده است.   ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 13 Feb 2017 13:05:38 GMT http://migna.ir/vdccpxq0.2bqx08laa2.html تاثیر تحرک در یادگیری بهتر ریاضی http://migna.ir/vdcdjz0o.yt0zx6a22y.html به گزارش یونیورسیتی هرالد، یافته‌های این پژوهش که توسط دپارتمان تغذیه دانشگاه کپنهاگ انجام شده نشان می‌دهد که ورزش و حرکات تمرینی در بهبود یادگیری ریاضی بسیار موثر بوده و کودکان در صورت داشتن تحرک، این درس را بهتر یاد می‌گیرند. همچنین نتایج نشان می‌دهد که هر کودک نیازمند یک روش آموزشی منحصر به فرد از جانب مدرس خود است. از آنجایی که دوره تحصیل یک کودک در زندگی آینده وی نیز تاثیر دارد، آموزش و یادگیری در دوره مدرسه بهینه سازی شده است. محققان این پژوهش بر این باورند که اگر کودکان طی فرآیند یادگیری از کل بدن خود استفاده کنند، قدرت یادگیری آنها افزایش خواهد یافت. پژوهش‌های پیشین نشان دهنده این بودند که فعالیت‌های فیزیکی شدید در بهبود تاثیر یادگیری بسیار موثر است اما در این پژوهش جدید مشخص شد که فعالیت‌های آرام نیز در یادگیری موثر بوده و مسئله مهم فقط استفاده از حرکات بدن در حین یادگیری است. این پژوهش در حدود شش هفته به طول انجامید و رتبه تمامی کودکانی که در این آزمون 50 سوالی شرکت کرده بودند، بهبود یافت. نتایج نشان داد کودکانی که از حرکات بدن خود در طی فرآیند یادگیری استفاده کرده بودند، نمره بهتری داشته و تا 7.6 درصد پیشرفت کرده بودند. محققان در حال انجام تحقیقات بر روی مناطقی از مغز هستند که در این نوع از راهبردهای یادگیری دخیل هستند. این نتایج مشابه یافته‌های پژوهش دیگری بود که توسط دانشگاه گرونینگن در هلند صورت گرفته و نشان می‌داد کودکانی که از حرکات بدن در هنگام یادگیری ریاضی و املا استفاده می‌کنند در مقایسه با کودکانی که کاملا بی‌تحرک در کلاس می‌نشینند قدرت یادگیری بالاتری دارند. ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 11 Feb 2017 20:49:25 GMT http://migna.ir/vdcdjz0o.yt0zx6a22y.html روش جدید محقق ایرانی برای درمان افسردگی http://migna.ir/vdcfyxdj.w6dxyagiiw.html به گزارش تک کرانچ، بیشتر پزشکان قرص های متعددی برای بیماران تجویز می کنند تا چنین اختلالاتی را درمان کنند. حال آنکه دو سوم بیماران نسبت به این داروها در مرحله نخست واکنشی نشان نمی دهند. اکنون یک شرکت نوپا به نام Neuro Qore امیدوار است تا داروها را با پالس های مغناطیسی جایگزین کند. دکتر مهران طالبی نژاد، یکی از موسسان این شرکت می گوید: نرخ موفقیت روش در این آزمایش ها ۸۷.۵ درصد بوده است. البته این شرکت نوپا در مراحل اولیه تثبیت فرآیندهای خود است و تعداد آزمایشات آن محدود بوده است. در این روش هنگامیکه الگوی ذهنی مطلوب به وجود بیاید. ماشین های نوروفیدبک تن دلپذیری را به گوش های بیمار ارسال می کنند که سبب می شود الگوی امواج مغزی مطلوب ماندگار شود. پس از مدتی مغز می آموزد الگوهای امواج مغزی سالم را به طور دائم حفظ کند. قبلا نیز از درمان های مشابهی برای کمک به درمان اضطراب، افسردگی، بیش فعالی و درمان اعتیاد استفاد می شد. این درمان به طور کلی در کلینیک هایی استفاده می شود که دارو روش اصلی درمان نیست و با تحریک بخش هایی از مغر سیگنال مثبتی به مغز ارسال شده و حالت ذهنی مطلوب ایجاد می شود ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 11 Feb 2017 04:35:26 GMT http://migna.ir/vdcfyxdj.w6dxyagiiw.html 10 دانشگاه بین‌المللی برتر دنیا کدامند؟ http://migna.ir/vdci33ap.t1a332bcct.html به گزارش تایمز هایر ادیوکیشن، این رده‌بندی براساس گستردگی رشته‌های تحت پوشش، تعداد دانشجویان و اساتید، تعداد مقالات و تحقیقات منتشر شده در ژورنال‌های معتبر و شهرت دانشگاه‌ها انجام شده است. نکته جالب توجه حضور موفق دانشگاه‌های سوئیس در این رده‌بندی است. در ادامه با این 10 مرکز آشنا می‌شوید. 1- دانشگاه صنعتی فدرال سوئیس این دانشگاه که در شهر زوریخ قرار دارد با امتیاز 94.3 از 100 رتبه اول را به خود اختصاص داده است. این دانشگاه بیش از 18هزار دانشجو از 120 کشور مختلف دارد. مشهورترین دانش‌آموخته این دانشگاه کسی نیست جز آلبرت اینشتین فیزیکدان بزرگ قرن بیستم. 2- دانشگاه فدرال پلی‌تکنیک اکول  این دانشگاه نیز در کشور سوئیس و در شهر لوزان واقع شده است. در حال حاضر 10 هزار دانشجو در این دانشگاه تحصیل می‌کنند که نیمی از آنها خارجی هستند. این دانشگاه یکی از محبوب‌ترین مراکز برای رشته‌های مهندسی محسوب می‌شود و بیش از 13 برنامه در رشته‌های مهندسی برگزار می‌کند. 3- دانشگاه هنگ‌کنگ دانشگاه هنگ‌کنگ در رتبه سوم جدول رده‌بندی قرار دارد. این دانشگاه قصد دارد به بزرگترین دانشگاه بین‌المللی در آسیا تبدیل شود و در حال حاضر بیش از یک سوم دانشجویان آن را اتباع کشورهای خارجی تشکیل می‌دهند.  4- دانشگاه ملی سنگاپور دانشگاه ملی سنگاپور که به ان.یو.اس نیز مشهور است از 125 کشور مختلف دانشجو دارد. بعلاوه این دانشگاه کالج‌هایی در مونیخ، نیویورک، دره سیلیکون(سیلیکون‌ولی)، پکن و استکهلم دارد و با دانشگاه‌های دوک و ییل نیز همکاری می‌کند. 5- امپریال کالج لندن یکی از بین‌المللی‌ترین مراکز دانشگاهی جهان امپریال کالج لندن است که با 15هزار دانشجوی خارجی از 125کشور دنیا بیشترین تعداد دانشجوی خارجی را به خود اختصاص داده است. تنوع و کیفیت برنامه‌های ارائه شده توسط این دانشگاه و قرارگیری آن در یکی از پویاترین شهرهای جهان این دانشگاه را به یکی از باکیفیت‌ترین دانشگاه‌های بین‌المللی تبدیل کرده است. 6- دانشگاه آکسفورد مطمئنا قرارگیری آکسفورد در رتبه ششم یکی از اتفاقات عجیب این رده‌بندی است اما به هر حال شهرت همیشه نمی‌تواند بهترین نتایج را به دنبال داشته باشد. کیفیت برنامه‌های آکسفورد بر کسی پوشیده نیست اما طبق بررسی‌های صورت گرفته، این دانشگاه در این رده‌بندی رتبه‌ای بهتر از ششم را نمی‌تواند کسب کند. 7- دانشگاه ملی استرالیا این دانشگاه در پایتخت استرالیا یعنی شهر کانبرا قرار دارد. همکاری این دانشگاه با دانشگاه‌های مطرح جهان سبب شده تا بتواند رتبه هفتم را به خود اختصاص دهد. از دانشگاه‌هایی که با دانشگاه ملی استرالیا همکاری می‌کنند می‌توان به دانشگاه‌های ییل، آکسفورد، زوریخ و برکلی کالیفرنیا اشاره کرد. 8- دانشگاه کمبریج این دانشگاه انگلیسی نیز شاید می‌توانست رتبه بهتری را داشته باشد. دانشگاه کمبریج انگلیس حدود هفت هزار دانشجوی خارجی دارد که از 120 کشور مختلف جهان در حال تحصیل در این دانشگاه هستند. 9- دانشگاه کالج لندن دانشجویان خارجی این داشگاه از 150 کشور مختلف هستند. مهمترین دلیل شهرت این دانشگاه تربیت 29 برنده جایزه نوبل است که مشهورترین آنها ویلیام رمزی بود که در سال 1904 به خاطر کشف "گازهای نجیب" به کسب این جایزه نائل شد. 10- دانشگاه اقتصاد لندن دانشگاه اقتصاد لندن یکی از باکیفیت‌ترین دانشگاه‌های دنیا در این رشته محسوب می‌شود و از 140 کشور مختلف دانشجو دارد. این دانشگاه با دانشگاه‌های تمام قاره‌ها همکاری دارد و از جمله آنها می‌توان به دانشگاه‌های پکینگ و ملی سنگاپور در آسیا، دانشگاه کلمبیا در کانادا و دانشگاه کیپ‌تاون در آفریقای جنوبی اشاره کرد. ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 09 Feb 2017 08:33:16 GMT http://migna.ir/vdci33ap.t1a332bcct.html از سایت روان شناسي میگنا در جشنواره وب ایران حمايت كنيد http://migna.ir/vdcceoq1.2bqoe8laa2.html از شما كاربران گرامي پايگاه خبري روان شناسي ميگنا، خواهشمنديم با توجه به اينكه در آيتمي غير مرتبط در جشنواره شركت كرديم، براي حمايت از تلاش هاي چند ساله ما با ورود به لينك زير راي دهيد: لينك ورود به صفحه مخصوص جشنواره http://www.iwmf.ir/website/575 شيوه راي دهی: برای رأی دادن به میگنا به روش زیر عمل کنید: 1- با كليك بروي لينك اینجـــــا وارد صفحه ویژه میگنا در جشنواره شوید 2- در صفحه باز شده بر روی تصویر قلب کلیک کنید. 3- تیک گزینه من ربات نیستم" را بزنید 4- حالا بر روی گزینه ارسال کلیک کنید.(مانند شكل زير) 5- سپس وارد ايميل شخصي خود شويد (البته اگر مایل هستید ) و راي خود را تاييد نماييد. توضيحات بيشتر ]]> اخبار علمی و فناوری Sun, 05 Feb 2017 07:53:41 GMT http://migna.ir/vdcceoq1.2bqoe8laa2.html افزایش پذیرش دانشجوی دکتری باعث فعالیت ۶۰۰شرکت مقاله نویسی شد http://migna.ir/vdchzwnx.23nw-dftt2.html به گزارش وبدا، دکتر رضا ملک زاده در مراسم بهره برداری از واحد نیمه صنعتی تولید دارو در مشهد افزود: در دولت گذشته ۶۵۰ دانشجو در مقطع دکتری تخصصی پژوهشی مشغول به تحصیل بودند که به هیچوجه علمی و کارشناسی نبود لذا این آمار به ۶۰ دانشجو رسیده است. وی گفت: حضور دانشجویان در مقاطع بالا و ضرورت ارائه مقاله باعث شده که ۶۰۰ شرکت در سراسر کشور به مقاله نویسی مشغول باشند. ملک زاده به رشد علمی کشور در حوزه بهداشت و درمان طی سالهای اخیر اشاره و بیان کرد: سال ۲۰۱۶ میلادی ۴۷ هزار و ۷۰۳ مقاله و مستند علمی توسط محققان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در بانک اطلاعاتی اسکوپوس منتشر شده است. معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت گفت: بر اساس مقالات انتشار یافته در بانک اطلاعاتی اسکوپوس در سال ۲۰۱۶ میلادی ایران رتبه نخست تولید علم در منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا و رتبه شانزدهم تولید علم را در جهان کسب کرد. وی گفت: در حوزه دریافت تعداد استنادات به مقالات علمی ارائه شده در نشریات بین المللی رتبه ۱۸ جهانی و نخست منطقه در سال ۲۰۱۶ بدست آمده و در این تقسیم بندی پس از ایران کشورهایی همچون دانمارک، روسیه، اتریش، تایوان و سنگاپور قرار گرفته اند. ملک زاده افزود: در بخش علمی ظرفیت های بسیار زیادی در کشور نهادینه شده است. شاخص بین المللی رشد مقالات علوم پزشکی نشان می دهد که رشد ایران در زمان فعالیت دولت یازدهم از متوسط آمار بین المللی در دنیا بالاتر رفته و در سالهای اخیر رشد چشمگیری داشته است. وی ادامه داد: در ابتدای آغاز کار دولت تدبیر و امید تعداد دانشمندان ایرانی که در دنیا پراستناد محسوب می شوند هشت نفر بودند اما امروز به ۴۲ نفر رسیده اند. معاون تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت گفت: شاخص مهم دیگری که در این زمینه وجود دارد این است که چه تعداد دانشمند ظرفیت این را دارند که جزو یک درصد دانشمندان برتر دنیا لقب گیرند. در همین خصوص در ابتدای فعالیت دولت یازدهم ۱۰۸ دانشمند جوان در این شاخص قرار داشتند اما هم اینک این تعداد به ۴۲۱ نفر رسیده است. وی افزود: شمار شرکتهای دانش بنیان نیز در ایران طی همین مدت از ۳۴۵ مورد به ۸۰۴ شرکت رسیده است. همچنین پنج اتاق تمیز در کشور راه اندازی شده و این نشان دهنده عزم جدی دولت در حوزه بهداشت و درمان است. ملک زاده ۳۰ درصد شرکتهای دانش بنیان را در سطح کشور مربوط به بخش سلامت ذکر و بیان کرد: در شرایط فعلی بخش عمده ای از بازار در حوزه شرکتهای دانش بنیان در اختیار دیگر کشورهای دنیا قرار دارد که باید در این زمینه فعالیت بیشتری انجام شود. معاون وزیر بهداشت ادامه داد: کل اعتبار موجود در حوزه سلامت پنج هزار میلیارد ریال و این رقم معادل فعالیت پژوهشی ۲۰ محقق بین المللی است. با رفع مشکلات اقتصادی قطعا شرایط بهتری در حوزه بهداشت نیز محقق خواهد شد. معاون تحقیقات و فناوری وزیر بهداشت همچنین گفت: مشهد در حوزه داروسازی بسیار قدرتمند است و می تواند با یک برنامه ریزی صحیح در حوزه صادرات دارو اقدامات ارزشمندی را انجام دهد. ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 04 Feb 2017 12:23:38 GMT http://migna.ir/vdchzwnx.23nw-dftt2.html نقش خواب در یادگیری مطالب جدید http://migna.ir/vdcdjn0s.yt0nk6a22y.html به گزارش ساینس، این تصاویر نشان می‌دهد در هنگام فعالیت روزانه اتصالات بین نورون‌های مغز که با عنوان سیناپس‌ شناخته می‌شوند رشد کرده و تقویت می‌شوند؛ اما در هنگام خواب این سیناپس‌ها حدود 20 درصد کوچکتر می‌شوند، بدین ترتیب فضای کافی برای رشد بیشتر آن‌ها فراهم می‌شود و امکان یادگیری مطالب جدید در روز بعد فراهم می‌شود. این پروژه تحقیقاتی چهار سال به طول انجامید و شامل عکس‌برداری، بازسازی و تجزیه و تحلیل ساختار دو بخش از غشای مغزی موش‌ها بود. محققان برای درستیابی به مستندات بصری، در این تحقیقات شش هزار و 920 سیناپس را بازسازی و ابعاد آن‌ها را اندازه‌گیری کردند. آن‌ها با مقایسه اندازه سیناپس‌ها به میزان خواب موش‌ها در بازه زمانی شش تا هشت ساعت قبل از تهیه تصاویر به این نتیجه رسیدند که اندازه سیناپس‌ها پس از چند ساعت خواب به میزان 18 درصد کاهش می‌یابد. این تغییر اندازه در 80 درصد سیناپس‌ها رخ می‌دهد، اما 20 درصد آن‌ها بدون تغییر باقی می‌مانند. به اعتقاد محققان این سیناپس‌های باقی مانده وظیفه نگهداری پایدارترین خاطرات را برعهده دارند. گزارش کامل این تحقیقات در نشریه Science‌منتشر شده است.ايرنا-مترجم: سپیده علی کاشانی ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 04 Feb 2017 07:39:20 GMT http://migna.ir/vdcdjn0s.yt0nk6a22y.html مهاجرت نخبگان پزشکی در وضعیت هشدار http://migna.ir/vdcc4oq1.2bqo08laa2.html به گزارش میگنا به نقل از روزنامه «بهار»، فارغ از تعداد و کمیت مهاجران که عاملی مهم در برنامه ریزی‌های جوامع به شمار می‌رود، نکته‌ای که در سیاستگذاری‌های کلان کشورهای در حال توسعه، مانند ایران، اهمیت بسیاری دارد، ارزیابی مهارت، دانش و جایگاه علمی و اجتماعی مهاجران و توجه به شاخص‌های کیفی سرمایه انسانی از دست رفته است. هرچه این شاخص‌های کیفی وزن بیشتری به خود بگیرند، احتمال اینکه فرد خارج شده از چرخه رشد و توسعه کشور، فردی نخبه باشد افزایش می‌یابد. مهاجرت نخبگان آسیب‌های فراوانی به کشور وارد می‌کند و علاوه بر ایجاد خلا و فقدان نیروی متخصص و ماهر و اخلال در نظام شایسته سالاری در مدیریت کشور، زمینه‌ بهره برداری و خوشه‌چینی کشورهای میزبان را از ماحصل آموزش و تعلیم این نخبگان فراهم می‌کند. شاید نیاز به توضیح نباشد که آسیب و خُسران ناشی از مهاجرت نخبگان پزشکی بسیار بیش‌تر از سایر حرف و تخصص‌ها باشد، چراکه نظام آموزشی کشور از نظر هزینه و کیفیت، برای‌تربیت و تعلیم پزشکان سرمایه‌گذاری بسیاری نموده است. به عنوان نمونه، براساس آمارهای وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی در سال ۱۳۹۲، هزینه دوره ۶ تا ۷ ساله آموزش دانشجویان پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی به ازای هر سال ۱۵ میلیون تومان بوده و هزینه‌ای که دوره آموزشی ۴ ساله متخصصان بر دوش دولت می‌گذارد سالانه ۲۳ میلیون تومان اعلام شده است. با در نظر گرفتن و اعمال شاخص تورم از سال ۹۲ تا ۹۵ هزینه آموزش کنونی دوره‌های عمومی حدود ۲۱ میلیون تومان در سال و هزینه دوره تخصصی نزدیک به ۳۲ میلیون تومان به ازای هر سال خواهد بود، با علم به اینکه به طور قطع فاکتورهای دیگری علاوه بر تورم سالانه در هزینه تمام شده آموزش دانشجویان پزشکی تاثیرگذار هستند. از سوی دیگر، دانشجویان ورودی به رشته‌های پزشکی همگی از بین برترین‌های آزمون سراسری بوده و دارای استعداد و هوش بالایی هستند و خوشبختانه آموزش پزشکی کشور نیز از استانداردهای لازم برای پرورش و شکوفایی این استعدادها برخوردار است و در مجموع، آموزش پزشکی از نظر طول مدت، کیفیت و نحوه آموزش قابل قیاس با هیچ رشته دیگر دانشگاهی نیست به‌طوری که براساس مصوبه اخیر شورای عالی انقلاب فرهنگی؛ آموزش عالی وزارت بهداشت به عنوان الگوی آموزش عالی کشور معرفی شده است. علاوه بر اینها، باتوجه به کمبودها و مشکلات موجود در حوزه ارائه خدمات بهداشتی و درمانی، عدم بهره گیری مناسب از فارغ التحصیلان جامعه پزشکی و خروج آنان از کشور تاثیر مستقیمی بر کیفیت و کمیت ارائه خدمات سلامت به مردم خواهد داشت. رویکرد متناقض مسئولان مشکلات مزمن و شرایط پیچیده نظام سلامت کشور به گونه‌ای است که همواره نارضایتی و انتقـادات  فراوانی  از سوی  اغلب خدمــت گــیرندگان (مردم) و حــتی خدمت‌دهندگان  (جامعه پزشکی و درمانی)  به دنبال دارد و سردرگمی‌ها و اجرای طرح‌های مقطعی و ناکارآمد در نهایت زمینه‌ساز بروز بی‌اعتمادی، مواجهه و تنش در رابطه پزشک و بیمار شده است. انباشت مطالبات مردم در حوزه سلامت، کادر درمانی به‌ویژه پزشکان را در کانون انتقادات قرار داده و بار فشار روحی و روانی وارده از این نارضایتی‌ها به پزشکان که در خط مقدم ارائه خدمات هستند، باعث شده کاسه صبر برخی از آنان به سر آمده و عطای اشتغال در مراکز درمانی کشور را به لقایش ببخشند و سختی‌ها و مرارت‌های مهاجرت را به جان خریده و‌ترک وطن کنند. سختی هایی که علاوه بر فرآیند مهاجرت که شاملِ حال هر مهاجری می‌شود، ظاهراً برای پزشکان دوچندان است آنچنان که به گفته مسئولان وزارت بهداشت، سدی در راه مهاجرت پزشکان نسبت به سایر رشته‌ها و تخصص هاست. این موضوع در جلسه تیرماه کمیسیون نخبگان و آینده‌نگاری علم و نوآوری دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی مطرح شده است. در گزارش خبرگزاری مهر از جلسه چهل و ششم این کمیسیون آمده: معاونت تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، پس از ارائه آمار مهاجرت پزشکان کشور به خارج، عنوان کرده که به‌دلیل تفاوت در نظام آموزش پزشکی کشورها و جذب نشدن آسان پزشکان نسبت به سایر تحصیل‌کردگان، عموماً مهاجرت نخبگان پزشکی نسبت به نخبگان غیر پزشکی کمتر بوده است. در ادامه این گزارش با اشاره به اقدامات انجام شده توسط وزارت بهداشت به منظور کاهش مهاجرت پزشکان، دو برنامه «پزشک پژوهشگر» و «تأسیس موسسه توسعه تحقیقات علوم پزشکی (NIMAD)» جزء اهم این اقدامات عنوان شده اند. اما به نظر می‌رسد این راهکارها و اقدامات کافی نبوده‌اند و روند مهاجرت پزشکان از کشور با وجود مشکلات و موانعی که نسبت به سایر رشته‌ها دارد، شتاب زیادی به خود گرفته تا جایی که سازمان صنفی پزشکان نسبت به پیامدهای افزایش مهاجرت پزشکان هشدار داده است. علیرضا زالی، رئیس کل سازمان نظام پزشکی ایران با ابراز نگرانی از وضعیت خروج پزشکان از کشور، آماری را در این خصوص اعلام کرده و از مسئولان خواسته تا برای حل این معضل راه چاره‌ای بیابند چراکه به اعتقاد وی، اختفای این اطلاعات و آمار به ضرر نظام سلامت و مصالح عمومی کشور خواهد بود. آمار اعلامی از سوی زالی، بر پایه تعداد گواهی عدم سوء پیشینه لاتین صادر شده برای اعضای سازمان نظام پزشکی ایران حاصل شده است. این گواهی بنابه درخواست متقاضیانی که قصد ادامه تحصیل یا اشتغال در خارج از کشور دارند صادر می‌شود. طبق این آمار، تا پیش از سال ۱۳۹۲ به طور میانگین یک گواهی در هفته برای اعضای جامعه پزشکی صادر می‌شده در حالی که در سال ۱۳۹۴ در هر هفته بیش از ۴۱ گواهی از سوی این سازمان برای متقاضیان صادر شده که جهش ناگهانی و بزرگی به شمار می‌رود. البته صدور گواهی عدم سوء‌پیشینه لاتین لزوماً به معنای خروج قطعی فرد متقاضی و مهاجرت وی نیست. چه بسا افرادی از اعضای سازمان نظام پزشکی سال‌ها پیش، کشور را‌ترک کرده‌اند و حتی تابعیت کشور مقصد را هم اخذ کرده‌اند اما بنا به دلایل مختلف از جمله وضع قوانین و دستورالعمل‌های جدید در ارتقای علمی و شغلی کشور مقصد، تقاضای صدور گواهی عدم سوء پیشینه را داشته‌اند. به هر صورت، فارغ از لزوم انجام یک پژوهش دقیق و علمی در خصوص میزان مهاجرت اعضای جامعه پزشکی از کشور، آماری که بر اساس همین استدلال رئیس کل سازمان نظام پزشکی ایران ارائه شده قابل توجه بوده و روند رو به رشد و شیب تند افزایش مهاجرت نخبگان پزشکی در آن کاملا مشهود است. علیرضا زالی، عدم استقرار نظام ارجاع و طرح پزشک خانواده، مشکل اشتغال و معیشت به‌ویژه برای پزشکان جوان، رفتار نامناسب با جامعه پزشکی در سالهای اخیر و مطالبات انباشته شد پزشکان از بیمه‌ها و مراکز درمانی را مهمترین عوامل محرک و زمینه ساز این رشد مهاجرت پزشکان معرفی و تاکید کرده که اغلب این مهاجران را پزشکان جوان تشکیل می‌دهند. گفت‌وگو با چند مهاجر عضو جامعه پزشکی اینجانب، نگارنده این گزارش، به واسطه اشتغال در سازمان نظام پزشکی، ضمن تایید عینی و گواهی کارمندان این سازمان مبنی بر افزایش مراجعات برای دریافت گواهی عدم سوءپیشینه لاتین و در نبود آمار و پژوهش قابل استناد در این حوزه، تلاش کردم با چند تن از اعضای جامعه پزشکی که برای دریافت گواهی عدم سوءپیشینه لاتین به این سازمان مراجعه کرده‌اند گفتگویی داشته باشم. در مدت فقط دو روز توانستم با ۹ نفر از این افراد گفتگو کنم و این میزان مراجعه، علاوه بر افرادی است که حاضر به گفتگو نبودند. از همین روی می‌توان گفت روزانه بین ۵ تا ۱۰ نفر برای دریافت این گواهی به سازمان نظام پزشکی ایران مراجعه می‌کنند. نتایج تفکیک و تحلیل محتوای گفتگوهای حاصله، بدین شرح است: هیچ‌یک از مصاحبه شوندگان تمایلی به معرفی خود نداشتند. همه آنان به قصد تکمیل فرآیند مهاجرت اقدام به دریافت گواهی عدم سوءپیشنه لاتین از سازمان نظام پزشکی ایران نموده‌اند و روند مهاجرت خود را از یک تا چهار سال پیش آغاز کرده اند. به‌جز یک نفر از آنان، همگی بین ۲۶ تا ۴۰ سال سن داشتند. ۵ نفر مجرد بودند و همسر ۴ نفر متاهل دیگر نیز، عضو جامعه پزشکی ایران و درحال مهاجرت از کشور بودند. ۲ نفر از مصاحبه‌شوندگان فارغ‌التحصیل مقطع تخصص در کشور بودند و مابقی فارغ‌التحصیل رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی عمومی. هیچ‌یک از این افراد فارغ‌التحصیل دکترای داروسازی نبودند. ۸ نفر از این افراد برای ادامه تحصیل و اخذ اقامت کشوری دیگر، مهاجرت را برگزیده بودند و تنها یکی از اعضای متخصص که عضو باسابقه هیات علمی یکی از دانشگاه‌های مطرح علوم پزشکی بود، برای اقامت دائم و بدون برگشت، ایران را ‌ترک می‌کرد. تقریباً تمامی مصاحبه شوندگان با رد ادعای رئیس کل سازمان نظام پزشکی مبنی بر تاثیر و نقش مهم بیکاری و اشتغال نامناسب در مهاجرت پزشکان، اعلام کردند که دارای شغل درمانی در درمانگاه یا مطب شخصی بودند و از درآمد و رفاه خود رضایت نسبی داشتند.دغدغه‌های اجتماعی، مشکلات و تضادهای فرهنگی، بی‌ثباتی در زمینه قانون‌گذاری و نظارت بر حوزه سلامت، استرس و فشار کاری بالا، ساعات کاری زیاد، رقابت روزافزون برخی از همکاران صنف پزشکی برای کسب درآمد از روش‌های غیر حرفه‌ای و خلاف سوگندنامه پزشکی، استقبال مردم از متخصصان معروف و مطرح و تخصص‌گرایی مفرط در بین پزشکان، نابرابری اجتماعی و بی عدالتی شغلی در کشور، عدم حمایت کافی سازمان نظام پزشکی از جامعه پزشکی و انفعال این سازمان در حوزه سلامت، فقدان زمینه و ساختارهای لازم برای ارائه خدمات درمانی به‌صورت استاندارد به‌طوری که رضایت توامان بیمار و پزشک را به دنبال داشته باشد، افزایش نسبی تنش بین مردم و جامعه پزشکی و تزریق بی اعتمادی نسبت به پزشکان از سوی رسانه‌ها و به‌ویژه نگرانی از آینده خود و خانواده در زمینه‌های تحصیلی، اشتغال، سلامت و محیط زیست، از جمله مهم‌ترین دلایل مشترک این افراد برای اقدام به مهاجرت عنوان شد. هر ۹ مصاحبه شونده، تصمیم به مهاجرت را بسیار سخت و فرآیند اجرای آن را طاقت فرسا اعلام و از آن به عنوان آخرین راهکار خود برای رسیدن به آرامش فکری و شغلی یاد کردند و آرزو می‌کردند که شرایط به گونه‌ای بود که مجبور به‌ترک وطن نمی‌شدند. مهم‌ترین چالش هایی که این افراد پیش روی خود می‌دیدند، یادگیری زبان محاوره‌ای کشور مقصد پس از اشتغال، برای ارتباط با بیماران بود. به اعتقاد آنان و بر اساس تحقیقات و اطلاعاتی که کسب کرده بودند، در اکثر کشورهای پیشرفته دنیا، پزشکان ایرانی قابل اعتماد و مورد توجه بیماران هستند و با دانش بالایی که دارند به راحتی آزمون‌های ارزشیابی لازم را با موفقیت پشت سر می‌گذرانند و این آزمون‌ها را سد بزرگی در برابر مهاجرت نمی‌دانستند. آنها تاکید داشتند ادامه تحصیل در ایران با وجود روش غلط ارزیابی علمی (آزمون دستیاری) و نابرابری هایی که در انتخاب دستیاران وجود دارد (از جمله انواع سهمیه‌بندی‌ها) ، بسیار راحت‌تر از کشورهای توسعه یافته است، با این حال تحصیل در کشوری دیگر را انتخاب کرده بودند چراکه آنان، علاوه بر رفاهی که در دوره دستیاری در خارج از کشور از آن بهره مند خواهند شد، به دنبال کاهش دغدغه‌های ذهنی و فشار کاری و ایجاد رابطه توام با احترام و کرامت بین خود و بیمار بودند. چیزی که دستیابی به آن را در کشورمان بسیار دور از دسترس عنوان کردند. لااقل در آینده‌ای نزدیک. نظر شما چیست؟ ]]> اخبار بهداشتي و پزشكي Fri, 03 Feb 2017 07:58:42 GMT http://migna.ir/vdcc4oq1.2bqo08laa2.html رشد ۱۱ درصدی پذیرش دانشجو/ افزایش تاسیس دانشکده های علوم پزشکی http://migna.ir/vdcjmhet.uqehtzsffu.html به گزارش وبدا، شاخص ظرفیت کلی پذیرش دانشجو در دولت یازدهم رشد ۱۱.۱ درصدی داشته است.  تعداد کل دانشجویان دانشگاه های علوم پزشکی کشور وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی از سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ تا ۹۵-۱۳۹۴ روند افزایشی داشته است، بطوریکه از ۱۷۱ هزار و ۲۲ نفر در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ به ۱۸۹ هزار و ۹۶۷ نفر در سال تحصیلی۹۵-۱۳۹۴ رسیده است. سرمایه های نیروی انسانی: نظام آموزش عالی سلامت کشور دارای ۱۰ مقطع تحصیلی شامل کاردانی، کارشناسی پیوسته، کارشناسی ناپیوسته، کارشناسی ارشد ناپیوسته و MBA، MPH، دکتری عمومی، دکتری تخصصی، دکتری تخصصی پژوهشی، دکتری تخصصی پزشکی بالینی، دکتری فوق تخصصی پزشکی بالینی، دکتری تخصصی دندانپزشکی و داروسازی، و برنامه های تکمیلی تخصصی پزشکی بالینی است. رشته های تحصیلی نیز در دو بخش تحصیلات پایه (Undergraduate) و تکمیلی(Postgraduate) طبقه بندی شده که مشتمل بر ۴۳ رشته در مقاطع پایه و ۳۰۵ رشته در مقاطع تحصیلات تکمیلی است  در چند سال اخیر در راستای اهداف و سیاست های اسناد بالا دستی کشور و وزارت بهداشت، رشد و توسعه در زمینه رشته های تحصیلی صورت گرفته است. افزایش ظرفیت کلی پذیرش دانشجو: در دولت یازدهم تا کنون این شاخص ۱۱.۱ درصد افزایش داشته است. ظرفیت پذیرش دانشجویان تحصیلات تکمیلی نیز سیر صعودی داشته است به طوری که در آغاز دولت یازدهم از سال تحصیلی ۹۳-۹۲ تا سال ۹۵-۹۴، حدود ۲۰.۳ درصد افزایش پیدا کرده است. توسعه هرم ظرفیت تحصیلی از پایه به تکمیلی/تخصصی: در این زمینه ظرفیت مقطع کاردانی از سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ تا سال ۹۵-۱۳۹۴، حدود ۹.۱ درصد کاهش یافته است و به دنبال آن ظرفیت مقطع کارشناسی (پیوسته و ناپیوسته) افزایش یافته است بطوریکه در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴، حدود ۴۴ درصد از کل دانشجویان (۸۳ هزار و ۳۶۵ دانشجو ) در این مقطع تحصیل می کنند. شاخص نسبت دانشجویان تحصیلات تکمیلی به کل دانشجویان: این شاخص نیز سیر صعودی داشته است از ۲۱.۴ درصد در سال تحصیلی۹۳-۱۳۹۲ به ۲۳.۲ درصد در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ رسیده است. بهبود این شاخص در راستای بند ب ماده ۱۶ قانون برنامه پنجساله پنجم توسعه است و در دولت یازدهم ۸.۳۱ درصد افزایش داشته است. شاخص سهم دانشجویان پزشکی و دکتری (پزشکی عمومی و دکتری تخصصی، فوق تخصصی) از کل دانشجویان علوم پزشکی از ۳۸.۸ درصد در سال تحصیلی۹۳-۱۳۹۲  به ۴۲.۵ درصد در سال تحصیلی۹۵-۹۴ رسیده است. این شاخص در دولت یازدهم ۳.۷ درصد افزایش داشته است. توسعه هیات علمی تعداد اعضای هیات علمی از سال ۱۳۸۷ تا ۱۳۹۴ افزایش پیدا کرده و رشدی معادل ۵۵ درصد داشته است. در سال ۹۴ تعداد اعضای هیات علمی به ۱۶ هزار و ۸۶۳ نفر رسیده است. این شاخص در دولت یازدهم ۲۶.۱۹ درصد افزایش داشته است. شاخص نسبت استاد به دانشجو نیز از ۱۰.۳ در سال ۹۰-۸۹ به ۱۰.۷ در سال تحصیلی ۹۵-۹۴رسیده است. البته این شاخص به صورت خام استخراج شده و برای هر مقطع آموزشی نرم استانداردی بر اساس مقاطع تحصیلی و مرتبه علمی اساتید و نیز آموزش های بالینی تعیین شده است. شاخص قطب ها و انجمن های علمی: قطب های علمی: قطب های علمی، مجموعه ای حقیقی یا مجازی از برجسته ترین اعضای هیات علمی و همکاران غیر هیات علمی با امکانات و توانایی های برجسته و متمایز و توان علمی بالا در یک زمینه علمی ـ تخصصی در علوم پزشکی و رشته های وابسته است که به فعالیت در عرصه آموزش، پژوهش و نیز ارایه خدمات بهداشتی- درمانی در زمینه تخصصی ذیربط مشغول است. مهمترین ویژگی قطب علمی، تولید علم و نوآوری، ارتباط با صنعت و تولید ثروت و دستیابی به کیفیت برتر (مرجعیت) علمی و آموزشی در سطح ملی، منطقه ای یا بین المللی و پاسخگویی به نیازهای اساسی کشور و منطقه، در ارتباط با علوم پزشکی و در راستای تحقق اهداف سند چشم انداز بیست ساله و نقشه جامع علمی کشور خواهد بود. توسعه کمّی قطب های علمی بدین گونه بوده است که از سال ۱۳۸۹ تا ۱۳۹۴ رشد ۷۲ درصد داشته است توسعه کمّی انجمن های فعال علمی نیز از سال ۱۳۸۹ تا ۱۳۹۴ رشدی معادل ۱۲ درصد داشته است.  در دولت یازدهم انجمن ها معادل ۴.۵ درصد رشد داشته اند. میزان تاسیس دانشگاه / دانشکده ، مجتمع آموزش عالی سلامت موضوع طی سالهای ۱۳۶۵ تا ۱۳۹۱ طی سالهای ۱۳۹۲ تا ۱۳۹۵ جمع کل درصد رشد تاسیس دانشگاه ۲۸ ۳ ۳۱ ۱۰.۷۱ تاسیس دانشکده علوم پزشکی ۳ ۱۳ ۱۶ ۴۳۳.۳۳ تاسیس دانشکده ۲۳۷ ۳۸ ۲۷۵ ۱۶.۰۳ مجتمع آموزش عالی سلامت ۱۱ ۳۶ ۴۷ ۳۲۷.۲۷ تاسیس پژوهشکده ۱۸ ۱۹ ۳۷ ۱۰۵.۵۵ تاسیس مرکز تحقیقات ۵۵۷ ۳۶۷ ۹۲۴ ۶۵.۸۸ تاسیس مرکز رشد ۲۲ ۲۷ ۴۹ ۱۲۲.۷۲ ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 01 Feb 2017 12:41:26 GMT http://migna.ir/vdcjmhet.uqehtzsffu.html نامه اعتراضی انجمن جامعه شناسی درباره بازنگری رشته «علوم اجتماعی» http://migna.ir/vdciw3ap.t1a3p2bcct.html به گزارش انجمن جامعه شناسی ایران، این انجمن در این نامه یادآور شده است : «کارگروه علوم اجتماعی شورای تخصصی تحول وارتقاء علوم انسانی اخیرا متنی را به عنوان ماحصل فعالیت گروه به منظور بازنگری در عنوان های درس‌های کارشناسی رشته پژوهشگری علوم اجتماعی در اختیار  جامعه شناسان کشور قرار داده است.»  «به محض اطلاع رسانی در این مورد نقدهای مهمی از سوی اعضای هیات علمی دانشگاه ها و اجتماع علمی علوم اجتماعی نسبت به این سند مطرح شد که بعضی از آن ها در فضای مجازی و مطبوعات کشور انتشار یافته است. منتقدان تناقضات و نقاط ضعف متعددی در این سند دیده اند و تصویب و اجرای عجولانه آن را قبل از مداقه کافی به ضرر ارتقا و تحول علوم اجتماعی در ایران دانسته اند.» انجمن جامعه شناسی ایران در بخشی از این نامه خاطرنشان کرده است که به عنوان تشکل فراگیر رشته پژوهشگری علوم اجتماعی احساس مسئولیت کرده و در چند نشست متوالی به ارزیابی این سند پرداخته است. این انجمن نتایج ارزیابی را چنین بیان کرده است: «به طور کلی انجمن جامعه شناسی ایران فرایند، روش و نتایج این بازنگری را برای علوم اجتماعی ایران مثبت ارزیابی نمی کند و بر این باور است که عملی شدن این تصمیم ها به جهت پشتوانه ضعیف کارشناسی و علمی آن و عدم مقبولیت فرایند و ساز و کار انجام این بازنگری نزد اجتماع علمی دانشگاهی منجر به نتایج نامطلوبی در کیفیت آموزش این رشته و تضعیف جایگاه وسرمایه اجتماعی شورای عالی انقلاب فرهنگی، وزارت علوم و دست اندرکاران این برنامه در میان اعضای هیات علمی، دانشجویان و دانش آموختگان علوم اجتماعی خواهد شد.» انجمن جامعه شناسی ایران با اشاره به ایرادات اساسی روش و فرایند کار بر این سند یادآور شده است: «برای تصمیم‌گیری درباره عناوین و محتوای هر رشته علمی، از آنجا که همه چیز را همگان دانند، لازم است این کار با مشارکت دانشگاه ها و انجمن های علمی مرتبط و همراه با گفتگوی علمی و انتقادی در فضای دانشگاه ها و حتا در صورت لزوم فضای عمومی (رسانه ها) و به کمک «خرد جمعی» همه کنشگران علاقه مند به موضوع انجام شود.» «در حالی که در فرایند تهیه این سند نه تنها از ظرفیت دانشگاه ها به صورت کامل و به شیوه صحیح استفاده نشده است، بلکه از  انجمن های علمی و تخصصی این رشته هیچ دعوتی برای شرکت در جلسات به عمل نیامده است.» «در حالی که در آیین نامه تشکیل شورای تخصصی تحول و ارتقاء علوم انسانی (مصوب جلسه ۶۵۰ مورخ ۲۱ مهر ۱۳۸۸ شورای عالی انقلاب فرهنگی) -که تشکیل خود آن نیز موضوع نقد بوده و جلوتر به آن اشاره خواهد شد، در بند ۱۲ ذیل ماده ۴، صراحتا بر عضویت دو نفر از صاحبنظران عضو انجمن‌های علمی دانشگاهی در ترکیب اعضای شورا تاکید شده است.» «با وجود این، انجمن جامعه شناسی ایران به عنوان بزرگترین انجمن تخصصی علوم اجتماعی ایران که مورد وثوق شمار قابل ملاحظه ای از جامعه شناسان کشور است، و سال هاست که توسط مراجع رسمی به عنوان انجمن برتر در علوم انسانی معرفی شده است، به هیچ عنوان مورد مشورت قرار نگرفته است.»  «با توجه به توزیع نامتوازن اعضای هیات علمی در کشور، گستردگی روز افزون شاخه های جامعه شناسی و سایر علوم اجتماعی و تنوع مسائل منطقه‌ای و محلی، تهیه عناوین و برنامه یکسان برای اجرا در یک دوره آموزشی در سطح کارشناسی غیرقابل قبول و به لحاظ اجرایی ناکارآمد خواهد بود.» «بر همین اساس لازم است به جای تصویب برنامه توسط یک گروه کوچک، که الزاماً نماینده اجتماع متخصصان این رشته نیستند، ساز و کارهای نهادی لازم برای موضوع واگذاری اختیارات برنامه ریزی درسی به دانشگاه ها به عنوان یک طرح معطل مانده فراهم شود. البته وزارت علوم برای حفظ انسجام و پیگیری استراتژی های توسعه علمی کشور بر اساس مصالح ملی بر این امر نظارت خواهد داشت.» در ادامه این نامه انجمن جامعه شناسی ایران با تشکر از زحمات اعضای شورای تحول علوم انسانی خاطرنشان کرده است: «انجمن جامعه شناسی ایران بر این باور است که اصولاً تفکیک امر برنامه ریزی درسی برای رشته های علوم انسانی از وزارت علوم که نهاد دولتی متخصص و مسئول آموزش و پژوهش دانشگاهی در کشور است،  بر اساس تصمیمی غیر کارشناسانه در دولت قبلی اتخاذ شده و تصمیم صحیحی نبوده است.»  «زیرا در نتیجه این تصمیم از یک سو توان تخصصی مجموعه های مرتبط با وزارت علوم  در این موضوع معطل مانده و از سوی دیگر، ضعف ارتباط میان نهاد جدید و دانشگاه ها و پاسخگو نبودن نهاد جدید به وزارتخانه مسئول و مجلس شورای اسلامی، همیشه این امکان را به وجود می آورد که تصمیمات بدون مداقه کافی از سوی متخصصان گرفته شود. بنابراین به نظر این انجمن لازم است این وظیفه برای رشته های علوم انسانی هم مثل سایر رشته ها به عهده وزارت علوم، به عنوان دستگاه مسئول و مرتبط با دانشگاه ها، باشد.» این انجمن با اشاره به ایرادات محتوایی بازنگری رشته پژوهشگری علوم اجتماعی تاکید کرده است: « اگر بخواهیم به اجمال معایب محتوایی سند فوق را برشماریم باید بگوییم که برنامه پیشنهادی کنونی منجر به تربیت فارغ التحصیلانی خواهد شد که نه از مهارت های کافی برای شناخت، مداخله و احیاناً مشارکت در سیاستگذاری برای حل مسائل مبرم اجتماعی،که جامعه امروز ما با خیل وسیعی از آن ها روبه روست، برخوردارند و نه می توانند به توانایی های علمی و نظری این رشته چیزی بیفزایند.» «لازم است روند فعلی متوقف و شرایطی فراهم شود تا با رعایت معیارهای اعلام شده در آیین نامه واگذاری اختیارات برنامه ریزی درسی به دانشگاهها که عبارتند از: انطباق هر چه بیشتر برنامه درسی با نیازهای جامعه، ﻧﻬﺎﺩﻳﻨﻪ ﻛﺮﺩﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰی ﺩﺭسی ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻫﻬﺎ، ﺭﻭﺯﺁﻣﺪ ﺷﺪﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﺤﻮﻻﺕ ﺩﺍﻧﺶ ﺑﺸﺮی، و تناسب برنامه درسی با امکانات و توانایی های دانشگاهو با بهرمندی از توان و ظرفیت دانشگاه‌ها و انجمن های علمی و جلب مشارکت نهادی شده آنها این امر مهم دنبال شود.» انجمن جامعه شناسی ایران رونوشتی از این نامه را برای دکتر محمد فرهادی، وزیر علوم، دکتر مجتبی شریعتی نیاسر، معاون آموزشی وزارت علوم، دکتر غلامعلی حداد عادل، رئیس شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی، دکتر غلامرضا جمشیدی ها، رئیس کارگروه علوم اجتماعی شورای تحول وارتقاء علوم انسانی و روسای دانشکده های علوم اجتماعی و مدیران گروه های علوم اجتماعی و جامعه شناسی دانشگاه های کشور ارسال کرده است. ]]> اخبار علمی و فناوری Wed, 01 Feb 2017 12:28:49 GMT http://migna.ir/vdciw3ap.t1a3p2bcct.html ریشه بیماری آلزایمر شناسایی شد http://migna.ir/vdcgty9w.ak9yx4prra.html به گزارش گاردین، در این تحقیقات که بر اساس تجربیات حاصل از آزمایش روی موش‌های آزمایشگاهی انجام گرفته است، معلوم شد کمبود ویتامین A‌ در جنین یا بدن نوزاد می‌تواند عامل محرک واکنش‌های بیوشیمیایی عامل آلزایمر باشد. در نتیجه رساندن ویتامین A به بدن نوزادان می‌توان روند ابتلا به بیماری آلزایمر را کندتر کند. محققان اثرات کمبود ویتامین A را در رحم و در بدن نوزادان موش‌هایی که به‌طور ژنتیکی دستکاری شده بودند، آزمایش کردند. در نتیجه مشخص شد موشی که در دوران جنینی کمبود ویتامین A‌ داشته است، در فرآیندهای آموزشی و حافظه عملکرد ضعیف‌تری را نشان می‌دهد. در واقع کمبود نسبی این ویتامین موجب افزایش تولید نوعی ویتامین موسوم به بتا آمیلویید در بدن می‌شود. این پروتئین در جریان بیماری آلزایمر، پلاک‌هایی را ایجاد می‌کند که نورون‌های مغز را از بین می‌برند. موش‌هایی که در رحم کمبود ویتامین A‌ داشتند و پس از تولد مقدارکافی این ویتامین را دریافت کردند نیز در مقایسه با موش‌های عادی عملکرد ضعیف‌تری داشتند. البته این موش‌ها در مقایسه با موش‌هایی که در رحم مادر کمبود ویتامین A‌ داشته و بعد از تولد هم این ویتامین را به میزان کافی دریافت نکردند، عملکرد بهتری داشتند. نتایج این تحقیقات به وضوح نشان می دهد که کمبود ویتامین A حتی در مراحل اولیه بارداری، تاثیر نامطلوبی بر رشد مغز جنین باقی می‌گذارد و آثار بلندمدتی بر سلامتی دارد و حتی ممکن است منجر به بروز بیماری آلزایمر در بزرگسالی شود. هویج، کاهو، سیب زمینی، روغن کبد ماهی، فلفل قرمز، فلفل دلمه‌ای، انبه، خردل، گردو، ریحان خشک شده، گوجه فرنگی، برگه زردآلو، هلو، اسفناج و جگر گوساله منبع غنی ویتامین A هستند. گزارش کامل این تحقیقات در نشریه Acta Neuropathologica‌ منتشر شده است. ایرنا- مترجم: سپیده علی کاشانی ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 31 Jan 2017 20:09:33 GMT http://migna.ir/vdcgty9w.ak9yx4prra.html اقدام دانشگاه شریف برای جذب دانشجویان منع شده از تحصیل در آمریکا http://migna.ir/vdcaoone.49no615kk4.html دانشگاه صنعتی شریف طی اطلاعیه‌ای اعلام کرد: این دانشگاه ضمن ابراز تاسف از سیاست تبعیض آمیز و غیرآکادمیک دولت آمریکا در خصوص ممنوعیت ورود اتباع هفت کشور عمدتاً مسلمان به خاک آن کشور، در نظر دارد از میان دانش آموختگان ایرانی که دارای پذیرش توام با حمایت مالی در سال 2017 از 20 دانشگاه برتر آمریکا هستند، به صورت مازاد بر ظرفیت پذیرش نماید. متقاضیان تا تاریخ 95/12/15 فرصت دارند مدارک مربوطه (اصل پذیرش، نامه حمایت مالی و ریز نمرات پیشین خود) را به گروه جذب و هدایت استعدادهای درخشان دانشگاه صنعتی شریف به آدرس؛ خیابان آزادی، دانشگاه صنعتی شریف، اداره کل آموزش، اداره استعدادهای درخشان ارسال نمایند. خاطرنشان می شود؛ رتبه بندی 20 دانشگاه برتر آمریکا بر اساس نظام های رتبه بندی QS و Times Higher معیار پذیرش می‌باشد.-ايسنا ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 31 Jan 2017 12:21:34 GMT http://migna.ir/vdcaoone.49no615kk4.html «فارسی» چهاردهمین زبان علم دنیا شد http://migna.ir/vdcfj1dm.w6d1yagiiw.html به گزارش ایسنا، دکتر محمدجواد دهقانی، سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) با اعلام این خبر اظهار کرد: مقام معظم رهبری در دیدار با اساتید دانشگاه‌ها در مرداد ماه 1392 استفاده از پیشرفت علمی برای گسترش و نفوذ زبان فارسی را مورد تاکید قرار داده و اشاره فرمودند که باید گسترش و نفوذ فرهنگی زبان فارسی در سطح جهان روز به روز بیشتر شود و باید کاری کرد که در آینده، آن کسانی که از پیشرفت‌های علمی کشور ما استفاده می‌کنند، ناچار شوند بروند زبان فارسی را یاد بگیرند، اما جایگاه زبان فارسی در دنیای علم چگونه است؟ دهقانی افزود: در نقشه جامع علمی کشور، 8 هدف کلان برای نظام علم و فناوری کشور برشمرده شده که ششمین آن ارتقای جایگاه زبان فارسی در بین زبان‌های بین‌المللی علمی است. در این نقشه اقدامات مختلفی برای رسیدن به این هدف برشمرده شده است که شامل افزایش پذیرش دانشجویان خارجی، نگارش مقالات علمی تخصصی به زبان روان فارسی، تاسیس رشته‌های زبان فارسی در دانشگاه‌های مختلف دنیا و توسعه و ابداع روش‌های سهل و سریع فارسی آموزی می‌شوند، اما آیا گسترش زبان فارسی به عنوان یک زبان علمی در سطح بین‌المللی افزایش یافته است؟ وی افزود: محققان در سرتاسر دنیا از طریق نشریات از آخرین تحولات و دستاوردهای رشته علمی‌شان مطلع می‌شوند. نشریات علمی یکی از مهمترین ابزارهای تبادل اطلاعات در دنیای علم امروز هستند، اما هر نشریه علمی ابزار موثری برای تبادل اطلاعات محسوب نمی‌شود. از مجموع کل نشریاتی که در سطح بین‌المللی منتشر می‌شوند، پایگاه‌های استنادی بین المللی معتبرترین‌ها را نمایه سازی می‌کنند، بنابراین این پایگاه‌ها شریان اصلی علمی دنیا را پوشش داده اند، اماتا چه حد نشریات فارسی توانسته‌اند در شریان اصلی علم بین‌المللی وارد شوند؟ سرپرست ISC ادامه داد: پایگاه‌های استنادی علاوه بر نشریات علمی، کنفرانس‌های علمی را نیز نمایه‌سازی می‌کنند. این کنفرانس‌ها نیز ابزاری برای تبادل اطلاعات در جوامع علمی هستند. پایگاه‌های استنادی بین‌المللی به نمایه‌سازی محتوای کنفرانس‌های علمی می‌پردازند. سالانه کنفرانس‌های متعددی در سطح کشور برگزار می‌شوند، اما چه تعداد از این کنفرانس ها در پایگاه های بین المللی همانند نظام های استنادی نمایه سازی می شوند؟ دهقانی گفت: هر چند امروزه زبان انگلیسی زبان اصلی علم محسوب می‌شود، اما کمیت تولید علم به زبان فارسی در پایگاه‌های استنادی بین‌المللی رشد داشته است. این کمیت شامل مجلات علمی و همچنین کنفرانس‌هایی است که به زبان فارسی تولید و در پایگاه استنادی بین‌المللی نمایه‌سازی می‌شوند. بر اساس اطلاعات پایگاه استنادی اسکوپوس، جمهوری اسلامی ایران در سال 2005 میلادی رتبه 28 دنیا را از لحاظ تعداد مدارک منتشر شده به زبان فارسی در اختیار داشت. هر چند این رتبه در سال 2009 میلادی به رتبه 30 تنزل پیدا کرد، اما از سال 2010 میلادی کمیت تولید علم منتشر شده به زبان فارسی روندی صعودی داشته، بطوری‌که درسال‌های 2010 ، 2011 ، 2012 و 2013‌ میلادی به ترتیب جایگاه زبان فارسی به رتبه‌های 28، 24 ، 21 و 17 ارتقاء یافته است. همچنین در سال 2014 و 2015 میلادی زبان فارسی به ترتیب رتبه‌های 17 و 16 دنیا را در اختیار دارد. زبان فارسی از ابتدای سال 2016 تاکنون نیز رتبه 14 را دارد. سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) گفت: نباید نادیده گرفت که تقریباً سهم زبان‌های غیرانگلیسی زبان در مقایسه با زبان انگلیسی از کل تولید علم بین‌الملل اندک است و از سهم زبان انگلیسی در طی 10 سال گذشته نه تنها کاسته نشده است، بلکه این سهم افزایش نیز یافته است. وی افزود: در سال 2005 میلادی از کل تولید علم دنیا 87 درصد به زبان انگیسی تولید می‌شد، اما این میزان در سال 2014 میلادی به 92 درصد افزایش یافته است. زبان چینی دومین زبان علمی دنیا است و به طور متوسط 4 درصد تولید علم دنیا به زبان چینی است. زبان اسپانیایی و آلمانی بعد از زبان چینی رتبه‌های بعدی را در اختیار دارند. هر چند سهم زبان اسپانیایی از سال 2005 میلادی تاکنون 1 درصد از کل تولید علم دنیا بوده است، اما زبان آلمانی افت یک درصدی را نشان می‌دهد. در سال 2005 میلادی دو درصد تولید علم دنیا به زبان آلمانی بود، در حالی‌که در سال 2014 یک درصد علم دنیا به این زبان تولید می‌شود. دهقانی گفت: سهم زبان فارسی از کل تولید علم دنیا از 0.01 درصد در سال 2005 میلادی به 0.06 درصد در سال 2014 و 2015 میلادی ارتقاء پیدا کرده است.  در سال 2014 میلادی سهم زبان عربی از علم دنیا 0.01 درصد بود، این در حالی است که سهم این زبان در سال 2011 و 2012 میلادی حدود 0.03 درصد بوده است، بنابراین به نظر می‌رسد کشورهای عربی این مساله مهم را در سیاست‌های علمی خود نگنجانده‌اند. در سال 2015 میلادی سهم زبان‌های نروژی، کرواتی، اوکراینی، مجارستانی، اسلوونی، اسلواکی، بوسنی، لیتوانیایی، فنلاندی و دانمارکی از زبان فارسی کمتر شده است. وی افزود: از سال 2005 میلادی تاکنون 10 هزار و 116 مقاله علمی به زبان فارسی در پایگاه استنادی اسکوپوس نمایه‌سازی شده است که با توجه به تعداد 371 هزار و 355 مدرکی که از جمهوری اسلامی ایران در این پایگاه نمایه‌سازی شده است باید گفت سهم زبان فارسی 2.7 درصد از کل تولید علم کشور بوده است. در سال 2005 میلادی تعداد 226 مقاله به زبان فارسی در سطح بین المللی منتشر شده بود، اما این میزان درسال 2015 به 1579 مورد افزایش یافت که برابر با 3.7 درصد از کل تولید علم کشور در سال 2015 است. بر اساس اعلام روابط عمومی ISC، دهقانی گفت: به نظر می‌رسد علیرغم رشد زبان فارسی به عنوان زبان علم بین‌الملل، کشور نیاز دارد تا گام‌های بزرگی در این زمینه بردارد. یکی از مناسب‌ترین راه‌های عملی برای گسترش زبان فارسی سرمایه گذاری در صنعت نشر حرفه‌ای و تشویق نشریات و کنفرانس‌های علمی فارسی به عنوان زبان علم است. بازار نشر علم دنیا یک بازار انحصاری بوده به گونه‌ای که تنها 7 ناشر بین‌­المللی بیش از 50 درصد مقالات دنیا را منتشر می‌کنند، بنابراین توسعه زبان فارسی به عنوان زبان علم بین‌المللی نیازمند سرمایه‌گذاری، برنامه‌ریزی، آموزش و تشویق مولفه‌های اثرگذار در نشر علم است. ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 31 Jan 2017 07:42:10 GMT http://migna.ir/vdcfj1dm.w6d1yagiiw.html سرگذشت یک دانش آموخته موفق رشته روان شناسی بالینی که هرگز به مدرسه نرفت! http://migna.ir/vdcjhhet.uqehyzsffu.html روایت معلولانی که با وجود محدودیت‌های بسیار و موانع بزرگ بازهم به موفقیت‌های بزرگی دست پیدا می‌کنند داستان انسان‌هایی است که فعل خواستن را با همه وجود صرف کرده‌اند. آنها اين واقعيت را ثابت كرده‌اند كه معلوليت هيچ‌گاه براي آنها محدوديت ايجاد نمي‌كند و با توان بيشتر و اراده‌اي محكم‌تر براي رسيدن به قله موفقيت گام برمي‌دارند. آنها دست به كارهايي مي‌زنند كه حتي از توان انسان‌هاي سالم نيز خارج است و وقتي با آنها همكلام مي‌شوي به قدرت اراده آنها غبطه مي‌خوري. دكتر اعظم مرادي، استاد دانشگاه پيام نور اصفهان، يكي از توان‌ياب‌هايي است كه بر همه موانع غلبه كرده و امروز در كسوت استادي و عضويت در هيأت علمي دانشگاه به دانشجويان درس زندگي مي‌آموزد. او جزو معدود كساني است كه بدون رفتن به مدرسه، زير سايه پرمهر مادر، در خانه درس خوانده و وارد دانشگاه شده است. او همه موفقيت‌هاي بزرگ زندگي‌اش را مديون مادري مي‌داند كه به او ايمان داشته و با وجود آنكه پزشك متخصص و مدير مدرسه سعي داشتند بذر نااميدي را در دل اين مادر بكارند اما او دخترش را باور داشته و به تنهايي به او خواندن و نوشتن آموخته است. دكتر اعظم مرادي از فرازونشيب‌هاي زندگي و سختي‌هايي كه براي رسيدن به اين موفقيت تحمل كرده و همچنين از نقش مادرش در اين موفقيت مي‌گويد. داستان زندگي او پر است از عبرت، اراده و موفقيت كه شايد براي زندگي امروز ما به‌كار بيايد. مي‌دانم كه دوره كودكي بسيار سختي داشته‌ايد. كنار مشكل فيزيكي‌اي كه براي شما به وجود آمده، يك بحران روحي هم براي خانواده رخ داده است. بهتر است خودتان بگوييد چه اتفاقي افتاد. سال‌‌هاي قبل از پيروزي انقلاب در اصفهان به دنيا آمدم. فرزند اول خانواده هستم و همراه با يك خواهر و 2برادر كوچك‌تر از خودم خانوده‌اي صميمي را زير سايه پدر و مادرم تشكيل داده‌ايم. وقتي نوزاد ۱۸روزه بودم بر اثر تب بالا تشنج كردم و در پي اين تشنج دچار فلج مغزي شدم. در ميان عامه مردم اين تصور وجود دارد كسي كه فلج مغزي است از توانايي ذهني معمولي محروم است و اين تصور اشتباه هميشه باعث ايجاد دشواري‌هاي بزرگ در زندگي كساني مثل من مي‌شود. همين تصور متأسفانه در ذهن مدير مدرسه‌اي كه مي‌خواستم دوران ابتدايي را در آنجا تحصيل كنم هم وجود داشت. از كودكي چيز زيادي به‌خاطر ندارم ‌جز آنكه مادرم مثل پروانه اطرافم مي‌چرخيد. مادر همان فرشته مهرباني بود كه به من زندگي دوباره‌اي بخشيد و من همه موفقيت‌هاي زندگي‌ام را مديون او هستم. برخلاف بسياري كه تصور مي‌كردند من ناتوان ذهني هستم مادر هميشه به هوش من ايمان داشت. تا ۱۲سالگي بدون نياز به ويلچر و با كمك عصا مي‌توانستم مسافت كوتاهي را طي كنم اما با وخيم‌ترشدن شرايطم مجبور به استفاده از ويلچر شدم. مدرسه نرفتيد اما درس خوانديد؛ چطور؟ وقتي وارد ۷سالگي شدم همراه مادرم به مدرسه رفتيم تا ثبت‌نام كنم اما مدير مدرسه مرا نپذيرفت و تشخيص داد كه از كودكان عقب‌مانده ذهني هستم و بايد به مدارس استثنايي بروم. او با يك نگاه اشتباه، معلوليت جسمي مرا معلوليت ذهني تشخيص داد و مانع از ثبت‌نام من در مدرسه عادي شد. به خانه بازگشتيم. مادرم اعتقاد داشت كه من هيچ فرقي با ديگر هم‌سن و سال‌هاي خودم ندارم و به همين دليل با الگوبرداري از برنامه‌هاي نهضت سوادآموزي، آموزش حروف الفبا و خواندن و نوشتن را به من در خانه آغاز كرد. مادر تمام درس‌هاي دوران ابتدايي را در خانه به من آموزش مي‌داد و من هم به خوبي آنها را ياد مي‌گرفتم. تا پايه پنجم را در خانه زيرنظر مادر آموختم و او در كنار كارهاي خانه و رسيدگي به خواهر و برادرهايم به من هم درس مي‌داد. تا پايه پنجم ابتدايي آزموني نداده بودم. در پايان آن سال به‌عنوان داوطلب آزاد در امتحانات شركت كردم و با معدل خوب قبول شدم. پايه اول راهنمايي را نيز زيرنظر مادر خواندم و در امتحانات قبول شدم. بعد از آن به دلايلي 2 سال‌ترك تحصيل كردم. در اين مدت بچه‌هاي همسايه كه در پايه‌هاي دوم و سوم راهنمايي تحصيل مي‌كردند اشكالات درسي‌شان به‌خصوص درس رياضي‌شان را از من مي‌پرسيدند و من هم براي اينكه بتوانم پاسخ آنها را بدهم ابتدا كتاب را مي‌خواندم تا متوجه موضوع شوم و بعد از آن اشكالات‌شان را رفع مي‌كردم. همين امر باعث شد تا علاقه‌ام به درس بيشتر شود و بعد از 2سال اين بار خودم تصميم گرفتم ادامه تحصيل بدهم و همه كتاب‌هاي درسي را درخانه بخوانم و به‌صورت داوطلب آزاد در امتحانات شركت كنم. به اين باور رسيده بودم كه مي‌توانم بدون كمك ديگران وحتي مادرم درس بخوانم. سال دوم و سوم راهنمايي را با شوق فراوان درس خواندم و در امتحانات شركت كردم و قبول شدم. به‌خاطر علاقه زيادي كه به رشته رياضي داشتم اين رشته را براي ادامه تحصيل در دبيرستان انتخاب كردم اما از آنجا كه داوطلب آزاد در اين رشته كم بود امتحاني براي داوطلبان آزاد برگزار نمي‌شد و به ناچار وارد رشته تجربي شدم. تحصيل در مقطع دبيرستان بدون حضور در كلاس سخت بود؛ به‌خصوص درس‌هايي مانند رياضي، جبر و هندسه. اما نااميد نبودم و علاقه زياد انگيزه‌اي بود كه باعث شد همه اين درس‌ها را به خوبي بياموزم و همه آنها را قبول شوم و ديپلم تجربي بگيرم. 12سال به مدرسه نرفتيد و ديپلم گرفتيد. از كنكور بگوييد و اينكه بدون داشتن تجربه حضور در مدرسه چطور وارد دنياي دانشگاه شديد؟ وقتي ديپلم گرفتم احساس كردم براي موفقيت بايد مسير ادامه تحصيل را درپيش بگيرم. معلوليت باعث شده بود انگيزه‌ام چند برابر شود و بايد به همه نشان مي‌دادم كه يك توان‌ياب مي‌تواند فعل خواستن را با همه وجود صرف كند. علاقه زيادي به رشته پزشكي داشتم و مي‌خواستم در اين رشته ادامه تحصيل بدهم و به‌خودم ثابت كنم هركاري را كه اراده كنم مي‌توانم انجام بدهم. زمان كنكور مي‌دانستم كه شانس زيادي براي قبولي در رشته پزشكي اصفهان ندارم اما اگر شهرهاي ديگر را انتخاب مي‌كردم قبول مي‌شدم، ازطرفي نمي‌توانستم با وضعيتي كه داشتم به شهر ديگري بروم. تصميم گرفتم سال بعد در كنكور شركت كنم. تقدير براي من اينگونه رقم خورده بود كه وارد رشته روانشناسي باليني بشوم. سال بعد وقتي مي‌خواستم در كنكور شركت كنم رشته روانشناسي باليني نخستين سالي بود كه به زيرمجموعه‌هاي گروه علوم تجربي اضافه شده بود و اين رشته در دانشگاه اصفهان تدريس مي‌شد. به روانشناسي هم علاقه داشتم. سال۷۶ با رتبه ۱۲۰۰ در رشته روانشناسي باليني دانشگاه اصفهان قبول شدم. هيچ وقت آن روز را فراموش نمي‌كنم. قبولي دانشگاه با وجود آنكه خوشايند بود اما ابهام بسياري را در ذهنم ايجاد كرده بود. من هيچ‌گاه محيط مدرسه و نشستن پشت نيمكت كلاس را تجربه نكرده بودم. يكي از روزنامه‌ها همان سال تيتر زده بود دختري كه هرگز مدرسه نرفت در دانشگاه قبول شد. سؤال‌هاي زيادي ذهنم را درگير كرده بود؛ نمي‌دانستم كه محيط آموزشي بزرگ چگونه است و برخورد همكلاسي‌ها و اساتيد با من چگونه خواهد بود و آيا اساتيد توانايي‌هاي مرا باورمي‌كنند و اساسا مرا چگونه قضاوت خواهند كرد؟ شرايط رفت‌وآمدم به دانشگاه چگونه خواهد بود و آيا شرايط براي‌تردد يك توان‌ياب وجود دارد؟ همه اين سؤالات تا روزي كه وارد دانشگاه شدم ذهنم را مشغول كرده بود. اما شرايط امروز شما نشان مي‌دهد آن سختي‌ها را پشت سر گذاشته‌ايد. در مواجهه با جامعه جديدي به نام دانشگاه كه شما را پذيرفته بود، وارد جنگ و جدال شديد يا مدارا كرديد؟ حرف استاد درس تاريخ اسلام برايم بسيار شيرين بود. او كسي بود كه به من انگيزه داد و باعث شد تا ادامه مسير را با گام‌هاي استواري بردارم. ترم اول استاد تاريخ اسلام مقابل همه بچه‌ها با تمجيد از من گفت كه آينده روشني در انتظارم است و مي‌توانم تا مقطع دكتري نيز تحصيل كنم. استاد تاريخ اسلام وقتي نمرات اين درس را براي ما قرائت كرد من بالاترين نمره را كسب كرده بودم. او با تمجيد از من گفت كه اعظم مرادي با شرايط سخت و درحالي‌كه نمي‌تواند جزوه‌نويسي كند بهترين نمره كلاس را كسب كرده است. استاد سپس به مادرم تبريك گفت. از زحمات او قدرداني كرد و از او خواست تا زمينه را براي ادامه تحصيل من فراهم كند. استاد تأكيد داشت من پتانسيل ادامه تحصيل تا مقطع دكتري را دارم. حرف‌هاي استاد، اعتماد به نفس زيادي به من داد و باعث شد تا محكم‌تر از قبل ادامه بدهم. در ‌ترم ۲ باز هم مسائل و مشكلات قبل وجود داشت اما با اين تفاوت كه اعتماد به نفس بيشتري داشتم. در ‌ترم 3 كم‌كم دوستان جديدي پيدا كردم و آنها در ‌تردد و جابه‌جايي به من كمك مي‌كردند و وقتي متوجه شدند كه از لحاظ درسي جزو دانشجويان خوب دانشگاه هستم ارتباطمان محكم‌تر از گذشته شد. ۴سال به سرعت سپري شد و من با معدل خوب تحصيلات كارشناسي را به پايان رساندم. و بعد هم كارشناسي ارشد؟ بله، با نزديك‌شدن به زمان كنكور كارشناسي‌ارشد احساس كردم بار علمي لازم براي قبولي در كنكور را دارم. تنها يك‌ماه براي كنكور ارشد درس خواندم و با رتبه ۵ كشوري در رشته روانشناسي باليني دانشگاه اصفهان قبول شدم. در مقطع كارشناسي ارشد بازهم مشكلات و پيش‌داوري برخي از اساتيد ادامه داشت اما بچه‌هاي دانشگاه تا حدودي مرا شناخته بودند. وقتي آسانسور دانشگاه خراب مي‌شد برخي از اساتيد به‌خاطر من كلاس‌ها را در طبقه اول دانشگاه تشكيل مي‌دادند. با پايان درس‌ها، موضوع «اثربخشي گروه درماني، شناختي مذهبي بر نيمرخ رواني معلولان جسمي حركتي» را براي پايان‌نامه انتخاب كردم. موضوع جديدي بود و استاد راهنما به‌خاطر دشواري، با آن مخالف بود اما من در اين پايان‌نامه و با تلفيقي از نظريه يكي از روانشناسان بزرگ دنيا و همچنين نظرات علامه جعفري يك مدل نظري تدوين و آن را ارائه كردم و با نمره عالي موفق به اخذ مدرك كارشناسي‌ارشد شدم. با پايان كارشناسي‌ارشد احساس كردم نمي‌توانم از محيط دانشگاه دور باشم. دوران دانشجويي دوران پويايي است و كسي كه در اين دوران است احساس مي‌كند دائما در حال رشد است. تصميم گرفتم دوباره به اين دوران بازگردم و اين بار در مقطع دكتري ادامه تحصيل بدهم. شما تا مقطع كارشناسي ارشد تحصيل كرديد. هيچ وقت حسرت آن روزهاي مدرسه را نخورديد كه از آن محروم شديد؟ من استعداد خودم را نشان داده بودم. اتفاقا در مقطع دكتري دقيقا ماجراهاي مدرسه‌ام دوباره رخ داد. در امتحان دكتري نمره خوبي كسب كردم و از رزومه و شرايط مناسبي هم برخوردار بودم اما متأسفانه بازهم پيش‌داوري‌هاي اساتيد مانع از حركت رو‌به ‌جلوي من شد و داوطلب ديگري را كه نمرات و رزومه‌اش در حد من نبود تنها به اين دليل كه از شرايط جسمي سالم برخوردار بود پذيرفتند و مرا رد كردند. اعتراض هم فايده‌اي نداشت. خيلي ناراحت شدم. و حتما شما با تجربه‌اي كه از دوره كودكي داشتيد مصمم‌تر شديد براي ادامه درس... بله دقيقا، تصميم گرفتم ديگر در دانشگاه اصفهان ادامه تحصيل ندهم و مقطع دكتري را در دانشگاه تهران امتحان دهم و تحصيل كنم اما آن سال دانشگاه مدنظر من در تهران دانشجوي دكتري نمي‌پذيرفت و تقدير اين بود كه سال بعد دوباره دانشگاه اصفهان را انتخاب كنم و اين بار با تدابيري كه انديشيده شد خبري از پيش‌داوري‌ها نبود و در آزمون دكتري سال۸۵ با رتبه ۲ قبول شدم. نشستن در كلاس‌هاي دكتري حس خيلي خوبي داشت و من كمتر از زمان معمول يعني در 3سال و نيم از رساله‌ام دفاع كردم و دكتري را به پايان رساندم. اما سختي‌ها و مشكلات و تبعيض‌ها پاياني نداشت. براي عضويت در هيأت علمي دانشگاه اصفهان و چند دانشگاه ديگر اصفهان براي استخدام اقدام كردم كه بازهم به‌خاطر شرايط جسمي‌ام پذيرفته نشدم و تنها دانشگاه پيام نور بود كه به دور از پيش‌داوري يا دخالت‌دادن وضعيت جسمي‌ام مرا بورسيه كردند و سال۸۹ بعد از پايان تحصيلات به عضويت هيأت علمي دانشگاه پيام نورشهركرد درآمدم. به هر سختي‌اي كه بود سال۹۲ توانستم به دانشگاه پيام‌نور دولت‌آباد منتقل شوم و در اين دانشگاه و همچنين دانشگاه پيام نور اصفهان مشغول تدريس شوم؛ يعني بيش از ۶ سال است كه به‌عنوان هيأت علمي در رشته روانشناسي تدريس مي‌كنم. حالا ديگر شما آن دختر معلولي نيستيد كه مدير مدرسه شما را نپذيرفت. در طول بيشتر از 20سال تحصيل توانسته‌ايد خودتان را به همه ثابت كنيد. حالا نگاهتان نسبت به دانشجوياني كه شرايطي مثل شما دارند چگونه است؟ دانشجويان توان‌ياب زيادي در دانشگاه پيام نور اصفهان تحصيل مي‌كنند و با برخي از آنها كه امروز دانشجوي من هستند در NGO معلولان آشنا شدم. البته دانشجويان توان‌ياب در زمينه تحصيل بسيار موفق هستند و بسياري از آنها به خوبي مرا مي‌شناسند و از سرگذشت من و تلاش‌هايي كه براي رسيدن به اين جايگاه انجام داده‌ام باخبر هستند. نمي‌خواهم بگويم كه الگوي آنها هستم ولي آنها هميشه از من به‌عنوان كسي كه اجازه نداد معلوليت براي او محدوديت ايجاد كند ياد مي‌كنند. چندي قبل 2 دانشجويم كه از سلامت جسمي نيز برخوردارند به من گفتند: قصد انصراف از ادامه تحصيل را داشتيم اما وقتي از تلاش‌هاي شما در زندگي باخبر شديم تصميم گرفتيم محكم‌تر از قبل به تحصيل ادامه بدهيم. دانشجويانم معمولا از من به‌عنوان يك استاد سختگير ياد مي‌كنند.من هميشه به بهترين شكل درس را در كلاس ارائه مي‌دهم و توقع دارم كه دانشجويانم نيز آن را به‌خوبي ياد بگيرند و به همين دليل كمتر پيش مي‌آيد كه نمره‌اي ارفاق كنم. يك كتاب و 50مقاله از بانوي نخبه استان اصفهان نگاهي به سوابق دكتر اعظم مرادي اعظم مرادي در مقام پژوهشگر بيش از ۵۰ مقاله علمي- پژوهشي ارائه داده كه در مجلات معتبر علمي داخلي و خارجي چاپ شده است. همچنين با ارائه بيش از ۵۰مقاله در كنگره‌هاي علمي بين‌المللي در مقطع دكتري به‌عنوان دانشجوي نمونه دانشگاه اصفهان انتخاب شد و سال‌هاي ۹۱ و ۹۲ نيز به‌عنوان پژوهشگر برتر استان چهارمحال و بختياري از او تقدير به عمل آمد. سال ۸۴ به‌عنوان بانوي نخبه استان اصفهان انتخاب شد. او كتابي تحت عنوان «معلولان موفق معاصر» به رشته تحرير درآورده و در آن تعدادي از معلولان موفق ايران را معرفي كرده است. او درباره كتابش مي‌گويد: «البته به‌خاطر محدوديت‌هايي، تنها تعدادي از آنها را معرفي كرده‌ام و مي‌خواهم در چاپ‌هاي بعدي تعداد بيشتري از آنها را معرفي كنم. اين كتاب به زبان ساده نوشته شده است و حتي گروه‌هاي سني كودكان و نوجوانان نيز مي‌توانند آن را بخوانند». با مادرم هم‌دانشگاهي شدم دكتر مرادي از استعداد مادري مي‌گويد كه خودش را وقف فرزندانش كرد بدون كمك مادرم هيچ وقت به اينجا نمي‌رسيدم و همه موفقيت‌هاي زندگي‌ام را مديون او هستم. او نمونه يك يار مهربان و فداكار است كه وقتي مدير مدرسه مرا عقب‌مانده ذهني تشخيص داد و از پذيرفتن من سر باز زد در خانه به من درس داد و باعث شد تا بدون رفتن به مدرسه در همه امتحانات قبول شوم. حمايت‌هاي او بود كه باعث شد برادرها و خواهرم نيز تا مقاطع بالا تحصيل كنند. وقتي در ‌ترم4 مقطع كارشناسي دانشگاه اصفهان تحصيل مي‌كردم با تشويق مادرم، از او خواستم تا در كنكور شركت كند و مادر با استعدادي كه داشت در رشته روانشناسي باليني دانشگاه اصفهان قبول شد و هر روز باهم به دانشگاه مي‌رفتيم. گرچه كلاس‌هاي مشتركي نداشتيم اما حضور مادر در دانشگاه دلگرمي خاصي به من مي‌داد. او پيش از اين نيز 2‌بار در كنكور رشته‌هاي پزشكي اصفهان و دانشگاه اصفهان قبول شده اما به‌خاطر بچه‌ها انصراف داده بود. مادر پس از ليسانس تحصيلاتش را ادامه داد و در مقطع كارشناسي‌ارشد پذيرفته شد و با موفقيت از پايان‌نامه‌اش دفاع كرد. مدتي تحت عنوان مشاور روانشناسي مشغول فعاليت بود اما بعد از مدتي تصميم گرفت به‌خاطر رفاه من و ديگر فرزندانش و مهيا‌كردن آسايش در خانه، از كار انصراف بدهد. پزشكم گفت: شايد بتواند معلم ابتدايي شود! درددل‌هاي يك معلول موفق از جامعه‌اي كه نگاه مثبتي به او نداشته است در اين سال‌ها هيچ‌گاه نااميد نشده‌ام اما گاهي دلسرد شده‌ام. اين دلسردي به‌خاطر مسائل و مشكلات نيست چون ايمان داشتم آنها را مي‌توانم برطرف كنم اما رفتار آدم‌ها باعث دلسردي مي‌شود. من به نوعي قرباني تبعيض‌ها هستم و اگر اين تبعيض‌ها نبود موقعيتي بهتر از الان داشتم. هيچ‌گاه نقل قول مادرم را در مورد پزشك متخصص مغز و اعصاب كه يكي از پزشكان مجرب ايران بود فراموش نمي‌كنم. اين پزشك چندي قبل چهره در نقاب خاك كشيد. اين پزشك بعد از معاينات مختلف من در دوران كودكي، به مادرم گفت اين دختر شما در آينده مي‌تواند حداكثر يك فرد عادي و يا معلم مقطع ابتدايي شود! سخن اين پزشك هميشه در ذهنم بود و زماني كه استاد دانشگاه شدم از طريق يكي از بستگان اين دكتر به او پيام دادم كه من دكتر اعظم مرادي، استاد دانشگاه هستم و در دانشگاه تدريس مي‌كنم و شما نبايد پدر و مادر كودكان معلول را نااميد كنيد. شما نبايد اميد را از اين خانواده‌ها بگيريد و نبايد با اطمينان به آنها بگوييد كه فرزندشان آينده‌اي ندارد. آرزوهاي زيادي دارم اما مهم‌ترين آرزوهايم برقراري صلح و مهرباني در جهان و از بين رفتن بي‌عدالتي‌ها و تبعيض‌هاست. اميدوارم حقوق معلولان به رسميت شناخته شود و فرصت آزموده شدن را به يك معلول بدهيم، اگر از عهده مسئوليت محوله برنيامد آن وقت او را كنار بگذاريم. قدرت ريسك‌پذيري داشته باشيم و حداقل افراد توان‌ياب را آزمون كنيم. هميشه آرزو داشتم كه وضع مالي خوبي داشته باشم تا بتوانم مكان مناسبي براي جامعه معلولان اصفهان تهيه كنم. متأسفانه جامعه معلولان اصفهان بسيار در مضيقه هستند و در طول 3 سال گذشته مجبور شدند ۴ بار مكان خود را تغيير بدهند. همه مصايب يك سال تحصيل روايتي از ورود به دانشگاه براي دختري كه هرگز به مدرسه نرفت ترم اول دانشگاه سخت‌ترين سال تحصيلي بود. كلاس‌هاي عمومي در ساختمان‌هاي مختلف دانشگاه اصفهان برگزار مي‌شد و من بايد به اين ساختمان‌ها مي‌رفتم. با وجود آنكه ورودي يكي از اين ساختمان‌ها رمپ داشت اما زاويه آن ۵۰ درجه بود و ارتفاع زيادي داشت و بالا رفتن از آن با ويلچر بسيار سخت بود. از آنجا كه بايد با سرويس به دانشگاه مي‌رفتم مجبور بودم صبح خيلي زود به دانشگاه بيايم و با كمك پدر و مادرم از اين رمپ بالا بروم. صبح زود درهاي دانشكده بسته بود و بايد مدت‌ها در سرما مي‌ايستادم و گاهي اوقات نيز كه آسانسور از كار مي‌افتاد شرايط برايم سخت‌تر هم مي‌شد. تعدادي از كلاس‌ها و اتاق استادان طبقات بالا بود و آسانسور براي آن طبقات وجود نداشت و من نمي‌توانستم به آنجا بروم. از طرف ديگر نوشتن جزوه براي من سخت بود. همه اين مشكلات را به‌خاطر علاقه زيادي كه به درس داشتم و هدفي كه براي خودم ‌ترسيم كرده بودم تحمل كردم و به‌نحوي توانستم با آنها كنار بيايم. سركلاس سعي مي‌كردم در درس مشاركت داشته باشم و وقتي سؤالات را درست پاسخ مي‌دادم اكثر استادان متوجه مي‌شدند كه من با دانشجويان ديگر تفاوتي ندارم و حتي توانمندتر هستم، اما بودند استاداني كه قالب فكري ديگري داشتند و نمي‌خواستند طرز فكرشان را نسبت به يك توانمند تغيير بدهند. حرف‌هاي عجيبي مي‌زدند و تصور مي‌كردند من همين كه بتوانم درس‌ها را پاس كنم كار بزرگي انجام داده‌ام. همشهری دو - محمدرضا حیدری ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 30 Jan 2017 20:34:42 GMT http://migna.ir/vdcjhhet.uqehyzsffu.html اگر در فضا بمیرید، چه بر سر بدنتان خواهد آمد؟ http://migna.ir/vdciv3ap.t1a3u2bcct.html هنگامی‌که خدمه‌ی آپولو ۱۱ قرار بود پس از یک گردش ۲۲ ساعته سطح ماه را ترک کنند، دو متن سخنرانی روی میز کار رئیس جمهور وقت آمریکا، ریچارد نیکسون، قرار داشت. در متن سخنرانی جایگزین که برای پیشامدهای ناگوار محتمل آماده شده بود، آمده است: «سرنوشت این‌گونه مقدر کرده بود که مردانی که برای اکتشاف صلح‌جویانه به ماه عزیمت کردند، روی ماه بمانند تا در صلح و آرامش چشم بر جهان فروبندند.» آیا امکان داشت باز آلدرین و نیل آرمسترانگ بقیه‌ی عمر خود را در حال خیره شدن به نور آبی زمین از فاصله‌ی ۴۰۰ هزار کیلومتری بگذرانند؟   مرگ در فضا از هنگامی که بشر در سفینه‌های فضایی قرار گرفت و به فضا رفت، تاکنون ۱۸ نفر از جمله ۱۴ فضانورد ناسا از دست رفته‌اند. این آمار با توجه به تاریخچه‌ی پرتاب انسان با استفاده از موشک به فضا، بدون اینکه بدانیم چه چیزی در انتظار ما است، آمار نسبتا پایینی است. زمانی که در مأموریتی مرگ‌ومیر وجود داشت، کلیه‌ی خدمه از بین رفته‌اند و هیچ‌کس زنده نمانده است. اما هرچه به مأموریت ارسال انسان به مریخ نزدیک‌تر می‌شویم، احتمال مرگ انسان‌ها در این مأموریت، چه در مسیر رسیدن به مریخ و چه در زمان اقامت در مریخ با آن شرایط سخت محیطی یا هر دلیل دیگری بیشتر می‌شود. حادث شدن هر مشکلی در مریخ، مثل مشکلات فنی یا کمبود غذا، می‌تواند منجر به رها شدن خدمه‌ی مأموریت در تبعید و سرگردانی شود.   هیچ راه حل جایگزینی در ناسا مورد بحث قرار نگرفته و ایده‌های گروه‌های خصوصی مانند مریخ یک (Mars One) نیز فعلا در حد یک رؤیا است. اما یک مأموریت حمل انسان مدتی است در حال بررسی بوده و احتمالا تا اوایل دهه‌ی ۲۰۴۰ انسان قدم بر مریخ خواهد گذاشت. ناسا برای مأموریت «سفر به مریخ» حدود سه سال زمان برای رفت و برگشت در نظر گرفته، که زمان زیادی برای رخ دادن مشکلات بی‌شمار محتمل است.   پائول ولپ، زیست‌شناس اخلاق‌گرای دانشگاه اموری، می‌گوید: «سؤال واقعا جالب این است که اگر در یک مأموریت فضایی به مریخ یا ایستگاه فضایی، مرگی رخ دهد، چه اتفاقی خواهد افتاد؟ اگر بازگرداندن جسد به زمین ماه‌ها یا سال‌ها طول بکشد، یا اصلا برگرداندن آن به زمین غیرممکن باشد، چه خواهد شد. امروزه فضانوردان با استفاده از فضاپیماهای روسی سایوز (Soyuz) به فضا فرستاده می‌شوند، سپس چند ماه درایستگاه فضایی بین‌المللی می‌مانند. از آنجا که فضانوردان در هنگام پرتاب در سلامت کامل به سر می‌برند، مرگ در ایستگاه فضایی می‌تواند به علت یک تصادف هنگام یک پیاده‌روی فضایی رخ دهد.     کریس هادفیلد، فضانورد کانادایی و فرمانده سابق ایستگاه فضایی بین‌المللی، می‌گوید: «در بدترین سناریو، ممکن است اتفاقی در حین پیاده‌روی فضایی رخ دهد. ممکن است ناگهان در معرض یک شهاب‌سنگ بسیار کوچک قرار بگیرید و نتوانید هیچ کاری برای جلوگیری از اصابت آن به خود انجام دهید. این برخورد می‌تواند باعث ایجاد یک حفره در لباس فضایی شما و در عرض چند ثانیه باعث ناتوانی و در نهایت نابودی شما شود. این فضانورد فرضی تنها ۱۵ ثانیه تا از دست رفتن هشیاری‌اش زمان دارد. پیش از اینکه یخ بزند، به احتمال زیاد در اثر خفگی یا کاهش فشار ناشی از خلأ می‌میرد. ۱۰ ثانیه قرار گرفتن در فضای خلأ باعث تبخیر آب موجود در پوست و خون او می‌شود، در حالی که بدن او همچون بالونی پر از هوا منبسط می‌شود. ریه‌ها از بین می‌روند و اگر تا این لحظه نمرده باشد، پس از ۳۰ ثانیه فلج می‌شود. احتمال مرگ در ایستگاه فضایی بین‌المللی کم است و تاکنون هرگز اتفاق نیافتاده است. اما اگر روزی چنین اتفاقی رخ دهد، فضانوردان بازمانده چه باید بکنند.   برای بدترین اتفاق آماده باشید تری ویرتس، فضانورد شاتل و ایستگاه فضایی بین‌المللی، در دو مأموریت اعزامی به ایستگاه فضایی و یک مأموریت شاتل حضور داشته است. او در مجموع ۲۱۳ روز در فضا سپری کرده است. اما این فضانورد می‌گوید تاکنون هیچ‌گونه آموزشی در خصوص نحوه‌ی رفتار با یک جسد در فضا ندیده است. او می‌گوید: «من مقدار کمی آموزش پزشکی برای نجات جان افراد دیده‌ام، اما در این مورد چیزی نیاموخته‌ام. بیانیه‌ی رسمی ناسا به وبسایت Popular Science در این زمینه ناامید کننده است: ناسا برای همه‌ی خطرات احتمالی راه دور، طرح‌های احتمالی تهیه نکرده است. واکنش ناسا در برابر هر وضعیت پیش‌بینی نشده‌ی فضایی در یک فرآیند مشترک و هم‌زمان بین اداره‌ی عملیات پرواز، اداره‌ی عملکرد و بهداشت انسانی، رهبری ناسا و شرکای بین‌المللی ما تعیین می‌شود. تری ویرتس می‌گوید: «در طول سابقه‌ی ۱۶ ساله‌ام به عنوان فضانورد، به یاد نمی‌آورم تاکنون با هیچ فضانوردی در خصوص احتمال مرگ صحبت کرده باشم. همه می‌دانیم که این یک احتمال است، اما در این مورد تا الان بحث نشده است.»   سیاست ناسا در خصوص مرگ که همان پاک کردن صورت مسئله به دلیل عدم مواجهه تاکنون است، ممکن است بهنجار نباشد. فرمانده هادفیلد می‌گوید: «سایر شرکای بین‌المللی که نیروهای خود را برای شرکت در مأموریتهای ایستگاه فضایی بین‌المللی آموزش می‌دهند، از جمله آژانس فضایی ژاپن (JAXA) و آژانس فضایی اروپا (ESA)، پیش‌بینی‌های لازم را برای پیشامد مرگ یکی از خدمه در فضا کرده‌اند».   او می‌گوید. ما به این پیش‌بینی‌ها شبیه‌سازی احتمالی می‌گوییم که در آن در مورد اینکه با جسد چه کنیم، بحث می‌شود». هادفیلد در کتاب خود «راهنمای زندگی برای فضانوردان» در مورد این شبیه‌سازی‌های مرگ بحث می‌کند. او صحنه را این‌چنین ترسیم می‌کند: «واحد کنترل مأموریت: ما هم‌اکنون پیام ایستگاه را دریافت کردیم: کریس مرده است. بلافاصله افراد شروع به کار روی این مشکل می‌کنند. حالا باید با جسد چه کنیم؟ هیچ کیف جسدی در ایستگاه وجود ندارد، پس آیا باید آن را در یک لباس فضایی در یک کمد قرار دهیم؟ اما با بوی تعفن آن چه کنیم؟ آیا باید آن را در یک سفینه‌ی تدارکاتی به زمین بازگردانیم و اجازه دهیم به همراه سایر زباله‌ها با ورود به جو زمین بسوزد؟ یا آن را در حین یک پیاده‌روی فضایی در فضا رها کنیم. همان‌طور که هادفیلد اشاره می‌کند، یک جسد در فضا می‌تواند مشکلات متعدد تدارکاتی ایجاد کند. این واقعیت که جسد یک خطر برای سلامتی و محیط است، قطعا بزرگ‌ترین نگرانی در مورد آن است و پیدا کردن فضایی برای نگهداری آن، نگرانی دوم است. از آنجا که ناسا فاقد یک پروتکل برای مرگ ناگهانی در ایستگاه فضایی است، احتمالا فرمانده‌ی ایستگاه در مورد اینکه با جسد چه کنند، تصمیم خواهد گرفت. هادفیلد می‌گوید: «اگر فضانوردی حین مأموریت خارج از سفینه بمیرد، من ابتدا او را به داخل سفینه می‌آورم. احتمالا جسد را در همان لباس تحت فشار نگه خواهم داشت. جسدها در لباس فضایی سریع‌تر تجزیه می‌شوند و ما نمی‌خواهیم بوی تعفن گوشت فاسد شده را خارج از لباس تحمل کنیم و مسموم شویم. پس ما آن‌ها را در لباس فضایی خود در محلی سرد داخل ایستگاه نگه خواهیم داشت تا هم سریع‌تر تجزیه شود و هم بوی بد آن فضا را در برنگیرد.در زیردریایی‌ها اگر یکی از خدمه فوت شود و امکان بازگرداندن او به سطح زمین وجود نداشته باشد، جسد را در نزدیکی اژدرها که مکانی سرد و مجزا از محل اقامت خدمه است، نگهداری می‌کنند. خدمه‌ی ایستگاه فضایی بین‌المللی زباله‌ها را در سردترین مکان ایستگاه فضایی ذخیره می‌کنند. آن‌ها با این کار از ورود باکتری‌ به زباله‌ها جلوگیری می‌کنند و باعث می‌شوند بوی بد به یک مشکل تبدیل نشود. هادفیلد می‌گوید: «من احتمالا جسد را تا زمانی که یک سفینه به خانه برگردد، در آنجا نگه می‌دارم تا احتمالا در صورت امکان در صندلی سوم سفینه‌ی سایوز قرار گیرد». همچنین می‌توان آن‌ها را درون یکی از محفظه‌های هوای ورودی ایستگاه نگهداری کرد. تشییع جنازه‌ی منجمد خشک ناسا شاید طرح‌های احتمالی ویژه برای یک مرگ ناگهانی نداشته باشد، اما در حال کار در این زمینه است. در سال ۲۰۰۵ آن‌ها تحقیقی به یک شرکت سوئدی فعال در زمینه‌ی دفن سازگار با محیط به نام پرومسا (Promessa) سفارش دادند. این مطالعه به طرحی به نام «بازگرداندن جسد» انجامید که هنوز نیاز به آزمایش دارد. این سیستم از تکنیکی به نام پرومشن (Promession) یعنی انجماد خشک جسد استفاده می‌کند. به جای تولید خاکستر از سوزاندن سنتی جسد، در این روش جسد منجمد یه یک میلیون قطعه‌ی کوچک از گوشت یخ‌زده تبدیل می‌شود.  در طول این تحقیق، محققان شرکت پرومسا، سوزان ویگ ماساک و پیتر ماساک با دانشجویان طراح همکاری کردند تا در مورد اینکه این فرآیند در سفر به مریخ چگونه اجرا خواهد شد، فکر کنند. در زمین، فرآیند انجماد خشک از نیتروژن مایع برای انجماد بدن استفاده می‌کند؛ اما در فضا یک بازوی روباتیک، جسد را خارج از سفینه در یک کیسه به حالت معلق نگه می‌دارد. جسد به مدت یک ساعت در انجماد خلأ بیرون از سفینه باقی می‌ماند تا شکننده شود، سپس بازو با ایجاد ارتعاش باعث در هم شکستن جسد به بقایایی خاکستر مانند می‌شود. این فرآیند می‌تواند به لحاظ تئوری یک فضانورد ۹۰ کیلوگرمی را به اندازه‌ی یک چمدان ۲۲ کیلوگرمی درآورد که می‌توان آن را برای سال‌ها در یک سفینه‌ی فضایی نگهداری کرد.   انجماد خشک جسد اگر روش انجماد خشک به عنوان یک گزینه انتخاب نشود، می‌توان از گزینه‌ی رها کردن جسد به فضای بی‌انتهای خلأ استفاده کرد. در حالی که سازمان ملل متحد مقرراتی برای رهاسازی زباله در فضا تصویب کرده است، جسد انسان احتمالا مشمول این مقررات نمی‌شود. کاترین کانلی، از دفتر حفاظت سیاره‌ای ناسا می‌گوید: «در حال حاضر هیچ‌گونه مقررات مشخصی در سیاست‌های حفاظت سیاره‌ای، چه در سطح ناسا و چه در سطح بین‌الملل، وجود ندارد که در مورد دفن یک فضانورد مرده به‌صورت رهاسازی در فضا بحث کرده باشد».   اما در این مورد خاص، قوانین فیزیک ممکن است بر قوانین بشری غالب شوند. تنها در صورتی اجساد از تعقیب مسیر سفینه‌ای که از آن رها شده‌اند، منحرف می‌شوند که آن‌ها را به یک موشک کوچک ببندیم و به جهتی دیگر بفرستیم. در غیر این صورت، پس از گذشت سال‌ها و جمع شدن اجساد، سفر به مریخ ناخوشایند و وحشت‌آور خواهد بود.   مراسم دفن ساکنان مریخ خطرات مرگ در مسیر رسیدن به مریخ در مقایسه با اجتناب‌ناپذیر بودن مرگ در خود مریخ ناچیز است. ایلان ماسک و شرکت تحت مالکیت او اسپیس ایکس (SpaceX) آشکارا هشدار داده‌اند که «اگر می‌خواهید به مریخ سفر کنید، برای مرگ آماده باشید». حال این سوال پیش می‌آید که اگر شخصی در سیاره‌ی سرخ بمیرد، چگونه باید دفن شود؟   اگر کسی در سفینه‌ی فضایی در مسیر رسیدن به مریخ بمیرد، نگهداری جسد او در فضایی سرد یا فرآیند انجماد خشک می‌تواند به عنوان یک راه حل خوب مورد استفاده قرار گیرد. اما در مریخ سردخانه‌ای وجود ندارد، و سفینه‌های فضایی معمولا فضای اضافه‌ای برای نگهداری اجساد ندارند.   مرگ در مریخ پس کاشفان مریخ باید با اجساد چه کنند؟ هادفیلد می‌گوید: «به عقیده‌ی من اگر یکی از خدمه در حین اقامت در مریخ بمیرد، ترجیح می‌دهیم به جای اینکه جسد او را به خانه بازگردانیم، آن را همان‌جا دفن کنیم».   این کار منطقی به نظر می‌رسد، چراکه مسیر بازگشت بسیار طولانی است؛ اما این راه حل، شما را با مشکلات ناشی از آلودگی بالقوه روبرو خواهد کرد. قانون حتی مریخ‌نوردها را به همراه نداشتن میکروب‌های زمین روی سیاره‌ی خاکی جدید ملزم کرده است. فضاپیماها قبل از پرتاب، بارها و بارها پاکسازی و بررسی می‌شوند تا از مناطق قابل سکونت بالقوه در برابر نفوذ میکروب‌های زمینی محافظت شود. اما میکروب‌های روی یک مریخ‌نورد در مقایسه با باکتری‌هایی که در یک جسد وجود دارند، ناچیز هستند.   این مسئله، مشکل حفاظت سیاره‌ای را حساس‌تر می‌کند؛ اما تصور یک قبرستان مریخی چندان دور از ذهن نیست. خانم کانلی از ناسا می‌گوید: «در خصوص دفع مواد آلی (از جمله اجساد) در مریخ، تا زمانی که همه‌ی میکروب‌های زمینی از بین بروند، محدودیتی اعمال نمی‌کنیم، بنابر این سوزاندن اجساد ضروری خواهد بود. با این حال حفاظت سیاره‌ای نیازمند اسنادی در خصوص دفن خواهد بود تا از عدم آشفتگی مأموریتهای آینده اطمینان حاصل شود».   اما لزوما با همه‌ی مردگان به عنوان یک بار اضافه رفتار نمی‌شود. بعضی از اجساد درواقع نجات‌دهنده‌ی زندگی افراد خواهند بود. بدترین سناریو فضا ممکن است یک مرز نهایی باشد، اما همیشه این‌گونه نبوده است. بشر هزاران سال را صرف پیمودن مناطق دشوار و قرار گرفتن در معرض انواع موقعیت‌های عجیب و خطرناک برای اکتشاف بوده است. در راه این هدف هزاران نفر جان خود را از دست داده‌اند و در مواردی این مردگان بودند که درواقع جان رفقای خود را نجات داده‌اند. ذهنتان منحرف نشود، منظور ما فداکاری‌های قهرمانانه‌ی مرگ‌آور نیست، بلکه منظور ما آدم‌خواری است!   حتی یک ثانیه فکر نکنید چنین چیزی در فضا امکان ندارد. در کتاب مریخی، نویسنده، اندی وایر، در صحنه‌ای خدمه‌ی سفینه‌ی آرس را به تصویر می‌کشد که تصمیم می‌گیرد برای نجات جان مارک واتنی به مریخ برگردد. یوهانسون، اپراتور سیستم‌های سفینه‌ی آرس و کوچک‌ترین عضو خدمه‌ی مأموریت (که به کمترین میزان کالری نیاز دارد) به پدرش می‌گوید که گروه یک نقشه‌ به عنوان آخرین راه برای رسیدن به مریخ در صورت عدم ارسال تدارکات توسط ناسا برای آن‌ها در نظر دارد. او توضیح می‌دهد: «همه می‌میرند به‌جز من، آن‌ها همه با خوردن قرص فورا خواهند مرد و دیگر نیازی به مصرف کردن غذا نخواهند داشت». پدرش می‌پرسد: «پس تو چگونه زنده خواهی ماند»؟ او می‌گوید: «تنها منبع غذا استفاده از تدارکات نیست.»   در حالی که نقشه‌ی خدمه برای مبادرت به خودکشی برای نجات یک عضو گروه دور از ذهن به نظر می‌رسد، کاملا هم بی‌سابقه نیست. زیست‌شناس اخلاق‌گرا، پائول ولپ، می‌گوید: «این یک سنت دیرینه است. انسان‌ها برای نجات سایرین خود را به کشتن داده‌اند و در واقع از دیدگاه مذهبی این موضوع کاملا پذیرفته شده است. نمی‌توانیم قرعه‌کشی کنیم که قصد داریم چه کسی را بکشیم و بخوریم، اما در مقاطع مختلف زمانی، افرادی را دیده‌ایم که برای نجات جان دوستان خود روی نارنجک پریده‌اند».   ولپ می‌گوید: «مکتب فکری آدم‌خواری برای حفظ حیات بر دو نوع تقسیم شده است. یکی از این مکاتب می‌گوید حتی اگر برای جسد احترام بسیار زیادی قائل باشیم، حفظ حیات در اولویت قرار دارد و اگر تنها راه زنده ماندن شخصی خوردن یک جسد باشد، قابل قبول است؛ هرچند مطلوب نیست.»   مریخ دارای منظره‌ای بسیار خشک و مرده است. اگر چیزی مانع از تأمین غذای مأموریت شود، گزینه‌ی دیگری به عنوان جایگزین وجود نخواهد داشت. اما هیچ‌یک از آژانس‌های فضایی، سیاستی رسمی در خصوص آدم‌خواری اهالی مریخ ندارند؛ البته تا کنون نداشته‌اند!   سفری به خلأ تاریخچه‌ی سفر به فضا در مقایسه با تاریخچه‌ی وجود انسان بسیار کوتاه است؛ اما در همین مدت اندک توانسته مرزهای اکتشاف خود را تا هزاران سال گسترش دهد، و بدون شک ما این راه را با وجود خطرات آن ادامه خواهیم داد. هر فضانورد یا گردشگر فضایی که آرزوی سوار شدن بر یک سفینه برای سفر به مریخ در سر داشته باشد، در نهایت مجبور است با حقیقت مرگ، چه ناگهانی و چه آرام، دست و پنجه نرم کند.   ناسا شاید برای فضانوردانی که با آپولو به ماه رفتند، یک طرح احتمالی رسمی منتشر نکرده باشد، اما قطعا برای از دست دادن خدمه‌ی آن مأموریت آماده بوده است. ویلیام سافایر، نویسنده‌ی متن سخنرانی‌های رئیس‌جمهور سابق آمریکا، ریچارد نیکسون، در زندگی‌نامه‌ی خود از پرتاب بسیار حساس و شکننده‌ی آپولو ۱۱ یاد کرده است. او نوشته: «می‌دانستیم که فاجعه به شکل یک انفجار ناگهانی رخ نخواهد داد. ممکن بود فاجعه به شکل گیر افتادن فضانوردان در ماه با وجود ارتباط آن‌ها با مرکز کنترل مأموریت اتفاق افتد و در نهایت منجر به مرگ آرام آن‌ها در اثر گرسنگی شود یا آن‌ها به‌عمد ارتباط خود را قطع کنند که حسن تعبیری برای خودکشی است.» در حقیقت ناسا برای قطع ارتباط با فضانوردان گیر افتاده و تجویز یک مراسم رسمی دفن در دریا برای آن‌ها برنامه داشت. اما حتی با وجود این فرض وحشت‌آور، همه می‌دانستند که آن‌ها به ماه قدم خواهند گذاشت. در بخشی از متن سخنرانی جایگزین نیکسون آمده است: «افرادی دیگر راه آن‌ها را ادامه خواهند داد و راه بازگشت به خانه را خواهند یافت. جست‌و‌جوی انسان متوقف نخواهد شد. اما این مردان پیشگامان ما بودند و همواره در قلب ما، بهترین خواهند ماند.»   با ورود ما به عصر جدیدی از اکتشافات فضایی که قطعا پر از پرتاب‌های موشک و مأموریتهای انسانی خواهد بود، فکر کردن به مرگ بر اندیشه‌ی هر یک از اعضای خدمه و تصمیم‌گیرندگان مأموریت سایه خواهد انداخت.   تری ویتس فضانورد شاید هرگز در یک گپ معمولی هنگام نوشیدن قهوه با دوستانش درباره‌ی مرگ صحبت نکرده باشد؛ اما قطعا می‌دانست هنگام پرتاب به فضا چه خطراتی در انتظارش هستند. او می‌گوید: «هر تلاش بزرگی با خطر همراه است و من اعتقاد دارم به خطرش می‌ارزد. ما آگاهانه خطرات اجتناب ناپذیری را که با آن‌ها روبرو هستیم، می‌پذیریم».   فضانورد شاتل، مایک ماسیمینیو، مانند بیشتر اکتشاف‌گران، بی‌درنگ می‌گوید قبول این خطرات ارزشمند است. او می‌گوید: «این خطرات در راه افزایش آگاهی ما هستند. من فکر می‌کنم پذیرفتن این خطرات ارزشش را دارد. اکتشاف همیشه با جان‌فشانی همراه بوده است و مطمئنم همواره این‌گونه خواهد بود.» گزینه‌های واقع‌بینانه برای یک عضو فوت شده در مأموریت یعنی آدم‌خواری، نگهداری در زباله‌دان سرد سفینه، انجماد خشک و تبدیل به یک میلیون دانه‌ی یخ‌زده، همگی فاقد شأن و منزلت همراه با شکوه پروازهای فضایی هستند. اما ولپ معتقد نیست که بشر کار سختی در تنظیم واقعیت‌های تلخ رفتار پس از مرگ در فضا داشته باشد. ما پذیرفته‌ایم که کاشفان زمین هم در صورت مرگ در زمین، ممکن است از داشتن یک مراسم تشییع آبرومند محروم شوند. ولپ کوه اورست را به عنوان نظیر زمینی مأموریتهای آینده‌ی مریخ می‌بیند. اگر کسی در اورست بمیرد، جسد او همان‌جا خواهد ماند؛ تا ابد.   هر سال حدود ۸۰۰ نفر تلاش می‌کنند به قله‌ی اورست قدم گذارند و هر سال تعدادی از آن‌ها در این راه جان خود را از دست می‌دهند. و سپس ۸۰۰ نفر دیگر در سال بعد برای همین هدف تلاش می‌کنند. این افراد می‌خواهند اولین باشند، بهترین باشند و چیزی شگفت‌انگیز و نادر کشف کنند. این عزم بلند با خطر پرداخت قیمت نهایی، یعنی جان، همراه است.   ولپ می‌گوید: «اگر به فکر صعود به اورست باشید، باید بدانید که اگر جان خود را از دست دهید، همان‌جا باقی خواهید ماند». در اورست هیچ روش تجملی برای مراسم دفن و هیچ راهی برای بازگرداندن منطقی جسد به خانه برای تشییع وجود ندارد. بیش از ۲۰۰ جسد در این کوه وجود دارند و بعضی از آن‌ها در روزهایی که پوشش برف سبک‌تر است، قابل دیدن هستند. هر کس به این کوه صعود می‌کند، باید به‌یاد داشته باشد که با این کار برای شانس رسیدن به قله، جان خود را به خطر می‌اندازد و شانس داشتن یک مراسم تشییع آبرومند را از خود می‌گیرد. ولپ می‌گوید: «همه به سادگی این را می‌پذیرند. این بخشی از صعود به اورست است.»    شاید شما هم مثل ما فکر نمی‌کردید این بحث تا این حد جنجالی و چالش برانگیز باشد. سرنوشت ما پس از مرگ در فضا ممکن است پیچیده‌تر از آن باشد که تاکنون تصور می‌کردیم. نظر شما چیست؟   منبع:زومیت     ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 30 Jan 2017 19:40:05 GMT http://migna.ir/vdciv3ap.t1a3u2bcct.html ۱۳ دانشگاه و موسسه علوم پزشکی در جمع برترین های جهان http://migna.ir/vdchw6nx.23nwwdftt2.html به گزارش مهر، مرکز توسعه و هماهنگی اطلاعات و انتشارات علمی وزارت بهداشت تازه ترین نتایج رتبه بندی دانشگاه های علوم پزشکی و مراکز تحقیقاتی برتر در ماه ژانویه ۲۰۱۷ را منتشر کرد. نتایج جدید رتبه بندی دانشگاهها و مراکز تحقیقاتی برتر دنیا مربوط به ماه ژانویه سال ۲۰۱۷ میلادی نظام رتبه بندی (ESI (Essential Science Indicators اعلام شده است. مبنای این رتبه بندی گردآوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات یک درصد مقالات دارای بیشترین استنادات در پایگاه  ISI Web of Sciences در فاصله ۱۰ سال و ۱۰ ماه ژانویه  ۲۰۰۶ تا پایان اکتبر ۲۰۱۶ بوده که اطلاعات آن هر دوماه یکبار روزآمد می شود. از کشور ایران، در حال حاضر  ۱۳ دانشگاه و موسسه علوم پزشکی در این نظام رتبه بندی واجد رتبه هستند که دانشگاه علوم پزشکی کردستان برای اولین بار در این نظام رتبه بندی حائز رتبه شده است. جدول ۱: رتبه دانشگاه ها و موسسات علوم پزشکی کشور در نظام رتبه بندی  ESI در ژانویه ۲۰۱۷ براساس تعداد استنادات مقالات پراستناد رتبه این ۱۳ دانشگاه و موسسه علوم پزشکی کشور براساس تعداد مقالات یک درصد پراستناد آنها در بانک اطلاعاتی ISI Web of Science در دوره ۱۰ ساله ۲۰۰۶ تا ۲۰۱۶ در جدول شماره ۲ آمده است. جدول ۲: رتبه دانشگاه ها و موسسات علوم پزشکی کشور در نظام رتبه بندی ESI در ژانویه سال ۲۰۱۷ براساس تعداد مقالات پراستناد اطلاعات کلی دانشگاه ها و موسسات واجد رتبه در این نظام رتبه بندی شامل تعداد کل مقالات، تعداد کل استنادات، متوسط تعداد استناد به ازای هرمقاله و تعداد مقالات پر استناد در جدول شماره ۳ آمده است. جدول ۳ : اطلاعات کلی دانشگاه ها و مؤسسات علوم پزشکی کشور در نظام رتبه بندی ESI در ژانویه سال ۲۰۱۷ میلادی مرتب شده براساس تعداد کل استنادات   ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 30 Jan 2017 09:41:37 GMT http://migna.ir/vdchw6nx.23nwwdftt2.html محققان می‌توانند ارتباط بین خاطرات‌تان را قطع کنند! http://migna.ir/vdcepv8x.jh8ooi9bbj.html ميگنا: یادآوری خاطرات چند سال بعد از وقوع یک حادثه، یکی از مهمترین و دردناک‌ترین بخش‌های اختلال استرسی پس از ضایعه روانی است. علت یادآوری این خاطرات ناخوشایند این است که مغز پیوند زدن میان رخداد ناخوشایند با یک خاطره دیگر را آموخته است و آن خاطره به عنوان محرکی برای یادآوری حادثه عمل می‌کند. محققان در جریان تحقیقات خود روی موش‌ها دو عامل ترسناک را برای آنها در نظر گرفتند. یک عامل محلول شکر بود که هروقت موش‌ها آن را می‌نوشیدند، محققان با تزریق یک ماده شیمیایی آنها را بیمار می‌کردند. دیگری صدای خاصی بود که همواره همراه یک شوک پخش می‌شد و هر بار موش‌ها این صدارا می‌شنیدند، به اصظلاح میخکوب شدند. سپس وقتی موش‌ها محلول شکر را می‌نوشیدند، محققان صدای ناخوشایند را پخش کردند تا مغز موش‌ها این دو عامل ترسناک را با یکدیگر مرتبط کند. بدین ترتیب وقتی موش‌ها محلول را می‌نوشیدند، حتی در صورتی که صدای ناخوشایند پخش نمی‌شد، بازهم خشکشان می‌زد. این آزمایش نشان می‌دهد که مغز حتی امکان برقراری ارتباط بین دو خاطره نامربوط را دارد. سپس محققان نورون‌هایی را که بین دو خاطره ارتباط برقرار می‌کردند، شناسایی کرده و با استفاده از تکنیکی موسوم به اپتوژنتیک، ارتباط بین دو خاطره را بدون کوچکترین تغییری در هریک از دو، از بین بردند؛ به گونه‌ای که بعد از حذف ارتباط دو خاطره، آزمایش پخش صدا در زمان نوشیدن محلول شکر تکرار شد و موش‌ها هیچ واکنشی نسبت به آن نداشتند. در حالی که به‌ طور مجزا از شنیدن صدا یا نوشیدن محلول شکر وحشت می‌کردند. محققان امیدوارند با استفاده از این تکنیک روزی بتوانند ارتباط خاطرات ناخوشایند را که در اثر اختلال استرسی پس از ضایعه روانی ایجاد می‌شود، در مغز مبتلایان به این عارضه از بین ببرند. گزارش کامل این تحقیقات در نشریه Science منتشر شده است. منبع:خبرآنلاین ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 30 Jan 2017 05:09:35 GMT http://migna.ir/vdcepv8x.jh8ooi9bbj.html «تندیس سه ستاره جایزه ملی تعالی آموزش و توسعه» به وزارت بهداشت اعطا شد http://migna.ir/vdcauane.49noo15kk4.html میگنا: چهارمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی به همراه مراسم تقدیر جایزه ملی تعالی آموزش و توسعه منابع انسانی توسط انجمن آموزش و توسعه منابع انسانی با همکاری مراکز دانشگاهی، صنعتی و اداری کشور امروز با حضور چهره های علمی کشور در سالن همایش های بین المللی رازی برگزار شد. در این کنفرانس ملی معاونت توسعه مدیریت و منابع وزارت بهداشت موفق به دریافت «تندیس سه ستاره جایزه ملی تعالی آموزش و توسعه» شد. متن کامل این تقدیرنامه به شرح است: معاونت محترم توسعه مدیریت و منابع وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی کشور بدون شک ارتقاء هم اندیشی و همفکری صاحب نظران، مراکز علمی و تحقیقاتی و دستگاه های اجرایی به یافتن راهبردها و ساز و کارهای لازم برای ایجاد و گسترش تعاملات و مبادلات علمی و تجربیات تخصصی، کمک شایانی جهت تقویت بنیه پژوهشی و ارتقای همکاری های علمی واجرایی می نماید چراکه هر فعالیت نظام مند در گرو تلاش خردمندانه و تعامل بهینه اساتید و مدیران است. اکنون در سالی که به نام سال اقتصاد مقاومتی، اقدام و عمل مزین گردیده است، ایران عزیز دیگر بار شاهد گردهمایی اندیشه های بالنده و تابناک عرصه آموزش و منابع انسانی بوده تا در فضای پر شتاب دانش جهانی زمینه را برای شکوفایی ظرفیت های ملی فراهم سازد. بدین وسیله ضمن پاسداشت اهتمام ارزنده جنابعالی در جهت ترویج و تحکیم فرهنگ یادگیری و توسعه سرمایه انسانی و برگزاری هرچه با شکوه تر چهارمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی، توفیق و تعالی روز افزون حضرتعالی را از درگاه ایزد منان در ظل توجهات حضرت ولی عصر(عج) مسئلت داریم. رییس چهارمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی -- ]]> اخبار علمی و فناوری Sun, 29 Jan 2017 16:32:05 GMT http://migna.ir/vdcauane.49noo15kk4.html افراد مذهبی در آمریکا تمایلی به حمل سلاح ندارند http://migna.ir/vdchz6nx.23nwqdftt2.html ميگنا: دیوید یامانه، سرپرست تیم تحقیق از دانشگاه ویک بارست کارولینای شمالی، می گوید: «حضور در مراسم مذهبی موجب کاهش تمایل به داشتن سلاح می شود.»به گفته وی، «دلیل این امر آن است که افراد دارای روابط قوی تر با گروه های مذهبی دارای اعتماد بیشتری به نهادها و جوامع هستند. نکته جالب توجه این است که این مسئله در بین همه مذاهب اعم از مسیحی، یهودی و سایر مذاهب یکسان است.» محققان در این تحقیق از داده های نظرسنجی اجتماعی سال ۲۰۰۶ تا ۲۰۱۴ استفاده کرده اند. در این نظرسنجی عواملی نظیر حضور در مراسم مذهبی و دیدگاه نسبت به کتاب مقدس انجیل در نظر گرفته شده بود. ]]> اخبار علمی و فناوری Sat, 28 Jan 2017 05:09:23 GMT http://migna.ir/vdchz6nx.23nwqdftt2.html جزئیات اعطای دو پایه تشویقی در دانشگاه‌های علوم پزشکی http://migna.ir/vdcipvap.t1a3q2bcct.html به گزارش میگنا دکتر سیدعلی حسینی در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب اظهار کرد: در طول چند سال گذشته تعداد قابل توجهی از اعضای هیات علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور موفق شدند در لیست یک درصد دانشمندان برتر جهان در نمایه ESI قرار بگیرند. در واقع ESI یک نمایه معتبر بین‌المللی است که هر ساله اسامی تعدادی از اعضای هیات علمی جزو آن قرار می‌گیرند. بنا بر پیشنهاد معاونین پژوهشی و آموزشی در هیات ممیزه مرکزی وزارت بهداشت مصوب شد به اعضای هیات علمی که اسامی آنها در این نمایه جهانی درج می‌شود دو پایه تشویقی اعطا شود.  وی در ادامه تصریح کرد: افرادی که اسامی آنها در شاخص‌های مورد قبول جهانی ESI درج می‌شود دانشمندانی هستند که از لحاظ علمی، تحقیقات و فناوری همچنین سایر شاخص‌ها جزو افراد یک درصد هستند. در واقع  تحقیقات این افراد اغلب کاربردی و مقالات آنها نیز از نظر تعداد ارجاعات و موضوعاتی که انتخاب شده‌اند در سطح جهانی معتبر است. بطوریکه این افراد در تولید علم جهانی نبوغ خاصی دارند.   رئیس مرکز هیات علمی وزارت بهداشت اضافه کرد: اعطای دو پایه تشویقی به افراد فوق موجب خواهد شد دانشجویان و اعضای هیات علمی انگیزه بیشتری برای انجام کارهای تحقیقاتی و علمی داشته باشند.  مصوبه وزارت بهداشت در این زمینه دو جنبه معنوی و مادی دارد و به دلیل اینکه اجرای آن بار مادی به همراه دارد باید در دستور کار هیات امنای مشترک دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور قرار بگیرد.   دکتر حسینی در پایان با تاکید بر اینکه بیش از 10 نفر از اعضای هیات علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور جزو افراد یک درصد در پایگاه جهانی ESI قرار دارند، گفت: اغلب کسانی که در این لیست قرار می‌گیرند و این دو پایه تشویقی به آنها اعطا می‌شود از لحاظ درجه علمی به عنوان استاد تمام در دانشگاه‌های علوم پزشکی مشغول فعالیت هستند و مصوبه اخیر نوعی تجلیل علمی از این افراد محسوب می‌شود.   ]]> اخبار علمی و فناوری Fri, 27 Jan 2017 06:45:57 GMT http://migna.ir/vdcipvap.t1a3q2bcct.html در اعماق زمین گذشت زمان برای انسان چگونه است؟ http://migna.ir/vdciwvap.t1a352bcct.html به گزارش نیویورک پست، "سیفر" که تجربه غار نوردی بلندمدت را در کارنامه خود دارد یک بار در 16 ژوئیه سال 1962 بدون داشتن ساعت به داخل یک غار رفت و قصد داشت حدود یک ماه در آنجا بماند. 16 ژوئیه معادل(26 تیر ماه) است. وی روزها را طبق الگوی خواب خود در نظر می‌گرفت و خواب یک شب را معادل یک روز می‌دانست و انتظار داشت که در 20 اوت(اول شهریور) از غار خارج شود؛ اما زمانی که سفرش پایان یافت متوجه شد که 14 سپتامبر(24 روز بیشتر از زمان در نظر گرفته شده توسط وی) است. وی در عمر 60 ساله خود، تا به حال سه مرتبه کمتر گذشتن زمان را زیر زمین تجربه کرده و توانسته است با استفاده از تجربیات خود رفتار و درک مغز انسان را در شرایط فقدان نور طبیعی و دور از دیگر انسان‌ها بررسی کند. وی در این سفرها در یک چادر زندگی کرده و با استفاده از یک ژنراتور کوچک و یک لامپ به مطالعه پرداخته و خاطرات خود را نوشته است. "سیفر" در شرایط زیر زمین با هر الگویی که دلش می‌خواسته خوابیده، بیدار شده و غذا خورده و این فعالیت ها را در یک دفترچه ثبت کرده است. زمانیکه که "سیفر" در 14 سپتامبر(24 شهریور) روی سطح زمین آمد و فکر می‌کرد که تقریبا 20 اوت(اول شهریور) است، به طور تصادفی به یک موضوع مهم درباره بیولوژی بدن انسان پی برد. دانشمندان معتقدند چرخه شبانه روزی انسان 24 ساعت است. اما "سیفر" نظری مخالف این دارد. دانشمندان معتقدند چرخه شبانه روزی انسان 24 ساعت است. اما "سیفر" نظری مخالف این را دارد. مدت زمان‌هایی که وی در هر روز در غار بیدار بوده، بسیار متفاوت بوده است. کمترین آنها حدودا شش ساعت و بیشترین آن حدود 40 ساعت بوده است. این موضوع به سرعت تنظیم بدن وی با مدت شبانه روز در روی سطح زمین را به هم زده است.  10 سال بعد در تجربه دیگری وی مجددا آزمایش خود را تکرار کرد و این بار به یک غار در تگزاس رفت و قرار بود شش ماه در آن زندگی کند و به همراه خود 780 گالن آب برد. وی بعد از این سفر متوجه شد که در پنج هفته اول، با یک چرخه شبانه‌روزی 26 ساعته زندگی کرده است. "سیفر" در بررسی‌های خود متوجه شد که در این سفر، شبانه روز وی بین 26 تا حتی 50 ساعت بوده است. در روز هفتاد وهفتم وی در ماهیچه‌های دست خود احساس ضعف می‌کند و نهایتا دو روز بعد به همراهان خود اطلاع می‌دهد تا او را از غار خارج کنند اما بعدا منصرف شده و کار را ادامه می‌دهد. وی شش ماه کامل در غار زندگی کرد و چشمانش به همین خاطر شدیدا ضعیف شد. آخرین سفر وی در سال 1999 تقریبا دو ماه طول کشید. این غارنورد ماجراجو در نظر داشت تا ببیند افزایش سن چه تغییری در روند درک انسان از گذشت زمان در این شرایط دارد. سیفر در 30 نوامبر 1999 وارد غار شد و در روز 14 فوریه 2000(76 روز بعد) از غار خارج شد، در حالیکه فکر می‌کرد در پنجم فوریه(67 روز بعد) از غار خارج شده است. در این سفر، سیفر برای مدتی علاوه بر ضعف در بینایی در حافظه خود نیز دچار اختلال شد.خبرگزاری ایسنا ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 24 Jan 2017 16:24:00 GMT http://migna.ir/vdciwvap.t1a352bcct.html تحریک مغز برای به خاطر آوردن جزئیات گذشته http://migna.ir/vdchk6nx.23nwkdftt2.html به گزارش نیواطلس، نتایج مطالعات قبلی نشان داده تحریک الکترومغناطیسی مغز برای بهبود حافظه موثر است.  محققان دانشگاه نورث وسترن دریافتند این فرایند را می‌توان با هدف خاص به منظور بهبود دقیق خاطرات مثل به خاطرآوردن شکل و رنگ اشیا خاص انجام داد. تحریک مغناطیسی ترانس کرانیال(TMS)، روشی غیر تهاجمی و بدون درد است که نه تنها برای افزایش عملکرد حافظه به کار می‌رود، بلکه در درمان میگرن هم موثر بوده و قرار است در موارد دیگری هم از این روش استفاده شود. در این بررسی محققان قسمتی از شبکه مغز را مورد بررسی قرار دادند و شبکه‌ای از مغز را که مسئول حافظه است، شناسایی کردند. این آزمایش بر روی چند شرکت‌کننده انجام شد. در این آزمون محققان دریافتند، بعد از 24 ساعت از تحریک مغزی، این نتایج کسب شده است. این اولین‌بار است که از TMS با هدف ایجاد توانایی خاص مثل حافظه دقیق استفاده شده است. محققان اظهار کردند: این روش برای افرادی که مشکل صدمه مغزی دارند و مبتلا به زوال عقل هستند مفید خواهد بود. این تحقیق در مجله Current Biology منتشر شده بود. ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 24 Jan 2017 16:09:13 GMT http://migna.ir/vdchk6nx.23nwkdftt2.html تشکیل انجمن‌های مغز و شناخت همزمان با هفته آگاهی از مغز در دانشگاه‌ها http://migna.ir/vdcfmcdm.w6d1magiiw.html به گزارش ایسنا، محمدتقی جغتایی درباره برگزاری هفته آگاهی از مغز با حمایت  ستاد، اظهار کرد: «هفته آگاهی از مغز» نخستین هفته اسفندماه امسال برگزار می‌شود که برای برگزاری هر چه بهتر این رویداد ستادی با همکاری وزارتخانه‌های بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، آموزش و پرورش، ورزش و جوانان و همچنین شهرداری تهران، سازمان بهزیستی کشور و انجمن‌های علمی و صنفی (همچون آلزایمر، علوم اعصاب و اوتیسم) تشکیل شده تا برنامه‌های این هفته با هماهنگی و قوی اجرا شود.تشکیل انجمن‌های مغز و شناخت همزمان با هفته آگاهی از مغز در دانشگاه‌ها جغتایی درباره برنامه‌های این هفته گفت: در حوزه دانشجویی چندین سمینار دانشجویی در این هفته در سطح کشور برگزار می‌شود تا دانشجویان نسبت به سلامت و توانایی‌های مغز آگاهی پیدا کنند، همچنین بر اساس انعقاد تفاهم‌نامه ستاد با معاونت دانشجویی و فرهنگی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی همزمان با این هفته انجمن‌های مغز و شناخت در دانشگاه‌های کشور تشکیل می‌شود که ترویج و گسترش فناوری‌های علوم اعصاب و شناختی را در دانشگاه‌های پزشکی بر عهده دارند. وی ادامه داد: در حوزه دانش‌آموزی نیز سفیران مغز وشناخت که دانشجویان تحصیلات تکمیلی هستند، به مدارس سرتاسر کشور می‌روند و دانش آموزان را با این حوزه آشنا می‌کنند، همچنین در این هفته روزنامه دیواری تهیه شده در دبیرستان‌های سرتاسر کشور توزیع می‌شود که این اقدام در راستای آگاهی‌رسانی از نحوه ارتقای سلامت مغز افراد است. نشست‌های مرتبط با هفته در فرهنگسراها برگزار می‌شود جغتایی با بیان اینکه نشست‌هایی مرتبط برای عموم مردم نیز در فرهنگسراها برگزار می شود، تصریح کرد: البته در مهدهای کودک سرتاسر کشور نیز برنامه آموزش مربیان به منظور آگاهی بیشتر از نحوه ارتقاء، رشد و تکامل مغز کودکان برپا خواهد شد که محتوای این فعالیت تهیه شده و در هفته آگاهی از مغز توسط سازمان بهزیستی چاپ و توزیع می‌شود. پخش اخبار هفته آگاهی از مغز در رسانه ملی وی با اشاره به برگزاری دوره‌های آموزشی برای مربیان مهدهای کودک در این هفته گفت: از دیگر برنامه‌های این هفته برگزاری برنامه‌های ویژه‌ای با همکاری انجمن‌های صنفی همچون اوتیسم و آلزایمر برای گروه‌های هدف است. همچنین برنامه‌ای مشترکی توسط ستاد و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی برای گروه سالمندان و کودکان در نظر گرفته شده است تا در این هفته اجرایی شود. از دیگر نکات در برگزاری این هفته پخش اخبار و برنامه‌های این هفته در رسانه ملی است.  ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 23 Jan 2017 04:56:26 GMT http://migna.ir/vdcfmcdm.w6d1magiiw.html بازدید اساتید دانشگاه خوارزمی از مرکز نور+عکس http://migna.ir/vdcjooet.uqeh8zsffu.html به گزارش میگنا به نقل از نورسافت؛ در این بازدید حجت الاسلام سید احمد الحسینی؛ مدیر اداره ارتباطات، با اشاره به محصولات نور در موضوعات مختلف، دو نرم افزار فاخر جامع تفاسیر نور ۳ و سیره معصومان علیهم السلام را برای بازدیدکنندگان معرفی کردند. وی در توضیح فعالیت‌های مرکز بیان داشت: مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور)، در تلاش است تا با بهره گیری از به روزترین قابلیت های نرم افزاری، راه تحقیق و پژوهش را برای محققان عرصه علوم اسلامی و انسانی هموار سازد. حجت الاسلام الحسینی توضیح داد: جامع تفاسیر نور ۳، مشتمل بر گنجینه ای از ۲۴۱۳ جلد کتاب از تفاسیر، ترجمه ها، فرهنگ نامه ها و ... با قابلیت هایی همچون جستجوی پیشرفته، لغت نامه، انتقال متن به ورد و نیز ترجمه های گویای قرآن کریم، ۱۵ دوره کامل ترتیل و ۱۵۹ قرائت مجلسی از قاریان بنام جهان اسلام و ... کاملترین دانشنامه قرآنی می باشد که توانسته در میان پژوهشگران، جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص دهد. وی در توضیح نرم افزار سیره معصومان علیهم السلام نیز افزود: این نرم افزار جامع ترین دانشنامه در باب سیره چهارده معصوم علیهم السلام می باشد. که با ارائه مهمترین متون مربوط به زندگانى معصومان علیهم السلام و همچنین پاره ‏اى از تحقیقات و پژوهش هاى جدید، براى معرفى بهتر و كامل تر چهارده معصوم علیهم السلام، راه را برای پژوهشگران در این عرصه هموار نموده است. الحسینی با اشاره به قابلیت های پژوهشی نرم افزارهای نور ادامه داد: مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور) به روزترین و پیشرفته ترین امکانات پژوهشی از جمله جستجو به روش‌های مختلف، مقایسه متون کتاب‌ها با یکدیگر، ارتباط با لغت‌نامه، یادداشت‌برداری، حاشیه‌نویسی، انتقال متن به word، چاپ و ... را در تمام محصولات خود به کار برده است. حجت الاسلام الحسینی در ادامه با اشاره به محصولات وبی نیز به توضیح پایگاه سامانه مشابه‌یاب متون؛ سمیم نور پرداخت و افزود: این سامانه با استفاده از فنون مشابهت‌یابی و با بهره‌گیری از اطلاعات متنی موجود در مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور)، (اعم از مقاله و کتاب و ...) به بررسی میزان مشابهت مقاله ارائه شده با محتوای اطلاعاتی خود می‌پردازد. از این رو متونی را که مشکوک به انجام انواع سرقت علمی و سوء رفتار پژوهشی هستند، برای قضاوت کاربر بازیابی می‌کند. در پایان این بازدید، میهمانان در نمایشگاه دائمی محصولات نور حضور پیدا کرده و از تخفیف ویژه بازدیدکنندگان نیز استفاده کردند.- ]]> اخبار علمی و فناوری Sun, 22 Jan 2017 17:45:15 GMT http://migna.ir/vdcjooet.uqeh8zsffu.html آغاز ثبت نام جذب هیات علمی علوم پزشکی دانشگاه آزاد http://migna.ir/vdcgu79w.ak9yz4prra.html میگنا: چهارمین فراخوان جذب هیات علمی علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی از دوم بهمن ماه ۱۳۹۵ آغاز می شود، متقاضیان می‌توانند از فردا شنبه ۲ بهمن ماه با مراجعه به سامانه جذب هیات علمی علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی به آدرس jazb.med.iau.ir ثبت نام کنند.این حوزه از بین دارندگان مدارک دکتری تخصص (Ph.D)، بورد تخصصی و فوق تخصصی با اولویت جذب نخبگان و استعدادهای درخشان در رشته‌های گروه علوم پایه پزشکی، دندان‌پزشکی، داروسازی و بالینی و استثنائاً مدرک کارشناسی ارشد در رشته های پرستاری و مامایی (با در نظر گرفتن شرایط خاص)، با رعایت مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی و پس از تایید صلاحیت علمی و عمومی متقاضیان به صورت عضو هیات علمی پیمانی جهت واحدهای دانشگاهی در سراسر کشور دعوت به همکاری می‌کند. شایان ذکر است، حداکثر سن برای متقاضیان کارشناسی ارشد و دانشجویان دکتری تخصصی، ۳۵ سال و برای دکتری تخصصی(Ph.D)، بورد تخصصی و فوق تخصصی ۴۵ سال است. ]]> اخبار علمی و فناوری Fri, 20 Jan 2017 19:42:32 GMT http://migna.ir/vdcgu79w.ak9yz4prra.html شروع کار قبل از ساعت «۱۰ صبح» شکنجه بدن است! http://migna.ir/vdccpmq1.2bqoo8laa2.html الگوهای ناسالم کاری در آمریکابه گزارش فارس؛ بدن ما براساس یک تایمر بیولوژیکی فعالیت می‌کند که به‌عنوان ریتم شبانه‌روزی شناخته شده است؛ این ساعت بدنی، یک چرخه ژنتیکی از پیش برنامه‌ریزی شده است که در تنظیم فعالیت مغز ما، سطح انرژی، تولید هورمون و ادراک زمان تاثیر می‌گذارد. براساس یافته‌ها، شروع کار و فعالیت روزانه، قبل از ساعت 10 صبح هر روز، از نظر علمی، نوعی شکنجه بدن است زیرا این روش کار، به صورت غیرطبیعی در ریتم شبانه روزی ما تداخل ایجاد می‌کند، در نتیجه بسیاری از جنبه‌های سلامت بدن را تحت تاثیر قرار داده و بدن را از حالت تعادل خارج می‌کند. Wire News Your نوشت : پائول کلی، در سخنرانی خود در جشنواره علوم بریتانیا می‌گوید: در اوایل قرن بیستم، 8 ساعت کار در روز، در اکثر کارخانجات طراحی شد و این برنامه‌ریزی بدون در نظر گرفتن ساعت طبیعی بدن انسان بوده است؛ با این حال، بدن انسان از قدیم از طریق چرخه روزانه نور خورشید تکامل یافته است، نه از طریق کسب و کار و تجارت مُدرن. وی ادامه داد: امروزه، ما با یک جامعه محروم از خواب روبه‌رو هستیم و این یک مسئله بین المللی است؛ اکنون همه از کم خوابی رنج می‌برند درحالی‌که لزومی وجود ندارد. براساس این یافته‌های علمی، ایده زمان شروع مدارس در بریتانیا از 08:30 به ساعت 10:00 مطرح شده است؛ این طرح به صورت پایلوت در یکی از مدارس انگلیس اجرا شد و پس از آزمایش این نظریه، سطح حضور دانش‌آموزان همراه با بهره‌وری و نمرات آن‌ها به طور چشمگیری بهبود یافت. حال به این بیاندیشید که اگر این ایده به دیگر بخش‌های جامعه انتقال یابد، چه پیشرفت‌هایی حاصل می‌شود؛ به جای خستگی زیاد، پُرکاری افراد و تبدیل شدن آن‌ها به زامبی‌های قهوه و مشغول به کار شدن در ساعاتی از روز که در واقع افراد باید خواب باشند، جامعه‌ای پُر از انسان‌هایی که به طور طبیعی مولد، کامل و تمام عیار، متمرکز، مفید و مردمی خوشحال خواهیم داشت. شرکت‌هایی که کارگران و کارمندان خود را مجبور می‌کنند، قبل از ساعت 10 صبح، آغاز به کار کنند، به افزایش استرس و مشکلات جسمی آن‌ها، دامن می‌زنند که در درازمدت، الگوهای ناسالم کاری منجر به مضراتی برای سلامتی می‌شود. این الگوهای ناسالم مهم‌ترین دلیل، مصرف بیش از 3 فنجان قهوه در روز توسط آمریکایی‌ها است که سالانه 40 میلیارد دلار هزینه قهوه در آمریکا را منجر شده است. ]]> اخبار علمی و فناوری Thu, 19 Jan 2017 05:49:19 GMT http://migna.ir/vdccpmq1.2bqoo8laa2.html آغاز ثبت‌نام جذب هیات علمی وزارت بهداشت از اول بهمن http://migna.ir/vdciryap.t1a3v2bcct.html میگنا: دکتر سیدعلی حسینی در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب اظهار کرد: فراخوان سراسری جذب اعضای هیات علمی در دانشگاه‌های علوم پزشکی از اول بهمن‌ماه 95 بر روی سامانه جذب وزارت بهداشت قرار می‌گیرد و علاقه‌مندان از اول بهمن به مدت یک ماه فرصت دارند با مراجعه به این سامانه به نشانی اینترنتی http://aac.behdasht.gov.ir/ در این فراخوان ثبت‌نام کنند. وی در ادامه تصریح کرد: در حال حاضر دانشگاه‌های علوم پزشکی تعداد رشته‌های متقاضی اعضای هیات علمی و سایر نیازمندی‌های خود در زمینه جذب اعضای هیات علمی را بر روی سامانه جذب وزارت بهداشت بارگذاری می‌کنند و این فرآیند تا اول بهمن‌ماه به اتمام می‌رسد. رئیس مرکز امور هیات علمی وزارت بهداشت با تاکید بر اینکه بیش از 1000 نفر هیات علمی در این مرحله جذب دانشگاه‌های علوم پزشکی خواهند شد، گفت: آمار نهایی و رشته‌های متقاضی برای جذب هیات علمی هنوز به طور کلی از سوی دانشگاه‌ها اعلام نشده است اما مطمئناً تعداد استخدام کمتر از 1000 نفر نخواهد شد. دکتر حسینی ادامه داد: نتایج سراسری جذب اعضای هیات علمی بهمن‌ماه بیش از 4 ماه طول خواهد کشید. در واقع از زمانی که افراد در این سامانه ثبت‌نام می‌کنند تا قبل از پایان سال 95 اطلاعات آنها جمع‌آوری و بررسی خواهد شد و در نهایت پذیرفته‌شدگان برای سال تحصیلی 96- 97 وارد دانشگاه‌های علوم‌پزشکی خواهند شد. رئیس مرکز امور هیات علمی وزارت بهداشت در پایان خاطرنشان کرد: اولویت جذب اعضای هیات علمی با متخصصان بومی در دانشگاه‌های آن منطقه خواهد بود. ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 17 Jan 2017 18:35:03 GMT http://migna.ir/vdciryap.t1a3v2bcct.html روسای ۵ دانشگاه معرفی شدند http://migna.ir/vdchzqnx.23nw6dftt2.html به گزارش مهر دکتر مخبر دزفولی عصر امروز در حاشیه جلسه ستاد راهبری نقشه جامع علمی کشور گفت: مدتی بود برخی از روسای دانشگاهها پیشنهاد شده بودند که بعد از بررسی در جلسه اخیر کمیته تعیین روسای دانشگاهها که با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاهها تشکیل می شود، محمدحسین امید برای ریاست دانشگاه جامع علمی کاربردی، دکتر محمود نصیری برای ریاست دانشگاه دریانوردی علوم دریایی چابهار، داوود دومیری گنجی برای ریاست دانشگاه تخصصی فناوری آمل، محسن اژدری برای ریاست دانشگاه فسا، و سید حسین داوودی برای ریاست دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان تایید شدند. وی گفت: هنوز در مورد دانشگاه فرهنگیان تصمیمی گرفته نشده است. دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در مورد دانشگاه آزاد نیز افزود: هیئت موسس آن باید تعیین تکلیف شود چون بعد از فوت آیت الله هاشمی رفسنجانی، ریاست هیئت موسس و هیئت امنا بر عهده ایشان بود. طبق اساسنامه دانشگاه آزاد، اعضای هیئت موسسه با نظر شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب می شود. وی گفت: ترکیب اعضای هیئت امنا هم باید کامل شود و هر دوی این کار در حال بررسی است و هرگاه به نتیجه کامل برسیم اعلام می کنیم. مخبر دزفولی درباره جلسات شورای تحول و ارتقای علوم انسانی نیز ادامه داد: بیش از ۵۰ برنامه بازنگری و به وزارت علوم اعلام شده است و وزارت علوم در حال عملیاتی کردن این برنامه ها است. هماهنگی خوبی بین شورای تحول و وزارت علوم وجود دارد و بخش های زیادی پای کار آمده اند تا برنامه ها تصویب شده و زودتر به اجرا برسد. وی درباره سند ۲۰۳۰ نیز گفت: اسناد راهبردی در حوزه علمی، آموزشی و فرهنگی در آموزش عالی و وزارت علوم به این صورت است که عموم آن را شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب کرده است. سند نخبگان، سند مهندسی و فرهنگی، سند تحول آموزش و پرورش و ... هر کار دیگری در این زمینه باید در ذیل این موارد انجام شود البته این سند را یونسکو طراحی کرده است و باید با اسناد تصویب شده ملی ما مطابقت داشته باشد و در شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای اسلامی شدن دانشگاهها به تصویب برسد. وی ادامه داد: در این سند مغایرت هایی وجود دارد و هیچ جای معتبری تصویب نشده است. بنابراین وجاهتی به لحاظ مراکز معتبر کشور ندارد. مخبر دزفولی درباره جلسه ستاد راهبری نقشه جامع کشور گفت: جلسه امروز در زمره فناوری های نرم بود و در مورد بازیهای رایانه ای و سیاه نمایی هایی در این زمینه بود که ادامه آن به جلسه آینده موکول شد. ]]> اخبار علمی و فناوری Tue, 17 Jan 2017 18:11:15 GMT http://migna.ir/vdchzqnx.23nw6dftt2.html سلول‌های مغز سن افراد را نشان می‌دهند http://migna.ir/vdchxqnx.23nw-dftt2.html به گزارش لایو ساینس، محققان در این پژوهش نمونه بافت مغز 480 نفر را پس از مرگ که بین سنین 16 و 106 بودند مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دادند. هیچ کدام از این افراد قبل از مرگ بیماری مغزی را تجربه نکرده بودند.محققان سپس بررسی کردند که آیا می‌توان تفاوت بین مغزهای جوان و پیر را با بررسی سطح بیان ژن‌های خاص آنها متوجه شد یا خیر. آنها دریافتند که با افزایش سن، انواع خاصی از سلول‌های مغز به نام سلول‌های گلیال یک تغییر در الگوهای بیان ژن‌های خود را در مناطق خاصی از مغز نشان می‌دهند. در مقابل، چنین تغییری در سلول‌های عصبی مغز که "سلول‌های سیگنالینگ" مغز هستند دیده نمی‌شود. سلولهای گلیال پشتیبان نورون‌ها هستند. محققان در این پژوهش دریافتند که سطح بیان ژن سلول‌های گلیال به شدت با سن فرد در ارتباط است. در این پژوهش برخی از بزرگترین تغییرات در بیان ژن‌های سلول گلیال در هیپوکامپ مشاهده شد. محققان می‌گویند از آنجا که این دو منطقه از مغز در مراحل اولیه بیماری آلزایمر و بیماری پارکینسون در افراد نیز در ارتباط هستند، این پژوهش می‌تواند نشان دهد که آیا سلول‌های گلیال در ابتلای افراد به این بیماری‌های مرتبط با افزایش سن دخیل هستند یا خیر. این پژوهش در Live Science منتشر شده است.    ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 16 Jan 2017 07:28:40 GMT http://migna.ir/vdchxqnx.23nw-dftt2.html به سایت میگنا در جشنواره وب ایران رأی دهید http://migna.ir/vdccomq1.2bqop8laa2.html نهمین جشنواره وب ایران آغاز به کار کرد.  میگنا: هر ساله در جشنواره وب ایران برترین و محبوب ترین سایتهای ایرانی در موضوعات گوناگون معرفی می شوند. امسال سایت ميگنا نیز به جمع شرکت کنندگان اضافه شده است. رای گیری مردمی از چند روز پيش آغاز گردیده تا داوران رای کاربران سایت را نیز مورد بررسی قرار دهند و به سایت امتیاز دهند. ما از شما کاربران گرامی خواهشمندیم علیرغم کاستی های بسیار که داریم با ورود به لینک صفحه زیر، به ميگنا رای مثبت بدهید. رای شما یقینا برای ما افتخارآمیز بوده و باعث دلگرمی ما می شود تا در ادامه با انرژي بيشتر به کارمان ادامه دهیم و بتوانیم خدمات بهتری در عرصه رسانه ای در اختیار شما کاربران گرامي قرار دهیم. نکته مهم اینکه متاسفانه به مانند سنوات گذشته در اين دوره آيتمي مستقل براي ارزيابي سايت هاي فعال در گروه روان شناسي و مشاوره درنظر گرفته نشده است اما امسال تصميم گرفتيم در آيتم خانواده و كودك به رقابت با دیگر سایت ها بپردازیم. اميدواريم با حمایت خوب جامعه بزرگ روان شناسان،مشاوران،روانپزشکان و همه خانواده های گرامی و سایر دوستان عزیز بتوانیم بهتر دیده شویم . با مراجعه به لینک زیر به سايت« میگنا »راي دهيد:(لطفا قبل ورود توضیحات پایین صفحه را مطالعه فرمایید) ورود به صفحه رای گیری سايت ميگنا در جشنواره   http://www.iwmf.ir/website/575 شيوه راي دهی: برای دادن رأی به میگنا به روش زیر عمل کنید:1- با كليك بروي لينك اینجـــــا وارد صفحه ویژه میگنا در جشنواره شوید 2- در صفحه باز شده بر روی تصویر قلب کلیک کنید. 3-سپس آدرس ایمیل خود را تایپ کنید 4- تیک گزینه من ربات نیستم" را بزنید و به سئوال هوشمند آن پاسخ دهید5- حالا بر روی گزینه ارسال کلیک کنید.(مانند شكل زير)  6- سپس وارد ايميل شخصي خود شويد (البته اگر مایل هستید ) و راي خود را تاييد نماييد. سامانۀ اخذ رأی جشنواره، برای جلوگیری از تقلب و شناسایی رأی دهنده به منظور عدم تکرار رأی، از شما خواهد خواست تا به حساب کاربری ایمیل خود وارد شوید. پس از رأی دادن، تأییدیه از طرف جشنواره به ایمیل ثبت شده ارسال خواهد شد. شما همراهان عزيز چه به میگنا رأی بدهید و چه ندهید، باز هم در دل ما جاي خواهيد داشت و اگر عمري باقي بماند با هدف خدمت مجازي به جامعه علمي كشور و همه جوانان و خانواده هاي عزيز همچنان به فعاليت مستمر خود ادامه خواهيم داد و از همراهی و حمايت همه شما عزيزان طي اين چند سال هم بسيار سپاسگزاریم.دراین رابطه همینجا می توانید کامنت بگذاریدسپاس ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 16 Jan 2017 05:18:45 GMT http://migna.ir/vdccomq1.2bqop8laa2.html چطور با یک استاد بد کنار بیاییم؟ http://migna.ir/vdcfyedm.w6d1vagiiw.html میگنا: پایگاه خبری یو.هرالد رهیافت‌های موثر سه‌گانه ای را برای داشتن یک ترم تحصیلی مطلوب با یک استاد نامطلوب را مورد بررسی قرار داده است که این راهکارها در ادامه مورد بررسی قرار می‌گیرد.1- با استاد خود صحبت کنید ممکن است این ایده در نظر اول جالب نباشد اما ارزش امتحان کردن را دارد. با استاد خود صحبت کنید و سعی کنید از نظرات و انتظارات او در رابطه با درسی که دارید مطلع شوید. به این ترتیب می‌توانید نحوه مطالعه مطالب را اولویت‌بندی کنید و به خوبی برای قبولی در آن درس و آسیب ندیدن معدلتان برنامه‌ریزی کنید. 2- با همکلاسی‌هایتان گروه درسی تشکیل دهید اگر یک استاد از نظر شما کیفیت تدریس مطلوب را ندارد احتمالا این موضوع مشکلی مشترک بین همکلاسان شما هم هست. در صورتی که تعداد افراد هم‌نظر با شما زیاد است با همراهی هم یک گروه درسی تشکیل دهید و سعی کنید به صورت موازی با کلاس، مطالب را از دیگر منابع مطالعه کرده و از کلاس بیشتر برای رفع اشکال استفاده کنید. حل تمرینات نمونه نیز می‌تواند به پیشرفت و شناسایی نقاط ضعف و قوت شما کمک زیادی بکند. 3- از کلاس دیگر اساتید استفاده کنید آخرین راه حل شما این است که اگر فرصت تغییر کلاس هنوز باقی است و استاد دیگری وجود دارد که در ترم فعلی آن درس را ارائه کند می‌توانید کلاس خود را تغییر دهید. اگر فرصت تغییر برنامه به پایان رسیده است اما کلاس دیگری وجود دارد، با استاد آن کلاس هماهنگ کنید تا در صورت امکان از کلاس‌های آن استاد به عنوان دانشجوی مهمان استفاده کنید و یا جزوه مطالب تدریس شده وی را از دانشجویان کلاسش دریافت کنید.ایسنا   ]]> اخبار علمی و فناوری Mon, 16 Jan 2017 03:30:00 GMT http://migna.ir/vdcfyedm.w6d1vagiiw.html